शैक्षणिक सिद्धांत का विश्लेषण करने वाले विशेषज्ञ मानते हैं कि किसी विशेषज्ञ की सूचना क्षमता संभावित मानव दक्षताओं की सूची से महत्वपूर्ण है और इसे किसी भी प्रकार के प्रभावी ढंग से काम करने के लिए ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और क्षमताओं के एक जटिल के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। आंकड़े का। कैरियर अभिविन्यास सूचना संसाधनों के निर्माण, उत्पादक और रचनात्मक स्तर पर कर्तव्यों की पूर्ति, और सूचना वातावरण में किसी के स्थान की समझ से संबंधित मानदंडों के एक सेट पर आधारित होना चाहिए।
तकनीकी और तकनीकी पहलू
सूचना क्षमता के विकास का तात्पर्य कंप्यूटर साक्षरता, समस्याओं को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में ज्ञान को लागू करने की क्षमता से है। इस तरह की क्षमता की समझ विचाराधीन संरचनाओं के प्रकार पर निर्भर करती है: शैक्षणिक गतिविधि में भविष्य के विशेषज्ञ के लिए योग्य आवश्यकताओं के आधार पर, पेशेवर गतिविधि का स्तर। प्रश्न में प्रकृति की क्षमता संरचना में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:
- विशेष;
- सामाजिक;
- व्यक्तिगत;
- व्यक्तिगत।
एक व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ, वे सभी शैक्षिक वातावरण में उसके सूचनात्मक व्यवहार को निर्धारित करते हैं। बाहरी कारक जो सूचना क्षमता के विकास में योगदान दे सकते हैं, शिक्षाशास्त्र की बात करें तो इसमें प्रशिक्षण प्रणाली और शैक्षिक वातावरण शामिल हैं। शब्द "सक्षमता" बहुत विवाद का कारण बनता है, खासकर जब शिक्षा की सामग्री के आधुनिकीकरण की बात आती है। विशेषज्ञ सहमत हैं कि विचार की वस्तु एक बहुस्तरीय श्रेणी है, जो एक स्तर के कौशल और ज्ञान से दूसरे स्तर पर संक्रमण का प्रतिनिधित्व करती है।
शैक्षणिक क्षमता के स्तर
सूचना क्षमता के घटकों की पहचान करें:
- संचारी;
- संज्ञानात्मक;
- तकनीकी और तकनीकी;
- प्रेरक-मूल्य;
- चिंतनशील।
घटकों की एकता और गठन की डिग्री निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्धारित की जाती है:
- संचार प्रक्रिया का उत्पादक निर्माण, प्रशिक्षण के विषय के दृष्टिकोण की पर्याप्त धारणा।
- पेशेवर मुद्दों को हल करने में ज्ञान का उचित उपयोग, सूचना प्रस्तुत करने का उचित तरीका और शिक्षण विधियों का चयन करना।
- नई नवीन तकनीकों को सीखने में रुचि जो शैक्षणिक और सामाजिक-सांस्कृतिक जानकारी में महारत हासिल करेगी।
- शिक्षण अभ्यास और मीडिया प्रौद्योगिकी को संयोजित करने की क्षमता।
- विकास में अपने योगदान का आत्म-मूल्यांकनपरियोजनाओं, अपने स्वयं के व्यवहार को सुधारना, दूसरों को प्रभावित करने की संभावना को महसूस करना।
शब्द को समकोण पर खोलना
छात्रों की सूचना क्षमता के गठन की समस्या को कुछ दृष्टिकोणों के दृष्टिकोण से माना जाता है:
- प्रणाली;
- गतिविधि;
- सांस्कृतिक;
- व्यक्ति-केंद्रित।
व्यावसायिक शिक्षा को संदर्भ-आधारित क्षमता दृष्टिकोण के अनुकूल बनाया गया है, जो सहक्रियात्मक दृष्टिकोण के साथ बेहतर काम करता है (हम इसके बारे में लिखते हैं ए.ए. वर्बिट्स्की - मानविकी के लिए मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सामाजिक और शैक्षणिक मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख, डॉक्टर शैक्षणिक विज्ञान के प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के संबंधित सदस्य)। सिस्टम स्वयं खुला होना चाहिए, और इसे स्टोचैस्टिसिटी और निरंतर परिवर्तनशीलता के साथ-साथ उप-प्रणालियों की अनिवार्य उपस्थिति की विशेषता होनी चाहिए जो एक दूसरे के साथ सूचनाओं का आदान-प्रदान करते हैं।
गतिविधि का महत्व
एक व्यक्ति जो करता है उसका महत्व परिणाम से निर्धारित होता है। सूचना क्षमता की सफलता सामग्री और आदर्श सूचना वस्तुओं के निर्माण, प्राप्ति और संचलन में सन्निहित है। इस मामले में, व्यक्तित्व-सक्रिय दृष्टिकोण ऐसी क्षमता के अध्ययन के लिए सिद्धांत और कार्यप्रणाली का आधार है। यह पथ अनुमति देता है:
- पूरी व्यवस्था के रूप में क्षमता पर विचार करना बेहतर है;
- इसे बनाने वाले कारकों पर प्रकाश डालें (लक्ष्य और परिणाम);
- अपने घटकों के मॉडल की द्वंद्वात्मकता खोलें;
- रिश्ते की द्वंद्वात्मकता का विश्लेषण करें।
दृष्टिकोण वस्तु को, विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आत्म-साक्षात्कार करने की अनुमति देता है।
प्रौद्योगिकी का बुद्धिमानी से उपयोग करें
सूचना पेशेवर क्षमता और तकनीकी और संज्ञानात्मक कौशल की महारत के रूप में इसके सही गठन पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में, काम पर या सामाजिक वातावरण में लक्षित सूचनात्मक अनुरोध करने के लिए आवश्यक है।
"कंप्यूटर क्षमता" को एक अस्पष्ट शब्द माना जाता है। कोई यह सुनिश्चित नहीं कर सकता है कि कंप्यूटर गेम खेलने, वर्ड में पत्र लिखने और सोशल नेटवर्क पर संदेश भेजने की क्षमता "कंप्यूटर के मालिक होने" की अवधारणा के समान है। स्कूली बच्चे जानकारी के साथ सही तरीके से काम करना नहीं जानते हैं, स्कूल में उन्हें जो न्यूनतम ज्ञान मिलता है, वह वास्तविक जीवन में आने वाली संभावित समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त नहीं है। हम बात कर रहे हैं विशाल और विरोधाभासी जानकारी के बारे में, इसके आलोचनात्मक मूल्यांकन के बारे में, उन अवधारणाओं के साथ काम करें जो सामान्य अपेक्षाओं के विपरीत हैं। छात्रों की सूचना क्षमता को इस तरह से काम करना चाहिए कि वे विभिन्न प्रकार के पाठों और पूछे गए प्रश्नों से आवश्यक सामग्री निकाल सकें, कार्य से परे ज्ञान तक पहुंच सकें, गैर-मानक कार्यों को हल करने के लिए अपने व्यक्तिगत अनुभव का उपयोग कर सकें। चल रहे शोध के आधार पर, युवा पीढ़ी को तर्क ग्रंथों में लेखक के इरादे और उनके दृष्टिकोण के पुनर्निर्माण के साथ-साथ उनकी पसंद और राय के तर्क के साथ काम करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ा। सूचना विशेषज्ञों के महत्वपूर्ण व्यावसायिक लक्ष्यों में से एक छात्रों को सूचना दक्षता हासिल करने में मदद करना है। कौशलप्राप्त जानकारी के सही पहलुओं को लागू करना प्रत्येक व्यक्ति के लिए सीखने और पारस्परिक संचार में सफलता है।
व्यापक अवधारणा
"सूचना क्षमता" की अवधारणा व्यापक है, आधुनिक समय में विकास की हमेशा स्पष्ट रूप से व्याख्या नहीं की जाती है, लेकिन काम का उद्देश्य ऐसी समस्याओं को हल करना है:
- कई संबंधित अवधारणाओं के सार को समझना जो विचाराधीन शब्द (शब्दावली) के करीब हैं।
- इसकी संरचनात्मक और कार्यात्मक सामग्री (सामग्री) की परिभाषाएँ।
किज़िक ओ.ए. यह नोट किया गया था कि आईसी कुछ कार्यों को करने के लिए आवश्यक डेटा के लिए एक स्वतंत्र खोज है, पेशेवर रूप से निर्देशित मुद्दों को हल करने के लिए आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके समूह गतिविधियों और सहयोग की क्षमता, साथ ही सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में आत्म-विकास की इच्छा। किसी के कौशल स्तर में सुधार करने के लिए।
शब्दावली विश्लेषण
सूचना संस्कृति (जैसे पठन संस्कृति, ग्रंथ सूची साक्षरता) से संबंधित कुछ परिभाषाओं का एक संबंधित विश्लेषण किया गया था। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के विकास के वर्तमान चरण में, निम्नलिखित अवधारणाएँ सामने आईं: "व्यक्ति की सूचना संस्कृति" और "कंप्यूटर साक्षरता", जो किसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के परिभाषित घटक हैं। ज्ञान प्रणाली से क्या आवश्यक है, इस पर प्रकाश डालने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को अपने कौशल का उपयोग करते हुए, इष्टतम स्तर पर अपनी सूचना आवश्यकताओं को स्वतंत्र रूप से संतुष्ट करना चाहिए।
यदि शब्द "संस्कृति" अस्पष्ट और व्यापक है, तो "क्षमता" हैइसके सूचनात्मक पक्ष का विकास ठोस और लक्षित होता है। सक्षम होने का अर्थ है एक निश्चित स्थिति में अपने अनुभव को सही ढंग से लागू करने में सक्षम होना। कुछ विशेषज्ञ इस अवधारणा को सूचना का चयन, व्यवस्थित, खोज, विश्लेषण और संचार करने की क्षमता के रूप में देखते हैं।
कई वर्षों से वैचारिक मूल को निम्नलिखित व्याख्याओं में प्रस्तुत किया गया है:
- कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन के रूप में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग;
- एक विषय के रूप में कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन;
- पेशेवर और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए प्राप्त जानकारी की खोज और उपयोग;
- इच्छित उद्देश्य के लिए जानकारी को खोजने, समझने और उपयोग करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक सेट;
- शैक्षणिक स्थान के विषयों की प्रेरणा और एक सक्रिय सामाजिक स्थिति की अभिव्यक्ति।
अलग-अलग राय
पेशेवर सूचना क्षमता (ओ.जी. स्मोल्यानिनोवा के अनुसार) जानकारी प्राप्त करने और प्रसारित करने, सामान्यीकरण करने और इसे एक निश्चित प्रोफ़ाइल के ज्ञान में बदलने का एक सार्वभौमिक तरीका है। दूसरों का मानना है कि यह समस्या को हल करने की स्थिति से प्राप्त डेटा का गंभीर मूल्यांकन और व्यवस्थित करने की क्षमता है, और फिर तर्कसंगत निष्कर्ष निकालना, इसे विभिन्न रूपों में प्रस्तुत करना और इसे पर्याप्त उपभोक्ता अनुरोधों में समायोजित करना है।
एल.जी. ओसिपोवा, इस विषय पर बहस करते हुए, सूचना क्षमता को तेजी से विकसित और बढ़ते सूचना क्षेत्र में नेविगेट करने की क्षमता, आवश्यक डेटा को जल्दी से खोजने और उन्हें अनुसंधान और व्यावहारिक कार्यों में लागू करने के कौशल को संदर्भित करता है। और सेमेनोव ए.एल. में देखता हैउसकी साक्षरता, जिसमें एक व्यक्ति द्वारा सूचना के सक्रिय स्वतंत्र प्रसंस्करण और तकनीकी साधनों का उपयोग करके अप्रत्याशित परिस्थितियों में निर्णय लेने का कौशल शामिल है।
मीडिया क्षमता
रूस के फिल्म शिक्षा और मीडिया शिक्षाशास्त्र संघ के अध्यक्ष द्वारा एक संबंधित अवधारणा की जांच की गई - ए.वी. फेडोरोव। विशेषज्ञ इसे उद्देश्यों, कौशल, क्षमताओं के एक सेट के रूप में दर्शाता है जो पसंद और महत्वपूर्ण विश्लेषण, विभिन्न रूपों और शैलियों में मीडिया ग्रंथों के प्रसारण, समाज में मीडिया के कामकाज की जटिल प्रक्रियाओं के विश्लेषण में योगदान कर सकता है। फेडोरोव ने व्यक्ति के लिए सूचना क्षमता और मीडिया संकेतकों की मूल बातें बताईं:
- प्रेरणादायक: जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में अपनी क्षमता प्रदर्शित करने की इच्छा, वैज्ञानिक और अनुसंधान उद्देश्यों के लिए सामग्री प्राप्त करने की इच्छा।
- संपर्क: विभिन्न प्रकार के मीडिया के साथ संचार और अंतर्संबंध।
- सूचनात्मक: मीडिया संस्कृति के विकास के इतिहास से बुनियादी शर्तों, सिद्धांतों, कारकों का ज्ञान, संचार प्रक्रिया की समझ, वास्तविकता पर मीडिया का प्रभाव।
- अवधारणात्मक: लेखक की स्थिति के साथ संबंध, जो आपको मीडिया पाठ में घटनाओं के पाठ्यक्रम की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है।
- व्याख्यात्मक (मूल्यांकन): अत्यधिक विकसित आलोचनात्मक सोच के आधार पर, कारकों को ध्यान में रखते हुए, समाज में मीडिया के कामकाज का एक महत्वपूर्ण विश्लेषण।
- प्रैक्टिकल-ऑपरेशनल: मीडिया ग्रंथों का चयन, निर्माण और वितरण, स्वतंत्र रूप से सीखने और ज्ञान के स्तर को बढ़ाने की क्षमता।
- रचनात्मक: में रचनात्मकताविभिन्न मीडिया से संबंधित गतिविधियाँ।
ब्लूम की वर्गीकरण
सूचना क्षमता ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण और मूल्यांकन का एक जटिल है। एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ने आईसी के प्रकार विकसित किए हैं जो उनके तत्वों की विशेषता बताते हैं:
- नई सामग्री को याद रखना और खेलना, डेटा प्रोसेसिंग के सिद्धांत का ज्ञान।
- बोर्ड पर सामग्री का पुनरुत्पादन, सूचनाओं का सारांश, गैर-मानक समस्याओं को हल करना।
- शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान को लागू करने की क्षमता।
- एक अंतःविषय प्रकृति के कार्यों को करते समय डेटा प्रोसेसिंग के अध्ययन किए गए सिद्धांतों का विश्लेषण, त्रुटियों और विसंगतियों की खोज करें।
- एक सीखने के प्रयोग, परियोजना गतिविधियों की योजना बनाना।
- सूचना स्थान में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की क्षमता में रचनात्मकता, बॉक्स के बाहर ज्ञान और कौशल को लागू करने के लिए।
सूचना क्षमता जानकारी खोजने, संसाधित करने, संचारित करने और संग्रहीत करने के तरीकों का ज्ञान है, साथ ही:
- इसे व्यवस्थित और संरचित करने के तरीकों का स्वामित्व;
- उसके प्रति आलोचनात्मक रवैया;
- जरूरत पड़ने पर उसका विश्लेषण करने और उसे लागू करने की क्षमता;
- आत्मनिरीक्षण और आत्म-शिक्षा।
सूचना की खोज और प्रसंस्करण
डेटा की कमी गतिविधियों के कार्यान्वयन में योगदान नहीं कर सकती है, इसलिए एक व्यक्ति को अपनी जरूरत की जानकारी के लिए खोज की ओर मुड़ने की जरूरत है। निर्धारित लक्ष्य के अनुसार शिक्षा के क्षेत्र में एक शिक्षक या अपने पेशेवर में कोई अन्य व्यक्तिगतिविधियों, सूचना क्षमता में सुधार और वृद्धि करने की कोशिश कर रहा है। लापता डेटा प्राप्त करने के बाद, एक व्यक्ति प्राप्त जानकारी की समझ को प्रदर्शित करने, तर्क देने और निष्कर्ष निकालने के लिए उनके प्रसंस्करण में लगा हुआ है। चरण दर चरण, इस प्रक्रिया को इस प्रकार दर्शाया जा सकता है:
- व्यक्तिगत प्रेरणा (संज्ञानात्मक-सौंदर्य स्तर)।
- समाज उन्मुख और महत्वपूर्ण विश्लेषण (सामाजिक)।
- निष्कर्ष निकालने की क्षमता (लेखक की अवधारणा को समझना)।
- लेखक के विचार को समझना।
- किसी की अपनी राय की उपस्थिति और अवधारणा के मूल संस्करण (स्वायत्त) के साथ एक विवादास्पद संवाद।
सूचना साक्षरता अनुभाग
2002 में निर्धारित कार्य, विभिन्न पुस्तकालयों और देशों में गठित सूचना क्षमता के मानकों की पहचान करना था, साथ ही इस पैरामीटर के लिए एक अंतरराष्ट्रीय मानक बनाना था। 2006 में, Jesús Lau ने आजीवन शिक्षा के लिए सूचना साक्षरता गाइड जारी की, जो इस विषय पर ज्ञान के विशाल निकाय से डेटा और विश्लेषण को एक साथ लाता है।
यहां इस शब्द का प्रयोग उस ज्ञान और कौशल को समझने के लिए किया जाता है जो सूचना की सही पहचान के लिए आवश्यक होता है, जो एक निश्चित प्रकार के कार्य को पूरा करने या किसी समस्या को हल करने के लिए आवश्यक होता है। इसने नए ज्ञान की प्रभावी खोज, सूचना के पुनर्गठन और संगठन, इसकी व्याख्या और विश्लेषण के साथ-साथ सौंदर्य मानदंडों और नियमों सहित इसकी सटीकता और प्रासंगिकता के आकलन के बारे में भी बात की। सूचना क्षमता की संरचना में पेश किया गया था औरविश्लेषण और व्याख्या के परिणामों को दूसरों को स्थानांतरित करने के विकल्प, डेटा के बाद के अनुप्रयोग और नियोजित परिणाम की उपलब्धि।
यह महत्वपूर्ण है कि एक सक्षम नागरिक, चाहे वह कार्यकर्ता या विशेषज्ञ की स्थिति में हो, जानकारी के लिए उसकी जरूरतों को पर्याप्त रूप से समझ सके, यह जान सके कि कहां से खोज शुरू करनी है, बड़ी मात्रा में डेटा से आवश्यक कैसे निकालना है, ज्ञान के प्रवाह को व्यवस्थित करें और, परिणामस्वरूप, अनुभव को लागू करके इसका लाभ उठाएं।
एच. लाउ की अवधारणा पर आधारित है:
- सूचना की खोज पर ही जोर दिया, स्रोतों पर नहीं;
- डेटा निकालने और समझने के अलावा, विचार प्रक्रिया (संश्लेषण और मूल्यांकन) पर जोर दिया जाता है;
- महत्वपूर्ण जानकारी का सरल ज्ञान नहीं है, बल्कि सूचना प्रक्रिया है, अर्थात सही का चयन करना और उसके साथ समस्याओं का समाधान करना;
- डेटा प्राप्त करने की प्रक्रिया को डेटा मूल्यांकन पद्धति में लिखा जाना चाहिए।
आईआर हासिल करना
सूचना क्षमता के आवश्यक स्तरों को समझना काफी कठिन है, डेटा स्ट्रीम के लगातार अद्यतन होने के कारण यह प्रक्रिया लंबी, चरण-दर-चरण और संभवतः अंतहीन है। इस कठिन यात्रा को शुरू करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों की आवश्यकता है:
- शोध पत्रों में प्रोफ़ाइल लेख शामिल करें;
- प्रिंट और इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों को नेविगेट करें;
- कंप्यूटर पर इलेक्ट्रॉनिक खोज का उपयोग करने में सक्षम हो;
- खोज रणनीति विकसित करें;
- खोज के लिए सही शब्दों का चयन करें;
- मानदंड शब्दावली का उपयोग करें;
- तर्कसंगत लागू करेंखोज रणनीति;
- अन्य छात्रों की समीक्षाओं का उपयोग करने से न डरें।
शिक्षकों के लिए सूचना संचार क्षमता हासिल करने की आवश्यकताएं:
- नए ज्ञान के स्रोत के रूप में स्वयं शिक्षक की भूमिका पर पुनर्विचार करना;
- स्व-निर्देशित सीखने के लिए परिस्थितियों का संगठन, एक आसन्न वातावरण जो अभ्यास और सिद्धांत को जोड़ता है;
- छात्र की सक्रिय स्थिति को उत्तेजित करना, उसे सीखने के लिए प्रोत्साहित करना।
विधिवत सेवा के लिए आवश्यकताएँ:
- सूचना साक्षरता पेशेवरों की उपस्थिति;
- सूचना क्षमता के प्रकारों का सहसंबंध, एक विभेदित दृष्टिकोण के कारण कंप्यूटर साक्षरता के वास्तविक स्तर का निर्माण;
- प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की सामग्री और संरचना में आईसी का एकीकरण;
- शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता।
शिक्षा के विकास में वर्तमान चरण एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की शुरुआत की विशेषता है, जो भविष्य के लिए एक स्पष्ट अभिविन्यास देता है, साथ ही प्रत्येक नागरिक को शिक्षा का अपना मार्ग बनाने का अवसर देता है, उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में सफलता को ध्यान में रखते हुए। ऐसा तत्व किसी विशेष स्थिति में किसी की क्षमताओं के पर्याप्त मूल्यांकन के आधार पर सही चुनाव करने में मदद करता है। यह दृष्टिकोण निम्नलिखित स्थिति पर केंद्रित है: सीखने की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति को अभ्यास-उन्मुख ज्ञान प्राप्त करना चाहिए और उन्हें सामाजिक और व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के साथ विकसित करना चाहिए, जिससे वह जीवन में सफल हो जाएगा।
एक नागरिक को न केवलज्ञान की आवश्यक मात्रा है, लेकिन इसे लागू करने में भी सक्षम हैं, लक्ष्यों को प्राप्त करने के सर्वोत्तम तरीकों को ढूंढ सकते हैं, जानकारी ढूंढ सकते हैं और इसका विश्लेषण कर सकते हैं, अपनी गतिविधियों को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित कर सकते हैं। आईसी प्राप्त करने की प्रक्रिया कई वर्षों तक जारी रह सकती है, केवल एक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से यह तय कर सकता है कि प्राप्त ज्ञान उसकी व्यावसायिक गतिविधि के लिए पर्याप्त है।
