यह पहले ही सिद्ध हो चुका है कि एक व्यक्ति जो कुछ भी सुनता है उसका केवल 20% और वह जो देखता है उसका 30% ही याद रखता है। लेकिन अगर दृष्टि और श्रवण एक साथ नई जानकारी की धारणा में शामिल होते हैं, तो सामग्री 50% तक आत्मसात हो जाती है। शिक्षक इसे लंबे समय से जानते हैं। पहले दृश्य एड्स हमारे युग से पहले बनाए गए थे और प्राचीन मिस्र, चीन, रोम, ग्रीस के स्कूलों में उपयोग किए जाते थे। आधुनिक दुनिया में, वे अपना महत्व नहीं खोते हैं। इसके विपरीत, प्रौद्योगिकी के विकास के साथ, शिक्षकों के पास बच्चों को उन वस्तुओं और घटनाओं को प्रदर्शित करने के उत्कृष्ट अवसर हैं जो वास्तविक जीवन में नहीं देखी जा सकती हैं।
परिभाषा
दृश्यता दो अर्थों वाला एक शब्द है। सामान्य जीवन में, किसी शब्द को किसी वस्तु या घटना की इंद्रियों या तर्क, उसकी स्पष्टता और बोधगम्यता की सहायता से आसानी से समझने की क्षमता के रूप में समझा जाता है। शिक्षाशास्त्र में, दृश्यता को सीखने के एक विशेष सिद्धांत के रूप में समझा जाता है, जो वस्तुओं, घटनाओं, प्रक्रियाओं के प्रदर्शन पर आधारित होता है।
संवेदी ज्ञान बच्चे के रूप में मदद करता हैपर्यावरण के बारे में प्राथमिक विचार। स्वयं की भावनाएँ स्मृति में रहती हैं और मानसिक छवियों के उद्भव की ओर ले जाती हैं जिन्हें मन में हेरफेर किया जा सकता है, तुलना, सामान्यीकृत, मुख्य विशेषताओं को उजागर करें।
ज्ञान प्रक्रिया
एक व्यक्ति अपनी कल्पना में उन वस्तुओं को फिर से नहीं बना सकता जिन्हें उसने सीधे नहीं देखा था। किसी भी फंतासी में परिचित तत्वों के साथ काम करना शामिल है जिन्हें विचित्र विन्यास में जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार, दो प्रकार के ज्ञान प्रतिष्ठित हैं:
- सीधे संवेदी, जब कोई व्यक्ति अपनी इंद्रियों की मदद से किसी वास्तविक वस्तु की खोज करता है;
- अप्रत्यक्ष, जब किसी वस्तु या घटना को देखा या महसूस नहीं किया जा सकता है।
पहली और दूसरी दोनों स्थितियों में सीखने के लिए दृश्यता एक आवश्यक शर्त है। अप्रत्यक्ष अनुभूति के साथ, निम्नलिखित का उपयोग समर्थन के रूप में किया जाता है:
- उपकरण जो आपको संवेदी धारणा के लिए दुर्गम क्षेत्रों का निरीक्षण करने की अनुमति देते हैं;
- फ़ोटो, ऑडियो रिकॉर्डिंग, फ़िल्में जिनके साथ आप समय पर या दुनिया के किसी अन्य हिस्से की यात्रा कर सकते हैं;
- अन्य वस्तुओं पर अध्ययन के तहत घटना के प्रभाव को प्रदर्शित करने वाले प्रयोग;
- मॉडलिंग, जब वास्तविक संबंधों को अमूर्त प्रतीकों का उपयोग करके प्रदर्शित किया जाता है।
प्रयुक्त शब्द
इससे पहले कि हम आगे बढ़ें, आइए उन शब्दों से निपटें जो अध्यापनशास्त्र में सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं और जिन्हें अलग करने की आवश्यकता है। कुल तीन हैं:
- दृश्यता उपकरण -ये वे तरीके हैं जिनसे शिक्षक छात्रों को ज्ञान की वस्तु प्रदर्शित करता है। इसमें प्रकृति का अवलोकन करना, पाठ्यपुस्तक में चित्र देखना, फिल्में या प्रयोग दिखाना और यहां तक कि ब्लैकबोर्ड पर अनायास ही चित्र बनाना शामिल है।
- दृश्य सहायता - एक संक्षिप्त शब्द, जिसका अर्थ है अध्ययन के तहत वस्तुओं का एक समतल या बड़ा प्रदर्शन, शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए बनाया गया। ये टेबल, डायग्राम, मॉडल, डमी, फिल्मस्ट्रिप्स, डिडक्टिक कार्ड आदि हो सकते हैं।
- दृश्यता के सिद्धांत को शैक्षिक प्रक्रिया के एक विशेष संगठन के रूप में समझा जाता है, जब विशिष्ट संवेदी वस्तुएं अमूर्त अभ्यावेदन के गठन के आधार के रूप में काम करती हैं।
प्रदर्शन किए गए कार्य
दृश्यता एक सीखने का सिद्धांत है जो आपको निम्न की अनुमति देता है:
- सैद्धांतिक स्थिति को साबित करते हुए घटना और उसके संबंधों के सार को फिर से बनाएं;
- अवधारणा से जुड़े विश्लेषक और मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करें, जिसकी बदौलत बाद की विश्लेषणात्मक गतिविधियों के लिए एक अनुभवजन्य आधार बनता है;
- अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि बढ़ाएं;
- बच्चों में एक दृश्य और श्रवण संस्कृति बनाने के लिए;
- छात्रों से प्रश्नों के रूप में प्रतिक्रिया प्राप्त करें, जिस पर उनके विचारों की गति स्पष्ट हो जाती है।
शोध इतिहास
शिक्षा में दृश्यता का प्रयोग प्राचीन काल से होता आ रहा है, लेकिन इसकी सैद्धांतिक नींव का अध्ययन 17वीं शताब्दी में ही शुरू हुआ। चेक शिक्षक हां ए कॉमेनियस ने संवेदी अनुभूति को शिक्षण में "सुनहरा नियम" माना। इसके बिना असंभवमन का विकास, बच्चा सामग्री को समझे बिना उसे याद कर लेता है। विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि बच्चे दुनिया को उसकी विविधता में देख सकें।
पेस्टलोज़ी ने स्पष्टता को बहुत महत्व दिया। उनकी राय में, कक्षा में, बच्चों को आस-पास की वस्तुओं का निरीक्षण करने के लिए अभ्यास का एक निश्चित क्रम करना चाहिए और इस आधार पर वास्तविकता के बारे में सीखना चाहिए। जे. रूसो ने बच्चे को प्रकृति में पढ़ाने का सुझाव दिया ताकि वह उसमें होने वाली घटनाओं को सीधे देख सके।
उशिंस्की ने दृश्य विधियों के लिए एक गहरा मनोवैज्ञानिक औचित्य दिया। उनकी राय में, उपयोग की जाने वाली सहायता एक ऐसा साधन है जो बच्चे की सोच को सक्रिय करती है और एक कामुक छवि के निर्माण में योगदान करती है। सीखने के प्रारंभिक चरणों में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसके लिए धन्यवाद, बच्चे विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करते हैं, मौखिक भाषण में सुधार करते हैं, और सामग्री को अधिक मजबूती से याद करते हैं।
वर्गीकरण
दृश्यता, जिसका उपयोग विभिन्न विषयों को पढ़ाने में किया जाता है, की अपनी विशेषताएं हैं। फिर भी, शिक्षाशास्त्र में सामान्यीकृत वर्गीकरण भी हैं।
तो, Ilyina T. A. निम्नलिखित प्रकार की दृश्यता की पहचान करता है:
- प्राकृतिक वस्तुएं जो वस्तुनिष्ठ वास्तविकता में होती हैं (उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान के अध्ययन में जीवित पौधे या ड्राइंग क्लास में प्रकृति के रूप में फूलदान)।
- प्रयोगात्मक दृश्यता (प्रयोगों, प्रयोगों का प्रदर्शन)।
- वॉल्यूमेट्रिक एड्स (लेआउट, डमी, ज्यामितीय निकाय, आदि)ई.).
- वर्णनात्मक स्पष्टता (तस्वीरें, रेखाचित्र)।
- ध्वनि सामग्री (ऑडियो रिकॉर्डिंग)।
- प्रतीकात्मक और ग्राफिक वस्तुएं (आरेख, पोस्टर, टेबल, मानचित्र, सूत्र, रेखांकन)।
- आंतरिक दृश्यता (चित्र जो छात्रों को शिक्षक के विशद वर्णन या अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर प्रस्तुत करना चाहिए)।
आधुनिक परिस्थितियों में, दो और प्रकार की सहायता को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: स्क्रीन (फिल्म स्ट्रिप्स, फिल्में, शैक्षिक कार्टून) और कंप्यूटर। उनकी मदद से, आप प्रक्रियाओं को गतिकी में देख सकते हैं, एक ही बार में दो चैनलों (दृश्य और श्रवण) के माध्यम से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां आपको कार्यक्रम के साथ एक संवाद में प्रवेश करने की अनुमति देती हैं, यह जांचती हैं कि सामग्री कितनी अच्छी तरह समझी गई है, और यदि छात्र को कठिनाइयाँ हैं तो अतिरिक्त स्पष्टीकरण प्राप्त करें।
आवेदन आवश्यकताएँ
दृश्यता का सिद्धांत हमेशा शिक्षाशास्त्र में अग्रणी रहा है और रहेगा। छात्रों के लाभ के लिए इसके लिए कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:
- जो कुछ भी संवेदी संवेदनाओं के माध्यम से जाना जा सकता है, उसे छात्रों को विभिन्न विश्लेषक (दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, स्वाद, गंध) का उपयोग करके अनुसंधान के लिए प्रदान किया जाना चाहिए।
- लाभ की मात्रा अधिक नहीं होनी चाहिए, नहीं तो बच्चों का ध्यान बिखर जाता है।
- उपयोग किए गए विज़ुअलाइज़ेशन को पाठ की समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ताकि छात्रों को अध्ययन की जा रही वस्तु की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने में मदद मिल सके। यह एक साधन है, साध्य नहीं।
- पुस्तिका का उपयोग न केवल शिक्षक की कहानी के चित्रण के रूप में किया जाना चाहिए, बल्कि स्वयं अर्जित ज्ञान के स्रोत के रूप में भी किया जाना चाहिए।जब स्कूली बच्चे अनुसंधान गतिविधियों में शामिल होते हैं, स्वतंत्र रूप से पैटर्न की पहचान करते हैं, तो समस्या की स्थिति पैदा करने का स्वागत है।
- बच्चे जितने बड़े होते हैं, पाठों में उतनी ही बार प्रतीकात्मक दृश्यावलोकन का उपयोग किया जाता है।
- कुछ लाभों को लागू करने के लिए सही समय और स्थान खोजना महत्वपूर्ण है, दृश्य और मौखिक तरीकों को तर्कसंगत रूप से संयोजित करें।
ज़ांकोव का शोध
मनोवैज्ञानिक एल. वी. ज़ांकोव ने सीखने की प्रणाली का निर्माण करते समय इंद्रियों पर भरोसा करना आवश्यक समझा। उनकी राय में, यह सैद्धांतिक ज्ञान और वास्तविकता के बीच आवश्यक संबंध प्रदान करता है। उन्होंने कक्षा में विज़ुअलाइज़ेशन के उपयोग और मौखिक शिक्षण विधियों के साथ इसके संयोजन पर विचार किया।
परिणामस्वरूप, निम्नलिखित विकल्पों की पहचान की गई:
- छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में अवलोकन करते हैं और उसके आधार पर वस्तुओं के गुणों और उनके संबंधों के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।
- शिक्षक अवलोकन का आयोजन करता है, और फिर बच्चों को उन संबंधों को स्वतंत्र रूप से समझने में मदद करता है जिन्हें देखा या छुआ नहीं जा सकता।
- शिक्षक विज़ुअलाइज़ेशन की मदद से अपने शब्दों की पुष्टि या चित्रण करते हुए सामग्री प्रस्तुत करता है।
- सबसे पहले, एक अवलोकन किया जाता है, और फिर शिक्षक प्राप्त आंकड़ों को सारांशित करता है, घटना के छिपे कारणों की व्याख्या करता है, निष्कर्ष निकालता है।
खुद करें लाभ
कई तरह के दृश्य- पोस्टर, ड्रॉइंग, हैंडआउट्स, डायग्राम, टेबल, स्लाइड, मॉडल आदि बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जा सकते हैं। ऐसा काम आपको रचनात्मक रूप से सामग्री को गहराई से आत्मसात करने की अनुमति देता हैइसे रीसायकल करें। दृश्य सहायता बनाना गृहकार्य या शोध परियोजना बन सकता है।
बच्चे पहले सामग्री का अध्ययन करते हैं, फिर उसे अपनी क्षमता के अनुसार रूपांतरित करते हैं। इस स्तर पर, आप बाद में सबसे अच्छा चुनने के लिए कई रेखाचित्र बना सकते हैं। कक्षा में सहयोग का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है, जब सभी काम आराम से किए जाते हैं और आप किसी भी समय मदद के लिए किसी वयस्क की ओर रुख कर सकते हैं। तैयार मैनुअल को पूरी कक्षा के सामने प्रदर्शित और बचाव किया जाता है, और फिर शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग किया जाता है।
दृश्यता अमूर्त सोच के निर्माण की नींव है, लेकिन इसे होशपूर्वक व्यवहार किया जाना चाहिए। अन्यथा, आप अपने छात्रों को एक तरफ ले जा सकते हैं, वास्तविक लक्ष्य को भूलकर और इसे एक उज्ज्वल उपकरण के साथ बदल सकते हैं।
