पाठ शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य इकाई है। यह शिक्षा का एक संगठित रूप है जिसमें शिक्षक स्पष्ट रूप से परिभाषित समय के लिए टीम की संज्ञानात्मक और अन्य गतिविधियों का प्रबंधन करता है। इस मामले में, प्रत्येक छात्र की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। काम के तरीकों और साधनों का उपयोग किया जाता है जो छात्रों के लिए अध्ययन किए जा रहे विषय की मूल बातों में महारत हासिल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। इस पूरी प्रक्रिया को पाठ का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण कहा जाता है। हमारी सामग्री इस प्रक्रिया के बारे में विस्तार से बताएगी।
शैक्षणिक प्रक्रिया की एक इकाई के रूप में पाठ
पाठ्यक्रम का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण शिक्षा के इस रूप की परिभाषा से शुरू होना चाहिए। एक पाठ शैक्षिक प्रक्रिया के रूपों में से एक है, जिसमें शिक्षक एक निश्चित समय के लिए अपने छात्रों की गतिविधियों को एक निश्चित समय के लिए निर्देशित करता है।जानकारी। प्रत्येक पाठ में कुछ तत्व होते हैं - चरण और लिंक। उन सभी को विभिन्न प्रकार के शिक्षण और छात्र गतिविधियों की विशेषता है। उपलब्ध तत्व पाठ की संरचना को परिभाषित करते हुए विभिन्न संयोजनों में प्रकट हो सकते हैं। यह शैक्षिक सामग्री की सामग्री, पाठ के उद्देश्यों, छात्रों की आयु विशेषताओं और कक्षा की विशेषताओं के आधार पर सरल या जटिल हो सकता है।
पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण में शैक्षिक प्रक्रिया के इस रूप की मुख्य विशेषताओं को उजागर करना शामिल है। यहां ध्यान दें:
- छात्रों का एक सुसंगत समूह होना।
- छात्रों की गतिविधियाँ, उनमें से प्रत्येक की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
- अध्ययन की जा रही सामग्री की मूल बातों में महारत हासिल करना।
पाठों की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में सुधार के लिए समय पर उनका मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करना आवश्यक है। पाठ आने वाले लंबे समय तक सीखने की एकमात्र और अनिवार्य इकाई रहेगा। फिलहाल, यह शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे सुविधाजनक रूप है।
पाठ के प्रकार
पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का अगला चरण शैक्षिक प्रक्रिया के रूपों का वर्गीकरण तैयार करना है। आज तक कोई आम तौर पर स्वीकृत प्रणाली नहीं है। यह कई परिस्थितियों द्वारा समझाया गया है। उनमें से एक छात्र और शिक्षक के बीच संबंधों की बहुमुखी प्रतिभा और जटिलता है। शैक्षणिक विज्ञान के सोवियत चिकित्सक बोरिस पेट्रोविच एसिपोव द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण सबसे आम है। यह हाइलाइट करता है:
- मिश्रित का पाठ (संयुक्त)टाइप करें।
- विशिष्ट घटनाओं के बारे में प्रारंभिक तथ्यों और विचारों के संचय के उद्देश्य से परिचयात्मक पाठ, सामान्यीकरण को समझना और आत्मसात करना।
- सामग्री को दोहराने के लिए आवश्यक नियंत्रण और सुदृढीकरण पाठ।
- कक्षाएं जहां छात्र कौशल विकसित करते हैं और अपने ज्ञान को मजबूत करते हैं।
- पाठों की जाँच करना।
प्राथमिक विद्यालय में पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण से पता चला कि मुख्य जोर एकाग्रता के सिद्धांत पर रखा गया है। इसमें शामिल की गई जानकारी की नियमित पुनरावृत्ति के साथ सामग्री का चरणबद्ध अध्ययन शामिल है। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को पहले से सीखी गई बातों के साथ प्राथमिक ज्ञान को जोड़ना चाहिए। यह आवश्यक फिक्सिंग प्रभाव देगा। एकाग्रता के सिद्धांत पर निर्मित पाठ प्रायः संयुक्त प्रकृति के होते हैं। शैक्षणिक घंटे के ढांचे के भीतर, व्याख्यान सामग्री, जो सीखा गया है उसका समेकन, नियंत्रण और स्वतंत्र कार्य को जोड़ा जा सकता है।
प्रारंभिक पाठों में नई, पहले अज्ञात सामग्री सीखना शामिल है। अध्ययन एक शिक्षक के मार्गदर्शन में और स्वतंत्र कार्य के रूप में दोनों तरह से किया जा सकता है। पाठ के अंत में, अध्ययन की गई जानकारी को दोहराने का कार्य दिया जाता है।
सुदृढीकरण पाठ में पहले से सीखे गए ज्ञान को मजबूती से आत्मसात करने के लिए समझना शामिल है। छात्र होमवर्क, रचनात्मक, लिखित या मौखिक अभ्यासों के माध्यम से किसी विशेष क्षेत्र की अपनी समझ को गहरा करते हैं।
अंतिम प्रकार के पाठ को नियंत्रण पाठ कहा जाता है। शिक्षक प्रदान की गई जानकारी के अध्ययन की डिग्री का मूल्यांकन करता है।
सोस्कूल में एक पाठ का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण एक साथ शैक्षिक प्रक्रिया के कई रूपों पर लागू किया जा सकता है। इसके बाद, स्कूल सत्र की संरचना पर विचार करें।
पाठ संरचना
एक स्कूल पाठ में कई चरण होते हैं, इसलिए इसे एक आरेख के रूप में दर्शाया जा सकता है। पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण में इसके दस मुख्य चरणों का विवरण शामिल है।
पहला पाठ की शुरुआत के संगठन से संबंधित है। कक्षा में काम के लिए छात्रों की तैयारी है: यह एक अभिवादन है, पाठ के लिए तत्परता की जाँच करना, व्यवसाय की लय में त्वरित समावेश आदि। पहले चरण में शिक्षक से सटीकता, सद्भावना, आत्म-अनुशासन, संगठन जैसे गुणों की आवश्यकता होती है। पाठ आदि के लिए उपकरणों की तैयारी की जांच करना भी आवश्यक है।
दूसरा चरण होमवर्क चेक करने से जुड़ा है। सभी या अधिकांश छात्रों द्वारा काम के प्रदर्शन की सटीकता और जागरूकता स्थापित की जानी चाहिए। खोजे गए अंतराल को भरना होगा और ज्ञान की कमियों को दूर करना होगा। शिक्षक के आगे के काम के लिए जमीन को साफ किया जाना चाहिए। पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण से पता चलता है कि दूसरा चरण पूरे पाठ के लिए सबसे महत्वपूर्ण है। छात्रों द्वारा किए गए गृहकार्य की गुणवत्ता से शिक्षक उनके कार्य के परिणामों का मूल्यांकन कर सकते हैं।
तीसरे चरण में शिक्षक और छात्रों की आगे की गतिविधियों के लिए सक्रिय तैयारी है। बुनियादी कौशल और ज्ञान को अद्यतन किया जाना चाहिए, संज्ञानात्मक उद्देश्यों का गठन किया जाना चाहिए, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों का खुलासा किया जाना चाहिए।
चौथे चरण में नवीन ज्ञान की प्राप्ति होती है। शिक्षक का उद्देश्य हैअध्ययन की जा रही घटनाओं, तथ्यों, प्रक्रियाओं और कनेक्शनों के बारे में छात्रों के विशिष्ट विचारों का निर्माण।
पांचवें चरण में, नई शैक्षिक सामग्री के बारे में छात्रों की समझ की प्राथमिक जाँच होती है।
छठा चरण समस्याओं और अभ्यासों को हल करके ज्ञान के समेकन से जुड़ा है। जैसा कि पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण से पता चलता है, उदाहरण, अभ्यास और परीक्षण नई जानकारी को याद रखने के लिए सबसे प्रभावी उपकरण हैं।
सातवें चरण में, अर्जित ज्ञान सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के अधीन है। अतिरिक्त अवधारणाएं, माध्यमिक कनेक्शन और अन्य शैक्षिक तत्व पेश किए जाते हैं जो अध्ययन किए गए विषय पर एक विचार बनाने में मदद करेंगे।
आठवें चरण में ज्ञान की आत्म-परीक्षा शामिल है। यहां सामग्री के अध्ययन में कमियां और इन कमियों के कारणों का पता चलता है। विशिष्ट समस्याओं की खोज छात्रों को मौजूदा कौशल और क्षमताओं की पूर्णता, जागरूकता और ताकत का परीक्षण करने के लिए प्रोत्साहित करेगी।
नौवें चरण में पाठ का सार होता है। शिक्षक पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का एक संक्षिप्त आरेख बनाता है। वह कक्षा के काम की विशेषता बताता है, बच्चों को आगे के विकास के लिए निर्देशित करता है, कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने में सफलता का मूल्यांकन करता है।
दसवीं (अंतिम) चरण में, शिक्षक गृहकार्य के बारे में जानकारी देता है, साथ ही इसे पूरा करने के बारे में एक संक्षिप्त निर्देश देता है।
पाठ के प्रकार के आधार पर वर्गीकरण और एक क्लासिक पाठ की सबसे पूर्ण संरचना की पहचान पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण में शामिल हैं। इस प्रकार के शिक्षक की गतिविधि में विश्लेषण भी एक विशेष स्थान रखता है। शिक्षक आत्म-वर्णन करने में सक्षम हैशैक्षिक प्रक्रिया की निर्मित इकाई।
पाठ उद्देश्य
अगले प्रशिक्षण सत्र का निर्माण करते हुए शिक्षक अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करता है? ये शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्य हैं। शैक्षिक लक्ष्यों के समूह में निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं:
- विषय में विशेष ज्ञान और कौशल का निर्माण।
- पाठ के दौरान अवधारणाओं, कानूनों, सिद्धांत और वैज्ञानिक तथ्यों के बारे में जानकारी प्रदान करना।
- छात्रों के कौशल और क्षमताओं का विकास करना।
- ज्ञान, विशेष और सामान्य वैज्ञानिक कौशल और क्षमताओं में अंतराल को भरना।
- ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने पर नियंत्रण सुनिश्चित करना।
- छात्रों को अध्ययन की जा रही सामग्री के सार को स्वतंत्र रूप से समझना सिखाना।
- शैक्षिक कार्य के कौशल का निर्माण, इसके कार्यान्वयन के दौरान सोच, सक्रिय कार्य की तैयारी, एक तर्कसंगत श्रम व्यवस्था का पालन, आदि।
शैक्षिक लक्ष्यों के समूह में निम्नलिखित मानदंड शामिल हैं:
- पेशेवर आत्मनिर्णय पर प्रभाव।
- छात्रों की श्रम शिक्षा को बढ़ावा देना।
- सैन्य-देशभक्ति शिक्षा।
- सौंदर्य बोध।
- नैतिक और मानवतावादी आदर्शों और सिद्धांतों को स्थापित करना।
- शैक्षिक कार्य के परिणामों के लिए जिम्मेदारी की शिक्षा, इसके महत्व के बारे में जागरूकता, सुरक्षा नियमों और स्वच्छता और स्वच्छ सेवा शर्तों का अनुपालन।
- छात्रों से लगन, सटीकता, लगन, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता आदि की आवश्यकता।
विकासशील लक्ष्यों के समूह में छात्रों के प्रेरक गुणों का विकास, मनोरंजन की स्थितियों का निर्माण, आनंद, आश्चर्य, चर्चा और बहुत कुछ शामिल हैं। यहां तार्किक, संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता को उजागर करना आवश्यक है। विशेष महत्व के संज्ञानात्मक रुचि का विकास, वैकल्पिक सोच का निर्माण, मुख्य को माध्यमिक से अलग करने की क्षमता, घटनाओं का मूल्यांकन और बहुत कुछ है।
पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण की योजना निर्धारित लक्ष्यों के आधार पर तैयार की जाती है। आपको यह पता लगाना चाहिए कि छात्रों को किन कार्यों का सामना करना चाहिए।
मनोवैज्ञानिक विश्लेषण प्रक्रिया
शिक्षक के काम को ऑब्जेक्टिफाई करने के तरीकों में से एक पाठ का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण है। एक शिक्षक के कार्य में यह प्रक्रिया काफी महत्वपूर्ण होती है। विश्लेषण आपको स्कूल के पाठ को बाहर से देखने, इसके फायदे और नुकसान को उजागर करने, पाठ क्षेत्र के अनुकूलन के लिए मुख्य दिशाओं का विश्लेषण करने की अनुमति देता है। पाठ की विशेषताओं के लिए काफी बड़ी संख्या में अध्ययन और पद्धति संबंधी कार्य समर्पित हैं। वैज्ञानिक पाठ विश्लेषण की बहुमुखी प्रतिभा, शिक्षक द्वारा शैक्षणिक बातचीत के सभी पहलुओं, इसके विषयों और गतिविधियों की विशेषताओं को ध्यान में रखने के महत्व पर जोर देते हैं।
मनोवैज्ञानिक विश्लेषण में कई चरण होते हैं। पहले चार चरणों को पहले ही ऊपर प्रस्तुत किया जा चुका है। यह अवधारणा की एक विशेषता है, पाठ के मुख्य प्रकारों की पहचान, संरचना का निर्माण और लक्ष्यों का पदनाम। सभी पक्षों से स्कूल के पाठ पर विचार करने और विवरण प्रदान करने के बादइसके मुख्य तत्वों, इसके मुख्य मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोणों पर ध्यान देना चाहिए।
मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का विषय बहुआयामी है। ये स्वयं शिक्षक के मनोवैज्ञानिक लक्षण हैं, सीखने की प्रक्रिया के पैटर्न, शैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्टताएं, छात्रों की विश्लेषणात्मक क्षमताएं, उनके कौशल और बहुत कुछ।
सभी विश्लेषणात्मक प्रक्रियाएं शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में बाहरी विशेषज्ञों द्वारा, या स्वयं शिक्षकों द्वारा की जाती हैं। पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का एक विशेष रूप तैयार किया जाता है, जो विभिन्न स्कूलों में समान नहीं हो सकता है। प्रपत्र एक छोटे दस्तावेज़ के रूप में जारी किया जाता है, जो प्रक्रिया के लक्ष्यों और परिणामों को इंगित करता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानदंडों ने प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ के आत्म-विश्लेषण को भरने के लिए एक प्रपत्र विकसित किया है। दस्तावेज़ का "हेडर" कक्षा, पाठ का विषय, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ पिछले और भविष्य के पाठों के साथ पाठ के संबंध को इंगित करता है। इसके बाद, छात्रों के ज्ञान के स्तर की एक तालिका बनाई जाती है। यहां एक उच्च, पर्याप्त, औसत, संतोषजनक और निम्न स्तर आवंटित करना आवश्यक है। आस-पास प्रेरणा पर डेटा वाली एक तालिका है: निम्न और उच्च। अंतिम कॉलम का उद्देश्य ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता की निगरानी और मूल्यांकन करना है। पाठ के मुख्य चरण, तरीके और नियंत्रण के प्रकार, नियंत्रण कार्य और ज्ञान का आकलन करने की प्रक्रिया का संकेत दिया गया है।
अगला, हम पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के मुख्य उदाहरणों के बारे में बात करेंगे।
विश्लेषण प्रपत्र
एस.एल. रुबिनशेटिन के अनुसार, एक स्कूली पाठ का विश्लेषण किसी घटना, वस्तु या का मानसिक विघटन हैस्थिति और इसके घटक भागों, तत्वों, क्षणों और पक्षों की खोज। विश्लेषणात्मक प्रक्रिया के रूप काफी विविध हैं। प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का एक सामान्य उदाहरण एक पूरे में विभाजित की बहाली है। शिक्षक विशिष्ट तत्वों को देखता है, उनके बीच संबंध बनाता है, और फिर कई अलग-अलग घटनाओं और चरणों के साथ एक अभिन्न प्रणाली बनाता है।
पाठ के मुख्य "घटक" स्वयं छात्र और शिक्षक हैं। ये दोनों तत्व परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित हैं। मनोवैज्ञानिक विश्लेषण को संश्लेषण के माध्यम से विश्लेषण के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। जैसे ही एक व्यक्ति कनेक्शन और संबंधों की प्रणाली को प्रकट करता है जिसमें विश्लेषण की गई वस्तु स्थित है, वह इस वस्तु की नई, अभी भी अस्पष्टीकृत विशेषताओं को नोटिस, विश्लेषण और खोज करना शुरू कर देता है। संश्लेषण के माध्यम से विश्लेषण का एक रूप भी है। यह पाठ घटकों के बीच विभिन्न प्रकार के संबंधों को दर्शाता है, अर्थात यह शिक्षक द्वारा शिक्षण के सबसे जटिल मनोवैज्ञानिक पहलुओं की गहरी समझ में योगदान देता है।
पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का उद्देश्य शिक्षक के काम में मुख्य कमियों की पहचान करना और उनके सुधार पर आगे काम करना है।
मनोवैज्ञानिक विश्लेषण की वस्तुएं
शैक्षणिक चिंतन का उद्देश्य शिक्षकों की गतिविधियों का उद्देश्य है। सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण चरित्र वाले सकारात्मक उद्देश्यों के साथ-साथ बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव से जुड़े उद्देश्यों को भी बाहर करना चाहिए। इसलिए, यदि सकारात्मक उद्देश्य किसी के काम के सामाजिक महत्व की समझ, लोगों के साथ काम करने की इच्छा आदि हैं, तो बाहरी उद्देश्य रुचि से जुड़े होते हैंपेशा, अपना पसंदीदा विषय और काम करने का अवसर।
प्रतिबिंब का विषय शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम भी हो सकता है। नतीजतन, पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का एक दस्तावेजी नमूना तैयार किया जाना चाहिए। यह कार्यान्वित कार्य की मुख्य कमियों को इंगित करना चाहिए।
एक नमूना पेश करना जो दिखाता है कि रूसी भाषा में एक पाठ का विश्लेषण कैसा दिखना चाहिए (जीईएफ के अनुसार:
इस प्रकार, पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण की वस्तुएँ शिक्षक के प्रदर्शन, या किए गए कार्य के परिणामों के लिए विभिन्न उद्देश्य हैं। हालाँकि, यह समझा जाना चाहिए कि वस्तुएँ क्रियान्वित गतिविधि की ताकत और कमजोरियों के रूप में कार्य करती हैं।
प्रारंभिक विश्लेषण
स्कूली पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का पहला स्तर प्रारंभिक विश्लेषण है। प्रारंभ में, पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए एक प्रोटोकॉल तैयार किया जाता है, जिसमें तीन कॉलम होते हैं: पाठ के प्रारंभिक, वर्तमान और पूर्वव्यापी विश्लेषण के बारे में।
पहले स्तर पर पाठ की तैयारी के चरण का विश्लेषण किया जाता है। शिक्षक के पास भविष्य के पाठ की एक "छवि-योजना" है, जो अभी भी "फेसलेस" है, बिना स्थानिक और लौकिक सीमाओं के। फिर शिक्षक भविष्य के प्रशिक्षण सत्र से जुड़ी हर चीज का गहन और व्यापक विवरण देता है। यह शिक्षण सहायक सामग्री का संग्रह, कार्यक्रमों का निर्माण, विधियों का एक सेट, तकनीक और सामग्री के साथ काम करने के तरीके आदि है। विश्लेषण की प्रक्रिया में, शिक्षक एक विशिष्ट पाठ की योजना या सारांश तैयार करता है, अर्थात "नमूना-कलाकार" लागू किया जाना है।
एक पाठ का विश्लेषण करते समय, शिक्षक को सामान्य, विकासात्मक, शैक्षणिक और सामाजिक मनोविज्ञान से सैद्धांतिक विकास का अर्थपूर्ण और उद्देश्यपूर्ण उपयोग करना चाहिए। शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की मुख्य मनोवैज्ञानिक समस्याओं का सामना करना पड़ता है। पाठ की उत्पादकता और सफलता काफी हद तक कई कारकों के विश्लेषण और विचार पर निर्भर करेगी: क्या, किसे, किसे और कैसे पढ़ाना है।
मनोविश्लेषण पाठ पत्र का सबसे सामान्य रूप:
पहला कारक विषय की विशिष्टता है - अर्थात, यह सीखने की प्रक्रिया के अंत और साधन के रूप में कैसे कार्य करता है। दूसरा कारक ज्ञान के आत्मसात को प्रभावित करता है। हम शिक्षक की पेशेवर विशेषताओं और उनके व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक लक्षणों के बारे में बात कर रहे हैं। अंत में, तीसरा कारक प्रशिक्षित व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसकी उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से जुड़ा है। इस कारक का प्रभाव आत्मसात के सभी मनोवैज्ञानिक घटकों में प्रकट होता है। यह विषय के प्रति छात्रों का सकारात्मक दृष्टिकोण है, सामग्री की सक्रिय समझ, भावनाओं की मदद से जानकारी के साथ सीधे परिचित, साथ ही अर्जित और संसाधित जानकारी को याद रखना और संरक्षित करना।
पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण की शेष प्रक्रिया प्रारंभिक अवस्था पर निर्भर करती है। छात्रों के ध्यान का संगठन, योजना और सामग्री का वितरण - यह सब प्रारंभिक चरण से जुड़ा होगा।
प्रारंभिक विश्लेषण के एक उदाहरण के रूप में, आप एक पाठ योजना तैयार करने की कल्पना कर सकते हैं, सेटिंगलक्ष्य और उद्देश्य।
वर्तमान विश्लेषण
दूसरा चरण पाठ की विशिष्ट शैक्षणिक स्थिति में वर्तमान मनोवैज्ञानिक विश्लेषण है। पाठ के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के उदाहरणों और नमूने पर चरणों में विचार किया जाना चाहिए। शिक्षक भविष्य के पाठ के लिए एक योजना तैयार करता है। पाठ की प्रभावशीलता इसके लिए तैयारी की पूर्णता, डिजाइन की शुद्धता और सटीकता से निर्धारित होती है। हालांकि, पाठ के दौरान उत्पन्न होने वाली कई शैक्षणिक स्थितियों के बारे में मत भूलना। वे सभी पर्याप्त संख्या में आश्चर्य से भरे हुए हैं। स्थिति को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, आपको कई विशेष नियमों का पालन करना होगा। उन सभी को अवलोकन के प्रोटोकॉल के साथ पाठ के नमूना मनोवैज्ञानिक विश्लेषण में दर्शाया गया है।
यहां बताया गया है कि यहां क्या हाइलाइट करना है:
- अनुशासन का पालन करना।
- छात्रों की प्रतिक्रियाओं का ध्यानपूर्वक अध्ययन करना।
- बच्चों की मनोशारीरिक स्थिति का अध्ययन।
- पाठ के लिए कक्षा की तैयारी के स्तर का आकलन करना।
- कक्षा की सीखने की गतिविधियों की विशेषताओं के बारे में जानकारी एकत्र करना।
- पाठ का अवलोकन करना।
- बच्चों के व्यवहार और वाणी का अध्ययन करना।
- व्यक्तिगत छात्रों के लिए अद्वितीय अध्ययन लक्षण: व्यवहार, झुकाव, रुचियां, क्षमताएं, आदि।
- एक ही समय में कई वस्तुओं को देखने पर ध्यान का वितरण।
ये सभी कौशल आपको पाठ के वर्तमान मनोवैज्ञानिक विश्लेषण को सक्षम रूप से व्यवस्थित करने में मदद करेंगे।
ऐतिहासिक विश्लेषण
शैक्षणिक गतिविधि का पूर्वव्यापी विश्लेषण अंतिम चरण है। इस चरण की भूमिका नहीं हो सकतीकम आंकना। इसके कार्यान्वयन के साथ स्कूल पाठ की परियोजना, योजना और डिजाइन की तुलना करना आवश्यक है। यह शिक्षक को चुने हुए औजारों और पेशेवर गतिविधि के तरीकों की शुद्धता के बारे में कुछ निष्कर्ष निकालने की अनुमति देगा।
अपने काम में ताकत और कमजोरियों को रेखांकित करना, कमियों को दूर करने के तरीकों की पहचान करना और फायदेमंद तरीकों का विस्तार करना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, पूर्वव्यापी विश्लेषण शिक्षक को किए गए कार्य के बारे में कुछ निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।
पूर्वव्यापी मनोविश्लेषण का एक उदाहरण कार्य पत्रक का पूरा होना है। प्रलेखन के साथ काम करने के दौरान, शिक्षक अपनी गतिविधियों के बारे में कुछ निष्कर्ष निकालने में सक्षम होता है।
प्रारंभिक और वर्तमान विश्लेषण के परिणामों का संयोजन भविष्य के पाठ के लिए एक प्रकार की शुरुआत के रूप में कार्य करेगा। अगली बार शिक्षक को उसकी कमियों का पता चलेगा, और इसलिए वह उनसे बचने की कोशिश करेगा। शिक्षक जितना अधिक निष्पक्ष रूप से अपने पाठ का विश्लेषण करेगा, वह उतना ही अधिक परिपूर्ण होगा और बाद की सभी कक्षाओं की योजना और संचालन करेगा। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वव्यापी विश्लेषण (अन्य दो चरणों के विपरीत) समय सीमा तक सीमित नहीं है। इससे आप अधिक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं और सही निर्णय ले सकते हैं, इसे और सही कर सकते हैं और इसकी जांच कर सकते हैं।
पूर्वव्यापी विश्लेषण शिक्षक की गतिविधि के अंतिम चरण से मेल खाता है। यह आपकी व्यावसायिकता का मूल्यांकन करने का सबसे लाभदायक और इष्टतम तरीका है।
