प्रकृति और मनुष्य की पारिस्थितिक समस्या वर्तमान में प्रासंगिक है। इसके अलावा, मानव समाज के पर्यावरण पर प्रभाव गंभीर अनुपात में होता है। प्रकृति के सभी नियमों की पूर्ण जागरूकता के आधार पर लोगों की संयुक्त गतिविधि ही ग्रह को बचा सकती है। एक व्यक्ति को समझना चाहिए कि वह प्रकृति का हिस्सा है, और अन्य जीवों का अस्तित्व उस पर निर्भर करता है। मानव गतिविधि के महत्व को समझने के लिए, पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होनी चाहिए।
प्रीस्कूलर के लिए पर्यावरण शिक्षा का महत्व
पूर्वस्कूली संस्थानों ने नए संघीय शिक्षा मानकों पर स्विच किया है, जिसमें बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण शामिल है। नई पीढ़ी को मानवीय आर्थिक गतिविधियों को निष्पक्ष रूप से देखना चाहिए और प्रकृति की देखभाल करनी चाहिए। प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में ऐसे कौशल का निर्माण शामिल है।
पारिस्थितिक विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं
बच्चे के आगे के विकास के लिए प्री-स्कूल बचपन महत्वपूर्ण है। यह पहले में हैजीवन के सात साल, बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, उसके मानसिक और शारीरिक मापदंडों में लगातार सुधार होता है, एक पूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण होता है। पूर्वस्कूली अवधि में, जीवित दुनिया के साथ बातचीत की नींव रखी जाती है। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का तात्पर्य उनमें जीवित दुनिया के मूल्य के गठन से है, यह कार्य किंडरगार्टन शिक्षक द्वारा हल किया जाता है।
पर्यावरण शिक्षा के विकास का इतिहास
शिक्षकों ने हर समय प्रीस्कूलर के विकास और शिक्षा के साधन के रूप में प्रकृति को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया है। पोलिश शिक्षक या। ए। कमेंस्की ने जीवित दुनिया को ज्ञान का एक वास्तविक स्रोत माना, बच्चे के दिमाग को विकसित करने का एक तरीका, इंद्रियों को प्रभावित करने का एक साधन। रूसी शिक्षक के डी उशिंस्की ने बच्चों के संचार कौशल का निर्माण करते हुए, जीवित दुनिया के उपयोगी और महत्वपूर्ण गुणों को संप्रेषित करते हुए "बच्चों को प्रकृति की दुनिया में पेश करने" का सुझाव दिया।
पिछली शताब्दी के मध्य से स्कूल पूर्व पर्यावरण शिक्षा को विशेष महत्व प्राप्त हुआ है। यह इस समय था कि कार्यप्रणाली और शिक्षक मुख्य विधि के रूप में भेद करते थे - प्रीस्कूलरों के बीच उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का गठन। 20वीं सदी के 70-80 के दशक में पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण शिक्षा का विकास जारी रहा। 20 वीं शताब्दी के अंत में, नई शिक्षण विधियां दिखाई दीं, और प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा पर फिर से कार्यप्रणाली और शिक्षकों का पूरा ध्यान दिया गया। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री अधिक जटिल हो गई है, इसमें नए सैद्धांतिक ज्ञान का परिचय दिया गया है। नए मानकों की कल्पना की गईशिक्षा जो प्रीस्कूलरों के प्रभावी मानसिक विकास में योगदान करेगी।
मनोवैज्ञानिक ए. वेंगर, एन. पोड्ड्याकोव, ए. ज़ापोरोज़ेत्स ने सैद्धांतिक रूप से बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के महत्व, दृश्य-आलंकारिक शिक्षा की पहुंच के महत्व की पुष्टि की।
पर्यावरण शिक्षा के सिद्धांत को पिछली शताब्दी के अंत में अपनी अधिकतम गति प्राप्त हुई। निरंतर पर्यावरण शिक्षा के बिना नया शैक्षिक स्थान असंभव हो गया। रूसी संघ में, स्थायी पर्यावरण शिक्षा की एक विशेष अवधारणा विकसित की गई थी, और पूर्वस्कूली शिक्षा का क्षेत्र इस प्रणाली की प्राथमिक कड़ी बन गया। इस अवधि को प्रकृति के बच्चों द्वारा भावनात्मक धारणा के अधिग्रहण, विभिन्न प्रकार के जीवन के बारे में विचारों के संचय की विशेषता है। यह 5-6 साल तक है कि पारिस्थितिक सोच का प्राथमिक आधार बनता है, पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्वों का निर्माण होता है।
मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा बनाए गए लेखक के कार्यक्रमों का उद्देश्य बच्चों में आसपास की वास्तविकता और प्रकृति के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना है।
प्रीस्कूलर के लिए नमूना कार्यक्रम
S. G. और V. I. Ashikovs "Semitsvetik" का कार्यक्रम प्रीस्कूलरों की सांस्कृतिक और पर्यावरण शिक्षा, उनमें एक समृद्ध, आत्म-विकासशील, आध्यात्मिक व्यक्तित्व का निर्माण करना है। कार्यप्रणाली के लेखकों के अनुसार, यह बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और परवरिश है जो उन्हें सोचना, अपने आसपास की दुनिया को महसूस करना, जीवित दुनिया के मूल्य को समझना सिखाती है। परकार्यक्रम बालवाड़ी, परिवार, बच्चों के स्टूडियो में प्रीस्कूलर और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों को मानता है।
जैसा कि वे सीखते हैं, प्रीस्कूलर अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, उनमें नैतिक और सौंदर्य गुण बनते हैं। यह प्रकृति में मौजूद सुंदरता को देखने की क्षमता है जो बच्चों की पर्यावरण शिक्षा को सफलतापूर्वक लागू करती है। कार्यक्रम में दो मुख्य विषय शामिल हैं: "मनुष्य", "प्रकृति"। खंड "प्रकृति" पृथ्वी पर मौजूद चार राज्यों का परिचय देता है: पौधे, खनिज, जानवर और मनुष्य। "मनुष्य" विषय के भाग के रूप में, बच्चों को संस्कृति के तपस्वियों, राष्ट्रीय नायकों के बारे में बताया जाता है जिन्होंने पृथ्वी पर एक अच्छी छाप छोड़ी है।
प्रकृति हमारा घर है कार्यक्रम
ई. रियाज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है" के कार्यक्रम के तहत पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा और पालन-पोषण भी संभव है। इसका उद्देश्य 5-6 वर्षीय प्रीस्कूलर के रचनात्मक, सक्रिय, मानवीय व्यक्तित्व का निर्माण करना है, जिसके पास आसपास की प्रकृति का समग्र दृष्टिकोण है, इसमें एक सामान्य व्यक्ति के स्थान की समझ है। पूर्वस्कूली बच्चों की इस तरह की पर्यावरण शिक्षा बच्चों को बुनियादी पर्यावरण ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रकृति में संबंधों की विस्तृत समझ प्राप्त करने में मदद करती है। शिक्षक अपने बच्चों को स्वास्थ्य और पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार होना सिखाते हैं। कार्यक्रम को प्रीस्कूलर में रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में सक्षम और सुरक्षित व्यवहार के प्रारंभिक कौशल, उनके क्षेत्र के पर्यावरण कार्यों में बच्चों की व्यावहारिक भागीदारी विकसित करने के लिए माना जाता है।
कार्यक्रम में 10 ब्लॉक हैं। प्रत्येक का अपना शिक्षक होता है औरप्रशिक्षण घटक जिसमें विभिन्न कौशल विकसित होते हैं: सम्मान, देखभाल, सुंदरता देखने की क्षमता। आधे से अधिक कार्यक्रम निर्जीव प्रकृति से जुड़े हैं: मिट्टी, हवा, पानी। तीन ब्लॉक पूरी तरह से वन्य जीवन के लिए समर्पित हैं: पौधे, पारिस्थितिकी तंत्र, जानवर। कार्यक्रम में प्रकृति और मनुष्य की परस्पर क्रिया से संबंधित खंड हैं। पर्यावरण शिक्षा की कार्यप्रणाली को डीयू में विकासशील वातावरण के निर्माण पर विकास के रूप में भी समर्थन प्राप्त है, कक्षाओं के संचालन के लिए विशेष सिफारिशें भी हैं।
लेखक मानव जाति द्वारा उत्पादित कचरे के खतरे पर विशेष जोर देता है। बच्चों को कक्षा में रुचि लेने के लिए, पर्यावरण की कहानियों, वन्य जीवन के बारे में असामान्य कहानियों को एक विशेष स्थान दिया जाता है।
यंग इकोलॉजिस्ट प्रोग्राम
यह कोर्स पिछली शताब्दी के अंत में एस निकोलेवा द्वारा बनाया गया था। लेखक द्वारा प्रस्तावित पर्यावरण शिक्षा के पहले सिद्धांत और कार्यप्रणाली के दो उप कार्यक्रम हैं। एक भाग पूर्वस्कूली बच्चों के पारिस्थितिक विकास के लिए समर्पित है, और दूसरे भाग में किंडरगार्टन शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण शामिल है। कार्यक्रम का पूर्ण सैद्धांतिक औचित्य है, उपयोग की जाने वाली पर्यावरण शिक्षा के तरीकों का संकेत दिया गया है। पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए बच्चों को पेश करते हुए, व्यावहारिक भाग पर विशेष ध्यान दिया जाता है। बच्चे तरह-तरह के प्रयोग करते हुए पता लगाएंगे कि पौधों की वृद्धि और विकास के लिए किन परिस्थितियों की आवश्यकता है। वे सौर मंडल की संरचना, प्रकृति के नियमों के बारे में सीखते हैं। पारिस्थितिक ज्ञान, जैसा कि लेखक ने कल्पना की है, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करने का एक साधन बनना चाहिए,हमारे ग्रह के निवासी।
रूसी संघ के कई क्षेत्रों में स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा लोकप्रिय हो गई है। पारिस्थितिकीविदों और शिक्षकों के संयुक्त कार्य के लिए धन्यवाद, ऐसे तरीके उभर रहे हैं जो सामाजिक और प्राकृतिक स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए लोक परंपराओं के संरक्षण की अनुमति देते हैं।
शिक्षक मेथोडिस्ट बचपन से ही पर्यावरण संस्कृति को स्थापित करने के महत्व को समझते हैं।
पर्यावरण शिक्षा में अवलोकन
पर्यावरण शिक्षा सहित किसी भी शिक्षा में कुछ विधियों का उपयोग शामिल है। पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और व्यापक विकास विभिन्न तरीकों से किया जाता है। प्रकृति के साथ बच्चों का परिचय सबसे प्रभावी है। बच्चे सभी प्राकृतिक घटनाओं में रुचि रखते हैं: बर्फ, बारिश, इंद्रधनुष। शिक्षक को प्राकृतिक घटनाओं को देखने का कौशल विकसित करना चाहिए। यह उसकी जिम्मेदारी है कि वह अवलोकन के लिए प्यार पैदा करे, जानवरों और पौधों की देखभाल करने में कौशल का निर्माण करे। शिक्षक को अपने बच्चों को जीवित जीवों की देखभाल, पौधों और जानवरों को नुकसान के प्रति असहिष्णुता के महत्व के बारे में समझाना चाहिए। अवलोकन का सार दृश्य, स्पर्श, घ्राण, गंध की श्रवण भावना की मदद से प्राकृतिक वस्तुओं का ज्ञान है। अवलोकन के माध्यम से, शिक्षक बच्चों को प्राकृतिक वस्तुओं के विभिन्न संकेतों में अंतर करना, चेतन और निर्जीव प्रकृति के संबंध में नेविगेट करना, जानवरों और पौधों के बीच अंतर करना सिखाता है।
अवलोकन में शिक्षक द्वारा आयोजित गतिविधियाँ शामिल हैं, जिसका उद्देश्य बच्चों द्वारा प्राकृतिक घटनाओं का एक लंबा और सक्रिय अध्ययन करना है।
अवलोकन का उद्देश्य है कौशल का विकास, अतिरिक्तशिक्षा। कई पूर्वस्कूली संस्थानों में पर्यावरण की दिशा को प्राथमिकता के रूप में चुना जाता है, जो इसके महत्व और प्रासंगिकता की प्रत्यक्ष पुष्टि है।
मनोवैज्ञानिक एस. रुबिनशेटिन का मानना है कि अवलोकन एक बच्चे द्वारा देखी गई प्राकृतिक घटना को समझने का परिणाम है। यह अवलोकन की प्रक्रिया में है कि जो देखा जाता है उसकी शिक्षा और पारिस्थितिक धारणा होती है। के डी उशिंस्की को यकीन था कि यह दृश्यता थी जो अवलोकन प्रक्रिया की विशेषता थी जो इसे इतनी दक्षता और प्रभावशीलता प्रदान करती है। अवलोकन के आधार पर 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों को दिए जाने वाले विभिन्न प्रकार के व्यायाम तार्किक सोच, अवलोकन, एकाग्रता के विकास में योगदान करते हैं। अवलोकन के बिना किसी भी पूर्वस्कूली शिक्षा की कल्पना करना मुश्किल है: पर्यावरण, नैतिक, कलात्मक।
शिक्षक ई. आई. तिखेवा का मानना था कि यह कक्षाएं थीं जो अवलोकन को निहित करती थीं जिसने बच्चों के भाषण को आकार देने में मदद की। शिक्षक को अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, वह विशेष तकनीकों का उपयोग करता है जो उसे विद्यार्थियों की सक्रिय धारणा को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। शिक्षक एक प्रश्न पूछता है जिसमें अनुसंधान, तुलना, विभिन्न घटनाओं और जीवित प्रकृति की प्रतिज्ञाओं के बीच संबंध स्थापित करना शामिल है। काम में सभी बच्चों की इंद्रियों को शामिल करने के लिए धन्यवाद, अवलोकन आपको आवश्यक ज्ञान को पूरी तरह से समझने की अनुमति देता है। इस प्रक्रिया का तात्पर्य है ध्यान की एकाग्रता, और इसलिए, शिक्षक अध्ययन की मात्रा, समय, सामग्री को स्पष्ट रूप से नियंत्रित करने के लिए बाध्य है।
यह अवलोकन के माध्यम से है कि प्रीस्कूलर प्रकृति सीखते हैं, उसकी वस्तुओं को याद करते हैं। विशिष्ट, उज्ज्वल,यादगार छवियां, बच्चा तेजी से मानता है। इस ज्ञान का उपयोग वह अपने बाद के जीवन में करेंगे: कक्षा में, पदयात्रा के दौरान।
पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए अवलोकन का क्या महत्व है
यह विधि बच्चों को जीवित दुनिया की स्वाभाविकता और विविधता, उसकी वस्तुओं के बीच संबंध को प्रदर्शित करती है। अवलोकन के व्यवस्थित उपयोग के साथ, बच्चे विवरण देखना सीखते हैं, थोड़े से बदलावों को नोटिस करते हैं और अवलोकन की अपनी शक्तियों को विकसित करते हैं। यह तकनीक आपको दुनिया के बारे में उनकी भावनात्मक धारणा को प्रभावित करने के लिए, बच्चों में एक सौंदर्य स्वाद बनाने की अनुमति देती है। बच्चों के साथ कार्य करते समय शिक्षक विभिन्न प्रकार के प्रेक्षणों का प्रयोग करता है। प्रेक्षण की पहचान करने के लिए प्रयोग किया जाता है:
- जानवरों और पौधों की दुनिया की विविधता के बारे में बच्चों में एक विचार बनाने के लिए;
- प्रकृति की वस्तुओं को पहचानना सिखाना;
- प्रकृति की किसी वस्तु की विशेषताओं, गुणों का परिचय देना;
- जानवरों और पौधों के विकास, विकास के बारे में विचार बनाने के लिए;
- मौसमी प्राकृतिक परिवर्तनों की विशेषताएं जानें
पद्धति को यथासंभव प्रभावी बनाने के लिए शिक्षक अतिरिक्त हैंडआउट तैयार करता है। अलग-अलग हिस्सों से एप्लिकेशन बनाना, जानवरों को मॉडलिंग करना, उस ज्ञान को महसूस करने में मदद करता है जो एक प्रीस्कूलर द्वारा अवलोकन के दौरान प्राप्त किया गया था।
लंबी अवधि का अवलोकन 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए उपयुक्त है। लोग पौधे के विकास, विकास का विश्लेषण करते हैं, परिवर्तनों को उजागर करते हैं, प्रारंभिक और अंतिम पौधों की प्रजातियों के बीच समानता और अंतर की पहचान करते हैं।
लंबी अवधि के प्रेक्षणों में पौधों और उनके पर्यावरण के बीच संबंधों का विस्तृत अध्ययन शामिल है, साथ ही साथ रूपात्मक फिटनेस का विश्लेषण भी शामिल है। शिक्षक की निरंतर निगरानी और सहायता के बिना, अवलोकन का यह विकल्प परिणाम नहीं लाएगा।
आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा: पर्यावरण, नैतिक, कलात्मक, पूर्वस्कूली को ही चुनता है। कुछ किंडरगार्टन प्रत्येक समूह के लिए विकास की अपनी दिशा आवंटित करते हैं, या अपने काम में कई दिशाओं का उपयोग करते हैं।
यदि पूर्वस्कूली में बच्चों के पारिस्थितिक विकास पर जोर दिया जाता है, तो एक कार्यक्रम का चयन किया जाता है। इसमें स्पष्ट लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना शामिल है। लक्ष्य विशेष रूप से बच्चों की आयु विशेषताओं और शारीरिक विकास को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया गया है।
कार्यों को संज्ञानात्मक प्रकृति को ध्यान में रखना चाहिए, प्रीस्कूलर की मानसिक गतिविधि पर ध्यान देना चाहिए, कक्षाओं के दौरान शिक्षक द्वारा पूछे गए विशिष्ट प्रश्नों के उत्तर देखने की आवश्यकता है।
बाल मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों ने व्यवस्थित पर्यावरण शिक्षा के महत्व की पुष्टि की है। 3-4 साल की उम्र में जीवित और निर्जीव दुनिया से परिचित होने वाले बच्चे जल्दी से स्कूल में सीखने के लिए अनुकूल हो जाते हैं, अपने साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव नहीं करते हैं, उनके पास अच्छा भाषण, स्मृति और ध्यान होता है। किंडरगार्टन में प्राप्त ज्ञान, प्रीस्कूलर प्राथमिक विद्यालय में कक्षा में गहरा, पूरक, व्यवस्थित करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा में शुरू किए गए GEF में बच्चों में वन्यजीव वस्तुओं के बारे में प्राथमिक अवधारणाओं का निर्माण शामिल है।
एक समान परिणाम प्राप्त करने के लिए, विभिन्नबच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के तरीके।
प्रीस्कूलर के लिए प्रेक्षण तकनीक
मौसमी प्राकृतिक परिवर्तनों से बच्चों को परिचित कराने के लिए एक साप्ताहिक पाठ्यक्रम एस एन निकोलेवा द्वारा बनाया गया था। लेखक हर महीने एक सप्ताह के लिए मौसम का अवलोकन करने का सुझाव देता है:
- हर दिन मौसम का विश्लेषण करें।
- पेड़ों और झाड़ियों की जांच करें, जमीन को ढकें।
- किंडरगार्टन के रहने वाले कोने में जानवरों को देखें।
- प्रकृति के कैलेंडर प्रतिदिन भरें।
एस. एन. निकोलेवा की विधि हर महीने "अवलोकन के सप्ताह" की एक पारी को एक सप्ताह मानती है। नतीजतन, एक मौसम मानचित्र तैयार किया जाता है, जिसके अनुसार लोग जानवरों और पौधों की दुनिया में परिवर्तन का विश्लेषण करते हैं। मौसम का अवलोकन करते हुए, बच्चे विशिष्ट घटनाओं की पहचान करते हैं, उनकी तीव्रता का निर्धारण करते हैं। मौसम का अध्ययन करते समय, वे तीन मापदंडों पर ध्यान देते हैं: आकाश की स्थिति और वर्षा के प्रकार, गर्मी या ठंड की डिग्री, हवा की उपस्थिति या अनुपस्थिति का निर्धारण।
शिक्षक मौसम में होने वाले परिवर्तनों के ऐसे दैनिक अवलोकनों को विविध, जीवंत तरीके से आयोजित करता है ताकि बच्चों की रुचि कम न हो, बल्कि बढ़े। ऐसा "पारिस्थितिक सप्ताह" प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करने, ऋतुओं और उनकी विशेषताओं के बारे में विचार बनाने का एक शानदार मौका है।
निष्कर्ष
पर्यावरण के बारे में वे जानकारी जो बच्चों को सरलतम अवलोकनों, निष्कर्षों, प्रयोगों के दौरान प्राप्त होगी, बच्चों को जीवित और निर्जीव दुनिया की विविधता को समझने में मदद करेगी। पारिस्थितिक कक्षाएं, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आयोजित की जाती हैंपूर्वस्कूली उम्र, बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने, उनके महत्व, उद्देश्य को समझने में मदद करेगी। एक बच्चा जो बचपन से ही प्रकृति से प्यार करने और उसकी सराहना करने का आदी हो जाता है, वह कभी भी पेड़ों और झाड़ियों को नहीं काटेगा, जानवरों को यातना देगा और फूल नहीं उठाएगा। पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। बाल मनोवैज्ञानिकों और पारिस्थितिकीविदों द्वारा विकसित विभिन्न प्रकार की तकनीकें भविष्य के प्रथम श्रेणी के बच्चों में पेड़ों, फूलों, पक्षियों, जानवरों और मछलियों के प्रति प्रेम पैदा करने में मदद करती हैं। कई पूर्वस्कूली संस्थानों ने पर्यावरण शिक्षा के लिए अपने स्वयं के रहने के कोने बनाए हैं। अपने निवासियों की देखभाल एक पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में योगदान करती है।
