शिक्षा के मानवीयकरण के सिद्धांत के लिए मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन, आलोचना और रूसी शिक्षा को आगे बढ़ने से रोकने वाली चीजों पर काबू पाने की आवश्यकता है। सामाजिक विकास का मानवतावादी अर्थ व्यक्ति के प्रति उच्चतम मूल्य के रूप में दृष्टिकोण है।
शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत पर प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।
आधुनिकीकरण के लिए आवश्यक शर्तें
एक बच्चा, उसकी रुचियां, जरूरतें, जरूरतें शैक्षिक प्रक्रिया के केंद्र में होनी चाहिए। शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत के लिए स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान और विकास के लिए समाज का अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।
मानवीकरण एक कुंजी बन गया हैनए सिरे से शैक्षणिक सोच का एक तत्व, जो शैक्षिक प्रक्रिया के बहुक्रियाशील सार की पुष्टि करता है। मुख्य अर्थ किसी विशेष व्यक्तित्व का निर्माण और विकास है। इस तरह के दृष्टिकोण में शिक्षक के लिए समाज द्वारा निर्धारित कार्यों को बदलना शामिल है।
यदि शास्त्रीय प्रणाली में शिक्षा शिक्षक से बच्चे में ज्ञान और कौशल के हस्तांतरण पर आधारित होती, तो शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत के लिए छात्र के व्यक्तित्व के हर संभव तरीके से विकास की आवश्यकता होती है।
मुख्य कार्य
मानवीकरण में "शिक्षक-बच्चे" प्रणाली में संबंधों को बदलना, उनके बीच सहयोग और आपसी समझ स्थापित करना शामिल है। इस तरह के पुनर्विन्यास में शिक्षक के कार्य के तरीकों और विधियों को बदलना शामिल है।
शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत के लिए व्यक्ति के सामाजिक-नैतिक, सामान्य सांस्कृतिक, व्यावसायिक विकास के एकीकरण की आवश्यकता है। इस दृष्टिकोण को शिक्षा की सामग्री, लक्ष्यों, प्रौद्योगिकी के संशोधन की आवश्यकता है।
शिक्षा के मानवीकरण के पैटर्न
घरेलू और विदेशी शिक्षाशास्त्र में किए गए विभिन्न मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों के आधार पर, हम आधुनिक शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों को प्राप्त कर सकते हैं। मानवीकरण में सामाजिक वातावरण के साथ बढ़ते हुए व्यक्ति के आधार पर मनोवैज्ञानिक कार्यों और गुणों का निर्माण शामिल है।
ए. एन. लेओनिएव का मानना था कि बच्चा बाहरी दुनिया के सामने अकेला नहीं होता है। वास्तविकता के प्रति बच्चों का दृष्टिकोण मानसिक, मौखिक संचार, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से प्रेषित होता है। के लिएआध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति की उपलब्धियों में महारत हासिल करने के लिए, उन्हें अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से आसपास की दुनिया की घटनाओं के साथ संबंधों में प्रवेश करते हुए, अपनी जरूरतों के अनुसार बनाया जाना चाहिए।
मुख्य प्रवृत्ति
शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत को व्यक्तित्व निर्माण पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। युवा पीढ़ी का नैतिक, सामाजिक, सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक विकास जितना अधिक सामंजस्यपूर्ण होगा, शैक्षणिक राज्य संस्थानों की दीवारों से उतने ही रचनात्मक और स्वतंत्र व्यक्ति वास्तविक जीवन में उभरेंगे।
एल. एस। वायगोत्स्की ने "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" पर भरोसा करने का प्रस्ताव रखा, अर्थात शैक्षिक प्रक्रिया में उन मानसिक प्रतिक्रियाओं का उपयोग करना जो पहले से ही बच्चे में बन चुकी हैं। उनकी राय में, शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत को युवा पीढ़ी में एक सक्रिय नागरिकता के गठन से संबंधित अतिरिक्त उपायों की मात्रा में वृद्धि की आवश्यकता है।
नया दृष्टिकोण लागू करने की शर्तें
वर्तमान में, न केवल बुनियादी पेशेवर कौशल, बल्कि सार्वभौमिक मानव संस्कृति में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। साथ ही, बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास किया जाता है, जो भौतिक आधार, मानव संसाधनों के संबंध में उसकी उद्देश्य आवश्यकताओं और उद्देश्य स्थितियों को ध्यान में रखता है।
सांस्कृतिक दृष्टिकोण में मानविकी अकादमिक विषयों के महत्व को बढ़ाना, उन्हें अद्यतन करना, उन्हें मुक्त करना शामिल हैयोजनाबद्ध और संपादन, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों को प्रकट करना। पूर्ण पालन-पोषण के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त पिछली पीढ़ियों की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं का सार्वभौमिक संस्कृति के साथ संश्लेषण है।
शिक्षा के मानवीकरण के सिद्धांत के लिए सक्रियता, व्यक्ति को जोरदार गतिविधि के लिए प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है। यह जितना अधिक उत्पादक और विविध होगा, बच्चे की पेशेवर और सार्वभौमिक संस्कृति में महारत हासिल करने की प्रक्रिया उतनी ही प्रभावी होगी।
यह गतिविधि है जो मुख्य तंत्र है जो स्कूली शिक्षा के उत्पाद के रूप में किसी व्यक्ति के नवनिर्माण में बाहरी प्रभावों के योग को बदलने की अनुमति देता है।
पर्सनल टच
शिक्षा प्रबंधन में एक व्यक्ति के प्रति शिक्षक और छात्र दोनों का दृष्टिकोण एक व्यक्तिगत मूल्य के रूप में शामिल है, न कि अपने स्वयं के लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन के रूप में। इस दृष्टिकोण में बच्चे की अन्यता की धारणा और स्वीकृति शामिल है। शिक्षा प्रणाली के मानवीकरण के सिद्धांतों की क्या विशेषता है? यह सवाल हर शिक्षक को चिंतित करता है। शिक्षा प्रबंधन के लोकतंत्रीकरण और मानवीकरण के सिद्धांत में शैक्षिक प्रक्रिया में अनुभवों, भावनाओं, भावनाओं को शामिल करने के साथ-साथ बच्चे द्वारा किए गए कार्यों और कार्यों का विश्लेषण शामिल है।
शिक्षक को प्रत्येक छात्र के साथ एक संवाद बनाना चाहिए ताकि उनके बीच साझेदारी स्थापित हो सके। वह पढ़ाता नहीं है, शिक्षित नहीं करता है, लेकिन उत्तेजित करता है, आत्म-विकास के लिए छात्र की इच्छा को सक्रिय करता है। व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, शिक्षक का मुख्य कार्य व्यक्तिगत विकास का निर्माण करना है औरप्रत्येक छात्र के लिए शैक्षिक प्रक्षेपवक्र। प्रारंभिक चरण में, बच्चे को संरक्षक से अधिकतम सहायता दी जाती है, स्वतंत्र कार्य धीरे-धीरे सक्रिय होता है, शिक्षक और छात्र के बीच समान भागीदारी स्थापित होती है। यह छात्र को उनके रचनात्मक और बौद्धिक विकास को समझने से आनंद की भावना का अनुभव करने की अनुमति देता है, आधुनिक दुनिया में अपना स्थान खोजने में मदद करता है।
विचाराधीन अवधारणा की प्रमुख अवधारणाएँ
सोवियत शिक्षा प्रणाली को दुनिया में सबसे मजबूत माना जाता था। इसकी मुख्य कमियों में, बैरक-दमनकारी प्रणाली में प्रशिक्षण पर ध्यान दिया जा सकता है। इसने बच्चे की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखा, एक सार्वजनिक दुराचार के डर से, माता-पिता को स्कूल बुलाकर और अन्य अपमानों के तहत अध्ययन किया गया। दैनिक पाठों की संख्या बस कम हो गई, और बच्चे को होमवर्क करने में कई घंटे बिताने पड़े।
लगातार भार, तनावपूर्ण स्थितियों का बच्चे की मानसिक स्थिति पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा। युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के लिए इस तरह के दृष्टिकोण के साथ, उज्ज्वल, रचनात्मक, आराम से व्यक्तित्व के गठन के बारे में बात करना असंभव था।
सोवियत स्कूलों की दीवारों से ज्यादातर बेड़ियों में जकड़े कम आत्मसम्मान वाले लोग निकले।
आधुनिक वास्तविकताएं
रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण ने शिक्षा के मानवीकरण की विचारधारा के निर्माण में योगदान दिया। नए शैक्षिक मानकों की शुरूआत के बाद, स्कूलों में विशेष ध्यान दिया गया हैपाठ्येतर गतिविधियों पर ध्यान दें। वर्तमान में, लगभग हर शैक्षणिक संस्थान का अपना शोध क्लब, एक देशभक्ति संघ है। शिक्षा के वरिष्ठ स्तर पर, मानवीय चक्र के विषयों पर अधिक ध्यान दिया जाता है: इतिहास, साहित्य, रूसी भाषा और सामाजिक विज्ञान। बेशक, यह गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान के शिक्षण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, क्योंकि स्कूल के पाठ्यक्रम में इन क्षेत्रों को न्यूनतम घंटे आवंटित किए जाते हैं।
निष्कर्ष
घरेलू शिक्षा के मानवीकरण की बात करें तो शैक्षिक प्रक्रिया के कम्प्यूटरीकरण से नहीं चूकना चाहिए, जिससे स्कूली बच्चों में संचार कौशल का नुकसान होता है।
इस समस्या से निपटने के लिए जरूरी है कि युवा पीढ़ी को उन मूल्यों से रूबरू कराया जाए जो मानव अस्तित्व के पूरे दौर में बने हैं। स्कूली बच्चों को अपने पूर्वजों पर गर्व करना चाहिए, अपनी जन्मभूमि, देश की सांस्कृतिक विरासत के प्रति जागरूक रहना चाहिए।
ऐसे कई कारक हैं जो हमारे देश में शिक्षा के मानवीकरण की समयबद्धता और समीचीनता की पुष्टि करते हैं।
यदि कोई व्यक्ति प्राकृतिक संसाधनों का उपभोक्ता बना रहा तो इसके दु:खद परिणाम होंगे। इस समस्या से निपटने के लिए न केवल बड़ों बल्कि बच्चों के मनोविज्ञान को भी पूरी तरह से बदलना जरूरी है।
प्रकृति के सम्मान के लिए विश्व समुदाय की गतिविधियों को पुन: उन्मुख करते समय समस्या से निपटा जा सकता है।
राजनीतिक और आर्थिक अस्थिरता अंतर्निहितदेश में, दुनिया में मौजूदा स्थिति ने भी शिक्षा प्रणाली को प्रभावित किया है। समाज को पीढ़ियों के बीच संचार को बहाल करने की जरूरत है, शास्त्रीय प्रणाली से एक प्रस्थान, जिसने बच्चे के व्यक्तित्व की व्यक्तित्व को ध्यान में नहीं रखा। न केवल शिक्षा व्यवस्था, बल्कि संपूर्ण सामाजिक जीवन का भी मानवीकरण करना आवश्यक है।
मानवीकरण की तकनीक एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण की विशेषता है, जो बच्चे को एक आत्मनिर्भर व्यक्ति के रूप में मानने पर आधारित है। शैक्षिक और पालन-पोषण की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षक को प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों की समयबद्ध तरीके से पहचान करने, उनके लिए व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र पर विचार करने की अनुमति देता है। घरेलू शिक्षा का आधुनिकीकरण जारी है, लेकिन आज हम युवा पीढ़ी में देशभक्ति के गुणों की शिक्षा, नागरिक स्थिति के गठन और प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सावधान रवैये के बारे में बात कर सकते हैं।
