आधुनिक शिक्षाशास्त्र को नए अनूठे और एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता है। कॉमेनियस द्वारा प्रस्तावित शास्त्रीय तरीके अब प्रभावी नहीं हैं। इसे 20वीं सदी की शुरुआत में वैज्ञानिकों ने समझना शुरू किया। और यहाँ एक नया प्रश्न उभरता है: कहाँ आगे बढ़ना है और बच्चों को नए तरीके से कैसे पढ़ाना है? यह नई अवधारणाओं द्वारा बताया गया है जो बच्चों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण पर केंद्रित हैं, अर्थात, अब बच्चे की रुचि को अधिकतम करने के लिए अधिकतम ध्यान दिया जाता है, और पाठ का केंद्र अब पाठ्यपुस्तक या शिक्षक नहीं है, बल्कि खुद छात्र।
शैक्षणिक अवधारणा का सार
शैक्षणिक अवधारणा शिक्षक की एक विशेष पद्धतिगत तकनीक है, जहाँ वह अपने विचारों को वहन करता है, और ऐसे लक्ष्य भी बनाता है जो बच्चों की शिक्षा में सुधार में योगदान करते हैं। शिक्षक के सही निष्कर्ष और जानकारी देने के तरीकों के लिए धन्यवाद, शारीरिक और नैतिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति बनते हैं, जो हमारे देश के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।
एक शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चों को सही राह पर ले जाए और उन्हें बताए कि कैसे मजबूत बनेंव्यक्तित्व, उनके जीवन से, या अन्य लोगों के जीवन से उदाहरणों का हवाला देते हुए। उन्हें युवा पीढ़ी को प्रेरित करना चाहिए कि वे कठिनाइयों से न डरें और लक्ष्य के रास्ते पर हमेशा जिम्मेदारी लें। तभी प्रत्येक छात्र को लगेगा कि वह समाज का एक महत्वपूर्ण सदस्य है।
सामान्य प्रावधान
सामान्य प्रावधान एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि यहां शैक्षणिक प्रक्रिया के महत्वपूर्ण पहलुओं पर विचार किया जाता है। वे अंतःविषय ज्ञान को व्यवस्थित करने और कार्यप्रणाली तकनीकों के साथ उन्हें व्यवस्थित करने में मदद करते हैं। शैक्षणिक गतिविधि की वस्तुओं की सही पहचान करके, आप कक्षा में शिक्षक के काम की बारीकियों को समझ सकते हैं, और वह अपने स्वयं के विकसित एल्गोरिथम के साथ कितनी सफलतापूर्वक मुकाबला करता है।
मुख्य अवधारणाएं और शर्तें
इस अनुभाग के लिए आपको उन सभी शर्तों का आदेश देना होगा जो एक दूसरे से संबंधित होनी चाहिए। शब्दों के बीच संबंधों की स्थापना के लिए धन्यवाद, एक स्पष्ट व्याख्या प्रकट होती है, और तार्किक सद्भाव साक्ष्य आधार को मजबूत करता है। सामान्य तौर पर, इस खंड का उद्देश्य शर्तों को यथासंभव स्पष्ट रूप से जोड़ना है।
शिक्षाशास्त्र में अवधारणा की संरचना
अभी भी अवधारणा की कोई सटीक और स्पष्ट व्याख्या नहीं है। इसके बावजूद, कुछ विशेषज्ञ इस शब्द का सबसे सटीक सूत्रीकरण विकसित करने में कामयाब रहे: "शैक्षणिक अवधारणा अध्ययन के तहत वस्तु के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान का एक सेट है, जिसे एक विशेष तरीके से डिज़ाइन किया गया है।" इस मामले में इस दौरान जो जानकारी मिली हैशैक्षणिक गतिविधि।
इसके अलावा, अवधारणा की अन्य व्याख्याएं हैं। उदाहरण के लिए, एक शैक्षणिक अवधारणा प्रमुख प्रावधानों का एक समूह है जो एक छात्र की व्यावहारिक गतिविधि की विशेषताओं को प्रकट करता है।
परिणाम वस्तुनिष्ठ होने के लिए, इसके लिए अध्ययन के लिए कई आवश्यकताओं को उजागर करना आवश्यक है:
- विशिष्ट - उन परिणामों का वर्णन करता है जिन्हें अंततः लागू किया जाना चाहिए;
- मापनीयता - प्रदर्शन को मापने के लिए उपकरणों की उपलब्धता;
- वास्तविकता - सभी आवश्यक संसाधनों का पूर्ण प्रावधान;
- नियंत्रणीयता - एक शक्तिशाली सूचना आधार की उपस्थिति जो यदि आवश्यक हो तो परिणामों को सही करेगी।
वैचारिक दृष्टिकोण का कार्यात्मक उद्देश्य
आधुनिक शिक्षा की संरचना इस तथ्य पर आधारित है कि शिक्षण संस्थान की संरचना में शिक्षक और आयोजक के रूप में शिक्षक की घटना का अध्ययन करना महत्वपूर्ण है। इसके आधार पर, शैक्षणिक सिद्धांत महत्वपूर्ण बिंदुओं पर आधारित होने चाहिए जो सैद्धांतिक शैक्षणिक ज्ञान को व्यावहारिक कौशल में बदलने में योगदान करते हैं। इसलिए, शिक्षक को सक्षम होना चाहिए:
- अपने सभी ज्ञान को समूहित करें ताकि वे एकमात्र तार्किक प्रणाली का निर्माण करें जो पाठ की संरचना का उल्लंघन न करे;
- मुख्य विशेषताओं और मापदंडों के विस्तृत विवरण के साथ छात्रों को समझाएं कि यह या वह घटना या प्रक्रिया कैसे प्रकट और विकसित हुई;
- एक शोध पद्धति विकसित करें।
लक्ष्य
शैक्षणिक गतिविधि की अवधारणाओं में, लक्ष्य एक प्रमुख भूमिका निभाता है। किसी विशेष प्रक्रिया या घटना के प्रभावी अध्ययन को सुनिश्चित करने के लिए लक्ष्य का गठन किया जाता है। लक्ष्य को सफलतापूर्वक प्राप्त करने और लक्ष्य को सफलतापूर्वक जीवन में लाने के लिए, उप-लक्ष्यों की एक प्रणाली विकसित करना आवश्यक है। उप-लक्ष्य प्रणाली इस तरह दिखती है:
- बिल्कुल किसी भी लक्ष्य को अलग-अलग स्तरों में बांटा गया है, जो पैमाने और मूल्य में बराबर होना चाहिए;
- प्रारंभिक लक्ष्य के विकास के दौरान अंतिम परिणाम का विवरण तैयार किया जाना चाहिए, जो मुख्य लक्ष्य है;
- तरीके और किसी विशेष लक्ष्य को प्राप्त करने की संभावना आवश्यक रूप से नियोजित होती है।
संक्षेप में, प्रावधान के माध्यम से समग्र लक्ष्य का प्रतिनिधित्व किया जा सकता है:
- शैक्षणिक अवधारणा के विचार में सुधार;
- शैक्षणिक गतिविधि के एक अलग घटक की दक्षता, जिसकी वर्तमान में जांच की जा रही है;
- प्रक्रिया की प्रभावशीलता की गुणवत्ता ही;
- प्रयोग के परिणामों का अनुकूलन और कार्यान्वयन।
लागू होने की सीमा
इन सीमाओं में शामिल होना चाहिए:
- शैक्षणिक प्रक्रिया के पहलू जिन्हें शैक्षणिक अवधारणा का उपयोग करके सुधारा जा सकता है।
- ज्ञान का प्राप्त स्तर आपको किसी विशेष स्थिति में प्रभावी ढंग से हल की गई समस्याओं की एक सूची बनाने की अनुमति देता है। इस ज्ञान के बिना, समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करना असंभव होगा।
- शैक्षिक क्षेत्र में निकट और दीर्घकालिक लक्ष्य और उद्देश्य,जो एक शैक्षणिक अवधारणा बनाने की आवश्यकता को प्रमाणित करता है।
सैद्धांतिक और पद्धतिगत दृष्टिकोण
ये दृष्टिकोण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक सिद्धांत हैं। वे शिक्षा में कई महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करने में मदद करते हैं, जिनमें शामिल हैं:
- शब्दावली का नियमितीकरण;
- अध्ययन के तहत वस्तु की नई विशेषताओं और गुणों का निर्धारण;
- विकास के पैटर्न और सिद्धांतों की पहचान करना;
- किसी विशेष समस्या के खराब अध्ययन किए गए पहलुओं का पदनाम;
- सामान्य रूप से विज्ञान के लिए अध्ययन क्षेत्र के विकास की संभावनाएं।
आमतौर पर, गुणात्मक रूप से विभिन्न वस्तुओं का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किए गए पद्धतिगत दृष्टिकोणों का एक सेट अनुसंधान के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत औचित्य के रूप में कार्य करता है।
मुख्य आधुनिक शैक्षणिक अवधारणाएं
अब सभी आधुनिक शिक्षक शिक्षण के नए तरीकों की तलाश कर रहे हैं। इसलिए, विभिन्न देशों में प्रत्येक शैक्षणिक सिद्धांत में दो प्रमुख कार्यात्मक विशेषताएं हैं। पहला अनुभवजन्य डेटा और सैद्धांतिक जानकारी प्राप्त करना है जो विभिन्न देशों में शिक्षा के स्तर को बेहतर बनाने में मदद करेगा, और दूसरा इसका उद्देश्य विभिन्न देशों में शिक्षा के क्षेत्र में अनुभव का अध्ययन करना, अपने देश में शिक्षा के साथ समस्याओं को हल करना है। दुर्भाग्य से, एक देश में शिक्षा के स्तर को सुधारने में मदद करने वाले उधार अनुभव के आवेदन से दूसरे देश में स्थिति खराब हो सकती है।
क्योंकि अनुभवी घरेलू शिक्षकों को संदेह है कि विदेशी अनुभव से समस्याओं से मुक्ति मिलेगी, और वे संशय में हैंपश्चिमी प्रौद्योगिकियों की शुरूआत।
कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की ने यह भी कहा कि प्रत्येक राष्ट्र की अपनी शिक्षा प्रणाली होती है, इसलिए एक राष्ट्र को दूसरे राष्ट्र की शैक्षणिक तकनीकों का परिचय नहीं देना चाहिए।
व्यवहारवाद
इस शैक्षणिक अवधारणा की उत्पत्ति 20वीं शताब्दी की शुरुआत में हुई थी। संस्थापकों ने तर्क दिया कि व्यक्तित्व व्यवहार को निर्धारित करता है। इसके अलावा, व्यवहारवाद के प्रशंसकों ने मनोविज्ञान के विषय शब्द को "प्रतिक्रिया" शब्द से बदल दिया (अर्थात, उनका मानना था कि मानव व्यवहार और गतिविधि एक साधारण प्रतिक्रिया या प्रतिवर्त है)।
लेकिन बाद में, स्किनर ने व्यवहारवाद के सिद्धांत को विकसित करना शुरू किया, जहां उन्होंने सही ढंग से यह कहना शुरू किया कि प्रतिक्रिया कुछ स्थितियों में किसी व्यक्ति के कार्य का परिणाम है।
व्यवहार शिक्षाशास्त्र ने शिक्षा के लिए एक तकनीकी दृष्टिकोण को प्रेरित किया। इसके अनुसार, दिए गए व्यक्तित्व लक्षणों का एक सेट, एक छात्र मॉडल, निर्धारित किया जाता है, और साधनों और प्रभाव के तरीकों की एक प्रणाली तैयार की जाती है। एक सभ्य समाज में, स्किनर की शिक्षाओं की व्यापक रूप से आलोचना की गई है, क्योंकि कई लोगों का तर्क है कि इससे व्यक्ति में घोर हेरफेर होता है।
लेकिन डेवी ने शिक्षा प्रणाली में बाल-केंद्रितता के सिद्धांत को पेश किया और पेश किया, जहां वयस्कों ने सरल और विकासशील अभ्यासों की मदद से बच्चों को कठिन परिस्थितियों में अनुकूलित करने में मदद की। खुद डेवी ने पारंपरिक स्कूल की आलोचना की। उन्होंने तर्क दिया कि न तो शिक्षक और न ही पाठ्यपुस्तक शैक्षिक प्रक्रिया का केंद्र है, बल्कि स्वयं बच्चा है। यह शिक्षाशास्त्र में एक सफलता थी।
साथ ही, रोजर्स द्वारा शिक्षा में नई तकनीकों की शुरुआत की गई, जिन्होंने महत्वपूर्ण सिद्धांतों की पहचान की,उत्तेजक शिशु समर्थन:
- बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;
- उसे वैसे ही स्वीकार करना जैसे वह है;
- हर छात्र के लिए बिना शर्त प्यार (शारीरिक नहीं, आध्यात्मिक)।
साथ ही, रोजर्स की शिक्षाओं के आधार पर, हम शैक्षणिक संचार के नियमों के बारे में निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
- बच्चों पर भरोसा करें और सक्रिय रूप से इसे दिखाएं;
- व्यक्तिगत और समूह के लक्ष्यों को आकार देने में मदद करें;
- सीखने के लिए प्रेरित करें;
- छात्रों के लिए अनुभव का स्रोत बनें;
- प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत स्थिति को महसूस करें और समझें;
- बच्चों के साथ अनौपचारिक गर्म संचार की शैली के मालिक;
- सकारात्मक आत्म-सम्मान रखें।
नियोपोसिटिविज्म और अस्तित्ववाद
नवप्रयोगवाद की शिक्षाशास्त्र का उन लोगों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण है, जो शिक्षा के आधार पर, झूठी विचारधारा को एक महत्वपूर्ण भूमिका प्रदान करते हैं, जिसके लक्ष्य और उद्देश्य युवा पीढ़ी के बीच गिरावट में योगदान करते हैं। इस प्रकार, एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के साथ छेड़छाड़ करने और उसका उल्लंघन करने के खिलाफ बोलना, क्योंकि वह हर किसी की तरह नहीं सोचता है। यहाँ विद्यालय का कार्य व्यक्ति को बौद्धिक विकास की ओर निर्देशित करना है, जहाँ वह स्वतंत्र रूप से व्यवहार की प्रकृति का चयन करता है। यह नया दृष्टिकोण श्रम शिक्षा की समस्याओं को हल करता है।
अस्तित्ववाद कहता है कि स्कूल का काम स्कूली बच्चों के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना है ताकि वे खुद को पा सकें, और यह भी समझ सकें कि उपभोक्ता दुनिया में कैसे नेविगेट किया जाए, जहाँ सब कुछ पैसे और कनेक्शन से तय होता है। यह समझना कि यह कैसे काम करता हैआधुनिक व्यापारिक प्रणाली से, वे अपने अद्वितीय व्यक्तित्व के गुणों को सफलतापूर्वक खोजने और अपने क्षेत्र में प्रभावशाली व्यक्ति बनने में सक्षम होंगे। शिक्षक का कार्य मनुष्य की नैतिकता की व्याख्या करना है। वैज्ञानिकों का कहना है कि इस तरह रचनात्मक व्यक्ति सामने आते हैं और वे जिम्मेदारी लेना सीख जाते हैं।
