ग्रीक से अनुवादित कार्यप्रणाली उपकरण का अर्थ है "लक्ष्य प्राप्त करने का एक विकल्प।" यह विद्यार्थियों और एक शिक्षक की परस्पर अनुक्रमिक क्रियाओं की एक निश्चित प्रणाली है, जिसकी बदौलत नई शैक्षिक सामग्री का पूर्ण आत्मसात होता है।
सैद्धांतिक नींव
पद्धति तकनीक एक बहुआयामी और बहुआयामी अवधारणा है। शैक्षणिक विज्ञान में तरीकों की पहचान करने के लिए कोई एक विशिष्ट दृष्टिकोण शामिल नहीं है। विभिन्न लेखक निम्नलिखित शिक्षण विधियों का सुझाव देते हैं:
- कहानी;
- चर्चा;
- पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें;
- प्रयोगशाला कार्यशाला;
- स्पष्टीकरण;
- परीक्षा;
- व्यायाम;
- चित्रण;
- प्रदर्शन;
- विभिन्न प्रकार के सर्वेक्षण (सामने, व्यक्तिगत, लिखित);
- व्यायाम।
एक ही समय में, प्रत्येक कार्यप्रणाली तकनीक में कई किस्में होती हैं जो किसी भी उपदेशात्मक कार्यों से सफलतापूर्वक निपटने में मदद करती हैं।
शिक्षण तकनीक
पाठ में पद्धति तकनीकों का उपयोग शिक्षक द्वारा किया जाता है, व्यक्ति को ध्यान में रखते हुएकक्षा की विशेषताएं, प्रशिक्षण सत्र का प्रकार। स्वागत विधि का एक अभिन्न अंग है। शैक्षणिक कॉलेजों और उच्च शिक्षण संस्थानों में, भविष्य के शिक्षक शैक्षणिक विज्ञान के प्रमुख प्रतिनिधियों द्वारा विकसित सभी शिक्षण विधियों में महारत हासिल करते हैं। प्राथमिक विद्यालय में कार्यप्रणाली तकनीक दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री के अधिकतम उपयोग के लिए प्रदान करती है, जो इस उम्र में आवश्यक है।
पुस्तक के साथ काम करना
किताब पढ़ते समय, एक साथ कई तरीके अलग-अलग होते हैं:
- पाठ को जोर से पढ़ें;
- पढ़े गए पाठ के अनुसार एक योजना तैयार करना;
- पठित सामग्री के अनुसार तालिका में भरना;
- सुने पाठ की तार्किक योजना पर प्रकाश डालना;
- एक संक्षिप्त सारांश तैयार करना;
- उद्धरण चयन।
विभिन्न स्थितियों में, पाठ में विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके कार्यप्रणाली तकनीकों को किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, एक किताब के साथ काम करते समय, एक पाठ में वे नोट्स लेना और जोर से पढ़ना जोड़ते हैं, और दूसरे पाठ में, पाठ के लिए उद्धरण चुने जाते हैं और एक तार्किक आरेख तैयार किया जाता है। इसे संकलित करते हुए, लोग व्याख्यात्मक और दृष्टांत विधियों का उपयोग करते हैं। शिक्षक, विद्यार्थियों को नई शैक्षिक सामग्री से परिचित कराने की प्रक्रिया में, उन्हें स्वतंत्र कार्य प्रदान करता है।
तकनीकों और विधियों का उपयोग करने के लिए आपको क्या चाहिए
शैक्षणिक कार्यप्रणाली तकनीकों को तभी लागू किया जाता है जब शैक्षिक प्रक्रिया आवश्यक भौतिक संसाधनों के साथ प्रदान की जाती है। प्रयोगशाला में प्रवेश के लिएकंप्यूटर प्रौद्योगिकी के लिए उपकरण की आवश्यकता होती है - एक पर्सनल कंप्यूटर। सीखने के उपकरण भौतिक वस्तुएं कहलाते हैं जो सीखने की प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए आवश्यक हैं। वे आधुनिक शिक्षक के काम में मुख्य उपकरण बन जाते हैं।
सामग्री सीखने के उपकरण
इनमें विज़ुअल एड्स शामिल हैं: चित्र, संग्रह, डमी; तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक सामग्री।
भौतिक साधनों को इशारों और चेहरे के भाव, भाषण, संचार, संज्ञानात्मक, श्रम गतिविधि माना जाता है।
शिक्षण सहायक सामग्री का उद्देश्य उनकी उपदेशात्मक विशेषताओं से निर्धारित होता है। उदाहरण के लिए, रसायन विज्ञान पढ़ाते समय, शिक्षक नई सामग्री सीखने के स्तर पर एक प्रदर्शन प्रयोग का उपयोग करता है। अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, बच्चों को व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य की पेशकश की जाती है।
कार्य
आधुनिक स्कूल में उपयोग की जाने वाली शिक्षण सामग्री कई कार्य करती है।
- प्रतिपूरक शैक्षिक प्रक्रिया को सुगम बनाता है, न्यूनतम समय और भौतिक लागत के साथ लक्ष्य प्राप्त करने में मदद करता है।
- अनुकूली शिक्षक को स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के साथ शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री को सहसंबंधित करने, बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को प्राप्त करने, स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाने में मदद करता है।
- सूचनात्मक का अर्थ है विभिन्न पाठ्यपुस्तकों, वीडियो, प्रक्षेपण उपकरणों का उपयोग,प्रयोगशाला उपकरण।
- एकीकरण में अध्ययन की गई घटनाओं और वस्तुओं की समग्रता होती है, जो प्रक्रियाओं या कानूनों के सार और गुणों को प्रकट करती है।
ज़िगज़ैग तकनीक
यह पद्धतिगत तकनीक उन स्थितियों के लिए उपयुक्त है जिनमें कम समय में बड़ी मात्रा में जानकारी सीखना आवश्यक है। कई शैक्षणिक विषयों में स्कूली पाठ्यक्रम में, विशिष्ट विषयों के अध्ययन के लिए न्यूनतम घंटे आवंटित किए जाते हैं। पाठ के दौरान अधिक से अधिक अनुच्छेदों पर विचार करने के लिए समय देने के लिए, यह ठीक ऐसी पद्धतिगत तकनीकें हैं जो शिक्षक की सहायता के लिए आती हैं। स्कूल में, "ज़िगज़ैग" आपको कम समय में बड़ी मात्रा में जानकारी का विवरण याद रखने की अनुमति देता है। सामग्री को एक संवादात्मक रूप में आत्मसात किया जाता है, शिक्षक छात्रों को तैयार समाधान प्रदान नहीं करता है, छात्र स्वयं इसकी खोज करते हैं। ये कार्यप्रणाली तकनीक समूह कार्य कौशल हैं। सभी छात्रों की एक लामबंदी होती है, वे पाठ में मुख्य विचार की तलाश करने के लिए, जानकारी को व्यवस्थित करने के लिए एक साथ सीखते हैं। इस तरह की कार्यप्रणाली तकनीक जैसे "पिवट टेबल", "निबंध", "क्लस्टर" "ज़िगज़ैग" के लिए उपयुक्त हैं।
"ज़िगज़ैग" तकनीक का उपयोग करने का मुख्य उद्देश्य नई सामग्री की एक बड़ी परत में महारत हासिल करना है। प्रारंभ में, शिक्षक पाठ को कई अलग-अलग भागों में विभाजित करता है। कक्षा में कई अध्ययन समूह हैं, प्रत्येक में बच्चों की संख्या 5-6 लोगों से अधिक नहीं है। उन्हें "प्राथमिक" ब्लॉक माना जाता है। नई सामग्री को उतने ही भागों में बांटा गया है जितने प्रत्येक ब्लॉक में प्रतिभागी होंगे।
बड़े पाठ पर विचार करते समय, आप प्राथमिक समूहों में बच्चों की संख्या 6-7 लोगों तक बढ़ा सकते हैं। सुझानाबच्चे एक ही पाठ। समूह के प्रत्येक सदस्य को अपना स्वयं का क्रमांकित मार्ग मिलता है। इसके अलावा, छात्र पाठ के अपने हिस्से को व्यक्तिगत रूप से तैयार करता है, एक सहायक सारांश तैयार करता है। इसका मुख्य कार्य पठन मार्ग से उच्च-गुणवत्ता वाला "निचोड़" प्राप्त करना है। शिक्षक द्वारा इस तरह के काम को करने के तरीके और कार्यप्रणाली सीमित नहीं हैं। आप एक आरेख बना सकते हैं, एक तालिका बना सकते हैं, एक क्लस्टर बना सकते हैं।
कार्य के अगले चरण में सामूहिक कार्य किया जाता है। छात्र "सहयोगियों" के पास जाते हैं, विशेषज्ञ समूह बनते हैं। एक ब्लॉक में, एक ही टेक्स्ट से अलग-अलग पैसेज के साथ काम करने वाले लोगों को इकट्ठा किया जाएगा। चर्चा हो रही है। लोग अपनी राय बदलते हैं, काम करते हैं, पाठ का अपना "टुकड़ा" प्रस्तुत करने के लिए सबसे अच्छा विकल्प चुनते हैं। एक अतिरिक्त कार्य के रूप में, शिक्षक गद्यांश के आधार पर प्रश्नों को संकलित करने का सुझाव देता है ताकि बाकी बच्चे समझ सकें कि क्या सामग्री में महारत हासिल है। अगला, छात्र "मूल ब्लॉक" पर लौटते हैं, प्रतिबिंब का चरण माना जाता है। इसमें पाठ के उस भाग के बाकी छात्रों के सामने प्रस्तुतिकरण शामिल है जिसे लोगों द्वारा व्यक्तिगत रूप से तैयार किया गया था। नतीजतन, मिनी-ग्रुप के प्रत्येक प्रतिनिधि को पूरे पाठ का एक विचार मिलता है। ज़िगज़ैग पद्धति के अंतिम चरण के रूप में, कक्षा के सामान्य कार्य को माना जाता है। विशेषज्ञों में से एक पाठ का अपना हिस्सा प्रस्तुत करता है, पाठ को फिर से सुना जाता है। यदि आवश्यक हो, तो "सहकर्मी" को उसी समूह के अन्य "विशेषज्ञों" द्वारा पूरक किया जाता है। प्रतिबिंब के चरण में, उन प्रस्तुतियों का एक विकल्प होता है जो प्रस्तुत की प्रस्तुति से समझने योग्य, याद रखने के लिए सबसे अधिक सुलभ हो जाते हैं।सामग्री।
किंडरगार्टन में इस तरह की शिक्षण विधियों को हल्के संस्करण में पेश किया जाता है। प्रीस्कूलर को भी समूहों में विभाजित किया जाता है, लेकिन उन्हें एक पाठ नहीं, बल्कि एक बड़ी ड्राइंग का हिस्सा दिया जाता है। उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ द टर्निप" का चित्रण कई अलग-अलग चित्रों में विभाजित है। एक बच्चे को शलजम की छवि मिलती है, दूसरा दादा है, तीसरा दादी है, चौथा पोती है, पांचवां एक बग है, छठा एक बिल्ली है। नतीजतन, उन्हें एक साथ दूसरे ब्लॉक के लोगों को एक परी कथा कहानी का एक तैयार संस्करण प्रस्तुत करना होगा जो सभी को पता हो।
कलेक्टर की तकनीक
ऐसी विधियां और शिक्षण विधियां एक इंटरैक्टिव शैक्षिक प्रक्रिया के लिए उपयुक्त हैं। नई शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की तैयारी के चरण में "कलेक्टर" अच्छा है। इसे एक सार्वभौमिक विधि माना जाता है, क्योंकि यह प्रौद्योगिकी और रसायन विज्ञान के पाठों के लिए समान रूप से अच्छा है। इस पद्धति का मुख्य उद्देश्य परिचित घटनाओं की व्याख्या करने के लिए नए ज्ञान को लागू करने की संभावना को प्रदर्शित करने के लिए मेटासब्जेक्ट और इंटरसबजेक्ट कनेक्शन स्थापित करना है।
पहले चरण में, छात्रों को संग्रह एकत्र करने की आवश्यकता है। पाठ की तैयारी में, उन्हें पाठ के विषय से निकटता से संबंधित विभिन्न वस्तुओं की अधिकतम संख्या एकत्र करने का कार्य दिया जाता है। उदाहरण के लिए, भूगोल में "रूसी संघ के अंतर्राष्ट्रीय संबंध" विषय तैयार करते समय, लोग विदेशी लेबल और लेबल एकत्र करते हैं। उन्हें एक विशेष एल्बम में चिपकाया जाता है, और उन सभी देशों को समोच्च मानचित्र पर चिह्नित किया जाता है, जहां से माल रूस में आयात किया गया था।
साहित्य के विषय के लिए कवियों के चित्रों का संग्रह औरउनके द्वारा बनाए गए लेखक या नायक। जीव विज्ञान की तैयारी में, लोग विभिन्न पेड़ों की पत्तियों, शैवाल, पक्षी के पंख आदि का एक संग्रह बनाते हैं।
पाठ के अगले चरण में, एक निश्चित टेम्पलेट के अनुसार, सभी पाए गए आइटम एक एल्बम में बनते हैं। प्रत्येक नमूने का विवरण होना चाहिए। यदि वस्तुएँ रसायन से संबंधित हों तो उत्पाद का नाम, उसका रासायनिक सूत्र, कार्यक्षेत्र, मनुष्यों के लिए महत्व, नकारात्मक विशेषताएँ मान ली जाती हैं।
तीसरा चरण सीखने की प्रक्रिया में पहले से बनाए गए संग्रह के साथ काम करना है। इस प्रकार की कार्यप्रणाली तकनीकों का विकास नई सामग्री को समेकित करने और स्कूली बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को सामान्य बनाने के लिए इष्टतम है। सबक एक ब्रेन-रिंग, एक बिजनेस गेम, एक नीलामी के रूप में बनाया गया है। कक्षा को कई समूहों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक तैयार संग्रह के एक हिस्से की प्रस्तुति देता है। तैयार संदर्भ पुस्तक या विस्तृत संग्रह के रूप में इस पद्धति को चुनने पर शिक्षक को ऐसा "बोनस" प्राप्त होता है, वह अन्य छात्रों के साथ काम करते समय उनका उपयोग कर सकता है।
रिसेप्शन "बौद्धिक रिंग"
यह व्यापक रूप से ज्ञान के पुनरुत्पादन के लिए उपयोग किया जाता है। इसकी मदद से स्कूली बच्चों का सर्वेक्षण करना संभव है जो न केवल सीखी गई सामग्री को पुन: पेश करते हैं, बल्कि रचनात्मक सहयोगी सोच भी रखते हैं, जो कवर की गई सामग्री और नए ज्ञान के बीच तार्किक श्रृंखला स्थापित करने में सक्षम हैं। आप मौजूदा कौशल के बोध, नई सामग्री सीखने की तैयारी के साथ-साथ विषय को सामान्य बनाने के दौरान किसी भी पाठ में "बौद्धिक रिंग" का संचालन कर सकते हैं। इसका सार बच्चे के प्रतिनिधित्व में निहित है:"बॉक्सर"। उसे एक निश्चित संख्या में "झटका" का सामना करना होगा, अधिक सटीक रूप से, विचाराधीन विषय पर शिक्षक और अन्य बच्चों द्वारा पूछे गए प्रश्न। उत्तर के बारे में सोचने के लिए उसके पास केवल 3-5 सेकंड हैं। "मुक्केबाज" को दिए गए प्रश्न एक विशिष्ट उत्तर का संकेत देते हैं। यह तकनीक शिक्षक को जल्दी से एक सर्वेक्षण करने, छात्र की तैयारी के स्तर की जांच करने और उसका मूल्यांकन करने की अनुमति देती है। प्रश्नों का एक चंचल रूप हो सकता है, फिर, यांत्रिक स्मृति के अलावा, शिक्षक विषय की समझ की डिग्री की पहचान करने में सक्षम होगा। प्रश्नों को सारद, विपर्यय, समानार्थी के रूप में बनाया जा सकता है। गणित में, प्रश्नों को मौखिक गणना, हास्य पहेली द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। एक रसायन विज्ञान पाठ में, बच्चों को सूत्रों में त्रुटियों को ठीक करने, कानूनों के लेखकों की पहचान करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
रिसेप्शन "रनिंग एसोसिएशन"
इसे एक सक्रिय शिक्षण पद्धति माना जाता है। इसकी मदद से, आप पहले से अर्जित अनुभव के साथ नई जानकारी की तुलना करके अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित कर सकते हैं। तकनीक अवचेतन, संवेदी क्षेत्र को शैक्षिक प्रक्रिया से जोड़ने पर आधारित है। "संघों के संचालन" के आवेदन का परिणाम सूचना का एक मजबूत आत्मसात होगा, आगे सीखने के लिए छात्रों की प्रेरणा। समस्याग्रस्त पाठों के लिए, शिक्षक इसकी सहायता से पाठ का मुख्य लक्ष्य निर्धारित करता है। शिक्षक कक्षा को जोड़ियों में विभाजित करता है। फिर पाठ का मुख्य विषय निर्धारित किया जाता है। बच्चा 2-3 शब्दों को नाम देता है जिसे वह पाठ के विषय से जोड़ता है। उदाहरण के लिए, गणित में, "एसोसिएशन रनिंग" विषय "सर्कल" के अध्ययन के लिए उपयुक्त है। शिक्षक बच्चों को गोल वस्तुओं को दिखाता है। छात्रों का मुख्य कार्य शुरू हुई तार्किक श्रृंखला को पूरा करना हैशिक्षक। यदि पाठ में विद्यार्थियों के भाषण का विकास शामिल है, तो "संघ चलाने" की विधि भी शिक्षक को कार्यों से निपटने में मदद करती है। वर्ग जोड़े में बांटा गया है। एक बच्चा दो शब्दों का नाम लेता है जो एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं। दूसरे छात्र का कार्य उनसे एक वाक्य रचना करना होगा, जिसमें शब्द तार्किक रूप से संबंधित होंगे।
आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में प्रयुक्त शिक्षण विधियों का वर्गीकरण विभिन्न शिक्षकों द्वारा प्रस्तावित किया गया था। विषय की बारीकियों, प्रशिक्षण सत्र के प्रकार को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न क्षणों को विभाजन के आधार के रूप में चुना जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में कार्यप्रणाली तकनीकों का तर्कसंगत और प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाना चाहिए। पेशेवरों का मानना है कि पाठ के विभिन्न चरणों में, सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री नाटकीय रूप से बदल जाती है। सबसे पहले, लोग लगभग 60 प्रतिशत याद कर पाते हैं, 4 से 23 मिनट की कक्षा से वे 90% जानकारी सीखते हैं, 23 से 34 तक उन्हें ज्ञान का केवल आधा हिस्सा याद रहता है। इन आँकड़ों को जानकर, शिक्षक अपनी कार्य पद्धति का निर्माण कर सकता है।
निष्कर्ष
पद्धति संबंधी तकनीकों का चयन करते समय क्या विचार किया जाना चाहिए? विशेषज्ञों का कहना है कि आत्मसात करने का स्तर सीधे दिन के समय से संबंधित है। उदाहरण के लिए, बच्चे जटिल जानकारी को सुबह 11 बजे से दोपहर 1 बजे तक सबसे अच्छी तरह सीखते हैं। हाई स्कूल के छात्रों के बीच काम करने की क्षमता में एक निश्चित वृद्धि शनिवार को नोट की जाती है, क्योंकि हर कोई आने वाले दिन की प्रतीक्षा कर रहा है। चयनित कार्यप्रणाली तकनीकों को प्रभावी दृश्य सामग्री, आधुनिक तकनीकी साधनों के साथ होना चाहिए। इसके अलावा, प्रशिक्षण सत्र के दौरान पूर्ण प्रतिक्रिया होनी चाहिए।बच्चों और शिक्षक के बीच। लागू कार्यप्रणाली तकनीकों की अधिकतम प्रभावशीलता के लिए, उन्हें शैक्षणिक साधनों के साथ जोड़ा जाना चाहिए। शिक्षण विधियों का चयन करते हुए, शिक्षक उन तरीकों की तलाश कर रहा है जो छात्रों को नई सामग्री सीखने के लिए प्रेरित करने में मदद करें। उदाहरण के लिए, रसायन विज्ञान और भौतिकी के शिक्षकों के लिए, परियोजना और अनुसंधान के तरीके करीब होंगे। इन विषयों की विशिष्टता ऐसी है कि इसमें बड़ी मात्रा में स्वतंत्र कार्य शामिल हैं। वस्तुतः सभी शिक्षण विधियाँ शारीरिक शिक्षा शिक्षकों के लिए उपयुक्त हैं, पाठ के प्रत्येक चरण में नवीन शैक्षणिक तकनीकों के अंशों का उपयोग किया जा सकता है।
