शिक्षण पेशा हमेशा महत्वपूर्ण रहा है। शिक्षा और प्रशिक्षण के शिल्प में महारत हासिल करना इतना आसान नहीं है, और यह सभी लोगों को दिए जाने से बहुत दूर है। हमारी सामग्री शिक्षक के कौशल और शैक्षणिक गतिविधि की मूल बातें के बारे में विस्तार से बताएगी।
शिक्षण कौशल: अवधारणा का विवरण
घरेलू वैज्ञानिक क्षेत्र में, शिक्षण और शिक्षण पेशे को डिजाइन करने की समस्याओं का अध्ययन कई वर्षों से किया गया है, और काफी सक्रिय रूप से। शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव की अवधारणा बल्कि विवादास्पद है।
शिक्षण कौशल का निर्धारण करते समय, शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों को अक्सर आधार के रूप में लिया जाता है। अन्य शोधकर्ता शिक्षक के प्रदर्शन के सार को उसके सुधार के दृष्टिकोण से उजागर करते हैं।
प्रसिद्ध सोवियत लेखक और शिक्षक अलेक्जेंडर सर्गेइविच शचरबकोव ने वैज्ञानिक ज्ञान और विचारों के संश्लेषण के रूप में शैक्षणिक कौशल को परिभाषित किया। यहां उन्होंने शिक्षक के पद्धतिगत कला और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के कौशल को जिम्मेदार ठहराया। अन्य शिक्षकशैक्षणिक कौशल की नींव को व्यक्तिगत गुणों के एक जटिल के रूप में व्याख्या की जाती है जो पेशेवर गतिविधि के आत्म-संगठन का एक बढ़ा हुआ स्तर प्रदान करती है। एक शिक्षक के पेशेवर गुणों में उसकी सेवा क्षमता, व्यक्तिगत कार्य तकनीक, व्यक्तित्व लक्षण और सामान्य मानवतावादी अभिविन्यास शामिल हैं।
सोवियत युग के सबसे प्रमुख शिक्षकों में से एक, विटाली अलेक्जेंड्रोविच स्लेस्टेनिन ने शिक्षक की महारत को शिक्षा के क्षेत्र में एक कर्मचारी के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों के संश्लेषण के रूप में परिभाषित किया। स्लेस्टेनिन महारत के चार तत्वों को अलग करता है: अनुनय, गतिविधि के अनुभव का गठन, शैक्षणिक तकनीक और बच्चों की व्यक्तिगत या सामूहिक गतिविधियों का संगठन।
एलिटा कपिटोनोव्ना मार्कोवा शैक्षणिक उत्कृष्टता को "चरणों और नमूनों के स्तर पर अपने श्रम कार्यों के शिक्षक के प्रदर्शन" के रूप में परिभाषित करती है।
एक अवधारणा की व्याख्या में अंतर के बावजूद, अधिकांश विशेषज्ञ एक बात पर सहमत हैं: उच्च स्तर की व्यावसायिकता सुनिश्चित करने के लिए, मौजूदा पेशेवर कौशल और क्षमताओं को बनाना, अनुकूलित करना और सही करना आवश्यक है।
शैक्षणिक उत्कृष्टता की मूल बातें शिक्षक के अपने कार्यों के प्रति दृष्टिकोण में प्रकट होती हैं। शिक्षक के सभी कार्यों को उचित और समझदारी से माना जाना चाहिए। इस प्रकार, विचाराधीन अवधारणा के सार को समझने से शिक्षक की गतिविधि-व्यक्तिगत घटना को समझना संभव हो जाता है। पेशे की आंतरिक संरचना के अध्ययन, इसके सार को प्रकट करने और इसके विकास के तरीकों की योजना बनाने में महारत प्रकट होती है।
शिक्षक योग्यता
उचित शैक्षणिक डिग्रीशिक्षक की व्यावसायिक उपयुक्तता के आधार पर ही व्यावसायिकता का निर्माण और विकास किया जा सकता है। व्यावसायिकता की बात करें तो हमारा तात्पर्य आधिकारिक गतिविधियों के लिए उपयुक्तता से है जो कुछ सामान्य, स्वतः स्पष्ट है। इस बीच, यह शिक्षण कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है - शिक्षक की आगे की गतिविधियों के लिए एक प्रकार का आधार।
पेशेवर उपयुक्तता के कुछ गुणों को शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव में से एक के रूप में उजागर करना आवश्यक है। पहली संपत्ति तथाकथित निर्माण की उपस्थिति है। यह जन्म से प्राप्त व्यक्ति के मानसिक और शारीरिक गुणों का नाम है, जो किसी न किसी प्रकार की गतिविधि को अंजाम देने की उसकी क्षमता को निर्धारित करता है। झुकाव किसी व्यक्ति की पेशेवर उपयुक्तता की प्राप्ति के लिए आधार देते हैं। स्लेस्टेनिन के अनुसार शिक्षक की प्राकृतिक विशेषताओं की विशिष्टता को झुकाव से निर्धारित किया जाना चाहिए।
शिक्षक के पेशे में महारत हासिल करने के लिए, निश्चित रूप से कुछ झुकाव की आवश्यकता होती है। हम जानते हैं कि हर कोई शिक्षक नहीं बन सकता। जो महत्वपूर्ण है वह शैक्षणिक कौशल की नींव का आजीवन गठन नहीं है, बल्कि व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों और व्यक्तित्व लक्षणों की उपस्थिति है। हालाँकि, यह केवल एक पहलू है।
मनोवैज्ञानिकों ने झुकाव का एक सेट विकसित किया है जो शैक्षणिक उत्कृष्टता का आधार है। पहला सामान्य शारीरिक स्वास्थ्य है। शिक्षक को हर तरह के मानसिक और शारीरिक तनाव को सहना चाहिए। एक शैक्षणिक कार्यकर्ता का केंद्रीय तंत्रिका तंत्रमजबूत प्रकार का होना चाहिए। दूसरे, शिक्षक को वाणी के प्रत्यक्षण या अंगों से जुड़े गंभीर रोग और शारीरिक दोष नहीं होने चाहिए। दृष्टि, गंध, स्पर्श संवेदना, श्रवण - यह सब अपेक्षाकृत सामान्य होना चाहिए।
एक और महत्वपूर्ण जमा के बारे में मत भूलना जो पेशेवर उपयुक्तता की प्रणाली में एक विशेष स्थान रखता है। हम शिक्षक के बाहरी आकर्षण, उनके करिश्मे और सद्भावना के बारे में बात कर रहे हैं। एक शैक्षणिक संस्थान के एक कर्मचारी के पास एक सख्त लेकिन दयालु स्वभाव, विवेक, आलोचनात्मकता, स्थिति का सही आकलन करने की क्षमता और अन्य महत्वपूर्ण गुण होने चाहिए।
स्वाभाविक रूप से, शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव का निर्माण केवल झुकाव और पेशेवर उपयुक्तता के तत्वों तक सीमित नहीं है। इवान फेडोरोविच खारलामोव ने एक अवधारणा विकसित की जिसके अनुसार किसी विशेष सेवा के लिए उपयुक्तता न केवल मेकिंग द्वारा निर्धारित की जानी चाहिए, बल्कि व्यक्तिगत मतभेदों पर भी विचार करके निर्धारित की जानी चाहिए। शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव और सार अनैतिकता, बच्चों के प्रति उदासीनता, अपर्याप्त बौद्धिक विकास, चरित्र की कमजोरी, चिड़चिड़ापन, और बहुत कुछ जैसे गुणों की उपस्थिति की अनुमति नहीं देता है।
किस प्रवृत्तियों की प्रधानता अधिक महत्वपूर्ण है - बौद्धिक या मानसिक? अधिकांश शिक्षक संतुलन बनाए रखते हुए इन दोनों समूहों के बीच किसी प्रकार के सामंजस्य की बात करते हैं। केवल एंटोन सेमेनोविच मकरेंको ने एक विशिष्ट राय व्यक्त की: बच्चे चरित्र की कमजोरी, अत्यधिक सूखापन और यहां तक \u200b\u200bकि चिड़चिड़ापन के लिए शिक्षकों को माफ करने में सक्षम हैं, लेकिन वे अपने काम की खराब समझ को कभी माफ नहीं करेंगे। कोई भी बच्चासबसे ऊपर शिक्षक में उनकी व्यावसायिकता, स्पष्ट विचार और विषय के गहन ज्ञान की सराहना करता है।
विपरीत राय कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्की ने व्यक्त की थी। उन्होंने तर्क दिया कि किसी को शिक्षक नहीं कहा जा सकता है जो अपनी गतिविधि में शिक्षण गतिविधि को प्राथमिकता देता है। शिक्षक भी शिक्षक होता है। शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव में शैक्षिक और शैक्षिक दोनों तत्व शामिल होने चाहिए। इन दो क्षेत्रों के बीच संतुलन बनाए रखने के लिए, पेशेवर ज्ञान को सही ढंग से लागू करना और उनके आवेदन के लिए एक विशेष पद्धति विकसित करना आवश्यक है।
शैक्षणिक ज्ञान
शिक्षक के शैक्षणिक कौशल की नींव और सार विशेष ज्ञान की उपस्थिति से निर्धारित होता है। बेशक, यह एक विशेष घटक नहीं है। यहां चरित्र लक्षण, स्वभाव, बौद्धिक विकास के स्तर और बहुत कुछ को उजागर करना आवश्यक है। फिर भी, यह ज्ञान ही है जो शिक्षक को अपने करियर के दौरान गुणात्मक रूप से नेविगेट करने में मदद करता है।
शिक्षाशास्त्र एक वैज्ञानिक क्षेत्र है जो मानव ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से विचारों को अवशोषित करता है। ये क्षेत्र आपको साधन, पैटर्न, लक्ष्य और शिक्षण और शैक्षिक सिद्धांतों को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं। शिक्षाशास्त्र शरीर विज्ञान, इतिहास, दर्शन, मनोविज्ञान और नृविज्ञान जैसे वैज्ञानिक विषयों पर बारीकी से सीमा रखता है। इस वजह से, शिक्षक के ज्ञान घटक को सार्वभौमिक कहा जा सकता है। इसमें कई विशेषताएं हैं: अंतःविषय, सामान्यीकरण का पर्याप्त उच्च स्तर, स्थिरता, जटिलता और कई अन्य तत्व।
पेशेवर ज्ञान के आत्मसात और पुनरुत्पादन का व्यक्तिगत रंग भी शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शैक्षणिक रणनीति कर्मचारी को कार्यालय की जगह में बेहतर ढंग से नेविगेट करने और शैक्षिक गतिविधियों को गुणवत्तापूर्ण तरीके से व्यवस्थित करने की अनुमति देती है। शैक्षिक क्षेत्र में एक उच्च पेशेवर कार्यकर्ता, जैसा कि यह था, "खुद से गुजरता है" विभिन्न वैज्ञानिक तथ्य, शैक्षणिक कौशल की मूल बातें, शैक्षिक तकनीक और आधिकारिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक अन्य तत्व। यह आपको शिक्षक द्वारा अध्ययन की गई सामग्री को विशिष्ट सेवा स्थितियों के अनुकूल बनाने की अनुमति देता है। लेकिन ऐसी क्षमता कैसे विकसित करें? प्राप्त जानकारी के लिए एक व्यक्तिपरक रवैया केवल कई पेशेवर क्षमताओं के लिए धन्यवाद बन सकता है। उन पर बाद में चर्चा की जाएगी।
शैक्षणिक क्षमता
शैक्षणिक उत्कृष्टता और पेशेवर आत्म-विकास की नींव कई शिक्षण तकनीकों - तथाकथित क्षमताओं से निकटता से संबंधित हैं। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, शैक्षणिक क्षमताएं शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता में वृद्धि प्रदान करती हैं। उन्हें शैक्षणिक उत्कृष्टता की प्रणाली में सबसे महत्वपूर्ण तत्व माना जाता है।
शिक्षक की योग्यताएं शिक्षण व्यावसायिकता के संरचनात्मक घटक हैं और साथ ही शैक्षणिक उत्कृष्टता के प्रमुख कारक और नींव हैं। स्लेस्टेनिन की पाठ्यपुस्तक में शैक्षणिक क्षमताओं की परिभाषा है: ये ऐसे तत्व हैं जिन्हें शिक्षक के व्यक्तिगत स्थिर गुणों के रूप में माना जाता है,शैक्षणिक कार्य की वस्तु और शर्तों के प्रति एक विशिष्ट संवेदनशीलता से मिलकर। पेशेवर योग्यताओं की मदद से शिक्षित व्यक्तियों के वांछित गुणों के उत्पादक मॉडल विकसित किए जा सकते हैं।
इवान एंड्रीविच ज़ाज़्युन के अनुसार, शैक्षणिक क्षमताओं की समग्रता एक शिक्षक के व्यक्तित्व के बौद्धिक और मानसिक गुणों का एक जटिल संश्लेषित संयोजन है, जो उसके करियर की सफलता को निर्धारित करता है।
शचरबकोव एक शिक्षक की कई पेशेवर क्षमताओं की पहचान करता है, जो एक जटिल गतिशील संरचना बनाती है। ये रचनात्मक, संगठनात्मक, ओरिएंटेशनल, संचारी, विकासशील, सूचनात्मक, लामबंदी, ज्ञानवादी, अनुसंधान और अन्य प्रकार की क्षमताएं हैं। सूचीबद्ध प्रकारों में से प्रत्येक का सार एक बात के लिए नीचे आता है: बच्चों में अच्छे और बुरे को देखने में सक्षम होने के लिए, लोगों को समझने के लिए, यह महसूस करने के लिए कि वे प्राप्त जानकारी को कैसे समझते हैं, उनकी क्षमताओं, कौशल का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के लिए, ज्ञान और काम करने की क्षमता। रचनात्मक दृष्टिकोण का सक्रिय रूप से उपयोग करना आवश्यक है, भाषा की अच्छी कमान है, बच्चों को कुशलता से व्यवस्थित करना, शैक्षणिक कौशल दिखाना और किसी भी प्रकार की कक्षाओं का गुणात्मक रूप से संचालन करना: सेमिनार, प्रयोगशाला कार्य या व्याख्यान। शैक्षणिक कौशल की नींव छोटी-छोटी चीजों से बनी होती है। आप उन्हें जोड़ सकते हैं और विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक तकनीकों की सहायता से ही उनका सही उपयोग करने का प्रयास कर सकते हैं।
शैक्षणिक उत्कृष्टता के आधार के रूप में शैक्षणिक तकनीक
आज सबसे ज्यादा डिमांडशिक्षक की प्रतिबिंबित करने की क्षमता, सहानुभूति, "शिक्षक-छात्र" प्रणाली में शैक्षणिक संचार को गुणात्मक रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता, साथ ही साथ कई रचनात्मक कौशल। यह सब शिक्षक की नवीन संस्कृति को निर्धारित करता है।
प्रत्येक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमताओं का निर्माण और विकास अलग तरह से होता है। उनके विनियमन की गतिशीलता और तीव्रता शैक्षणिक कौशल के संरचनात्मक घटकों के रूप में सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं। विकास की प्रक्रिया और क्षमताओं के निर्माण का विश्लेषण प्रत्येक शिक्षक में नहीं पाया जा सकता है। यह ज्ञान की उपलब्धता और पेशेवर उपयुक्तता और शिक्षक के व्यक्तित्व के शैक्षणिक अभिविन्यास के विकास के एक निश्चित स्तर की उपलब्धि के कारण है।
शैक्षणिक तकनीक शिक्षक के कौशल के निर्माण में एक विशेष स्थान रखती है। मकारेंको आश्वस्त थे कि शैक्षिक प्रक्रिया के तकनीकीकरण की समस्या वर्तमान में सबसे महत्वपूर्ण में से एक है। उन्होंने समस्या का सार इस तथ्य में देखा कि शैक्षणिक सिद्धांत सामान्य प्रावधानों और सिद्धांतों के नियमन तक सीमित हैं, और प्रौद्योगिकी के संक्रमण को प्रत्येक व्यक्तिगत कार्यकर्ता की रचनात्मकता और संसाधनशीलता पर छोड़ दिया गया है। तकनीक को प्रसिद्ध शिक्षक द्वारा चेहरे के भाव और भावनात्मक स्थिति के साथ-साथ पूरे जीव के नियंत्रण के रूप में माना जाता था। मकारेंको ने शिक्षक कलात्मकता के महत्व और भाषण तकनीक की महारत के बारे में बताया।
यूरी पेत्रोविच अजरोव द्वारा एक अधिक सटीक और विशिष्ट परिभाषा प्रदान की गई थी। उनके विचार में, तकनीक तकनीकों और साधनों का एक समूह है जिसके द्वारा एक मास्टर शिक्षक एक शैक्षिक परिणाम प्राप्त कर सकता है।तकनीक को कौशल का अभिन्न अंग कहा जाता है। शिक्षक के व्यवहार में निपुणता प्रकट होती है, जिस तरह से वह अपनी आवाज को नियंत्रित करता है, कैसे वह खुशी, क्रोध, विश्वास, संदेह और अन्य अभ्यस्त भावनाओं को दिखाता है जो शैक्षणिक कौशल की नींव के गठन का निर्धारण करते हैं। स्व-शिक्षा यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: एक व्यक्ति अपनी मानसिक प्रक्रियाओं को केवल अपने दम पर नियंत्रित कर सकता है।
शॉट्स्की और ग्रिमोट पाठ्यपुस्तक "शैक्षणिक व्यावसायिकता" में प्रौद्योगिकी के बारे में कौशल के एक समूह के रूप में बात करते हैं जो शिक्षक को खुद को एक व्यक्ति के रूप में व्यक्त करने की अनुमति देता है - यानी अधिक रचनात्मक, विशद और गहराई से। वैज्ञानिकों ने बुनियादी शैक्षणिक कौशल के समूहों की पहचान की है:
- अपने और अपने शरीर को व्यवस्थित करने से संबंधित कौशल (पैंटोमाइम और चेहरे के भाव, भाषण और शिक्षक चातुर्य)।
- कौशल का एक सेट जो किसी व्यक्ति को प्रभावित करता है और शैक्षिक प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है (संगठनात्मक, उपदेशात्मक, संचार, रचनात्मक और अन्य तत्व, साथ ही सामूहिक रचनात्मक कार्य, एक उपयुक्त संचार शैली, आदि)।
शिक्षाशास्त्र में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के ढांचे के भीतर कौशल और क्षमताओं के सभी प्रस्तुत सेटों की अघुलनशील एकता और परस्पर संबंध स्पष्ट हैं। एक स्कूल कार्यकर्ता जो उपयुक्त कौशल में महारत हासिल करना चाहता है, उसे अपनी पेशेवर गतिविधियों में इस एकता को शामिल करना चाहिए और शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव का निर्माण करना चाहिए। अनुशासन और नैतिकता यहाँ एक विशेष भूमिका निभाते हैं। इन दो घटनाओं पर बाद में चर्चा की जाएगी।
एक शिक्षक की व्यावसायिक नैतिकता
नैतिकता की अवधारणा की कई व्याख्याएं हैं। यह एक दार्शनिक सिद्धांत है, और एक वैज्ञानिक अनुशासन है, और एक सरल आचार संहिता है। शिक्षाशास्त्र के ढांचे के भीतर, नैतिकता नैतिक दृष्टिकोण और नैतिक व्यवहार के तत्वों का एक समूह है। नैतिकता लोगों के बीच संबंधों की नैतिक प्रकृति को सुनिश्चित करती है।
जैसा कि आप जानते हैं, एक शिक्षक का एक विशेष मिशन होता है। उसे न केवल बच्चों को शिक्षित करना चाहिए, उनमें बौद्धिक क्षमताएं पैदा करनी चाहिए और कुछ ज्ञान का निर्माण करना चाहिए, बल्कि उन्हें शिक्षित भी करना चाहिए। एक आधुनिक शिक्षक की व्यावसायिकता का एक महत्वपूर्ण घटक उसकी नैतिकता और आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति है।
शिक्षक को व्यक्ति की नैतिक चेतना के पुनरुत्पादन की प्रक्रिया में भाग लेना चाहिए। इसके अलावा, उसे सामाजिक नैतिकता के एक केंद्रित वाहक के रूप में ऐसा करना चाहिए। शैक्षणिक कौशल के आधार के रूप में शैक्षणिक संचार के माध्यम से, एक शैक्षणिक संस्थान के एक कर्मचारी को छात्रों को मानवीय कार्यों की सुंदरता को प्रकट करना चाहिए। नैतिक चिंतन और नैतिकता का निर्माण केवल उसी विषय से संभव है जो वह स्वयं नैतिक चरित्र के आदर्श के लिए प्रयास करता है। यहां हमें फिर से स्व-शिक्षा के बारे में याद रखना चाहिए। शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव के गठन में नैतिक व्यक्तित्व लक्षणों का विकास शामिल है।
शैक्षणिक नैतिकता ने सुखोमलिंस्की पर ध्यान दिया। प्रसिद्ध वैज्ञानिक ने बताया कि एक शिक्षक तभी शिक्षक बनता है जब वह शैक्षिक प्रक्रिया के बेहतरीन साधन - नैतिकता और नैतिकता के विज्ञान में महारत हासिल करता है। नैतिक सिद्धांत के ज्ञान के बिना शिक्षक प्रशिक्षण होगाआज खराब है।
एक शिक्षक को विभिन्न चरित्र लक्षणों के बीच एक निश्चित संतुलन बनाए रखना चाहिए। इसलिए, यह सख्त और लोकतांत्रिक होना चाहिए। अपने काम में, आपको प्रत्येक व्यक्ति पर, बल्कि पूरे समूह पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है। शिक्षक भी एक व्यक्ति है, उसके लिए गलतियाँ करना जायज़ है। आपको उन्हें छिपाना नहीं चाहिए। इसके विपरीत, प्रत्येक गलती उनकी पेशेवर गतिविधियों के विश्लेषण और आगे अनुकूलन के लिए एक उत्कृष्ट उत्पाद होगी।
विभिन्न कार्यक्रमों में, शैक्षणिक उत्कृष्टता की मूल बातें अलग-अलग वर्गीकृत की जाती हैं, लेकिन शैक्षणिक नैतिकता के कार्य और श्रेणियां अपरिवर्तित रहती हैं। कार्यों के बीच हाइलाइट किया जाना चाहिए:
- व्यक्तिगत नैतिक शैक्षणिक चेतना के सार और विशेषताओं का अध्ययन;
- शिक्षकों के साथ शिक्षक के नैतिक संबंधों की प्रकृति का अध्ययन;
- पद्धतिगत समस्याओं का विश्लेषण;
- शिक्षण कार्य के नैतिक पहलुओं का विकास;
- शिक्षक के नैतिक चरित्र पर लागू होने वाली आवश्यकताओं की पहचान करना।
मुख्य नैतिक श्रेणियों में, न्याय, शैक्षणिक कर्तव्य, पेशेवर सम्मान, शैक्षणिक अधिकार, और चातुर्य की भावना को अलग किया जाना चाहिए। शिक्षक की चतुराई निम्नलिखित तत्वों से बनी होती है:
- बिजनेस टोन और संचार का एक विशेष तरीका;
- ध्यान और संवेदनशीलता;
- मांग और सम्मान;
- छात्र को सुनने और देखने की क्षमता, उसके साथ सहानुभूति।
शिक्षक की उपस्थिति में चातुर्य प्रकट होता है, सक्षम रूप से और जल्दी से स्थिति का आकलन करने की क्षमता, उनकी गतिविधियों का आत्म-आलोचनात्मक मूल्यांकन,छात्रों, आदि के प्रति संवेदनशील रवैये के साथ उचित सटीकता का संयोजन।
रचनात्मकता सिखाना
एक आधुनिक शिक्षक को एक रचनात्मक व्यक्ति होना चाहिए। यह नियम हाल ही में सामने आया, लेकिन ज्यादातर लोगों के दिमाग में पहले से ही मजबूती से स्थापित है। शिक्षक का कार्य एकरसता और दिनचर्या से मुक्त होना चाहिए। पेशेवर गतिविधियों के संगठन के लिए नए, मूल और असामान्य दृष्टिकोणों की तलाश करना आवश्यक है। शैक्षणिक उत्कृष्टता की नींव में से एक के रूप में रचनात्मकता के लिए प्रेरित होना आवश्यक है:
1) सांस्कृतिक और शैक्षिक क्षेत्र के विकास सहित;
2) सीखने के माहौल के साथ संयुक्त;
3) स्कूली बच्चों के भावनात्मक विकास से निकटता से संबंधित है।
ऊपर व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के निर्माण के लिए मुख्य शर्तों को सूचीबद्ध किया गया था। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के संगठन में प्राथमिकता स्थान व्यक्तिगत-गतिविधि दृष्टिकोण को दिया जाना चाहिए। इसका सार बच्चे को आध्यात्मिक, सामाजिक और रचनात्मक व्यक्ति के रूप में स्वीकार करने में निहित है।
शोधकर्ता कई अनुमानी विधियों और तकनीकों की पहचान करते हैं जिनका उपयोग व्यक्तित्व के विकास के लिए किया जा सकता है। ये "ब्रेनस्टॉर्मिंग", "एनालॉजिज़", "सिनेक्टिक मेथड", "ओवरस्टीमेशन" और बहुत कुछ हैं। ये सभी विधियां मनोवैज्ञानिक तंत्र हैं जिनका उपयोग छात्रों की क्षमताओं के गैर-मानक प्रकटीकरण के लिए किया जाता है। कक्षाओं के पारंपरिक रूपों के विपरीत, रचनात्मक दृष्टिकोण आपको अधिक समग्र छवि बनाने की अनुमति देगा,कई उत्तर प्रदान करें।
शिक्षण उत्कृष्टता के मूल तत्व उनकी विविधता में अविश्वसनीय रूप से विशाल हैं। अगर हम रचनात्मक दृष्टिकोण के बारे में बात कर रहे हैं, तो अनुकूली स्कूल यहां एक विशेष भूमिका निभाएगा। यह ज्ञान, मनोवैज्ञानिक आराम, रचनात्मकता, आसपास की दुनिया के लिए शब्दार्थ दृष्टिकोण आदि के सांकेतिक कार्य के सिद्धांतों पर आधारित है। अनुकूलन क्षमता का सिद्धांत आपको बच्चे की मानसिक स्थिति का अधिक गहराई से और समग्र रूप से पता लगाने की अनुमति देगा, साथ ही साथ उनके व्यक्तित्व का इष्टतम विकास सुनिश्चित करें।
रचनात्मकता का उपयोग अक्सर एसवीई में शिक्षण उत्कृष्टता की नींव के रूप में किया जाता है। शिक्षक गैर-पारंपरिक शिक्षा और पालन-पोषण के सभी रूपों का पूरा उपयोग करता है। यह छात्र स्वतंत्रता के विकास, नवीन सोच और रचनात्मकता के निर्माण में मदद करता है।
छात्रों की क्षमताओं का विकास करना
शिक्षक को मौजूदा वास्तविकता की आसपास की वस्तुओं, घटनाओं और प्रक्रियाओं पर उनके चयनात्मक ध्यान के रूप में स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को ध्यान में रखना होगा। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को अपने स्वयं के बौद्धिक कौशल और भावनात्मक स्थिति का प्रदर्शन करना चाहिए। यह ज्ञात है कि छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में संलग्न होने की इच्छा के रूप में प्रकट होती है। लेकिन इसके लिए एक निश्चित प्रोत्साहन, कठिनाइयों को दूर करने के लिए एक व्यक्तिगत प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है। संज्ञानात्मक प्रक्रिया से संतुष्टि, आनंद की भावना विकसित करना आवश्यक है।
छात्रों के हित दो माध्यमों से बनते हैं:
- सूचना के चयन और उपयोग के माध्यम से;
- स्कूली बच्चों को संज्ञानात्मक में शामिल करने के माध्यम सेगतिविधि।
पहला पथ आधार पथ माना जाता है। इसे लागू करना शुरू करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि जानकारी निम्नलिखित प्रकृति की है:
- छात्रों को सोचने, कल्पना करने और आश्चर्य करने के लिए प्रेरित करता है (इस तरह की जानकारी से खोज करने की इच्छा पैदा होती है);
- अंतर-विषय और अंतर-विषय प्रकृति के कनेक्शन के उद्देश्य से;
- जीवन और अभ्यास में ज्ञान के उपयोग पर केंद्रित।
दूसरे तरीके का कार्यान्वयन स्कूली बच्चों की गतिविधि प्रक्रिया के लिए कई आवश्यकताओं को ध्यान में रखता है। यह सीखने में सकारात्मक पहलुओं को खोजने की इच्छा पैदा करता है, कल्पना और सरलता विकसित करता है। इस तरह की जानकारी का उद्देश्य कुछ अंतर्विरोधों को हल करना है। यह आपको विभिन्न कोणों से समस्याओं और समस्याओं को हल करने के लिए मजबूर करता है। अंत में, यह नई परिस्थितियों में ज्ञान के अनुप्रयोग पर केंद्रित है। यह ध्यान देने योग्य भावनात्मक प्रतिक्रिया, अस्थिर तनाव की उत्तेजना, अनुसंधान तत्वों से जुड़े कार्यों और कार्यों की प्रक्रिया में शामिल होने के कारण होता है।
छात्रों की बौद्धिक स्वतंत्रता बनाने के लिए, शिक्षक को शैक्षणिक कौशल की कुछ बुनियादी बातों का उपयोग करना होगा:
- शैक्षणिक सामग्री वाले अनुशासन को तार्किक अभिन्न भागों में विभाजित किया जाना चाहिए। आपको एक योजना बनाने की जरूरत है, एक घटक से दूसरे घटक में संक्रमण की व्याख्या करें।
- शैक्षणिक सामग्री को समझने की प्रक्रिया में उस पर प्रश्न बनाना आवश्यक है।
- दृश्य एड्स के संकलन के साथ-साथ शिक्षक द्वारा बनाई गई समस्या की स्थितियों में संज्ञानात्मक कार्यों को हल करना आवश्यक हैस्थिति।
- उचित निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना आवश्यक है, अनुसंधान के परिणामों को संज्ञेय घटना के साथ सहसंबंधित करना, विश्वसनीयता के लिए उनकी जांच करना।
छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि शिक्षण सहायक सामग्री के साथ काम के रूप में, नोट्स लेने, रचनात्मक प्रदर्शन, प्रयोगशाला, अनुसंधान और अन्य कार्यों के रूप में प्रकट हो सकती है।
शिक्षण कौशल में सुधार
छात्रों की क्षमताओं को विकसित करने के विकल्पों पर विचार करने के बाद, हमें शैक्षणिक कौशलों को चित्रित करने के लिए आगे बढ़ना चाहिए। आज विकास की समस्या इतनी विकट नहीं है, बल्कि उचित ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की समस्या है।
शुरू में सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत पर प्रकाश डाला जाना चाहिए: शिक्षक को सीखना बंद नहीं करना चाहिए। उसके आत्म-सुधार की कोई सीमा नहीं होनी चाहिए, खुद पर काम हर समय जारी रहना चाहिए।
छात्रों की तरह, शिक्षकों को भी अपना अधिकांश समय स्व-शिक्षा के लिए समर्पित करना चाहिए। व्यक्तिगत विकास और आत्मनिरीक्षण के क्रम में, एक प्रमुख संख्या में कौशल विकसित होते हैं जो शैक्षणिक उत्कृष्टता का आधार बनते हैं। कई प्रश्नों के उत्तर तभी मिलेंगे जब शिक्षक स्वयं स्वयं पर कार्य करने की इच्छा प्रकट करे। इसके लिए, जैसा कि आप जानते हैं, आपको एक प्रोत्साहन की आवश्यकता है। मुख्य उद्देश्य समझ में आता है - यह शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने की इच्छा है, बच्चों से समाज का पूर्ण सदस्य बनाना। वैकल्पिक मानदंड भी हैं - स्थिति में आगे बढ़ने की इच्छा, पेशेवर पदोन्नति प्राप्त करना, वेतन का स्तर बढ़ानाफीस, अपनी विश्वसनीयता बढ़ाएं, आदि।
अपने स्वयं के कौशल में सुधार करने के लिए, आपको अपने शिक्षण कौशल को अनुकूलित करने के मुख्य चरणों पर ध्यान देने की आवश्यकता है।
पहले चरण को इंस्टालेशन स्टेज कहा जाता है। यह स्वतंत्र कार्य के लिए एक निश्चित मनोदशा के निर्माण के लिए प्रदान करता है। अगले चरण को सीखना कहा जाता है। शिक्षक पद्धति और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक साहित्य से परिचित हो जाता है। तीसरे चरण में, शैक्षणिक तथ्यों का चयन और विश्लेषण होता है - मुख्य व्यावहारिक कार्यों को लागू किया जाता है। अंतिम चरण को सैद्धांतिक कहा जाता है। संचित तथ्य विश्लेषण और सामान्यीकरण के अधीन हैं। अंतिम चरण को नियंत्रण और अंतिम चरण कहा जाता है। यहाँ शिक्षक प्रेक्षणों को सारांशित करता है और परिणाम तैयार करता है।
कार्यक्रम और शिक्षण सामग्री
शिक्षण गतिविधियों की मूल बातों का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, विभिन्न लेखकों और शोधकर्ताओं की मुख्य अवधारणाओं और सिद्धांतों पर विचार किया गया। ये विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य और यहां तक कि शैक्षणिक कौशल की मूल बातें पर परीक्षण हैं। अधिकांश कार्यों में आदर्श शिक्षक के बारे में प्रश्नों के उत्तर खोजना, शिक्षण प्रक्रिया, विकास की प्रक्रिया, गठन, शैक्षणिक प्रयोग के बारे में, परीक्षण, शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता, पाठ प्रणालियों के प्रकार और संरचना आदि शामिल हैं।
सबसे प्रसिद्ध और लोकप्रिय घरेलू शिक्षकों में, निश्चित रूप से, मकरेंको, सुखोमलिंस्की और उशिंस्की को बाहर किया जाना चाहिए। ये शैक्षिक प्रक्रिया के तरीकों और तरीकों के विज्ञान के तीन स्तंभ हैं।
