व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों को अपने काम में कई समस्याओं का सामना करना पड़ता है। उनमें से सबसे प्रासंगिक स्कूली बच्चों की कम उपलब्धि है। इसके पर्याप्त कारण हैं। ये हैं शैक्षणिक उपेक्षा, और मानसिक विकास का निम्न स्तर, और ज्ञान में अंतराल, और सीखने की प्रारंभिक अक्षमता, साथ ही साथ कई अन्य।
यह स्कूल मनोवैज्ञानिक है जो समस्याओं की इस उलझन को सुलझाने, उनके प्रमुख कारणों की पहचान करने और एक सुधारात्मक कार्यक्रम विकसित करने के लिए जिम्मेदार है जो शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने में मदद करेगा। और यहां एसटीयू पद्धति अमूल्य मदद होगी। यह एक विशेषज्ञ को न केवल एक व्यक्तिगत छात्र, बल्कि पूरी कक्षा के मानसिक विकास की विशेषताओं और मौलिकता पर डेटा मास्टर करने की अनुमति देगा।
एसटीयू पद्धति, या "मानसिक विकास के स्कूल परीक्षण" के लेखक केएम गुरेविच हैं, साथ ही उनके नेतृत्व में काम करने वाली प्रयोगशाला टीम भी हैसाइकोडायग्नोस्टिक्स, जो यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के सामान्य और शैक्षणिक मनोविज्ञान के अनुसंधान संस्थान के कर्मचारियों का हिस्सा है। इसमें जी. पी. लोगोवा, वी. टी. कोज़लोवा, वी. जी. ज़ारखिन, ई. एम. बोरिसोवा और एम. के. अकिमोवा शामिल थे। कार्यों के एक विशिष्ट चयन की पेशकश करने से पहले, कार्यप्रणाली के लेखकों ने पाठ्यपुस्तकों और स्कूल कार्यक्रमों का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण किया। अपना काम करने की प्रक्रिया में, प्रयोगशाला की वैज्ञानिक टीम ने शिक्षकों के साथ बातचीत के दौरान प्राप्त जानकारी पर भरोसा किया।
पद्धतिगत सिद्धांत
स्कूल इंटेलिजेंस टेस्ट (एसआईटी) को किशोरावस्था से किशोरावस्था तक छात्रों के मानसिक विकास को मापने के लिए एक नैदानिक उपकरण प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। ये कक्षा 6-8 के बच्चे हैं।
लेखकों ने निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित बुनियादी अवधारणाओं का चयन किया:
- उन्हें सामान्य होना चाहिए, जो किसी विशेष विषय में महारत हासिल करने के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है और एक विशेष स्कूल अनुशासन की समझ को अंतर्निहित करता है;
- प्रत्येक कार्य में शामिल अवधारणाएं ज्ञान का आधार बनाती हैं, जिसकी हर व्यक्ति को आवश्यकता होती है, चाहे उनकी शिक्षा की दिशा कुछ भी हो;
- उन्हें इस उम्र के बच्चे के जीवन के अनुभव के अनुसार होना चाहिए।
विधि की विशेषताएं
मानसिक विकास का स्कूल टेस्ट (एसआईटी) एक बच्चे में कुछ अवधारणाओं के गठन के स्तर के साथ-साथ छात्र द्वारा उनके साथ किए गए तार्किक कार्यों का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें परिणामों का विश्लेषण करने के लिए ऐसे कार्य और तरीके शामिल हैं जो इस विकास को महत्वपूर्ण रूप से अलग करते हैंपारंपरिक रूप से इस्तेमाल किए जाने वाले स्मार्ट टेक्स्ट।
STUR कार्यप्रणाली का विवरण इंगित करता है कि यह, सबसे पहले, उस सामग्री पर बनाया गया है जिसे छात्र को महारत हासिल करनी चाहिए। बच्चों के लिए यह उनके स्कूल के कार्यक्रमों के अलावा और कुछ नहीं है। यह उनके माध्यम से है कि एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि में समाज द्वारा अपने प्रत्येक सदस्य से की गई मांगों को लागू किया जा सकता है। इस मामले में, अशतूर की विशेषताओं के बारे में क्या कहा जा सकता है? इन परीक्षणों की सामग्री पूरी तरह से समाज की आवश्यकताओं या बच्चों के मानसिक विकास के प्रति सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से निर्धारित होती है।
एसटीडी पद्धति, या मानसिक विकास के स्कूल परीक्षण की विशेषताओं के बीच, कोई भी नैदानिक परिणामों का विश्लेषण कर सकता है जो कि अधिकांश समान तरीकों से अलग है। यह सांख्यिकीय मानदंडों पर बिल्कुल भी आधारित नहीं है। समूह और व्यक्तिगत परिणामों का आकलन करने के लिए, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानकों को लिया जाता है। दूसरे शब्दों में, बच्चे की बुद्धि के विकास का पहचाना गया संकेतक एक निश्चित मानदंड के लिए प्राप्त परिणामों की निकटता की डिग्री है, जो परीक्षण में निहित कार्य है। साथ ही, परिणाम मात्रात्मक नहीं, बल्कि गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं से निर्धारित होता है।
नैदानिक आइटम
छात्र की सामान्य जागरूकता, वैज्ञानिक अवधारणाओं और शर्तों के उपयोग की पर्याप्तता, साथ ही तार्किक वर्गीकरण, सामान्यीकरण, उपमाओं को स्थापित करने की क्षमता की पहचान करने के लिए STUR पद्धति (स्कूल मानसिक विकास परीक्षण) का उपयोग किया जाता है। निर्माणसंख्या रेखा। एक कक्षा से दूसरी कक्षा में जाने पर बच्चे के विकास की सफलता का विश्लेषण करने के लिए इस पद्धति का उपयोग किया जाता है।
विधि क्षमताएं
बच्चे के मानसिक विकास का स्कूल टेस्ट (एसआईटी) में एक विशेष सामग्री है। यह स्कूल के कार्यक्रमों की सामग्री पर बनाया गया है। इसके कारण, कार्यप्रणाली का उपयोग न केवल छात्रों के बीच विभिन्न कार्यों के विकास के स्तर का आकलन करने की अनुमति देगा, बल्कि सामाजिक और मानवीय, प्राकृतिक विज्ञान या भौतिक और गणितीय विषयों के साथ काम करने में उनकी प्राथमिकताओं का भी आकलन करेगा।
ऐसा गुणात्मक विश्लेषण हमें कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इनमें करियर गाइडेंस, एडवाइजरी और साइकोप्रोफिलैक्टिक शामिल हैं। सीखने के नियंत्रण को पूरा करने के बाद, परीक्षण डेटा का उपयोग करके, मनोवैज्ञानिक छात्र के मानसिक विकास को ठीक करने के उद्देश्य से सामान्य और व्यक्तिगत सिफारिशें विकसित करता है।
वर्तमान में, एसटीयू पद्धति का दूसरा, थोड़ा संशोधित संस्करण है। इसने कुछ कार्यों की सामग्री को ठीक किया और दो विषयों को जोड़ा जो छात्रों को स्थानिक सोच का निदान करने की अनुमति देते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि एएसटीएम पद्धति का दूसरा संस्करण पूरी तरह से अलग सामाजिक परिस्थितियों में बनाया गया था, जिसमें वैज्ञानिकों के प्रारंभिक कार्य की कुछ अवधारणाएं पुरानी हो गईं।
तकनीक के फायदे
विकसित नैदानिक परीक्षण उच्च सांख्यिकीय मानदंड के पूर्ण अनुपालन में है जिसका इनमें से किसी भी कार्य का पालन करना चाहिए। तकनीक में उच्च स्तर की उपयुक्तता और वैधता है। यह इसके सफल अनुप्रयोग के साथ-साथ तुलना के माध्यम से निर्धारित किया गया थाएम्थौअर इंटेलिजेंस टेस्ट।
विपक्ष
स्कूल बुद्धि परीक्षण आयोजित करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के उच्च स्तर की व्यावसायिकता की आवश्यकता होती है। इस विशेषज्ञ के पास एक ऐसा कौशल होना चाहिए जो उसे प्राप्त डेटा की गहन और व्यवस्थित प्रसंस्करण करने की अनुमति देता है।
तकनीक का विवरण
स्कूल इंटेलिजेंस टेस्ट में छह सेट टास्क या सबटेस्ट होते हैं, जो इस प्रकार हैं:
- "जागरूकता" (दो कार्य);
- "सादृश्य";
- "सामान्यीकरण";
- "वर्गीकरण";
- "संख्या श्रृंखला"।
इसके अलावा, दो समकक्ष रूपों, "ए" और "बी", एसटीयू पद्धति में शामिल हैं।
परीक्षण को सही ढंग से करने के लिए, निर्देशों का कड़ाई से पालन करना आवश्यक है, साथ ही स्टॉपवॉच का उपयोग करके किए जाने वाले कार्य के समय को भी नियंत्रित करना आवश्यक है। इसके अलावा, परीक्षण के दौरान, विशेषज्ञ को परीक्षण विषयों की मदद नहीं करनी चाहिए।
SHTU पद्धति के लिए निर्देश निम्नलिखित कार्य पूरा होने का समय प्रदान करते हैं:
- पहला सबटेस्ट - "जागरूकता" - इसमें 20 आइटम हैं। इन्हें पूरा करने का समय 8 मिनट है।
- दूसरा सबटेस्ट "जागरूकता" भी है। इसमें 20 कार्य शामिल हैं जिन्हें छात्रों को 4 मिनट में पूरा करना होगा।
- तीसरा सबटेस्ट "एनालॉग्स" है। ये 25 कार्य हैं जिन्हें 10 मिनट में पूरा करना होगा।
- चौथा सबटेस्ट "वर्गीकरण" है। यह 20 कार्यों को 7 मिनट के भीतर पूरा करने का प्रावधान करता है।
- पांचवां सबटेस्ट "सामान्यीकरण" है। इसमें 19 कार्य शामिल हैं, जिन्हें पूरा करने में 8 मिनट लगते हैं।
- छठा सबटेस्ट -"संख्या रेखा"। यहां छात्र को 7 मिनट में 15 कार्यों पर विचार करना होता है।
अनुसंधान का क्रम
मानसिक विकास की स्कूली परीक्षा की पद्धति का प्रयोग करते समय प्रयोगकर्ता सबसे पहले बच्चों को लक्ष्य समझाता है। ऐसा करके वह उनके लिए एक उपयुक्त मूड बनाता है। निम्नलिखित शब्द ऐसा करने में मदद करते हैं: अब मैं आपको कुछ कार्यों की पेशकश करूंगा। उनकी मदद से, आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं की तुलना करने की आपकी क्षमता, उनमें अलग और सामान्य देखने की क्षमता, साथ ही तर्क को प्रकट किया जा सकता है। प्रस्तावित कार्यों में से प्रत्येक आपके द्वारा पाठों में किए गए कार्यों से कुछ अलग है। अब हम आपको SHTR तकनीक के लिए फॉर्म देंगे। इस मामले में, आप में से प्रत्येक को कार्यों का एक सेट पेश किया जाएगा। उनके कार्यान्वयन के साथ आगे बढ़ने से पहले, कार्यों का विवरण दिया जाएगा और विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके उन्हें हल करने का तरीका समझाया जाएगा। प्रपत्रों को कड़ाई से परिभाषित समय के बाद सौंपना आवश्यक है। कार्यों के प्रत्येक सेट पर कार्य की शुरुआत और अंत हमारे द्वारा दिए गए आदेश द्वारा निर्धारित किया जाएगा। एसएचटीआर तकनीक को अंजाम देने के लिए जो कुछ भी है, उसे क्रम में हल किया जाना चाहिए। एक काम पर ज्यादा देर तक न रुकें। सब कुछ जल्दी और बिना गलती किए करने की कोशिश करें।”
इस तरह की ब्रीफिंग के बाद, प्रयोगकर्ता को स्कूली बच्चों को परीक्षा फॉर्म वितरित करने की आवश्यकता होती है, जिसमें उन्हें बच्चों को उनके नाम और प्रयोग की तारीख के बारे में जानकारी के साथ कॉलम भरने के लिए कहना चाहिए। आपको उस स्कूल और कक्षा का भी उल्लेख करना होगा जिसमें परीक्षण आयोजित किया जाता है।
अगलाप्रयोगकर्ता को सूचना की वर्तनी की शुद्धता की जांच करनी चाहिए। उसके बाद एसटीयूआर पद्धति से स्कूल परीक्षा आयोजित करने के निर्देश के अनुसार बच्चों से कहें कि वे अपना पेन एक तरफ रख दें और उनके निर्देशों को ध्यान से सुनें। इसके बाद, प्रयोगकर्ता को बच्चों को निर्देश पढ़ने और पहले उप-परीक्षण से उदाहरणों का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। उसके बाद, उन्हें छात्रों से पूछना चाहिए कि क्या उनके कोई प्रश्न हैं। यदि स्कूली बच्चे उनसे पूछते हैं, तो प्रयोगकर्ता को परीक्षण से उपयुक्त पाठ को पढ़कर उत्तर देना होगा। यह किसी भी शोध के लिए समान स्थितियां पैदा करेगा।
अगला, विशेषज्ञ बच्चों को पृष्ठ चालू करने और कार्यों को पूरा करने का निर्देश देता है। उसी समय, उसे चुपचाप स्टॉपवॉच चालू करने की आवश्यकता है। इस पर विषयों का ध्यान केंद्रित करके विशेषज्ञ उन्हें तनाव की भावना पैदा कर सकता है। कुछ समय बीत जाने के बाद, जो पहले उप-परीक्षण के कार्यों को पूरा करने के लिए आवंटित किया जाता है, प्रयोगकर्ता को तुरंत बच्चों के काम में बाधा डालनी चाहिए। साथ ही, वह उन्हें अपनी कलम अलग रखने के लिए आमंत्रित करे।
अगला, प्रयोगकर्ता अगले कार्यों के लिए निर्देशों को पढ़ने के लिए आगे बढ़ता है। परीक्षण करते समय, विशेषज्ञ को यह नियंत्रित करने की आवश्यकता होती है कि क्या बच्चे उसके द्वारा बताई गई आवश्यकताओं को सही ढंग से पूरा करते हैं।
प्रसंस्करण परिणाम
परीक्षा के दौरान छात्रों द्वारा दिए गए सभी उत्तरों का प्रयोगकर्ता द्वारा विश्लेषण किया जाना चाहिए। प्राप्त डेटा विशेषज्ञ को विभिन्न कोणों से छात्रों के समूह और एक व्यक्तिगत छात्र दोनों के मानसिक विकास का आकलन करने की अनुमति देगा। इस मामले में, SHTR पद्धति का मुख्य लक्ष्य प्राप्त किया जाएगा। लेकिनअर्थात्, बच्चे के बौद्धिक विकास की पहचान की गई कमियों के आधार पर, उन्हें दूर करने के तरीके निर्धारित करने की संभावना प्रकट होती है।
STUR की विधि के अनुसार परिणामों का मूल्यांकन मात्रात्मक और गुणात्मक डेटा प्रोसेसिंग के साथ किया जाता है। आइए विश्लेषण के इन घटकों पर करीब से नज़र डालें।
मात्रात्मक प्रसंस्करण
STUR परीक्षण के परिणाम प्राप्त करने की यह विधि कैसे की जाती है? मात्रात्मक प्रसंस्करण के दौरान, प्रयोगकर्ता प्रकट करता है:
- व्यक्तिगत संकेतक। वे प्रत्येक उप-परीक्षण (पांचवें के अपवाद के साथ) के लिए निर्धारित किए जाते हैं। उसी समय, परीक्षण और उप-परीक्षण के लिए एक निश्चित स्कोर प्रदर्शित किया जाता है। यह सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों की संख्या की गणना करके निर्धारित किया जाता है। उदाहरण के लिए, अगर तीसरे सबटेस्ट में एक बच्चे ने 13 कार्यों के सही उत्तर दिए हैं, तो उसे 13 अंक दिए जाते हैं।
- सामान्यीकरण की गुणवत्ता। इसके आधार पर, 5 वें सबटेस्ट के परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है। इस मामले में, छात्र को 2, 1 या 0 अंक दिए जाते हैं। एसटीयू पद्धति के अनुसार परिणामों को संसाधित करते समय, इस मामले में, तालिकाओं का उपयोग उन अनुमानित उत्तरों के साथ किया जाता है, जो सामान्यीकरण के लिए कार्यों को दिए जाते हैं। दो अंक प्राप्त करने में क्या सक्षम है, इसका पूरी तरह से वर्णन किया गया है। इस मामले में, प्रयोगकर्ता न केवल प्रत्यक्ष उत्तरों पर विचार कर सकता है, बल्कि उनकी व्याख्या भी कर सकता है। स्कूल मानसिक विकास परीक्षण STUR का अनुमान 1 बिंदु पर लगाया जा सकता है। ऐसे उत्तरों की सूची कम पूर्ण रूप से प्रस्तावित तालिकाओं में दी गई है। इस मामले में, विषयों के पास चुनाव करने के अधिक अवसर होते हैं। छात्र द्वारा सही उत्तर देने पर 1 अंक प्राप्त होता है, लेकिन साथ हीबल्कि संकीर्ण रूप से, साथ ही साथ जिनके पास स्पष्ट सामान्यीकरण हैं। प्रयोगकर्ता 0 भी लगा सकता है। यह अंक गलत उत्तरों के लिए दिए गए हैं। 5वां सबटेस्ट पूरा करने पर बच्चे अधिकतम 38 अंक प्राप्त कर सकते हैं।
- व्यक्तिगत संकेतक। सामान्य तौर पर, वे सभी उप-परीक्षणों के लिए कार्यों को पूरा करने के परिणामों को जोड़कर प्राप्त अंकों के योग का प्रतिनिधित्व करते हैं। जैसा कि कार्यप्रणाली के लेखकों द्वारा कल्पना की गई है, 100% किया गया परीक्षण मानसिक विकास का मानक माना जाता है। यह इस सूचक के साथ है कि छात्र द्वारा सही ढंग से किए गए कार्यों की तुलना बाद में की जानी चाहिए। आप किशोरों के लिए वर्णित तकनीक (ShtUR) के निर्देशों में सही उत्तरों के प्रतिशत का भी पता लगा सकते हैं। यह वही है जो विषयों के काम के मात्रात्मक पक्ष को निर्धारित करता है।
- समूह प्रतिक्रियाओं के तुलनात्मक संकेतक। यदि प्रयोगकर्ता किसी न किसी रूप में विद्यार्थियों को एक साथ रखता है और उनके कुल प्राप्तांकों का विश्लेषण करता है, तो इस स्थिति में उसे सभी प्राप्तांकों का अंकगणितीय माध्य लेने की आवश्यकता होती है। परीक्षा परिणामों के अनुसार, छात्रों को 5 उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है। उनमें से पहले में सबसे सफल शामिल होंगे, दूसरे - जो कार्यों को पूरा करने के मामले में उनके करीब हैं, तीसरे - मध्यम किसान, चौथे - सबसे कम सफल, और पांचवें - सबसे कम सफल। इन उपसमूहों में से प्रत्येक के लिए औसत स्कोर की गणना करने के बाद, प्रयोगकर्ता एक समन्वय प्रणाली बनाता है। उसी समय, एब्सिस्सा अक्ष पर, वह बच्चों की "सफलता" की संख्या को चिह्नित करता है, और समन्वय अक्ष के साथ, उनके द्वारा हल किए गए कार्यों का प्रतिशत। संबंधित बिंदुओं को लागू करने के बाद, विशेषज्ञ एक ग्राफ बनाता है। यह प्रत्येक चिह्नित उपसमूह की मौजूदा उपसमूहों से निकटता का संकेत देगा।सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक। संपूर्ण परीक्षण को समग्र रूप से विचार करने के आधार पर परिणामों का एक समान प्रकार का प्रसंस्करण भी किया जाता है। इस तरह से प्राप्त रेखांकन समान और विभिन्न कक्षाओं के छात्रों के संदर्भ में एसटीसी पद्धति पर निष्कर्ष निकालना संभव बनाते हैं।
- कक्षा में सबसे अच्छे और सबसे बुरे छात्रों के बीच होने वाली मानसिक खाई। शोधकर्ताओं ने पाया कि यह घटना 6-8 वीं कक्षा तक और भी अधिक स्पष्ट हो जाती है। सबसे अच्छे छात्र, बड़े होकर, मौजूदा सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानकों के करीब पहुंच रहे हैं। वही बच्चे जो स्कूल आईक्यू टेस्ट में कई गलत उत्तर देते हैं, वे एक ही स्तर पर बने रहते हैं। परिणामों को बराबर करने के लिए, विशेषज्ञ पिछड़ रहे छात्रों के साथ अधिक गहन कक्षाएं आयोजित करने की सिफारिशें देता है।
- समूह के साथ तुलना करें। परीक्षण के परिणामों का विश्लेषण करते समय, विशेषज्ञ एक व्यक्तिगत छात्र के वैश्विक मूल्यांकन पर विचार करता है। साथ ही, इसके विकास के स्तर को "बदतर" और "बेहतर", "निचला" और "उच्च" जैसे शब्दों से दर्शाया जाता है। साथ ही, विशेषज्ञ कुल अंक डालता है। साथ ही, यह समझना चाहिए कि यदि वे छठी कक्षा में पढ़ने वाले बच्चे के लिए 30 से कम, सातवीं कक्षा के लिए 40 से कम हैं, और वे आठवीं और नौवीं कक्षा के लिए 45 तक नहीं पहुंचे हैं, तो ऐसे परिणाम संकेत कर सकते हैं एक बच्चे की कम मानसिक बुद्धि। और किशोरों के लिए परीक्षण पद्धति के परीक्षण के अच्छे संकेतक क्या हैं? यह छठे ग्रेडर के लिए 75 अंक, सातवें ग्रेडर के लिए 90, 8वीं कक्षा के बच्चे के लिए 100से अधिक है।
मानसिक विकास के मात्रात्मक संकेतकों के साथ जोड़ा जाना चाहिएगुणवत्ता। यह हमें SHTR पद्धति के अनुसार अधूरे और पूर्ण किए गए कार्यों की मनोवैज्ञानिक व्याख्या करने की अनुमति देगा।
गुणवत्ता प्रसंस्करण
समूह और व्यक्ति दोनों के परीक्षणों के परिणामों का यह विश्लेषण, आपको उनके प्रकार के संदर्भ में सबसे जटिल तार्किक कनेक्शन निर्धारित करने की अनुमति देता है। उसी समय, निम्नलिखित क्षेत्रों में एक विशेषज्ञ द्वारा उच्च-गुणवत्ता वाला प्रसंस्करण किया जाता है:
- तीसरे सबटेस्ट के कार्यों के सेट के लिए, सबसे आसान (काम किया गया), साथ ही सबसे जटिल प्रकार के तार्किक कनेक्शन प्रकट होते हैं। उनमें से जीनस-प्रजाति, कारण-प्रभाव, संपूर्ण-भाग, कार्यात्मक संबंध और विपरीत हैं। प्रयोगकर्ता बच्चों द्वारा की जाने वाली विशिष्ट गलतियों पर भी प्रकाश डालता है। जीव विज्ञान, भौतिकी, गणित, इतिहास, साहित्य और भौतिकी और गणित, प्राकृतिक विज्ञान और मानविकी जैसे स्कूल विषयों के सबसे कम आत्मसात क्षेत्रों पर विचार किया जाता है।
- कार्य संख्या 4 के एक सेट के लिए, विशेषज्ञ को यह निर्धारित करना होगा कि उनमें से किस बच्चे ने बेहतर प्रदर्शन किया और कौन सा बदतर। उसे अमूर्त और ठोस अवधारणाओं से संबंधित प्रश्नों के उत्तरों का भी विश्लेषण करना होगा, और उनमें से कौन छात्र के लिए बड़ी कठिनाइयों का कारण बनता है।
- पांचवें सेट के कार्यों का विश्लेषण करते हुए, प्रयोगकर्ता को सामान्यीकरण की प्रकृति की पहचान करनी होगी, उन्हें श्रेणीबद्ध, विशिष्ट और विशिष्ट विशेषताओं द्वारा तोड़ना होगा। यह विशिष्ट त्रुटियों की प्रकृति का अध्ययन करने की भी अपेक्षा करता है। वे किन अवधारणाओं में सबसे अधिक बार (ठोस या सार) होते हैं?
बच्चों को दी जाने वाली परीक्षा पर विचार करेंप्रपत्र ए के उदाहरण पर सामग्री।
सबटेस्ट का विवरण 1
इस सेट में शामिल कार्यों में प्रश्नवाचक वाक्य शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक अधूरा है। सभी वाक्यों में एक शब्द छूट रहा है। बच्चों को नीचे दिए गए पांच शब्दों का अध्ययन करना है और जो वाक्यांश में फिट बैठता है उसे रेखांकित करना है।
उदाहरण के लिए, बच्चों को "नकारात्मक" शब्द के विपरीत खोजने की जरूरत है। परीक्षण विवादास्पद और असफल, यादृच्छिक, महत्वपूर्ण और सकारात्मक जैसे उत्तर देता है। इनमें से अंतिम शब्द सही उत्तर है। बच्चे को इस पर जोर देना चाहिए।
सबटेस्ट का विवरण 2
इस कार्य में जाने पर, बच्चे को चार उत्तरों में से उस एक को चुनना होगा जो परीक्षण के लिए जारी किए गए फॉर्म के बाईं ओर शब्द के लिए सबसे उपयुक्त हो। सही उत्तर प्रस्तावित अवधारणा का पर्यायवाची होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "आयु" शब्द को ऐसे विकल्प दिए गए हैं: "घटना" और "इतिहास", "प्रगति" और "शताब्दी"। अंतिम सही उत्तर है और इसे रेखांकित किया जाना चाहिए।
सबटेस्ट का विवरण 3
विषय को तीन शब्दों की पेशकश की गई थी। उनमें से पहले और दूसरे का एक दूसरे के साथ एक निश्चित संबंध है। छात्र को उनमें से तीसरे पर विचार करने की जरूरत है। उसके बाद, उसे फॉर्म पर पांच शब्दों से एक समान संबंध खोजना होगा।
आइए ऐसे कार्यों के उदाहरणों में से एक पर विचार करें। परीक्षण एक गीत और एक संगीतकार, साथ ही एक हवाई जहाज जैसे शब्द देता है। उनमें से अंतिम के लिए, आपको निम्नलिखित में से एक शब्द चुनना होगा: "उड़ान" और"हवाई अड्डे", "लड़ाकू", "निर्माता" और "ईंधन"। सही उत्तर कंस्ट्रक्टर है।
सबटेस्ट का विवरण 4
छात्र को पांच शब्द दिए जाते हैं। उनमें से चार में एक सामान्य विशेषता है। इस श्रंखला से पाँचवाँ शब्द छूट जाता है। यह विषय द्वारा पाया जाना चाहिए और जोर दिया जाना चाहिए। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सभी शब्दों में से केवल एक ही अतिश्योक्तिपूर्ण है। एक उदाहरण पर विचार करें। शब्द "चायदानी", "बर्तन", "टेबल", "कप" और "प्लेट" दिए गए हैं। तालिका उनमें से ज़रूरत से ज़्यादा हो जाएगी। आखिरकार, इसका मतलब फर्नीचर है, और अन्य सभी शब्दों का मतलब व्यंजन है।
सबटेस्ट का विवरण 5
विद्यार्थियों को दो शब्द दिए जाते हैं। कार्य में, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि उनके बीच क्या सामान्य है। प्रत्येक मामले में, विशेषज्ञ सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं की तलाश करने का सुझाव देता है जो इन शब्दों के लिए सामान्य हैं। ऐसे में बच्चे को अपना उत्तर लिखना होगा।
आइए एक उदाहरण लेते हैं। कुछ शब्द "पाइन" और "स्प्रूस" शंकुधारी वृक्ष हैं।
सबटेस्ट का विवरण 6
इस कार्य को पूरा करते समय, बच्चों को एक निश्चित नियम के अनुसार व्यवस्थित की गई संख्याओं की पंक्तियों पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। यहां गुणा, भाग आदि का उपयोग किया जा सकता है। विषयों का कार्य उस संख्या को निर्धारित करना है जो प्रस्तावित श्रृंखला की निरंतरता होगी।
आइए एक उदाहरण लेते हैं। संख्याएँ 2 और 4, 6 और 8 दी गई हैं। यदि हम प्रस्तावित श्रृंखला पर विचार करें, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि प्रत्येक अनुवर्ती संख्या पिछली संख्या से दो अधिक है। इसलिए, संख्या 10 के साथ पंक्ति को सही ढंग से पूरा करें।
सुधार कार्य
नैदानिक अध्ययन करने और ठोस परिणाम प्राप्त करने के बाद यह प्रश्न उठता है कि कौनबाद में उन बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित करेंगे जो अपने मानसिक विकास में पिछड़ रहे हैं। आखिरकार, यदि अपर्याप्त रूप से उच्च परिणाम सामने आते हैं और कोई उपाय नहीं किया जाता है, तो अध्ययन ही सभी अर्थ खो देता है।
एक मनोवैज्ञानिक के मार्गदर्शन में शिक्षक, साथ ही माता-पिता (बशर्ते कि उनकी शिक्षा उन्हें ऐसा करने की अनुमति देती है) सुधार कर सकते हैं।
टर्म्स विधि
मानसिक विकास का स्तर और इसकी विशिष्टता, जो प्राथमिक विद्यालय में विकसित होगी, निश्चित रूप से बच्चे की आगे की शिक्षा का आधार बनेगी। यही कारण है कि इस तरह के एक संकेतक का निदान उस अवधि के दौरान किया जाता है जब बच्चे प्राथमिक ग्रेड में भाग लेते हैं, साथ ही आदर्श से मौजूदा विचलन के मामले में चल रहे सुधार का विशेष महत्व है।
स्कूल मनोवैज्ञानिक सक्रिय रूप से TURMS पद्धति का उपयोग करते हैं। यह संक्षिप्त नाम "एक युवा छात्र के मानसिक विकास परीक्षण" के लिए है। इसे बच्चों और स्कूली पाठ्यपुस्तकों द्वारा अध्ययन किए गए कार्यक्रमों के आधार पर संकलित किया गया था। इस तकनीक को बनाते समय, प्राकृतिक इतिहास और रूसी भाषा, साथ ही गणित से ली गई अवधारणाओं का उपयोग किया जाता है। परीक्षण का ऐसा फोकस बच्चे द्वारा आत्मसात की गई कार्यक्रम सामग्री और विभिन्न तार्किक-कार्यात्मक कनेक्शनों की महारत की डिग्री की पहचान करना संभव बनाता है।
टरम्स विकसित करते समय, इसके लेखकों ने बच्चों के विकास में शिक्षा की भूमिका के महत्व पर दृष्टिकोण का पालन किया, जिसे अधिकांश घरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा व्यक्त किया गया है।
स्कूल परिणामछोटे स्कूली बच्चों के मानसिक विकास के परीक्षण से विशेषज्ञों को छात्रों के ज्ञान में अंतराल की पहचान करने में मदद मिलती है, जो आवश्यक मनो-सुधारात्मक उपायों को विकसित करने की अनुमति देता है। TURMS विधि आदर्श को पैथोलॉजी से बिल्कुल अलग नहीं करती है। इसका मुख्य उद्देश्य बच्चे के मानसिक विकास की मौलिकता और विशेषताओं का निर्धारण करना है। स्कूली बच्चों के साथ किए गए परीक्षणों को शैक्षिक संस्थानों में उपयोग किए जाने वाले कार्यक्रमों के फायदे और नुकसान का पता लगाने के साथ-साथ बच्चों के बौद्धिक विकास की गतिशीलता का पता लगाने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के दृष्टिकोणों और शिक्षण प्रणालियों की तुलना करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
युवा छात्रों के लिए एसटीएस पद्धति का एक एनालॉग समूह और व्यक्तिगत परीक्षणों के उपयोग के लिए प्रदान करता है। इस तरह के अध्ययनों में उप-परीक्षण भी शामिल होते हैं, जिन्हें बढ़ती हुई जटिलता के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। इस तरह का व्यवस्थितकरण विशेषज्ञ को समीपस्थ विकास के तथाकथित क्षेत्र की पहचान करने की अनुमति देता है।
TURMsh सांख्यिकीय के लिए नहीं, बल्कि सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानदंडों के लिए उन्मुख है। उनसे निकटता के आधार पर, विशेषज्ञ बच्चों को दिए जाने वाले परीक्षणों का विश्लेषण करता है।
कार्यों के समूह को समग्र रूप से मानसिक आयु विकास के मानक के रूप में स्वीकार किया जाता है। उसी समय, इस पद्धति को विकसित करने वाले विशेषज्ञों ने इस तथ्य को ध्यान में रखा कि मौखिक-तार्किक सोच के एक साथ सक्रिय विकास के साथ प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में दृश्य-आलंकारिक सोच प्रमुख है। यही कारण है कि इस तकनीक के कार्य जटिलता में समान और समान हैं, जिन्हें दो ब्लॉकों में विभाजित किया गया है, जिनमें से एक मौखिक है, और दूसरा गैर-मौखिक है।कार्यप्रणाली की ऐसी विशेषताएं मनोवैज्ञानिकों को बच्चों के बौद्धिक विकास का व्यापक और गहन विश्लेषण करने की अनुमति देती हैं।
TURMSh के मुख्य लाभों में, विशेषज्ञ एकल छात्र और छात्रों के समूह दोनों के मानसिक विकास के व्यापक मूल्यांकन की संभावना पर ध्यान देते हैं। मौजूदा कमियों के साथ, विशेषज्ञ आवश्यक सुधारात्मक कार्य के लिए एक योजना विकसित करने में सक्षम है जो मौजूदा समस्या को खत्म कर देगा।
TURMSh के नुकसान के बीच वह क्षण है जब स्तरों की व्याख्या करने की प्रक्रिया में कुछ मानक संकेतकों को कम करके आंका जाता है, जिसे परीक्षण के लेखक ने अंकों की संख्या के रूप में नामित किया है। कभी-कभी ऐसा उन मामलों में होता है जहां बड़े और छोटे दोनों शहरों के स्कूलों के छात्रों ने प्रयोगों में भाग लिया।
पंच कार्ड से काम करने की योजना के अनुसार टर्म्स का सर्वे बनाया गया है। प्रत्येक प्रश्न पत्र में कट-आउट बॉक्स होते हैं जो बच्चे को उत्तर पत्रक पर सही उत्तर को चिह्नित करने की अनुमति देते हैं।
पहले, मौखिक खंड में उप-परीक्षण शामिल हैं जो बच्चे की मौखिक और तार्किक सोच की विशेषताओं को प्रकट करते हैं। इसमें "जागरूकता" और "वर्गीकरण", "सामान्यीकरण" और "सादृश्य" कार्य शामिल हैं। इसमें यह ब्लॉक और गणितीय अभिविन्यास के दो उप-परीक्षण हैं।
दूसरे ब्लॉक में ऐसे कार्य हैं जो आपको एक छोटे छात्र की गैर-मौखिक सोच की विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देते हैं। इसमें निम्नलिखित उप-परीक्षण शामिल हैं: "सामान्यीकरण", "सादृश्यता", "वर्गीकरण", "ज्यामितीय अनुरूपता" और "अनुक्रमिक चित्र"।
पहले और दूसरे ब्लॉक के कार्य कार्ड हैं जो ज्यामितीय दर्शाते हैंआंकड़े और जानवर, पौधे, प्राकृतिक घटनाएं, आदि।
स्कूल मानसिक विकास परीक्षण (एसआईटी) के कार्यों और उत्तरों की हमारे द्वारा विस्तार से समीक्षा की गई।
