किसी भी पाठ में ज्ञान को अद्यतन करना एक महत्वपूर्ण कदम है। इस प्रक्रिया पर अलग से विचार किया जाना चाहिए, क्योंकि प्रशिक्षण का अंतिम परिणाम इस पर निर्भर करता है।
परिभाषा
छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें स्कूली बच्चों की स्मृति से अनुभव और कौशल निकालने, उनका उपयोग करने की क्षमता की पहचान करने के उद्देश्य से जानबूझकर और मनमानी मानसिक क्रियाएं शामिल हैं।
उदाहरण के लिए, आप रसायन विज्ञान के पाठों में छोटे-छोटे प्रयोग करके हाई स्कूल के छात्रों के व्यावहारिक कौशल का परीक्षण कर सकते हैं।
ज्ञान की प्राप्ति के चरण में अल्पकालिक या दीर्घकालिक स्मृति से भावनाओं, इच्छाओं, विचारों का निष्कर्षण शामिल है।
शैक्षणिक अनुशासन की बारीकियों के आधार पर, ऐसी परीक्षा अधूरी, कठिन, आसान, चयनात्मक हो सकती है।
पाठ के चरण
ज्ञान और कौशल को अद्यतन करना दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य मानकों के ढांचे के भीतर आधुनिक पाठ का हिस्सा है। पाठ की योजना बनाते समय शिक्षक द्वारा अपनाए जाने वाला मुख्य उपदेशात्मक कार्य पाठ के विषय से संबंधित स्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को व्यवस्थित करना है।
ज्ञान को अद्यतन करना पाठ का चरण है, जोआवश्यक है ताकि शिक्षक नई सामग्री के स्पष्टीकरण के लिए आगे बढ़ सकें।
मंच सामग्री
वांछित परिणाम कैसे प्राप्त करें? ज्ञान को अद्यतन करने के चरण का उद्देश्य पाठ के विषय से संबंधित छात्रों के कार्यों को व्यवस्थित करना है। विभिन्न प्रकार के सर्वेक्षण करने वाले शिक्षक, सीखने के स्तर को प्रकट करते हैं। ऐसा करने के लिए, वह एक मौखिक और ललाट सर्वेक्षण का उपयोग करता है, एक पाठ्यपुस्तक, विषयगत श्रुतलेख के साथ काम करता है।
इस तरह के सर्वेक्षण की अवधि 5-7 मिनट है, और कार्यों की संख्या 5-10 टुकड़ों की सीमा में होने की उम्मीद है।
आगे, प्राप्त जानकारी के आधार पर, शिक्षक अपने छात्रों के लिए एक शैक्षिक प्रक्षेपवक्र विकसित करता है, जिसके साथ आगे बढ़ते हुए वे नए कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने में सक्षम होंगे।
ज्ञान को अद्यतन करने से शिक्षक को ज्ञान में मुख्य अंतराल की पहचान करने, नई सामग्री का अध्ययन करने से पहले उन्हें भरने के विकल्प खोजने की अनुमति मिलती है।
बुनियादी कदम
पाठ के चरणों, विशेष रूप से ज्ञान को अद्यतन करने में निम्नलिखित क्रियाएं शामिल हैं:
- स्कूली बच्चों के लिए एक कार्य निर्धारित करना, जिसे इस विषय पर ज्ञान होने पर ही हल किया जा सकता है;
- शिक्षक की कहानी (बातचीत) उस सामग्री के व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व के बारे में जिस पर विचार करने की योजना है;
- विचाराधीन मुद्दे पर ऐतिहासिक पृष्ठभूमि।
हमें ज्ञान को अद्यतन करने की आवश्यकता क्यों है? इसका उद्देश्य एक समस्या की स्थिति पैदा करना है, जब इसे हल करने का तरीका खोजते हैं, तो छात्र आसानी से एक नए विषय पर आगे बढ़ते हैं।
FSES में सारांश शामिल हैस्कूली बच्चे स्वतंत्र रूप से विषय तैयार करते हैं, पाठ के उद्देश्य की पहचान करते हैं। यह ज्ञान के प्रारंभिक बोध द्वारा पूरी तरह से सुगम है, जो समस्या-विकासशील प्रकार के पाठों का एक अभिन्न अंग है।
मुख्य कार्य की पहचान हो जाने के बाद, आप भविष्य की गतिविधियों के लिए एक योजना तैयार करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षक कार्य का समन्वयक होता है, लेकिन मुख्य भार स्वयं छात्रों पर पड़ता है।
कुछ शिक्षक आश्वस्त हैं कि ज्ञान को अद्यतन करना एक सर्वेक्षण है। मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि ये अलग-अलग अवधारणाएं हैं। वास्तविकता में बच्चों के ध्यान की एकाग्रता, आगे के काम के महत्व के बारे में छात्र की जागरूकता, जोरदार गतिविधि के लिए प्रेरणा शामिल है।
विकल्प
आप वांछित परिणाम कैसे प्राप्त कर सकते हैं? ज्ञान को अद्यतन करने के कई तरीके हैं:
- एक शब्दावली परीक्षण श्रुतलेख करें;
- विषय पर एक संक्षिप्त ललाट, लिखित, मौखिक, साथ ही व्यक्तिगत सर्वेक्षण का उपयोग करें, जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाना होगा;
- शतालोव के संदर्भ नोट लागू करें;
- सामग्री को फिर से समझाने के लिए।
ऊपर सूचीबद्ध बिंदु एकल पद्धतिगत संरचना का गठन करते हैं।
ज्ञान अद्यतन चरण के मुख्य कार्य क्या हैं? तथ्यों का सामान्यीकरण माना जाता है, पुराने ज्ञान और नए डेटा के बीच संबंध की स्थापना।
ऐसी गतिविधियों की प्रक्रिया में, एक समस्या की स्थिति तैयार की जाती है, बच्चों को स्वतंत्र के लिए तैयार करने के लिए तकनीकों और साधनों का उपयोग किया जाता हैगतिविधियों।
दूसरे चरण में, नए नियम और क्रियाओं का एक एल्गोरिथम बनता है।
नई सामग्री की व्याख्या करने से पहले, आंतरिक और अंतःविषय कनेक्शन की पहचान की जा सकती है। यह कक्षा में ज्ञान को अद्यतन करने का उद्देश्य है। इसे प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है: विश्लेषण, प्रश्न उठाना, अलग करना, परिकल्पनाओं को सामने रखना।
जैसे-जैसे कार्य आगे बढ़ता है, शैक्षिक कार्य के कई घटकों का विकास होता है: नियोजन, क्रियाओं का एल्गोरिथम, विश्लेषण विकल्प।
प्रत्येक शैक्षणिक विषय में पाठ में ज्ञान को अद्यतन करने के चरण का उद्देश्य व्यक्तिगत रूप से निर्धारित किया जाता है, लेकिन इसका सामान्य उद्देश्य समान होता है।
इस प्रकार के व्यवसाय में संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और विकास के वास्तविक अवसर हैं। ध्यान दें कि शिक्षक शैक्षिक कार्य को पूरी तरह से महसूस नहीं करता है, क्योंकि वह मजबूत और गहन ज्ञान के गठन की गारंटी नहीं देता है, लेकिन सीखने की प्रक्रिया के बाद के लिंक के लिए उत्कृष्ट पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।
शैक्षणिक तकनीक
पाठ के सभी चरणों में, विशेष रूप से ज्ञान को अद्यतन करना, विभिन्न तकनीकों का उपयोग शामिल है, जैसे कि समस्या-आधारित शिक्षण तकनीक। इसकी विशिष्टता शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की अधिकतम भागीदारी, पाठ को ज्वलंत उदाहरणों और तथ्यों से भरना, शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के साथ-साथ आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों में निहित है।
ज्ञान को अद्यतन करने के कार्य में स्वतंत्र कार्य का एक निश्चित प्रकार शामिल है: उत्पादक, प्रजनन,आंशिक-खोज इंजन।
इसके अलावा, यह शिक्षा के रूप का चयन करने वाला है: ललाट, समूह, व्यक्तिगत। शिक्षक अद्यतन करने के लिए कुछ बुनियादी अवधारणाओं को चुनता है, नियंत्रण के रूपों को विकसित करता है।
बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करने का चरण आपको नई सामग्री की व्याख्या करने में समय बचाने की अनुमति देता है, सिद्धांत को वास्तविक अभ्यास के जितना संभव हो उतना करीब लाता है।
पाठ संरचना
किसी भी पाठ में कई बुनियादी संरचनात्मक तत्व होते हैं:
- विषय;
- होमवर्क चेक करना;
- ज्ञान नियंत्रण;
- कौशल और क्षमताओं को अद्यतन करना;
- नया ज्ञान प्राप्त करने की प्रेरणा;
- सामग्री का सामान्यीकरण और दोहराव;
- होमवर्क।
ज्ञान को अद्यतन करने का उद्देश्य क्या है? मंच का उद्देश्य स्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि को प्रेरित करना है।
पेशेवर जो शिक्षण विधियों के मालिक हैं, पाठ में समस्या के तत्वों को शामिल करने का प्रयास करते हैं। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि प्रत्येक प्रशिक्षण सत्र में सभी तत्व होने चाहिए। GEF में पाठ के उन घटकों का चुनाव शामिल है जो प्रत्येक विशिष्ट स्थिति में इष्टतम हैं।
ज्ञान को अद्यतन करना कब उचित है? इसका उद्देश्य कौशल और क्षमताओं का विश्लेषण करना है, इसलिए प्रशिक्षण सत्र के विभिन्न चरणों में ऐसी गतिविधियाँ उपयुक्त हैं।
शिक्षक के कार्य की उच्च दक्षता की गारंटी को न केवल उनका निरंतर कार्य माना जाता है, बल्कि पाठों के गैर-पारंपरिक रूपों, विचारशील पाठ्येतर गतिविधियों का उपयोग भी माना जाता है।
पाठ्येतर गतिविधि परिदृश्य
ऑफ़रआपके ध्यान में सफल संचार कौशल के निर्माण से संबंधित पाठ का एक प्रकार है।
इस आयोजन का उद्देश्य संचार, सामूहिकता, सामाजिक गतिशीलता के कौशल को सक्रिय करना है।
पाठ का शैक्षिक पहलू जिम्मेदारी की भावना का निर्माण है, टीम के सदस्यों के बीच सौहार्दपूर्ण संबंध।
विकासात्मक पहलू संचार और सामान्य बौद्धिक कौशल के विकास को विकसित करना है।
लोगों को विश्लेषण, उनके उत्तर का तर्क, प्रतिबिंब और कार्यों में सुधार करने का कौशल मिलता है।
छात्र अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और निम्नलिखित स्थिति की कल्पना करते हैं। बहुत बड़ा वर्सा मिलता है, कोई मनोकामना पूरी कर सकते हैं। लेकिन एक चेतावनी है - आप केवल एक रेगिस्तानी द्वीप पर रह सकते हैं।
यहाँ साल भर गर्मी रहती है, कई हरे पौधे और झाड़ियाँ हैं, लेकिन कोई दोस्त या प्रेमिका नहीं है। ऐसे द्वीप पर खुद की कल्पना करो? इस बारे में सोचें कि क्या आपके लिए अकेले द्वीप पर रहना दिलचस्प होगा? क्या आप उस पर बने रहना चाहते हैं? वे लोग जो अकेले रहने के लिए तैयार नहीं हैं, अपनी आँखें खोलते हैं। आपने वापस आने का फैसला क्यों किया, क्योंकि आपके पास इतना पैसा है?
स्कूली बच्चों के जवाब: "कोई दोस्त नहीं, गर्लफ्रेंड, कोई साथ खेलने वाला, बात करने वाला नहीं।"
बेशक, एक व्यक्ति बहुत बुरा होता है। हम अपना पाठ संचार की कला को समर्पित करेंगे।
ओझेगोव के व्याख्यात्मक शब्दकोश में "कम्युनिकेट" शब्द का अर्थ है - आपसी संबंध बनाए रखना। वायगोडस्की का मानना था कि यह अन्य लोगों के लिए धन्यवाद है कि एक व्यक्ति खुद को जानता है।
लेकिन क्या आज के किशोर संवाद करना जानते हैं? क्या सफल संचार के लिए कोई सामग्री है? हमआइए इन सवालों के जवाब एक साथ खोजने की कोशिश करें।
शिक्षक: "मैं आपको एक परी कथा सुनाता हूँ जिसमें बहुत सच्चाई है।"
परी कथा
एक सफेद चूहा एक छोटे से शहर में रहता था। वह अपने माता-पिता, भाइयों और बहनों से प्यार करता था। चूहे का दिल बड़ा और दयालु था। जब चूहा स्कूल में पढ़ने लगा, तो वह नए दोस्त बनाने लगा। वह उनके सभी शब्दों पर विश्वास किया, माना कि वे उनके जैसे ही थे: दयालु और ईमानदार। चूहा किसी और दुनिया में रहता था। वह सभी को ईमानदारी से सलाह देना चाहता था। लेकिन उसके चारों ओर दुष्ट चूहे दिखाई देने लगे, जो उससे ईर्ष्या करते थे छोटे चूहे की सफलता।
ग्रे चूहों को कुछ पता नहीं था, पता नहीं कैसे, सीखना नहीं चाहता था। और बच्चा चाहता था और नया ज्ञान हासिल किया। ग्रे चूहों ने उसे किसी भी तरह से नुकसान पहुंचाने की कोशिश की, उसके बारे में कई तरह की गंदी बातें बताईं। बच्चा अक्सर अपने छेद में रोता था।
लेकिन सौभाग्य से उनके बगल में हमेशा सच्चे दोस्त थे। ग्रे चूहों ने कितनी भी कोशिश की, वे सफेद चूहे को नहीं बदल सके। उन्होंने एक अच्छा दिल रखा, प्यार और दोस्ती में विश्वास करना जारी रखा। बेशक, यह सिर्फ एक परी कथा है। चूहे ने सम्मान के साथ सभी परीक्षाएँ पास कर लीं। लेकिन क्या कोई व्यक्ति हमेशा ऐसी समस्याओं का सामना कर सकता है?"
स्कूली बच्चों के जवाब: "नहीं, हमेशा नहीं"।
शिक्षक: "क्या आप उस व्यक्ति के साथ संवाद करना चाहेंगे जो आपके बारे में बुरा बोलता है?"
छात्र उत्तर: "नहीं"।
क्रोध की तपिश में फेंका गया कोई भी कठोर शब्द मित्र को दुख पहुंचाएगा, उसे दूर धकेल देगा। लेकिन वहाँ भी हैंअच्छे शब्द।
खेल "छोटे चूहे की तारीफ"
कार्य। लोग उसकी तारीफ करते हुए टेडी माउस पास करते हैं।
शिक्षक: "दोस्तों, बच्चे को आपकी तरह के शब्द पसंद आए, और अब उन्हें एक-दूसरे से कहने की कोशिश करें।"
दिल का खेल
पड़ोसी की ओर मुड़कर बच्चा उसे एक खिलौना दिल देता है, दयालु शब्दों का उच्चारण करता है।
तो, संचार में सफलता के सूत्र का पहला घटक दयालु शब्द होंगे।
खेल "साथियों के लिए टी-शर्ट"
प्रत्येक छात्र को एक कागज़ का टुकड़ा और एक बॉलपॉइंट पेन दिया जाता है।
आपको दूसरे लोगों को अपने बारे में बताते हुए एक टी-शर्ट पर एक काल्पनिक शिलालेख बनाना होगा। चादर के पीछे लड़के वो गुण लिखते हैं जो वो दोस्तों से छुपाना चाहते हैं। अपने पड़ोसी को "टी-शर्ट" का "सामने" भाग दिखाएँ, जहाँ आपके बारे में अच्छे शब्द लिखे गए हैं। क्या आप उसे दूसरी तरफ दिखाना चाहते हैं? कमियों को स्वीकार करना कितना आसान है? हम उन्हें दूसरे लोगों में इतनी जल्दी देखते हैं, लेकिन हम उन्हें अपने आप में नहीं देखते हैं।
सफलता का दूसरा घटक स्वयं में समस्याओं को देखने की क्षमता है, न कि अपने वार्ताकार में।
खेल "क्या आप हम पर विश्वास करते हैं?"
लोग एक घेरा बनाते हैं, फिर अपनी बाहों को फैलाते हैं, उन्हें कसकर पकड़ते हैं। एक छात्र बीच में खड़ा है, अपनी आँखें बंद कर लेता है, अलग-अलग दिशाओं में झूलता है। टीचर ने डेयरडेविल से पूछा कि क्या वह डरता है?
सफल संचार का तीसरा घटक ईमानदारी है। केवल विश्वास ही सच्ची समझ और सार्थक संचार की ओर ले जाता है।
खेल "प्रतियोगी?"
दोस्तों को जोड़ियों में बांटा गया है, एक दूसरे के विपरीत बैठे हैं। वे प्रतियोगियों के रूप में कार्य करते हैं, उपलब्ध हैंएक कलम और कागज की एक शीट। प्रत्येक को एक लाल कार्ड की पेशकश की जाती है। यदि उनमें से एक दूसरे की राय से सहमत है, तो आपको साथी को एक लाल कार्ड दिखाना होगा।
मान लें कि सभी के पास 3 मिलियन रूबल हैं। आप उन्हें जोड़ सकते हैं, खेल के दौरान राशि निकाल सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक संदिग्ध फर्म द्वारा एक सौदे की पेशकश की जाती है। वह आपको 5 मिलियन ला सकती है। यदि एक प्रतिभागी अनुबंध के लिए सहमत होता है, तो उसके गुल्लक में 5 मिलियन दिखाई देते हैं, और दूसरा खिलाड़ी उन्हें खो देता है। अगर कोई संदिग्ध सौदे के लिए तैयार नहीं है, तो हर कोई 3 मिलियन पर भरोसा कर सकता है।
जिसने अपने निजी हितों की रक्षा करने की कोशिश की वह दिवालिया हो गया। अविश्वास, समझने में असमर्थता, दोस्तों की बात सुनना हमेशा असफलता और छल की ओर ले जाता है।
सफल संचार का चौथा घटक वार्ताकार को सुनने की क्षमता है।
ये हैं - वे चार घटक जो आपसी समझ की ओर ले जाते हैं, दोस्ती के वास्तविक घटक हैं।
ऐसी घटना संचार कौशल को सक्रिय करने, सैद्धांतिक जानकारी को व्यवहार में लाने की सबसे अच्छी गारंटी है।
पाठ योजनाओं का महत्व
कोई भी रूसी शिक्षक, सेवा की लंबाई, पेशेवर क्षेत्र की परवाह किए बिना, पाठ्यक्रम विकसित करता है। इसमें न केवल लक्ष्य, कार्य, गतिविधि एल्गोरिथ्म, गृहकार्य, कार्यप्रणाली किट शामिल हैं। बनाई जा रही योजना के घटकों में कौशल, योग्यता, ज्ञान को अद्यतन करने पर विचार किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, प्राकृतिक विज्ञान के लिए व्यावहारिक कौशल महत्वपूर्ण हैं, इसलिए रसायन विज्ञान, भौतिकी, जीव विज्ञान, भूगोल के लिए पाठ्यक्रम दिया गया हैसमान यूयूडी के गठन के लिए निश्चित घंटों की संख्या।
प्रत्येक व्यक्तिगत पाठ या गतिविधि के लिए, योजना में इंगित करें:
- संगठनात्मक मंच;
- नई सैद्धांतिक सामग्री सीखने की प्रेरणा;
- सबसे महत्वपूर्ण ज्ञान को अपडेट करना;
- नई सामग्री लिस्टिंग शिक्षण और नियंत्रण विधियों;
- इसका व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण;
- होमवर्क।
पाठ योजना में, शिक्षक हमेशा कौशल और ज्ञान को एक अलग तत्व के रूप में समेकित करने के चरण को अलग नहीं करता है। उदाहरण के लिए, एक समान चरण सूचना खंड के साथ-साथ प्रयोगात्मक (व्यावहारिक) गतिविधि के दौरान किया जाता है।
निष्कर्ष
छात्रों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, शिक्षक कौशल, योग्यता, ज्ञान को अद्यतन करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, "संकेतों की श्रृंखला" तकनीक का उपयोग करके, आप बच्चों की विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार कुछ वस्तुओं का वर्णन करने, उनके कार्यों की योजना बनाने की क्षमता की पहचान कर सकते हैं।
एक बच्चा विश्लेषित वस्तु को नाम देता है, उसकी विशेषता बताता है।
दूसरा छात्र दूसरी वस्तु को चिह्नित करता है, जो विशेषताओं में समान है।
ऐसी गतिविधियों के परिणामस्वरूप, जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक रसायन के बारे में, एक निश्चित अंतःक्रिया।
खेल "मैं तुम्हें अपने साथ ले जाता हूं" में शामिल हैस्कूली बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना, उन्हें विश्लेषण की गई वस्तु की कुछ विशेषताओं के बारे में जानकारी जमा करने की अनुमति देता है। लोग समान विशेषताओं के अनुसार विभिन्न वस्तुओं को संयोजित करना सीखते हैं, सामान्य मापदंडों को हाइलाइट करते हैं, उनकी तुलना करते हैं, और प्राप्त जानकारी के आधार पर एक छवि बनाते हैं।
शिक्षक किसी चिन्ह के बारे में सोचता है, उस पर अनेक वस्तुएँ एकत्रित हो जाती हैं और केवल एक ही वस्तु कहलाती है।
फिर लोग विभिन्न वस्तुओं का मिलान करके चिन्ह का अनुमान लगाने का प्रयास करते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक इसका अनुमान नहीं लगाया जाता। बाल मनोवैज्ञानिक समय-समय पर होमवर्क चेक करने के लिए इस तरह के गेम का इस्तेमाल करने की सलाह देते हैं।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करने के लिए, "हां-नहीं" तकनीक उपयुक्त है। यह युवा पीढ़ी में विश्लेषणात्मक कौशल के निर्माण में योगदान देता है, वैज्ञानिक चर्चा करने का कौशल। शिक्षक दोहराई गई सामग्री की विशेषताओं को सूचीबद्ध करता है, और लोग कथनों से सहमत होते हैं या उनका खंडन करते हैं।
पाठ की शुरुआत से ही छात्रों में अपना विश्वास प्रदर्शित करना महत्वपूर्ण है। नए शैक्षिक मानकों के अनुसार, शिक्षक एक संरक्षक के रूप में कार्य करता है, अपने विद्यार्थियों को स्पष्ट करने, पाठ के उद्देश्य को तैयार करने और कार्य निर्धारित करने में मदद करता है। यह शिक्षक है जो प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाने में मदद करता है, सार्वभौमिक सीखने के कौशल को समायोजित करता है।
वह अपने बच्चों को नए कौशल और ज्ञान प्राप्त करने में रुचि विकसित करने, छात्र टीम में अनुकूलन करने में मदद करता है।
आधुनिक पाठ के संगठनात्मक क्षण मेंजीईएफ में न केवल ज्ञान की प्राप्ति शामिल है, बल्कि काम के लिए कक्षा टीम की प्रारंभिक मनोदशा भी शामिल है। शिक्षक अनुपस्थित छात्रों की पहचान करता है, कक्षाओं से उनकी अनुपस्थिति का कारण कक्षा की बाहरी स्थिति का मूल्यांकन करता है।
यदि किसी पाठ की योजना या रूपरेखा, प्रदर्शन सहायक सामग्री की उपस्थिति से शिक्षक की कार्य के लिए तैयारी का प्रमाण मिलता है, तो स्कूली बच्चों की मनोदशा का आकलन उनकी उपस्थिति, एकाग्रता से किया जा सकता है।
केवल एक पाठ या एक पाठ्येतर घटना के लिए कक्षा टीम के पूर्ण सकारात्मक मूड के साथ, संरक्षक लक्ष्य को प्राप्त करने, शैक्षणिक कार्यों के कार्यान्वयन पर भरोसा कर सकता है।
