सार्वभौम सीखने की गतिविधियों के तहत, हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन करने, अनुसंधान, खोज की एक स्वतंत्र प्रक्रिया बनाने के तरीकों की एक प्रणाली के रूप में समझा जाना चाहिए। यह प्राप्त जानकारी के व्यवस्थितकरण, प्रसंस्करण, सामान्यीकरण और बाद में आवेदन के लिए संचालन का एक जटिल है। आइए आगे विचार करें कि आधुनिक शैक्षणिक अभ्यास में संज्ञानात्मक यूयूडी का गठन कैसे होता है।
सामान्य जानकारी
UUD सामान्यीकृत छात्र क्रियाओं, कौशल और उनसे जुड़ी क्षमताओं का एक समूह है। वे नई जानकारी, कौशल, ज्ञान, सामाजिक अनुभव के जागरूक और सक्रिय अधिग्रहण, आत्म-सुधार के स्वतंत्र आत्मसात करने की क्षमता प्रदान करते हैं। इसकी एकीकृत प्रकृति सार्वभौमिक क्रियाओं की मानी गई प्रणाली को एक प्रमुख क्षमता के रूप में परिभाषित करना संभव बनाती है। इसके माध्यम से "सीखने की क्षमता" प्रदान की जाती है। मुख्य क्षमता को बोंडारेवस्काया द्वारा ज्ञान और कौशल की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जो व्यक्तिगत रूप से जागरूक है, व्यक्तिपरक अनुभव में शामिल है, जिसका एक व्यक्तिगत अर्थ है, और इसका सार्वभौमिक महत्व है। ये हैइसका मतलब है कि इसे कई महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में विभिन्न गतिविधियों में लागू किया जा सकता है।
वर्गीकरण
जीईएफ के डेवलपर्स यूयूडी के निम्नलिखित प्रकारों में अंतर करते हैं:
- नियामक।
- शैक्षिक।
- संचारी।
- निजी।
बाद वाला सीखने की प्रक्रिया को अर्थ देता है। वे जीवन मूल्यों के स्कूली बच्चों की स्वीकृति, जागरूकता के उद्देश्य से हैं। उनके लिए धन्यवाद, छात्र नैतिक नियमों और मानदंडों को नेविगेट कर सकते हैं। नियामक क्रियाएं शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को सुनिश्चित करती हैं। यह लक्ष्य निर्धारित करने, पूर्वानुमान लगाने और योजना बनाने, कार्यों की निगरानी और सुधार करने के साथ-साथ आत्मसात की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करके प्राप्त किया जाता है। संचारी यूयूडी सहयोग प्रदान करते हैं। इसमें संयुक्त गतिविधियों को सुनने, समझने, योजना बनाने और समन्वय करने की क्षमता शामिल है। कार्यों में संचार आपको रॉडी को प्रभावी ढंग से वितरित करने, कार्यों का आपसी नियंत्रण स्थापित करने की अनुमति देता है। नतीजतन, छात्रों को चर्चा करने और आम सहमति तक पहुंचने का कौशल हासिल होता है।
शैक्षिक यूयूडी
इस दिशा में तार्किक, सामान्य शैक्षिक क्रियाएं, समस्या का निरूपण और समाधान शामिल है। एक आधुनिक छात्र के लिए, प्रशिक्षण के दौरान प्राप्त होने वाली जानकारी के प्रवाह को नेविगेट करने में सक्षम होना अत्यंत महत्वपूर्ण है। ज्ञान को प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के लिए, सामग्री को संसाधित करना और आत्मसात करना, लापता जानकारी की खोज करना और ग्रंथों को समझना आवश्यक है। छात्र को सबसे अधिक चुनने में सक्षम होना चाहिएविशिष्ट स्थितियों को ध्यान में रखते हुए समस्याओं को हल करने के प्रभावी तरीके, उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करते हैं, कार्यों के तरीकों और परिस्थितियों पर प्रतिबिंबित करते हैं, साथ ही समस्याओं को तैयार और उत्पन्न करते हैं।
संरचना
कक्षा में संज्ञानात्मक UUD में निम्नलिखित कौशल शामिल हैं:
- आवश्यक जानकारी का चयन करके पढ़ें और सुनें, इसे अतिरिक्त स्रोतों, पाठ्यपुस्तकों, नोटबुक, साहित्य में खोजें।
- कार्य से अवगत रहें।
- विश्लेषणात्मक, संश्लेषण, तुलनात्मक, वर्गीकरण संचालन करना, कारण और प्रभाव संबंध बनाना, निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना।
- मानसिक और भौतिक रूपों में संज्ञानात्मक UUD का प्रदर्शन करें।
- एक मॉडल, योजनाबद्ध, सचित्र रूप में प्रस्तुत जानकारी को समझें, विभिन्न समस्याओं को हल करने में संकेत और प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करें।
तकनीक
कक्षा में संज्ञानात्मक यूयूडी का गठन उन कार्यों का चयन करके किया जाता है जिनके समाधान के सही परिणाम पाठ्यपुस्तक में तैयार नहीं पाए जा सकते हैं। इसके साथ ही दृष्टांतों और ग्रंथों में संकेत हैं, जिनका उपयोग करके छात्र समस्या को सही ढंग से हल कर सकता है। आवश्यक जानकारी की खोज और चयन के हिस्से के रूप में, ज्ञान की संरचना, विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है। उनकी मदद से, संज्ञानात्मक यूयूडी तैयार और सुधार किए जाते हैं। गणित एक ऐसा विषय है जिसका उपयोग किया जा सकता है:
- "अपने उदाहरण"। छात्र कार्यों के साथ आते हैं, नई सामग्री के आधार पर उदाहरण तैयार करते हैं,प्राप्त जानकारी के आगे आवेदन के लिए विचारों की पेशकश करें।
- "शिक्षक की मदद करना"। शिक्षक उन परिस्थितियों का अधिकतम लाभ उठाता है जिनमें बच्चे उसकी सहायता कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक उन्हें कक्षा में बाद में उपयोग के लिए स्वेच्छा से सामग्री विकसित करने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, ये एक परीक्षण के लिए नियत कार्य हो सकते हैं।
संज्ञानात्मक यूयूडी: "रूसी भाषा"
अक्सर उपयोग की जाने वाली तकनीकों में से एक नियंत्रण पुनरावृत्ति तकनीक है। बच्चे अध्ययन किए गए पूरे विषय पर प्रश्नों की सूची बनाते हैं। कुछ छात्र प्रश्न पूछते हैं, जबकि अन्य (प्रश्नकर्ता सहपाठी या शिक्षक के आह्वान पर) उत्तर देते हैं। आप सर्वश्रेष्ठ सूची के लिए एक प्रतियोगिता भी आयोजित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञा सीखते समय बच्चे निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं:
- संज्ञा क्या है?
- इसका क्या मतलब है?
- कौन सी संज्ञाएं चेतन वस्तुओं को दर्शाती हैं?
- नाम कैसे बदलते हैं?
- निर्जीव संज्ञाएं किन प्रश्नों के उत्तर दे सकती हैं?
- लिंग का निर्धारण कैसे किया जाता है?
- उचित नामों के लिए वर्तनी नियम क्या हैं?
नियंत्रण
गणित कक्षाओं में संज्ञानात्मक UUD, उदाहरण के लिए, इसमें शामिल हो सकते हैं:
- प्रशिक्षण परीक्षण। शिक्षक उन्हें सामान्य तरीके से संचालित करता है, हालांकि, छात्रों के अनुरोध पर पत्रिका में ग्रेड डाल दिए जाते हैं।
- ब्लिट्जकंट्रोलर। 7-10 मिनट के भीतर, शिक्षक एक त्वरित लिखित सर्वेक्षण करता हैगति। इस प्रकार, बाद के प्रभावी कार्य के लिए आवश्यक कौशल के आत्मसात का स्तर निर्धारित किया जाता है। उत्तर शिक्षक को दिया जा सकता है। इस मामले में स्व-परीक्षण भी प्रभावी होता है, जब शिक्षक सही उत्तर दिखाता है या निर्देशित करता है। ऐसे ब्लिट्ज-कंट्रोल में, उन मानदंडों को स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है जिनके द्वारा मूल्यांकन किया जाएगा। उदाहरण के लिए, यदि 7 कार्यों में से 6-7 सही हैं, तो स्कोर 5 है, यदि 4 सही हैं, तो, क्रमशः, 4.
- मतदान-परिणाम। पाठ के अंत में, शिक्षक ऐसे प्रश्न पूछता है जो प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करते हैं। बच्चे स्वयं भी प्रश्न बना सकते हैं।
सिमुलेशन
ये विशेष संज्ञानात्मक यूयूडी हैं, जिनमें संकेत और प्रतीकात्मक क्रियाएं शामिल हैं। उदाहरण के लिए, मानव शरीर का अध्ययन करते समय, छात्र स्वतंत्र रूप से बनाए गए इसके मॉडल प्रस्तुत करते हैं। गणित के पाठों में सांकेतिक-प्रतीकात्मक संज्ञानात्मक UUD में तार्किक योजनाओं और तर्क की श्रृंखलाओं का निर्माण, दी गई अवधारणाओं को सारांशित करना, परिणाम प्राप्त करना शामिल हो सकता है।
खेल
"हां और नहीं" का खेल असमान तथ्यों को एक पूरे में जोड़ने में योगदान देता है। इस प्रकार के संज्ञानात्मक यूयूडी बच्चों को सक्रिय स्थिति में रखते हैं। वे प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करना सीखते हैं, सुनते हैं और सहपाठियों के शब्दों में तल्लीन करते हैं। खेल का सार यह है कि शिक्षक किसी वस्तु, संख्या या किसी ऐतिहासिक / साहित्यिक नायक के बारे में सोचता है। छात्रों को यह जानने की जरूरत है। ऐसा करने में, वे ऐसे प्रश्न पूछ सकते हैं जिनके लिए "हां" या "हां" उत्तरों की आवश्यकता होती है।"नहीं"। कहानी "एक श्रृंखला में"। शिक्षक एक छात्र के साथ सर्वेक्षण शुरू करता है। एक निश्चित बिंदु पर, वह दूसरे बच्चे को जारी रखने के लिए आमंत्रित करते हुए एक इशारे से उसे बाधित करता है।
एल्गोरिदम बनाना
कक्षा में संज्ञानात्मक यूयूडी खोज और रचनात्मक प्रकृति की समस्याओं को हल करने में योगदान देता है। विषयों के अध्ययन की प्रक्रिया में, शिक्षक निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग कर सकता है:
- शानदार पूरक। विषय को बताते हुए, शिक्षक, उदाहरण के लिए, एक साहित्यिक या वास्तविक नायक को समय पर स्थानांतरित कर सकता है, उसे काम से बाहर कर सकता है। एक "शानदार तत्व" के रूप में एक नायक का जोड़ हो सकता है, इसके बाद कथित घटनाओं का विश्लेषण किया जा सकता है। किसी भी स्थिति पर असाधारण दृष्टिकोण से विचार करना दिलचस्प होगा, उदाहरण के लिए, एक प्राचीन मिस्र या एक विदेशी की नजर से।
- विषयों का प्रतिच्छेदन। संज्ञानात्मक यूयूडी के गठन में ऐसे कार्यों, उदाहरणों, प्रश्नों का आविष्कार या चयन करना शामिल हो सकता है जिनके द्वारा वर्तमान पाठ में प्रस्तुत सामग्री पहले अध्ययन किए गए के साथ जुड़ी हुई है।
अद्भुत तथ्य
प्राथमिक विद्यालय में संज्ञानात्मक यूयूडी का विशेष महत्व है। शिक्षक को विषय के विचार का एक ऐसा तल मिल जाता है, जिसके भीतर साधारण चीजें अद्भुत हो जाती हैं। इस मामले में, हम एक समस्या प्रस्तुत करने, एक विरोधाभासी स्थिति बनाने और इसे छात्रों द्वारा समझने की बात कर रहे हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय में संज्ञानात्मक यूयूडी का उपयोग करके, आप "पानी" विषय पर सामग्री को प्रभावी ढंग से प्रस्तुत कर सकते हैं। शिक्षकएक दिलचस्प कहानी बताता है कि एक अफ्रीकी देश में बच्चों को एक अद्भुत देश के बारे में पढ़ा जाता है जहां लोग पानी पर चल सकते हैं, और यह सच है। शिक्षक छात्रों को खिड़की से बाहर देखने के लिए आमंत्रित करता है, जिसके पीछे बर्फबारी हो रही है। इस प्रकार, शिक्षक पानी की विभिन्न अवस्थाओं और उसके गुणों की व्याख्या करता है।
डिजाइन
इसमें शामिल तकनीकें युवा छात्रों के सबसे प्रभावी संज्ञानात्मक यूयूडी के रूप में कार्य करती हैं। तीसरी कक्षा से, बच्चे कंप्यूटर पर प्रेजेंटेशन बनाना सीखते हैं। उन्हें इलेक्ट्रॉनिक फोटो एलबम संकलित करने, अध्ययन किए गए विषयों पर फिल्म रिकॉर्ड करने का कार्य भी दिया जाता है। डिजाइनिंग का उपयोग विभिन्न पाठों में किया जा सकता है: गणित, हमारे आसपास की दुनिया, पढ़ना, इत्यादि।
क्रियाओं का उपयोग करने के परिणाम
एक शिक्षक के काम में न केवल लागू करना महत्वपूर्ण है, बल्कि लगातार संज्ञानात्मक यूयूडी विकसित करना भी महत्वपूर्ण है। कुछ तकनीकों के नियमित उपयोग के साथ, ऊपर चर्चा की गई और स्वतंत्र रूप से संकलित, शिक्षक का गहन व्यावसायिक विकास होता है। इस तरह के शैक्षणिक कार्य नए अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से बच्चों में आत्म-सुधार और आत्म-विकास की क्षमता के गठन को सुनिश्चित करते हैं। तदनुसार, छात्रों की सीखने की गतिविधियों में स्वयं प्रगति होती है। ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता में सुधार, बदले में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे में छात्र की प्रमुख योग्यता के रूप में कार्य करता है।
प्रयुक्त दृष्टिकोण
वर्तमान में, संज्ञानात्मक यूयूडी के गठन के तरीकों को पीटरसन, वोलोडार्स्काया जैसे आंकड़ों द्वारा माना जाता है,करबानोवा, बर्मेन्स्काया, अस्मोलोव। उदाहरण के लिए, पीटरसन का वैचारिक विचार यह है कि सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ किसी भी अन्य कौशल की तरह ही बनाई जाती हैं। उत्तरार्द्ध, बदले में, कई चरणों से गुजरता है:
- स्थितिपरक दृष्टि, प्रारंभिक अनुभव और प्रेरणा।
- ज्ञान प्राप्त करना और क्रिया को लागू करने की विधि।
- प्राप्त जानकारी को लागू करने, सुधार और आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करें।
- कार्य करने की क्षमता की जाँच करना।
पीटरसन के अनुसार, यूयूडी बनाते समय छात्र इसी रास्ते से गुजरते हैं।
समस्या वक्तव्य
किसी छात्र को कार्य बनाना और सेट करना सिखाने के लिए, आपको चाहिए:
- अनुभव और समस्या का पता लगाने के लिए आधार बनाएं।
- अवधारणा की व्याख्या करें।
- समस्याओं को तैयार करने और प्रस्तुत करने की अपनी क्षमता के महत्व को समझाएं।
- समस्या की पहचान करने और उसे उत्पन्न करने का तरीका बताएं।
बच्चे को होशपूर्वक समस्याओं को तैयार करने में सक्षम होना चाहिए। सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान के अंत में, अर्जित ज्ञान की निगरानी की जाती है।
विशिष्टता
लक्ष्य की प्राप्ति-समस्याओं को सूत्रबद्ध करने और प्रस्तुत करने की क्षमता-एक पाठ में नहीं होती। समस्या-संवाद, गतिविधि-आधारित विधियों के व्यवस्थित व्यवस्थित उपयोग के माध्यम से ही समस्या का समाधान किया जा सकता है। उनका उपयोग बच्चों में आवश्यक संज्ञानात्मक यूयूडी बनाने की अनुमति देगा। शोध सीखने की पद्धति पर पुस्तक में, सावेनकोव समस्या को अनिश्चितता मानते हैं,कठिनाई। इसे खत्म करने के लिए जो स्थिति पैदा हुई है उससे जुड़े सभी तत्वों के अध्ययन पर केंद्रित कार्रवाई करना जरूरी है. इस प्रकाशन में, ऐसे कार्य हैं जो आपको देखने की क्षमता विकसित करने, किसी समस्या का पता लगाने, विभिन्न परिकल्पनाओं को सामने रखने, प्रश्न तैयार करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं। एक शिक्षक के लिए विचारशील कार्यों, व्यायाम, नियंत्रण गतिविधियों की एक प्रणाली विकसित करना अत्यंत महत्वपूर्ण है।
प्रेरक विधि
एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तैयार करने के चरण में, शिक्षक छात्रों में संज्ञानात्मक UUD बनाता है। विशेष रूप से, सामान्य शैक्षिक गतिविधियाँ बनाई जा रही हैं। उनमें संकेत और प्रतीकात्मक यूयूडी शामिल हैं - स्थिति को मॉडलिंग करना और इससे बाहर निकलना। इस प्रक्रिया में, विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, सेट किए गए कार्यों के सबसे प्रभावी समाधान चुने जाते हैं। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि अध्ययन की जाने वाली अधिकांश जानकारी, उदाहरण के लिए, आसपास की दुनिया के पाठों में, आगमनात्मक विधि द्वारा दर्ज की जानी चाहिए। इसमें अवलोकन, चित्रों की तुलना, चित्र, तस्वीरें, प्रस्तावित कार्यों का कार्यान्वयन, उत्पन्न होने वाली कठिन परिस्थितियों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में सीधे निर्णय शामिल हैं। समस्याग्रस्त और आगमनात्मक दृष्टिकोण जिनके लिए बच्चों को सोचने और तर्क देने की आवश्यकता होती है, संज्ञानात्मक ईएलसी के गठन और सुधार में योगदान करते हैं।
निष्कर्ष
यूयूडी का गठन आज आधुनिक शिक्षा के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक माना जाता है। अतीत में जो मानक लागू थे, वे सीखने की प्रक्रिया की विषय सामग्री पर केंद्रित थे। शिक्षा का आधार थाकौशल, क्षमताओं, ज्ञान की मात्रा जो एक बच्चे को मास्टर करनी चाहिए। आधुनिक अभ्यास से पता चलता है कि विशिष्ट विषयों में प्रशिक्षण के स्तर के लिए निर्धारित आवश्यकताएं स्नातक के बाद छात्र के सफल समाजीकरण की गारंटी नहीं देती हैं। अपनी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने के लिए अतिविषयक कौशल महत्वपूर्ण महत्व प्राप्त करते हैं।
