सुधार विद्यालय और नियमित सामान्य शिक्षा संस्थान में क्या अंतर है? गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों को ज्ञान, कौशल प्राप्त करने के लिए, हमारे देश में विशेष शैक्षणिक संस्थान संचालित होते हैं।
आइए सुधार विद्यालय द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्य के मुख्य रूपों पर विचार करें।
काम करने का तरीका
शिक्षक विशेष बच्चों के साथ काम करते समय कहानी का उपयोग करता है। कुछ घटनाओं, घटनाओं की एक विशद, भावनात्मक प्रस्तुति के लिए धन्यवाद, शिक्षक छात्रों की भावनाओं और भावनाओं को प्रभावित करता है।
रेमेडियल स्कूल में कहानी के लिए कई विकल्पों का उपयोग शामिल है, जो विशिष्ट शैक्षणिक स्थिति पर निर्भर करता है:
- विवरण;
- रूपरेखा;
- परिचय।
शिक्षक के भाषण के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं:
- अभिव्यंजना, स्पष्टता, चमक;
- तार्किक और ध्वन्यात्मक पक्ष से त्रुटिहीनता;
- सही उच्चारण, अंत के उच्चारण की स्पष्टता;
- बोलने में धीमापन;
- स्कूली बच्चों की धारणा के लिए पहुंच।
पुस्तक के साथ काम करना
रेमेडियल स्कूल मौखिक पद्धति के सामयिक उपयोग की अनुमति देता है। लेकिन प्राथमिक कक्षाओं में पुस्तकों का पठन आवश्यक है, क्योंकि बच्चे शिक्षक के सही, अभिव्यंजक भाषण से परिचित होते हैं, जो उनके मानसिक विकास के लिए आवश्यक है।
शिक्षक बच्चों को स्वयं पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं, फिर वे उनके प्रश्नों का उत्तर देते हैं। इस प्रक्रिया को चुनिंदा तरीके से करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि सुधार विद्यालय के बच्चे बौद्धिक क्षमताओं में अपने साथियों से भिन्न होते हैं।
अधिकांश स्पष्टीकरण बातचीत तक ही सीमित है। इस पद्धति में शिक्षक द्वारा प्रस्तुत प्राथमिक प्रश्नों के उत्तर शामिल हैं।
सुधारात्मक स्कूल पाठ के विभिन्न चरणों में बातचीत के उपयोग की अनुमति देता है: पानी के हिस्से में, नई सामग्री को समझाने की प्रक्रिया में, जब संक्षेप में। यह विभिन्न विषयों के प्रदर्शन, स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य के साथ है। शिक्षक पाठ की तैयारी को गंभीरता से और जिम्मेदारी से लेता है, इसके विषय, उद्देश्य और मुख्य सामग्री पर भी सोचता है।
प्रश्न आवश्यकताएँ
सुधारात्मक शिक्षण संस्थानों में काम करने वाले शिक्षक को स्पष्ट रूप से और सही ढंग से कार्यों को तैयार करना चाहिए, जिससे उन्हें छात्रों के लिए सुलभ बनाया जा सके। प्रश्नों के बीच तार्किक संबंध होना चाहिए, वे प्रशिक्षुओं की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए जाते हैं।
वार्तालाप शैक्षिक और सुधार के अधिक सफल समाधान में योगदान देता हैशैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक कार्य।
विशेष सुधार विद्यालय दृश्य विधियों से निकटता से संबंधित है:
- भ्रमण;
- विभिन्न अनुभवों और यादगार प्रयोगों का प्रदर्शन;
- दैनिक अवलोकन।
ऐसे बच्चों के लिए दृश्यता आवश्यक है, क्योंकि इसकी मदद से सामग्री का आत्मसात छात्रों की वास्तविकता की प्रत्यक्ष धारणा के साथ किया जाता है।
अवलोकन के लिए वस्तुओं का चयन करते समय शिक्षक इस पर विचार करता है:
- स्कूली बच्चों को उनके प्रावधान का क्रम;
- किसी वस्तु के अध्ययन का संगठन।
प्रदर्शनों में स्कूली बच्चों की घटनाओं, वस्तुओं, प्रक्रियाओं के दृश्य-कामुक परिचित होते हैं। इस पद्धति को सार्वभौमिक माना जा सकता है, क्योंकि यह घटनाओं और उनके गुणों का अध्ययन करने के लिए आवश्यक है।
ऐसी वस्तुओं का प्रदर्शन करते समय, शिक्षक रंग, आकार, रूप, घटकों के बारे में बात करता है।
प्राकृतिक वस्तुओं के अलावा, प्रतीकात्मक, आलंकारिक दृश्य, ग्राफिक उपकरण और एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व भी हैं।
उदाहरण के लिए, शिक्षा के प्राथमिक स्तर पर, चित्रण और दृश्य साधनों की आवश्यकता होती है: पेंटिंग, चित्र, मानचित्र, ग्राफिक्स। शिक्षा के वरिष्ठ स्तर पर, शिक्षक योजनाबद्ध और प्रतीकात्मक स्पष्टता पसंद करते हैं।
महत्वपूर्ण बिंदु
सुधार विद्यालय की और क्या विशेषता है? ऐसी संस्था में गणित सरल कार्यों और अभ्यासों तक ही सीमित है। स्वतंत्र कार्य का आयोजन करते समयछात्र अपने स्वयं के अवधारणात्मक अनुभव का उपयोग करते हैं।
शैक्षणिक प्रक्रिया में विज़ुअलाइज़ेशन चुनते और उपयोग करते समय, कुछ आवश्यकताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है:
- प्रदर्शित वस्तु विभिन्न पक्षों से छात्रों को दिखाई देनी चाहिए;
- पाठ का सही चरण चुनना महत्वपूर्ण है जिस पर इसे स्कूली बच्चों को दिखाया जाएगा;
- एक दृश्य वस्तु का प्रदर्शन एक मौखिक विवरण के साथ होना चाहिए।
विशेष विद्यालयों में उपयोग के लिए उपयुक्त कुछ दृश्य शिक्षण विधियों में शामिल हैं:
- फिल्मों का प्रदर्शन;
- वीडियो प्रदर्शित करें;
- फ़िल्मस्ट्रिप्स देखना;
- कंप्यूटर पर काम करें।
वर्गीकरण
आइए हमारे देश में वर्तमान में मौजूद सुधारात्मक स्कूलों के मुख्य प्रकारों पर विचार करें।
विशेष शैक्षणिक संस्थानों के लिए कई विकल्प हैं, जिनमें से प्रत्येक को कुछ शारीरिक समस्याओं वाले बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है।
स्कूली बच्चों की शारीरिक और मानसिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए अलग-अलग शैक्षिक और परवरिश कार्यक्रमों के आधार पर विभिन्न प्रकार के सुधारक स्कूल कार्य करते हैं।
उदाहरण के लिए, ऐसे संस्थान हैं जो श्रवण बाधित बच्चों के लिए बनाए गए हैं। उनमें, शैक्षिक प्रक्रिया को सामान्य शिक्षा के तीन स्तरों द्वारा दर्शाया जाता है:
- पहले चरण में, बच्चों का अनुकूलन किया जाता है, शिक्षा और पालन-पोषण के लिए उनकी तैयारी के स्तर का पता चलता है; बच्चों की इच्छा जगाने का काम कर रहे हैं शिक्षकअध्ययन;
- मध्य स्तर पर श्रवण-बाधित बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी गतिविधियों, लिखित और मौखिक भाषण में सुधार, और स्वतंत्र कार्य कौशल के निर्माण के लिए गतिविधियाँ की जाती हैं;
- दूसरे चरण में, विद्यार्थियों को समाज में जीवन के लिए तैयार करने के उद्देश्य से काम चल रहा है;
- तीसरे चरण में अवशिष्ट सुनवाई के गठन के साथ-साथ सामाजिक और श्रम अनुकूलन के उद्देश्य से गतिविधियों पर सुधारात्मक कार्य शामिल है।
दृष्टिबाधित बच्चों के लिए स्कूल
दृष्टिबाधित बच्चों में शिक्षा, प्रशिक्षण, विचलन के सुधार के लिए III और IV प्रकार के सुधारात्मक शिक्षण संस्थान बनाए गए थे। वे समाज में ऐसे बच्चों के सामाजिक अनुकूलन में योगदान करने वाले प्रतिपूरक और सुधारात्मक कौशल के संरक्षण, विकास, निर्माण के उद्देश्य से कार्य करते हैं।
