स्कूल में इतिहास पढ़ाने का उद्देश्य व्यक्तिगत नागरिक गुणों की बढ़ती पीढ़ी का निर्माण करना, समाज में जीवन के लिए तैयार करना, दुनिया में स्नातकों का कानूनी अनुकूलन करना है। हाल के वर्षों में रूसी शिक्षा में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। वर्तमान में, छात्र-केंद्रित शिक्षा के ढांचे के भीतर शैक्षिक, शैक्षिक, विकासात्मक कार्यों का समाधान प्रत्येक व्यक्ति के आत्म-विकास और आत्म-सुधार के उद्देश्य से है।
इसलिए बच्चों और शिक्षक के बीच संबंधों का स्वरूप बदल रहा है। सहायता से समर्थन और बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि में क्रमिक परिवर्तन ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि आधुनिक स्कूल में इतिहास के शिक्षण में काफी बदलाव आया है।
तकनीक और काम करने के तरीके
वर्तमान में, छात्रों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, निम्नलिखित तकनीकों और कार्य विधियों का उपयोग किया जाता है:
- शैक्षणिक सहायता, जिसमें निंदा और प्रोत्साहन शामिल है, शैक्षिक गतिविधियों का खेल संगठन;
- समर्थन, प्रशिक्षण सत्र की सामग्री, स्रोतों, रिपोर्टिंग विकल्प, गतिविधि के तरीके, समस्या को हल करने के सर्वोत्तम तरीके की पहचान करने के एक तर्कसंगत विकल्प में शामिल है;
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शैक्षणिक उन्नति एक योजना, योजना, किसी की उपलब्धियों का स्व-मूल्यांकन, किसी विशिष्ट घटना के लिए योजनाएँ तैयार करना, पहचान की गई समस्याओं को ठीक करने के लिए कक्षाओं का चयन के अनुसार एक आत्म-मूल्यांकन है।
स्कूल में इतिहास पढ़ाने में शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है ताकि इसमें अधिकतम मात्रा में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता, विभिन्न संबंध और संबंध शामिल हों। इस प्रशिक्षण विकल्प के लिए धन्यवाद, शिक्षक न केवल प्रत्येक बच्चे के विकास की गति को तेज करता है, बल्कि युवा पीढ़ी को अपने विषय में प्यार और रुचि पैदा करता है।
प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाना एक ऐसा कार्य है, जिसका समाधान शिक्षक के सच्चे व्यावसायिकता का सूचक है।
स्कूल में इतिहास और सामाजिक अध्ययन के उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण से आप अपने देश के सक्रिय नागरिकों को शिक्षित कर सकते हैं, जिन्हें इसकी सांस्कृतिक विरासत पर गर्व है।
पद्धति के उद्देश्य
इष्टतम शिक्षा केवल आधुनिक तरीकों और शिक्षण के रूपों के उपयोग के आधार पर आयोजित प्रबंधन के माध्यम से प्राप्त की जा सकती है।
विद्यालय में इतिहास का शिक्षण एक विशेष कार्यक्रम पर आधारित है, जिसका उद्देश्यसामग्री, रूप, संगठन और शिक्षण विधियों को प्रस्तुत किया जाता है।
सीखने की प्रक्रिया छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को इस तरह से व्यवस्थित करने की क्षमता पर बनी है कि विषय में उनकी रुचि पैदा हो। यह केवल वही शिक्षक कर सकता है जिसे अपने विषय में उच्च कोटि का ज्ञान हो।
इतिहास अध्ययन पद्धति का उपयोग करके कई सवालों के जवाब दिए जा सकते हैं:
- क्यों पढ़ाना है (विषय, वर्ग और उम्र के आधार पर समाज और राज्य के विकासात्मक, शैक्षिक, शैक्षिक लक्ष्यों को परिभाषित करता है);
- क्या पढ़ाना है (ऐतिहासिक शिक्षा की संरचना और सामग्री GEF में इंगित की गई है);
- कैसे पढ़ाएं (तरीके, साधन, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके)।
कारक
विद्यालयों में इतिहास का शिक्षण कई कारकों पर आधारित है, जिनमें से प्रत्येक विस्तृत अध्ययन और विचार के योग्य है।
राज्य के गठन के विभिन्न चरणों में विषय के अध्ययन के लक्ष्य बदल गए। माध्यमिक विद्यालयों में इतिहास का शिक्षण समाज के विकास से जुड़ा हुआ है। विशेष रूप से, पूर्व-क्रांतिकारी रूस में, बच्चों को इतिहास पढ़ाने के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए थे:
- सामंजस्यपूर्ण चेतना का निर्माण;
- लोकतांत्रिक मूल्यों को सीखना;
- नागरिक गुणों का विकास (कानून का पालन, मातृभूमि के प्रति समर्पण) और देशभक्ति की नींव;
- एक विषय के रूप में इतिहास में रुचि का निर्माण।
वास्तविकता
वर्तमान में रैखिकस्कूलों में इतिहास पढ़ाना निम्नलिखित लक्ष्यों से जुड़ा है:
- प्राचीन काल से वर्तमान तक मानव जाति के ऐतिहासिक पथ के बुनियादी ज्ञान में महारत हासिल करना;
- ऐतिहासिक जानकारी के आधार पर वास्तविकता की घटनाओं और घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए कौशल का निर्माण;
- मानवता, ऐतिहासिक अनुभव, देशभक्ति के आधार पर स्कूली बच्चों के मूल्य अभिविन्यास और विश्वासों का गठन;
- अपने लोगों की संस्कृति और इतिहास में सम्मान और रुचि का विकास।
स्कूल में इतिहास पढ़ाने की रैखिक प्रणाली एक नई शैक्षिक अवधारणा है जो आपको एक देशभक्त व्यक्ति को शिक्षित करने की अनुमति देती है जो पर्यावरण की देखभाल पर केंद्रित सार्वभौमिक और राष्ट्रीय मूल्यों का सम्मान करता है।
आरएफ में इतिहास शिक्षण की सामग्री का चयन
शिक्षा की सामग्री में परिवर्तन ऐतिहासिक विज्ञान के विकास से जुड़ा है। कार्यप्रणाली आपको मुख्य तथ्यों, मुख्य घटनाओं, सामान्य और राष्ट्रीय इतिहास की घटनाओं, सामान्यीकरण और सैद्धांतिक परिभाषाओं का चयन करने की अनुमति देती है।
चयनित सामग्री को राज्य मानक के रूप में तैयार किया गया है, पाठ्यपुस्तकों, मैनुअल, संदर्भ पुस्तकों में फिट बैठता है। यह वह सामग्री है जिसे छात्रों द्वारा कार्यप्रणाली कार्य के माध्यम से आत्मसात किया जाता है, जिसमें न केवल पाठ गतिविधियाँ शामिल हैं, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियाँ भी शामिल हैं।
काम करने के तरीके
अनुशासन "इतिहास" में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए, शिक्षक कुछ विधियों का उपयोग करते हैंकाम:
- दृश्य;
- मौखिक;
- व्यावहारिक;
- मुद्रित-हस्तलिखित (ऐतिहासिक ग्रंथों को पढ़ते समय)।
शिक्षण और विकास प्रक्रिया के एक सुविचारित कार्यप्रणाली संगठन के साथ, रूसियों की युवा पीढ़ी विशिष्ट ऐतिहासिक घटनाओं का एक सही विचार विकसित करती है, और संज्ञानात्मक कौशल विकसित करती है। बच्चे ऐतिहासिक तथ्यों के आधार पर अपनी बात का बचाव करना सीखते हैं।
तरीके शिक्षा के रूपों (समूह, व्यक्तिगत, ललाट), प्रशिक्षण सत्रों के प्रकार (नई सामग्री, ZUN का समेकन, संयुक्त, व्यवस्थितकरण और नियंत्रण) से भी जुड़े हैं। प्रक्रिया के संगठन में योगदान देने वाली सभी सामग्रियों को शैक्षिक कार्य का साधन माना जाता है: कार्यपुस्तिकाएं, पाठ्यपुस्तकें, ऐतिहासिक फिल्में, मानचित्र।
सारांशित करें
सीखने के नतीजे बताते हैं कि शिक्षक ने किस हद तक लक्ष्य हासिल किया है। इतिहास पढ़ाने की पद्धति अन्य विज्ञानों से जुड़ी हुई है, विशेष रूप से, भूगोल, जीव विज्ञान और दर्शन के साथ। दुर्भाग्य से, आधुनिक वास्तविकताएं ऐसी हैं कि इतिहास और सामाजिक अध्ययन के सभी शिक्षक विशिष्ट तरीकों के आधार पर काम नहीं करते हैं और अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाते हैं।
उनमें से कई का ऐतिहासिक घटनाओं पर विचार करने के लिए "एकतरफा" रवैया है, जो युवा पीढ़ी द्वारा ऐतिहासिक जानकारी की धारणा को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। इसीलिए, वर्तमान में इस विषय पर पूरा ध्यान दिया जाता है"इतिहास", माध्यमिक विद्यालयों, माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक की एक नई सामग्री विकसित की जा रही है। सैद्धांतिक सामग्री की एकता, सामान्य कार्यप्रणाली तकनीक - यह सब आधुनिक स्कूली बच्चों के बीच विषय में संज्ञानात्मक रुचि को बढ़ाना चाहिए।
