युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा जैसी अवधारणा बच्चे की गतिविधियों और व्यवहार को समझाने के लिए आवश्यक है। यह सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों तरह से एक सामयिक समस्या है। यह शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक मनोविज्ञान में एक केंद्रीय स्थान रखता है।
जीवन की स्थिति का गठन
बच्चा जब स्कूल में प्रवेश करता है तो जीवन के प्रति उसका नजरिया बदल जाता है। शिक्षण प्रमुख गतिविधि है। छात्र नए अधिकारों, कर्तव्यों, संबंधों की प्रणाली के बारे में सीखता है। युवा छात्रों की शैक्षिक प्रेरणा में कई तत्व होते हैं। काम की प्रक्रिया में, जरूरतें, लक्ष्य, दृष्टिकोण, कर्तव्य की भावना और रुचियां पैदा होती हैं। उद्देश्य स्कूल के अंदर और उसके बाहर हो सकते हैं: संज्ञानात्मक और सामाजिक। उदाहरण के लिए, सामाजिक कारक जब कोई बच्चा सम्मान के साथ स्नातक होने का प्रयास करता है।
पहले समूह में संज्ञानात्मक उद्देश्य शामिल हैं, जहांछात्रों को नया ज्ञान प्राप्त होता है। शैक्षिक और संज्ञानात्मक ज्ञान प्राप्त करने में मदद करेंगे। स्व-शिक्षा का उद्देश्य आत्म-सुधार है।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा का गठन उस समय होता है जब सामाजिक उद्देश्यों का प्रभाव होता है। छात्रों को ज्ञान प्राप्त होता है जो समाज, उनकी मातृभूमि के लिए उपयोगी और आवश्यक होने में मदद करता है। बच्चा दूसरों के संबंध में एक निश्चित स्थिति, एक स्थान लेना चाहता है। सामाजिक सहयोग के दौरान, अन्य लोगों के साथ बातचीत होती है, उनके सहयोग के तरीकों और रूपों का विश्लेषण होता है।
गतिविधियों की विशेषताएं और विशेषताएं
युवा छात्रों की शैक्षिक प्रेरणा के कुछ कारकों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। पहली कक्षा में, बच्चे ज्ञान के लिए प्रयास करते हैं, वे सीखना पसंद करते हैं। प्राथमिक विद्यालय के अंत तक ऐसे बच्चों की संख्या 38-45% तक कम हो जाती है। कुछ स्थितियों में यह नकारात्मक हो जाता है। आसपास के वयस्कों से जुड़े मकसद हावी हैं: "मुझे शिक्षक पसंद है", "मेरी माँ यही चाहती है।"
धीरे-धीरे यह नजरिया बदल रहा है, बच्चे स्कूल की ड्यूटी नहीं करना चाहते। वे प्रयास नहीं करते, वे प्रयास नहीं करते। शिक्षक अधिकार खो देता है। बच्चा अपने साथियों की राय सुनने की अधिक संभावना रखता है। सामूहिक संबंधों का निर्माण होता है। भावनात्मक कल्याण इसमें छात्र के स्थान पर निर्भर करता है।
युवा छात्रों में सीखने की प्रेरणा का निर्माण कुछ कारकों के प्रभाव में होता है:
- सही स्टडी मटेरियल चुनना जरूरी है।
- पाठ में गतिविधियों को व्यवस्थित करें।
- सामूहिक रूप चुनेंगतिविधियों।
- आकलन और चिंतन के लिए विकल्प सुझाएं।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक स्वस्थ प्रेरणा के साथ, छात्रों की खिंचाई की जाती है। 8-9 वर्ष की आयु तक, छात्र व्यक्तिगत विषयों के संबंध में चयनात्मक होते हैं। प्रेरणा स्वयं को सकारात्मक और नकारात्मक तरीके से प्रकट करती है। कारकों के गठन और प्रभाव को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। उम्र, व्यक्तित्व विशेषताएँ मायने रखती हैं।
गठन के तरीके: क्या देखना है
युवा छात्रों में शैक्षिक प्रेरणा के निर्माण के लिए स्कूली बच्चों में आदर्शों और छवियों को स्थापित करना आवश्यक है। पहला तरीका टॉप-डाउन मूवमेंट कहलाता है। यह नैतिक शिक्षा की प्रणाली द्वारा दर्शाया गया है। छात्र समाज द्वारा प्रदान किए गए उद्देश्यों के साथ अपने व्यवहार की पहचान करते हैं। दूसरी विधि का उपयोग किया जाता है, जिसमें छात्र विभिन्न गतिविधियों में शामिल होता है। इस प्रकार नैतिक आचरण प्राप्त होता है। मकसद असली हो जाते हैं।
विकास के लिए, युवा छात्रों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है। हालांकि, उनमें से सभी लंबे समय तक कक्षा में काम करने, ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा नहीं रखते हैं। छात्रों को सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना चाहिए। ऐसा होने के लिए, शिक्षक को पता होना चाहिए कि छात्र कक्षा में क्या करना पसंद करते हैं, जिससे सकारात्मक भावनाएं पैदा होती हैं।
युवा छात्रों की सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा का एक उदाहरण परिस्थितियों का निर्माण है जिसके तहत छात्र बाधाओं को दूर करने के लिए तैयार हैं। वे अपनी ताकत और क्षमताओं का परीक्षण करने में सक्षम होंगे।
बुनियादीयुवा छात्रों की शैक्षिक प्रेरणा को बढ़ाने के कार्य हैं:
- अध्ययन और गठन के तरीकों में महारत हासिल करना।
- आयु विशेषताओं का अध्ययन।
- जानकारी की इच्छा बढ़ाने के उपाय पेश करते हैं।
- पाठ्येतर गतिविधियाँ करना।
- अपने स्वयं के विकास का बैंक बनाना।
- सकारात्मक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा बनाते समय, अर्थ बनाने की क्षमता प्रकट होती है। प्रासंगिकता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि शिक्षक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। इसके बाद, स्कूल के अंत तक, प्रेरणा एक निश्चित रूप लेती है।
कौन से तरीके कारगर माने जाते हैं
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा बनाने के तरीकों का चुनाव उनका उपयोग करना है। यह दृष्टिकोण शिक्षण के प्रति उदासीन रवैये से बचने में मदद करेगा, और एक जागरूक और जिम्मेदार दृष्टिकोण में आएगा। उद्देश्य प्रेरक क्षेत्र के सभी घटक हैं, सीखने की क्षमता।
सकारात्मक प्रेरणा बाद में बनती है। यदि प्रारंभ में विकार में आवेग उत्पन्न होते हैं, तो वे आवेग और अस्थिरता की विशेषता रखते हैं, परिपक्वता के साथ वे परिपक्व हो जाते हैं। अलग-अलग मकसद सामने आते हैं, व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। इसमें छात्र की समग्र आंतरिक स्थिति शामिल है।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि के लिए प्रेरणा का शैक्षणिक सार उनके स्कूल पहुंचने के समय से ही निर्धारित होता है। इस स्तर पर, एक नई गतिविधि में समावेश होता है, एक आंतरिक स्थिति बनती है।यह छात्र और वयस्कों के लिए महत्वपूर्ण है। स्कूल जाने की, ब्रीफकेस ले जाने की तमन्ना है। छात्रों की टिप्पणियों से पता चलता है कि प्रभाव अन्य बच्चों की बातचीत से प्रभावित होता है जो स्कूल में जिस क्षण वे प्राप्त करते हैं, उससे कम संतुष्ट होते हैं। हालांकि, संस्कृति, टेलीविजन, इंटरनेट के विकास से जो हो रहा है उसका वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन बढ़ जाता है।
महत्वपूर्ण बिंदु: सकारात्मक और नकारात्मक
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा की प्रासंगिकता में एक महत्वपूर्ण बिंदु स्कूल के प्रति अनुकूल रवैया माना जाता है। यहां, बच्चे जिज्ञासु बन जाते हैं, उनकी रुचियों का विस्तार होता है, वे पर्यावरणीय घटनाओं में रुचि दिखाते हैं, रचनात्मक खेलों में भाग लेते हैं, कहानियां खेलते हैं। वे सामाजिक हितों, भावनात्मकता, सहानुभूति को महसूस करने में मदद करते हैं।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा के बारे में संक्षेप में, जिज्ञासा के बारे में कहना आवश्यक है। खुलापन, भोलापन, मुख्य व्यक्ति के रूप में शिक्षक की धारणा, सुनने की इच्छा और कार्यों को पूरा करना एक अनुकूल स्थिति के रूप में कार्य करता है। कर्तव्य और जिम्मेदारी के उद्देश्यों को मजबूत करना है।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा के विकास में नकारात्मक पहलुओं में, निम्नलिखित विशेषताएं प्रतिष्ठित हैं:
- अक्सर अप्रभावी तरीके जो गतिविधि को लंबे समय तक बनाए नहीं रख सकते।
- अस्थिरता, परिस्थितिजन्यता, शिक्षक के सहयोग के बिना ज्ञान प्राप्त करने की लुप्त होती इच्छा।
- छात्र इस बात की सटीक परिभाषा नहीं दे सकता कि विषय में क्या रुचि है।
- सीखने की कठिनाइयों पर काबू पाने में कोई दिलचस्पी नहीं।
यह सब स्कूल के प्रति एक औपचारिक और अडिग रवैये की ओर ले जाता है।
उपयोग किए गए कारकों के आधार पर दक्षता
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा का निदान हमें कुछ मुख्य बिंदुओं की पहचान करने की अनुमति देता है। स्कूली बच्चे पहले तो अक्षर और अंक लिखने में, अंक प्राप्त करने में और बाद में ज्ञान प्राप्त करने में रुचि रखते हैं। संज्ञानात्मक उद्देश्य कुछ कारकों से सिद्धांतों और प्रतिमानों तक जाते हैं।
8 साल की उम्र तक स्कूली बच्चे ड्राइंग, मॉडलिंग, प्रॉब्लम सॉल्व करने पर ज्यादा ध्यान देते हैं, लेकिन उन्हें रीटेल करना, दिल से कविताएं सीखना पसंद नहीं होता। रुचि उन कार्यों में दिखाई जाती है जहाँ आप स्वतंत्रता और पहल दिखा सकते हैं। युवा छात्रों की शैक्षिक प्रेरणा की विशेषताओं में शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को स्वीकार करने की इच्छा है। छात्र स्वतंत्र रूप से महत्वपूर्ण कार्यों की एक तार्किक श्रृंखला बनाते हैं जिन्हें एक निश्चित क्रम में पूरा किया जाना चाहिए। वे समस्याओं को हल करने के चरणों का नाम देते हैं, लक्ष्यों के गुणों का निर्धारण करते हैं। कमजोर लक्ष्य निर्धारण पाठ में ध्यान की कमी की ओर ले जाता है। वे कक्षा में विफलता, सीखने की अनिच्छा, नया ज्ञान प्राप्त करने पर ध्यान देते हैं।
जूनियर स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा का विकास भावनात्मक क्षेत्र के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। अच्छे अंक आने पर यह सकारात्मक होगा। छात्र प्रभावशाली होते हैं, भावनाओं की अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति में प्रत्यक्ष होते हैं। वे प्रतिक्रियाशील हैं, जल्दी से स्विच करें। जैसे-जैसे आप बड़े होते हैं, परिवर्तन होते हैंसमृद्धि और स्थिरता।
युवा छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा का पुनर्निर्माण किया जा रहा है। इसके बाद, यह संतुष्ट होता है, एक नए प्रकार के संबंध में विकसित होता है, परिपक्व रूप लेता है। नए ज्ञान, पैटर्न में रुचि है। हाई स्कूल में त्वरित अनुकूलन के लिए नए स्तरों का निर्माण आवश्यक है।
प्रेरणा का निर्माण: कौन सा मार्ग लेना है
युवा छात्रों की शैक्षिक प्रेरणा के स्तर को बढ़ाने के लिए, उन्हें व्यवस्थित और कठिन परिश्रम का आदी बनाना आवश्यक है। छात्र को नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, कार्रवाई के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, देखी गई वस्तुओं को समझना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियों का अर्थ होना चाहिए, प्रत्येक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण लक्ष्य बनना चाहिए। उसे केवल अच्छे ग्रेड घर लाने की अपने माता-पिता की इच्छा को पूरा नहीं करना चाहिए।
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा की विशेषताओं में पर्याप्त शैक्षिक सामग्री का उपयोग है। केवल शिक्षक द्वारा सूचना प्रस्तुत करने, उसे पाठ्यपुस्तक में पढ़ने से कोई गतिविधि नहीं होती है। यह वही होना चाहिए जो छात्र जानना चाहता है। इसके बाद, सामग्री को मानसिक और भावनात्मक प्रसंस्करण के अधीन किया जाता है। हर प्रेरणा हर छात्र पर सूट नहीं करती। ऐसे व्यायामों का चयन करना आवश्यक है जो मानसिक कार्य, स्मृति, सोच और कल्पना को भोजन दें। भावनात्मक क्षेत्र में नए इंप्रेशन, सकारात्मक और नकारात्मक क्षण शामिल हैं।
शिक्षक विषयगत योजनाएँ, पाठ योजनाएँ विकसित करता है, छात्रों के लिए आवश्यक निदर्शी सामग्री का चयन करता है। जानकारी छात्रों के लिए सुलभ होनी चाहिए, सक्षम करने के लिएउनके अनुभव प्रदर्शित करें। साथ ही, मानसिक कार्यों और ज्वलंत भावनाओं के विकास के लिए उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए जटिल और कठिन सामग्री का चयन किया जाता है।
युवा छात्रों की सीखने की गतिविधियों को प्रेरित करने के लिए कार्य सीखने की इच्छा और इच्छा का निर्माण करना चाहिए। उन्हें आसान नहीं होना चाहिए, क्योंकि छात्र रुचि खो देते हैं। नया ज्ञान दिखाएगा कि छात्र पहले से बहुत कम जानता था। अध्ययन की गई वस्तुओं को एक नए दृष्टिकोण से दिखाया गया है। प्रत्येक पाठ को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि एक गंभीर समस्या का समाधान किया जा सके। इस प्रकार, पाठ की सामग्री के उद्देश्य से प्रेरणा बनती है।
पाठ व्यवस्थित करने के तरीके
युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा और इसके प्रकारों का अध्ययन करते समय शैक्षिक सामग्री की आवश्यकता होगी। इसके आत्मसात करने के प्रभावी होने के लिए, सभी भाग और उनका अनुपात महत्वपूर्ण है। परिणाम शिक्षा की गुणवत्ता, विकासशील और शिक्षित करने वाले कारक हैं। यदि सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से लक्ष्य हैं तो सफलता की गारंटी है। शिक्षक को गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करना चाहिए, पाठ की प्रकृति और संरचना का निर्धारण करना चाहिए।
छात्रों को किसी अनुभाग या विषय का स्वयं अध्ययन करना सिखाना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, इन चरणों का पालन करें:
- मोटिवेशनल।
- जानकारीपूर्ण।
- चिंतनशील-मूल्यांकन।
पहले चरण में, छात्रों को एहसास होता है कि उन्हें कुछ ज्ञान की आवश्यकता क्यों है। स्कूली बच्चों को मुख्य कार्य के बारे में बताया जाता है कि उन्हें वास्तव में क्या पढ़ना होगा। शिक्षक के मार्गदर्शन में, वे यह पता लगाते हैं कि क्या मौजूदा ज्ञान पर्याप्त है, क्या करने की आवश्यकता है,समस्या का समाधान करने के लिए।
पाठ के चरण: लक्ष्य, उद्देश्य और उन्हें हल करने के तरीके निर्धारित करना
इस स्तर पर युवा छात्रों की सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा के उदाहरणों में कई बिंदु हैं। वे एक शैक्षिक समस्या की स्थिति पैदा करते हैं, जिसकी मदद से वे छात्रों को अध्ययन के विषय से परिचित कराते हैं। ऐसा करने के लिए, शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर कई तकनीकों का चयन करता है। साथ में वे मुख्य कार्य तैयार करते हैं, समस्याओं पर चर्चा करते हैं और इसे हल करने के तरीकों पर चर्चा करते हैं।
सीखने के कार्य की मदद से, वे उस मील का पत्थर दिखाते हैं जिस पर छात्र अपनी गतिविधियों को निर्देशित करते हैं। हर कोई एक लक्ष्य निर्धारित करता है। नतीजतन, उन्हें निजी कार्यों की एक प्रणाली मिलती है जो लगातार एक प्रेरक स्वर बनाए रखती है। छात्रों को समस्या के आत्म-कथन और कई समाधान खोजने का अवसर देना महत्वपूर्ण है।
सही दृष्टिकोण के साथ, छात्र अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना जानते हैं। सीखने के कार्य को निर्धारित करने, समझने और स्वीकार करने के बाद, छात्र चर्चा करते हैं कि सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए किन बिंदुओं का पालन करना चाहिए। शिक्षक प्रक्रिया के पूरा होने तक समय और समय सीमा का संकेत देगा। इससे स्पष्टता और समझ पैदा होगी कि क्या करने की आवश्यकता है। फिर उन्हें बताया जाता है कि विषय का अध्ययन करने के लिए किस ज्ञान की आवश्यकता होगी। इस तरह, प्रत्येक छात्र अपने स्वयं के काम का मूल्यांकन करने में सक्षम होगा। कुछ छात्रों को ऐसे कार्यों की पेशकश की जाती है जो अंतराल को भरने में मदद करेंगे, सीखे गए नियमों को दोहराएंगे। उसके बाद, वे नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए आगे बढ़ते हैं।
संज्ञानात्मक अवस्था मेंविषय सीखें, सीखने की गतिविधियों में महारत हासिल करें। ऐसी तकनीकों को लागू करना महत्वपूर्ण है जो छात्रों को उनकी स्पष्ट समझ और शैक्षिक समस्या के समाधान के लिए अधिकतम ज्ञान प्रदान करें।
मॉडलिंग की मदद से एक नए विषय की समझ जागरूक हो जाती है। छात्र कल्पना करते हैं कि नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए किस योजना का पालन करने की आवश्यकता है। शिक्षक, दृश्य सामग्री और कुछ क्रियाओं की मदद से दिखाता है कि परिणाम प्राप्त करने के लिए क्या याद रखना और प्रदर्शन करना आवश्यक है। इस प्रकार स्कूली बच्चे रचनात्मक गतिविधि और सोच में अनुभव प्राप्त करते हैं।
अंतिम चिंतनशील-मूल्यांकन चरण में, छात्र अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करते हैं। प्रत्येक व्यक्ति स्व-मूल्यांकन करता है, अपनी गतिविधियों के परिणामों की तुलना सीखने के उद्देश्यों से करता है। कार्य का संगठन यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि छात्रों को भावनात्मक संतुष्टि प्राप्त हो। उन्हें इस बात की खुशी होनी चाहिए कि उन्होंने मुश्किलों को पार कर लिया। यह बाद में सीखने, ज्ञान प्राप्त करने, उन्हें कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने की इच्छा को प्रभावित करता है।
प्रेरणा का गठन: समस्या कथन और समाधान
सकारात्मक प्रभाव के लिए समस्या की स्थिति पैदा करना आवश्यक है। यह गतिविधियों को करने की प्रक्रिया में पाठ में सुनने की इच्छा को प्रभावित करेगा। जैसे ही छात्र कार्य करना शुरू करता है, उद्देश्य उत्पन्न होते हैं और विकसित होते हैं। प्रक्रिया दिलचस्प होनी चाहिए, खुशी का कारण होनी चाहिए।
सभी स्कूली बच्चों को सोचने, समझने की जरूरत है कि आसपास क्या हो रहा है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सोच विकसित करने के लिए, सामग्री का सही ढंग से चयन और खुराक करना आवश्यक है। इंद्रियों द्वारा धारणा इसे बनाती हैतटस्थ, इसलिए कार्य करने की इच्छा पैदा नहीं करता।
निम्न ग्रेड में, शिक्षक प्रश्न नहीं पूछता है, लेकिन व्यावहारिक कार्य पर आगे बढ़ने का सुझाव देता है। कोई कार्य या कहानी समस्या की स्थिति पैदा करने में मदद नहीं करेगी। छात्र द्वारा कार्रवाई करने के बाद, आप एक प्रश्न पूछ सकते हैं।
छात्र की प्रेरणा उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी शैक्षिक सामग्री की सुलभ प्रस्तुति, खोज गतिविधियों का संगठन। सभी विधियां शैक्षिक सामग्री की सामग्री में रुचि जगाती हैं, सकारात्मक प्रेरणा बनाती हैं।
सामूहिक शिक्षा की आवश्यकता
पाठों में समूह कार्य का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। यह सीखने की प्रक्रिया को कुशल बनाता है। प्रेरणा का निर्माण तभी होता है जब उसे गतिविधि में शामिल किया जाता है। यह समूह विधियाँ हैं जो काम में सभी छात्रों को शामिल करती हैं। कमजोर छात्र भी टास्क को पूरा करते हैं।
सकारात्मक तरीके से होने वाली प्रेरणा के निर्माण के लिए, छात्र को प्रक्रिया का विषय होना चाहिए। उसे यह महसूस करना चाहिए कि वह प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से संगठित है, और लक्ष्य और उद्देश्य उसके अपने हैं।
शिक्षक एक व्यक्तित्व-भूमिका दृष्टिकोण का आयोजन करता है। फिर प्रत्येक छात्र अपनी भूमिका निभाएगा। वह सहायक शिक्षक बन सकेगा, उसका विरोध कर सकेगा, अन्य छात्रों को सलाह दे सकेगा। एक निश्चित अवधि के लिए भूमिकाएँ निभाई जाती हैं। शिक्षक आयोजक और नेता है।
पाठ में विभिन्न प्रकार की बातचीत का उपयोग आपको गतिविधियों में अंतर करने की अनुमति देता है। तब कार्य प्रत्येक छात्र के लिए संभव हो जाएगा। पाठ का रूप चुनते समय, छात्रों की उम्र, विशेषताओं को ध्यान में रखेंकक्षा।
मूल्यांकन महत्वपूर्ण है। एक ओर, मूल्यांकन एक प्रकार की प्रेरणा है, दूसरी ओर, यह निरंतर चर्चा का कारण बनता है। मनोवैज्ञानिक पक्ष पर, अंक निर्धारित किए जाने चाहिए। हालांकि, इसे गतिविधि पर वरीयता नहीं लेनी चाहिए। यदि कोई संज्ञानात्मक आवश्यकता नहीं है, तो निशान अप्रभावी हो जाता है, प्रेरणा के रूप में कार्य करना बंद कर देता है। तेजी से, शिक्षक आकलन के नए रूपों की तलाश कर रहे हैं।
मूल्यांकन में मुख्य बात कार्य का गुणात्मक विश्लेषण है। कमियों के कारणों की पहचान करने के लिए सकारात्मक बिंदुओं पर जोर देना महत्वपूर्ण है। पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन के लिए यह आवश्यक है। अंक दूसरा स्थान लेना चाहिए। वे काम में मौजूदा अंतराल की ओर इशारा करते हैं। सहकर्मी समीक्षा और सहकर्मी मूल्यांकन के रूपों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। यह आपको निशान के प्रति एक उचित दृष्टिकोण बनाने की अनुमति देता है।
प्रेरणा अनुसंधान के तरीके
शिक्षक कई विधियों का उपयोग करता है। प्रेरणा का अध्ययन करने के लिए अक्सर अवलोकन को चुना जाता है। यह एक स्वतंत्र विधि और अन्य शोध विधियों के भाग के रूप में कार्य करता है। इनमें बातचीत, प्रयोग शामिल हैं। अवलोकन की प्रक्रिया में, प्रेरणा के संकेतक छात्र गतिविधि के संकेत हैं, विधियों और कार्यों के परिणाम को अलग करने की क्षमता, शिक्षक से प्रश्न, छात्र के उत्तर। अवलोकन का उपयोग कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में किया जाता है।
सर्वे को कई विकल्पों में बांटा गया है। वे सचेत उद्देश्यों को प्रकट करने के लिए सीधे प्रश्नों से बने होते हैं। चयनात्मक दृष्टिकोण एक प्रश्न के अनेक उत्तर प्रस्तुत करता है। छात्र सही का चयन करता है। प्रश्नावली पैमाना एक परीक्षण है,जहां बिंदुओं में प्रत्येक विकल्प की शुद्धता का मूल्यांकन करना आवश्यक है। लाभ प्रसंस्करण और विश्लेषण के लिए सामग्री को जल्दी से प्राप्त करने की क्षमता है। शिक्षण के उद्देश्यों में प्रश्न करना प्रथम दिशा-निर्देश कहलाता है।
बातचीत या साक्षात्कार की मदद से, वे प्रेरणा की व्यक्तिगत विशेषताओं का गहराई से अध्ययन करते हैं। मनोवैज्ञानिक संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। शिक्षक और छात्र के बीच संबंध अच्छे होते हैं।
शिक्षक के अध्ययन के लिए छात्रों की गतिविधियों के उत्पादों में रचनात्मकता के उत्पाद हैं। ये कविताएँ, चित्र, निबंध, शिल्प हैं, जो हमें बाहरी और आंतरिक प्रेरणाओं को चिह्नित करने की अनुमति देते हैं। रचनाएँ और वार्तालाप व्यक्तिगत, व्यक्तिगत संबंधों की पहचान के लिए मनोवैज्ञानिक सामग्री प्रदान करते हैं। शिक्षक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में प्रेरणा की विशेषताओं के बारे में चयन करता है।
यदि किसी छात्र की किसी विषय में रुचि हो तो उसका प्रदर्शन बढ़ता है। संकेतक का अध्ययन करते समय, निशान के लिए व्यक्तिपरक दृष्टिकोण को ध्यान में रखा जाता है। डेटा एकत्र करने का कोई तरीका नहीं है, मुख्य भूमिका मनोवैज्ञानिक विश्लेषण द्वारा निभाई जाती है। सीखने की गतिविधि के लिए प्रेरणा मुख्य अवधारणा है जो व्यवहार और गतिविधि की प्रेरक शक्तियों की व्याख्या करती है। सिस्टम भविष्य के विकास के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है।
बाहरी कारकों का प्रभाव
जब बच्चे के प्रीस्कूलर नहीं, बल्कि जूनियर स्कूली बच्चे बनने का समय आता है, तो बच्चे का आंतरिक रवैया और वस्तुनिष्ठ स्थिति बदल जाती है। स्कूल के लिए एक व्यक्तिपरक तत्परता है। प्रेरक क्षेत्र का पुनर्निर्माण किया जा रहा है। संज्ञानात्मक और सामाजिक क्षेत्र में अभिविन्यास बदलता है, संक्षिप्तीकरण प्रकट होता है। छात्र स्कूल जाने का प्रयास करता है, परिपक्वमकसद।
शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक शोध करने के बाद, यह पता चला कि युवा छात्रों के पास प्रेरक क्षेत्र के निर्माण के लिए ज्ञान का एक बड़ा भंडार है। पूरे स्कूल की अवधि में सीखने की प्रक्रिया इस समय पर निर्भर करती है। शिक्षक को एक प्रणाली में सभी विधियों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, ताकि संयोजन में वे प्रेरणा के विकास में मदद करें। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण रखें, क्योंकि कुछ तरीके एक छात्र की मदद करेंगे, लेकिन दूसरे को प्रभावित नहीं करेंगे। एक साथ लिया गया, सीखने की इच्छा पैदा करने के लिए विधियां एक प्रभावी उपकरण हैं।
शिक्षक का मुख्य कार्य जिज्ञासा जगाने वाली विधियों का उपयोग करना है। और यह संज्ञानात्मक रुचि का कारण है। ऐसा करने के लिए वे पुराने ज्ञान के आधार पर कार्य देकर सफलता की स्थिति पैदा करते हैं। कक्षा विश्वास और सहयोग का मित्रवत वातावरण होना चाहिए। प्रतिबिंब पर, वे स्वयं का मूल्यांकन करते हैं, दूसरों की गतिविधियों का मूल्यांकन करते हैं। प्रश्नों का प्रयोग करें: "हमने क्या सीखा?", "यह मुश्किल क्यों था?"
पाठ के दौरान शिक्षक ज्ञान की कमी की स्थिति पैदा करता है ताकि छात्र स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित कर सकें। छात्रों को बहु-स्तरीय कार्यों का उपयोग करके चुनने का अधिकार दिया जाता है। शैक्षिक सामग्री एक विशिष्ट जीवन स्थिति से संबंधित है।
संज्ञानात्मक ब्लॉक एक सीखने का कार्य बनाता है। छात्र स्वतंत्र रूप से इसे पाठ में उजागर कर सकता है। वह सीखने की गतिविधियों, आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान के नए तरीकों में महारत हासिल करता है। बच्चों को सामग्री प्रस्तुत करने का असामान्य तरीका पसंद है। समस्याओं को संयुक्त रूप से हल करने और संघर्षों को हल करने के लिए पाठ सहयोगी होना चाहिए।अनुमानी बातचीत, चर्चा, वर्गीकरण, सामान्यीकरण मदद करेगा।
मूल्यांकन गतिविधियों को आकर्षित करने के लिए चिंतनशील शासकों का उपयोग करें, दूसरों के उत्तर पर प्रतिक्रिया दें। प्रशंसा, कृतज्ञता, मौखिक प्रोत्साहन, सर्वोत्तम कार्यों की प्रदर्शनी के साथ स्कूली बच्चों को प्रोत्साहित करें।
आप एक से अधिक उद्देश्यों से सीखने की गतिविधियों को प्रेरित कर सकते हैं। एक पूरी प्रणाली की जरूरत है जिसमें सभी उद्देश्यों को मिला दिया गया हो। केवल इस तरह से शिक्षक परिणाम प्राप्त कर पाएगा, और छात्र कक्षा में ज्ञान प्राप्त करने में प्रसन्न होंगे।
