शिक्षक की छवि न केवल ध्यान आकर्षित करने में मदद करती है, बल्कि सहकर्मियों, अभिभावकों और छात्रों को भी आकर्षित करती है। यह याद रखना चाहिए कि वयस्क बच्चों के लिए एक उदाहरण हैं। इसलिए शिक्षक को अपने रूप-रंग पर विशेष ध्यान देना चाहिए। यह उद्दंड, आकर्षक नहीं होना चाहिए। साथ ही, यह किसी व्यक्ति के स्वाद और संस्कृति को प्रतिबिंबित करना चाहिए। आइए आगे विचार करें कि एक शिक्षक की छवि क्या बनाती है। कुछ उदाहरणों की तस्वीरें भी लेख में प्रस्तुत की जाएंगी।
कपड़े
शिक्षक की छवि बनाना इतना आसान काम नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। सबसे पहले आपको कपड़ों पर ध्यान देना चाहिए। मुख्य नियमों में से एक को कपड़े पहनने के तरीके में व्यक्त किया जाता है: अच्छा दिखने का मतलब आसपास के लोगों के प्रति सम्मान दिखाना है। एक विशेषज्ञ की उपस्थिति पर लागू होने वाली आवश्यकताएं शिक्षक की पेशेवर छवि को बेहतर बनाने में मदद करती हैं। उचित रूप से चयनित कपड़े गतिविधियों में सफलता की उपलब्धि में योगदान करते हैं। पेशेवर गुणों के प्रति सहकर्मियों के अविश्वासपूर्ण रवैये से बचने के लिए आपको आधुनिक चीजों में काम पर नहीं दिखना चाहिए। एक शैक्षिक का एक कर्मचारीसंस्थानों को निम्नलिखित नियमों का पालन करना चाहिए। बहुत फैशनेबल कपड़े खराब स्वाद का संकेत देते हैं। साथ ही आधुनिक रुझानों से पीछे नहीं हटना चाहिए। सीधे शब्दों में कहें, तो फैशनेबल कपड़े पहनना आवश्यक है, लेकिन इस तरह से कि शिक्षक की पेशेवर छवि को नुकसान न हो। शिक्षक को अपने आकर्षण पर जोर नहीं देना चाहिए। काम पर, उसे अपने दिमाग, कौशल, क्षमताओं का प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है। वे दिखने से ज्यादा महत्वपूर्ण हैं।
संचार के साधन
शिक्षक की शैक्षणिक छवि विभिन्न परस्पर संबंधित तत्वों का एक परिसर बनाती है जो एक दूसरे के पूरक हैं। संचार कुंजी में से एक है। वे गैर-मौखिक और मौखिक हो सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक कैसे और क्या कहता है, क्या वह बच्चों को अपने शब्दों में सीखने के लिए तैयार कर पाता है, वह किन मुद्राओं और इशारों का उपयोग करता है। यह सब छात्रों की धारणा को प्रभावित करता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान या एक माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक की एक आकर्षक छवि बनाने के लिए, सबसे अधिक लाभकारी तरीके से खुद को अन्य लोगों के सामने पेश करने की क्षमता पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। यह एक सिद्ध तथ्य है कि एक बच्चा लगभग 35% सूचना मौखिक संचार के माध्यम से प्राप्त करता है। शेष 65% गैर-मौखिक साधन हैं। शिक्षक की आंतरिक और बाहरी छवि संतुलित, संतुलित, एक दूसरे के अनुरूप होनी चाहिए। बच्चों, माता-पिता, सहकर्मियों के साथ संपर्क स्थापित करते समय खुद को जीतने की क्षमता एक आवश्यक गुण के रूप में कार्य करती है।
मौखिक संचार की संरचना
इसमें निम्न शामिल हैं:
- वाक्यांशों और शब्दों के अर्थ और अर्थ।
- भाषणध्वनि घटना। विशेष रूप से, यह भाषण की दर, पिच मॉडुलन, tonality, लय, समय, डिक्शन, इंटोनेशन की दर को संदर्भित करता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, सबसे आकर्षक बोलने का एक शांत, मापा, सहज तरीका है।
- अभिव्यंजक गुण। इनमें विशिष्ट ध्वनियाँ शामिल हैं जो संचार की प्रक्रिया में दिखाई देती हैं। ये हैं, विशेष रूप से, फुसफुसाते हुए, हँसी, आह, खाँसी, विराम, नासिकाकरण की आवाज़, आदि।
सूचना प्रवाह
अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि लोग सूचना के सीधे प्रसारण के लिए मौखिक चैनल का उपयोग करते हैं। उसी समय, गैर-मौखिक साधनों का उपयोग उभरते पारस्परिक संबंधों पर "चर्चा" करने के लिए किया जाता है, और कुछ मामलों में वे मौखिक संदेशों को प्रतिस्थापित करते हैं। ऐसा संचार मूल्यवान है क्योंकि यह आमतौर पर अनायास और अनजाने में व्यक्त किया जाता है। यह नकली आवेगों की अक्षमता के कारण होता है। इस संबंध में, लोग मौखिक से अधिक गैर-मौखिक संचार पर भरोसा करते हैं। शोधकर्ताओं ने जानकारी की 10 श्रेणियों की पहचान की, जो शिक्षक द्वारा उच्चारण किए गए शब्दों की परवाह किए बिना छात्र के पास आती हैं। उनमें से:
- व्यक्तिगत-व्यक्तिगत।
- भावनात्मक।
- सौंदर्य।
- मनोवैज्ञानिक।
- परिपक्व।
- सामाजिक-श्रेणीबद्ध।
- जननांग।
- स्थानिक और अन्य
सामान्य शारीरिक आत्म-स्वभाव
एक अन्य महत्वपूर्ण तत्व जो एक स्कूल शिक्षक की छवि बनाता है, वह है चलने का तरीका, पसंदीदा पोज़ और पॉइंट। व्याकुलता गतिशीलता में वृद्धि है। प्रत्येक व्यक्ति का अपना हैश्रेणी। उदाहरण के लिए, कफयुक्त शिक्षक में मध्यम गतिशीलता होती है। शैक्षणिक प्रभाव का मनोवैज्ञानिक प्रभाव व्यावहारिक रूप से व्यवहार कारक की पूर्ण डिग्री पर निर्भर नहीं करता है। यह शिक्षक की क्षमताओं के भीतर सापेक्ष माप और प्रासंगिकता द्वारा निर्धारित किया जाता है। मध्यम, और कुछ मामलों में जानबूझकर कम जोखिम की तीव्रता अक्सर वांछित प्रभाव की ओर ले जाती है।
आहार
उसे एक पूर्वस्कूली शिक्षक की छवि बनाने वाले सबसे प्रतिभाशाली तत्वों में से एक माना जाता है। यहां एक विरोधाभास पर ध्यान दिया जाना चाहिए। वह सब कुछ जो किसी व्यक्ति के मोटर-व्यवहार की उपस्थिति में सबसे अधिक बार होता है, उसे कम से कम ज्ञात होता है। यह स्थिति कुछ इशारों का उपयोग करने की एक अंतर्निहित आदत की उपस्थिति के कारण होती है। कई मायनों में, यह स्वचालित व्यवहार के स्तर तक जाता है। इस बीच, एक शिक्षक की छवि का मूल्यांकन करते समय, आसपास के लोग, सबसे पहले, इस प्रकार के व्यवहार पर ध्यान दें। किसी व्यक्ति के बारे में राय बनाने के लिए हावभाव कई तरह से एक निर्धारण कारक है।
मिमिक्री
यह व्यवहार क्षेत्र और भी उच्च सूचनात्मक और अभिव्यंजक स्तर के प्रभाव से प्रतिष्ठित है। चेहरे के भाव शिक्षक के भाषण के साथ निकटता से बातचीत करते हैं। साथ ही, इसका उपयोग शिक्षक द्वारा और स्वायत्त रूप से, बिना किसी मौखिक संगत के किया जा सकता है। किसी भी मामले में, चेहरे की अभिव्यक्ति एक और निर्धारण कारक है जिसके द्वारा शिक्षक की छवि का मूल्यांकन किया जाता है।
इंटोनेशन
एक ही शिक्षक के संदेश को छात्र अलग तरह से समझ सकते हैंअलग ढंग से। इस संबंध में, शिक्षक के अन्तर्राष्ट्रीय व्यवहार के बारे में बात करना अधिक सही है। यह शब्दावली शिक्षक की गतिविधि के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र द्वारा निर्धारित की जाती है। अन्तरराष्ट्रीय व्यवहार गतिशील है, यह अक्सर अपने प्रभाव के मामले में अन्य संकेतकों से आगे निकल जाता है।
भाषण का स्व-नियमन
यह आवाज की मात्रा, गति-लयबद्ध विशेषता को नियंत्रित करने की शिक्षक की क्षमता में व्यक्त किया जाता है। जैसा कि आप जानते हैं, शिक्षक के भाषण का सूचनात्मक पहलू अभी तक ज्ञान के हस्तांतरण के रूप में कार्य नहीं करता है। यह भी महत्वपूर्ण है कि सार्थक भाषण कैसा होगा। इस आवश्यकता का महत्व तब और बढ़ जाता है जब बच्चे सूचना के प्राप्तकर्ता के रूप में कार्य करते हैं, अर्थात शिक्षक के मुख्य श्रोता।
व्यक्तिगत दृष्टिकोण
एक आधुनिक शिक्षक की छवि न केवल आम तौर पर स्वीकृत आवश्यकताओं के अनुरूप होनी चाहिए, बल्कि उनके विश्वदृष्टि और धारणा के अनुरूप भी होनी चाहिए। अपनी छवि बनाने से शिक्षक सुधरता है। व्यक्तिगत दृष्टिकोण उसकी गतिविधियों में, ठोस परिणामों में व्यक्त किए जाते हैं। इसी समय, कार्य को आंतरिक से बाहरी में संक्रमण के एक निश्चित पहलू के रूप में माना जाता है। एक नियम के रूप में, यह अभिव्यक्ति, मौलिकता, गतिविधि के प्रत्येक घटक में व्यक्ति की विशिष्टता को चित्रित करने की क्षमता है - लक्ष्यों और उद्देश्यों से लेकर सामग्री, तकनीकों, विधियों और उनकी अभिव्यक्ति के साधनों की पसंद तक। व्यक्तिगत दृष्टिकोण भी संचार की शैली में, बच्चों के व्यवहार के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रियाओं में, कक्षा में कामचलाऊ व्यवस्था के दौरान स्वतंत्रता की स्वीकार्य डिग्री में प्रकट होते हैं।
विशेषताएं
आंतरिक छवि, सबसे पहले,शिक्षक की संस्कृति, स्वतंत्रता और सहजता, भावुकता, आकर्षण, अनुग्रह से जुड़ा हुआ है। व्यक्तिगत गुण आपको मौलिक होने की अनुमति देते हैं, एक गैर-मानक दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं, अप्रत्याशित परिदृश्यों को शामिल करते हैं, और सार्वजनिक सेटिंग्स में भी संयम बनाए रखते हैं। एक आधुनिक शिक्षक की छवि, उसकी उपस्थिति सामग्री के प्रति उसके दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति के विशेष रूपों का एक संयोजन है, वास्तविकता के लिए अपनी भावनात्मक प्रतिक्रिया का स्थानांतरण। यह आत्म-प्रस्तुति करने की क्षमता, बच्चों को खेल के स्तर पर लाने की क्षमता को दर्शाता है।
विश्लेषण
शिक्षण गतिविधियों की संरचना और सार, उनसे जुड़ी उत्पादकता, विज्ञान के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक के रूप में कार्य करती है। एक नियम के रूप में, इन सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं के विश्लेषण को शैक्षिक कला के बारे में सामान्य चर्चाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। शिक्षक का कार्य निर्विवाद रूप से अद्वितीय है। शिक्षक की गतिविधि का वैज्ञानिक विश्लेषण प्रत्येक शिक्षक के तरीकों की मौलिकता को श्रद्धांजलि देता है। इस बीच, मूल्यांकन विवरण पर आधारित नहीं है। यह तुलनात्मक अनुसंधान, मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण के सिद्धांतों के आधार पर बनता है। इस मामले में, न केवल प्रत्यक्ष कार्य, बल्कि शिक्षक की छवि भी अध्ययन के विषय के रूप में कार्य करती है।
मूल्यांकन के प्रमुख पहलू
शिक्षक की मौजूदा प्रकार की छवि - व्यक्तिगत, आवश्यक, कथित, आदि - दो तरफ से प्रकट होती है। सबसे पहले, शिक्षक द्वारा समाज द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं की पूर्ति की डिग्री का आकलन किया जाता है। समाज शिक्षक और वाहक के रूप में शिक्षक के विचार का निर्माण करता हैनैतिक अनुभव। दूसरे, शिक्षक का सीधा रवैया उसकी उपस्थिति के प्रति प्रकट होता है। वह स्वयं समाज के प्रति दृष्टिकोण, लक्ष्य, स्वयं को अभिव्यक्त करने के तरीके बनाता है। कई मायनों में, शिक्षक की छवि उसकी सामाजिक रूप से वांछनीय छवि है। एक सकारात्मक छवि प्राप्त करने के लिए, जैसा कि फ्रॉम ने उल्लेख किया है, एक व्यक्ति में सुखद व्यक्तिगत और उच्च पेशेवर गुण होने चाहिए।
छवि निर्माण कार्य
छवि बनाना एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। यह शिक्षक की ताकत, रिश्तों के बारे में सूचित करने पर केंद्रित है जिनका बच्चों के साथ सफल बातचीत की प्रक्रिया में एक उद्देश्य मूल्य है। छात्रों के विकास के लिए छवि के शैक्षिक लक्ष्य की सही समझ व्यक्तित्व के मॉडलिंग के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करती है। नैतिकता के मूल सिद्धांतों में शिक्षक की महारत, संस्कृति में सुधार और कार्य के सक्षम संगठन छवि बनाने में एक महत्वपूर्ण पहलू के रूप में कार्य करते हैं। एक शिक्षक की सफलतापूर्वक डिज़ाइन की गई छवि का आत्म-पुष्टि और उनके काम के बाद के सुधार पर प्रभाव पड़ता है।
प्रभावित करने वाले कारक
छवि का निर्माण सामाजिक परिघटनाओं के प्रभाव में होता है। ये कारक आध्यात्मिक जीवन के पुनरुत्पादन के लिए सामाजिक एल्गोरिथ्म को व्यक्त करते हैं। हालांकि, उनकी भूमिका नैतिकता और नैतिकता की बातचीत को सुनिश्चित करने तक सीमित है। हम कह सकते हैं कि छवि समाज के आध्यात्मिक जीवन का एक प्राकृतिक एल्गोरिथ्म है। यह न केवल किसी विशेष व्यक्ति की इच्छा व्यक्त करता है कि वह अपने लोगों या एक निश्चित विषय के अधिक से अधिक मित्रों को खुश करे।यह सीधे उन नियमों को शामिल करता है जो इसके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। सीधे शब्दों में कहें, छवि व्यक्तिगत या समूह के जीवन के अनुभव के साथ मानसिक धारणा के सामंजस्य की आवश्यकता व्यक्त करती है।
पद्धति संबंधी सिफारिशें
शिक्षक की छवि बनाने के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए:
- छवि का निर्माण केवल पूरक के रूप में कार्य करता है, शिक्षक की गतिविधियों का विकल्प नहीं।
- शिक्षण संस्थान में सीधे काम शुरू करने से बहुत पहले छवि निर्माण को संबोधित करना आवश्यक है।
- संचार सरल भाषा पर आधारित होना चाहिए; संबोधित मुद्दे सभी के लिए प्रासंगिक होने चाहिए।
- बाहरी विशेषज्ञों को शामिल करना अनिवार्य है।
इन तत्वों को लागू करते समय, शैक्षणिक तकनीक का एक रणनीतिक अभिविन्यास आवश्यक है।
विजुअल सिंबल
वे इमेजोलॉजी के प्रभावी तत्व हैं। कथित सूचना की मात्रा के संदर्भ में दृश्य चैनल को मुख्य माना जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बाहरी पैरामीटर मानव व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से संशोधित कर सकते हैं। समाजशास्त्रीय अनुसंधान के परिणामों के अनुसार, बैठक पर पहली छाप 9% सामग्री, 37% आवाज और 54% उपस्थिति द्वारा बनाई गई है। दृश्य संदेश व्यक्तिगत मेमोरी में लंबे समय तक संग्रहीत होता है। इस लिहाज से इसे दूसरे व्यक्ति को प्रभावित करने का सबसे शक्तिशाली साधन माना जाता है।
निष्कर्ष
शिक्षक की कैसी छवि बनानी चाहिए?उपरोक्त सार निम्नलिखित निष्कर्षों की ओर ले जाता है। शिक्षक को समाज के सामने स्वयं को प्रस्तुत करने की क्षमता का विकास इतना नहीं करना चाहिए जितना कि अपने स्वयं के स्वरूप और दूसरों की छवि का मूल्यांकन करने और देखने की क्षमता। यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक की छवि बनाने और सुधारने का लक्ष्य एक अभिनेता या शिक्षक को मुखौटा में शिक्षित करना नहीं है। उसे रचनात्मक गुणों वाला शिक्षक बनना चाहिए। शिक्षक द्वारा हल किए जाने वाले कार्यों के आधार पर उन्हें प्रकट किया जाना चाहिए। शिक्षक को लगातार पारस्परिक संपर्क की विभिन्न समस्याओं का सामना करना पड़ता है। संचार की संस्कृति या उसके निम्न स्तर की कमी अक्सर संघर्ष की स्थिति, शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों में तनाव की ओर ले जाती है। उनका सफल समाधान शिक्षक की मनोवैज्ञानिक साक्षरता और व्यावसायिकता पर निर्भर करेगा। बच्चों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले प्रमुख नैतिक मानदंड हैं: विश्वास, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान, बच्चे की गरिमा के लिए सम्मान, सद्भावना, संवेदनशीलता।
मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से सक्षम, शिक्षक द्वारा छात्रों की धारणा आपसी समझ और प्रभावी बातचीत की स्थापना में योगदान देगी। यह संभावना काफी हद तक गठित अवधारणात्मक कौशल द्वारा प्रदान की जाती है। वे चेहरे के भाव, भाषण, हावभाव और कार्यों द्वारा बच्चों की भावनात्मक स्थिति का सही आकलन करने की क्षमता का प्रतिनिधित्व करते हैं। सामाजिक धारणा के 2 परस्पर संबंधित प्रकार हैं। पहली है, वास्तव में, देखने की क्षमता औरबच्चे या किसी अन्य व्यक्ति की बात सुनें। दूसरा प्रकार सहानुभूतिपूर्ण है। यह बच्चे के प्रति एक विशेष संवेदनशीलता, सहानुभूति व्यक्त करता है। धारणा की प्रक्रिया में, सबसे पहले, सुनने की संस्कृति शामिल है। कई अध्ययनों से पता चलता है कि अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों के पास आवश्यक कौशल नहीं है। इसका, बदले में, इसका अर्थ है कि एक आकर्षक उपस्थिति के साथ भी, एक शिक्षक जो सुनना नहीं जानता, उसे ठीक से नहीं माना जाएगा। छवि बनाते समय, सभी महत्वपूर्ण विवरणों पर ध्यान देना आवश्यक है। इसीलिए, लुक बनाते समय, सबसे पहले व्यक्तिगत गुणों के साथ काम किया जाता है। प्राप्त परिणामों को बाहरी स्वरूप में स्थानांतरित कर दिया जाता है। शिक्षक की छवि एक सामंजस्यपूर्ण छवि है। इसमें संस्कृति, बुद्धि, सुनने के कौशल, ध्यान, दृश्य और वाक् साधनों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता का संयोजन होना चाहिए।
