शिक्षा समाज के विकास के प्राप्त परिणामों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया है। समाजीकरण की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति व्यवहार के मानकों, मूल्यों, ज्ञान के शरीर से जुड़ा होता है जिसे समाज ने विकास की लंबी अवधि में उत्पादित किया है।
शिक्षा प्रणाली के एक तत्व के रूप में सीखने की गतिविधियाँ
शिक्षा उद्देश्य, उम्र, सीखने के उद्देश्यों के आधार पर चरणों में की जाती है। पूर्वस्कूली, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, उनके आसपास की दुनिया के बारे में प्रारंभिक विचार देता है। खेल, दृश्य रूपों में कक्षाएं की जाती हैं जो इस उम्र में धारणा के लिए सबसे अधिक सुलभ हैं।
अनिवार्य सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार संवैधानिक मानदंड में निहित है, जो समाजीकरण की प्रक्रिया में इसके महत्व पर जोर देता है - जनसंपर्क की प्रणाली के लिए व्यक्ति का अनुकूलन। यह सीखने का एक महत्वपूर्ण चरण है, इसलिए यह समझना आवश्यक है कि छात्र की गतिविधि का लक्ष्य क्या है और इसे किन परिस्थितियों में प्राप्त किया जाता है।
सीखने की गतिविधियां
शिक्षण मानव समाज की विशिष्ट गतिविधि की एक मानसिक प्रक्रिया है, जोएक सचेत उद्देश्य द्वारा शासित। सीखना तभी होता है जब लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कुछ सीखने के उद्देश्यों द्वारा गतिविधि को प्रबंधित और नियंत्रित किया जाता है।
सीखने की प्रक्रिया के सफल कार्यान्वयन के लिए, अस्थिर और संज्ञानात्मक गुणों के एक सेट की आवश्यकता होती है। उनकी समग्रता (स्मृति, कल्पना, मनोवैज्ञानिक तत्परता) छात्र की गतिविधि के उद्देश्य के आधार पर निर्धारित की जाती है, और शैक्षिक गतिविधि के विभिन्न चरणों में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न हो सकती है।
सीखने की गतिविधि अन्य रूपों से भिन्न होती है क्योंकि इसमें विज्ञानात्मक पहलू की प्रधानता होती है। इसका उद्देश्य आसपास की दुनिया का ज्ञान है।
यह एक निर्देशित समीचीन प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप व्यक्ति ज्ञान का एक नया स्तर प्राप्त करता है, जीवन की एक नई गुणवत्ता तक पहुँचता है।
सीखने की प्रक्रिया और उद्देश्य
सीखने की प्रक्रिया समझ में आती है अगर इसे निर्देशित किया जाता है, आंदोलन के एक निश्चित वेक्टर और एक समन्वय प्रणाली के साथ जो आपको इस वेक्टर के साथ पाठ्यक्रम के अनुपालन की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देता है। साधन, विधियों, रूपों, शिक्षण विधियों और छात्र गतिविधियों के प्रकार का एक सेट लक्ष्य निर्धारित पर निर्भर करता है। बदले में, रूपों और विधियों की समग्रता लक्ष्य को प्राप्त करने की गुणवत्ता, प्रभावशीलता और गति को प्रभावित करती है।
वर्तमान में, सीखने के दृष्टिकोण को छात्र-केंद्रित कहा जाता है। इसका क्या मतलब है? इस दृष्टिकोण में छात्र को शैक्षिक गतिविधि की वस्तु के रूप में नहीं माना जाता है, जिसके लिए यह तय किया जाता है कि वह कहाँ और कैसे संज्ञान में चलता है। छात्र स्वइसके विकास के लक्ष्यों को निर्धारित करता है। यह स्पष्ट है कि इस प्रक्रिया में एक बच्चा, एक किशोर हमेशा सीखने का लक्ष्य नहीं बना सकता है, उनकी क्षमताओं का आकलन नहीं कर सकता है और विकास के तरीकों का चयन नहीं कर सकता है। यह सब शिक्षकों की क्षमता में रहता है। हालाँकि, एक बुद्धिमान शिक्षक का कार्य छात्र को उसके आत्मनिर्णय में मदद करना है। छात्र की गतिविधि का उद्देश्य क्या है? शिक्षण की प्रक्रिया में योग्यता के उस स्तर को प्राप्त करना जो उसकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विशेषताओं के ढांचे के भीतर संभव हो और जितना संभव हो सके उसके व्यक्तित्व को प्रकट करे।
शिक्षण उद्देश्य
सीखने की प्रक्रिया में गतिविधि के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कार्यों का एक सेट हल किया जाता है, जो प्रक्रिया के वे मार्कर हैं जो एक ही समय में आपको भटकने और सफलता के मानदंड के रूप में कार्य करने की अनुमति नहीं देते हैं प्रशिक्षण की। छात्र की सीखने की गतिविधि निम्नलिखित कार्यों द्वारा निर्धारित की जाती है:
- ज्ञान। अध्ययन के विषय पर जानकारी की मात्रा का विस्तार करना।
- कौशल। अभ्यास में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता का गठन।
- कौशल। अर्जित कौशल के व्यवस्थित उपयोग के साथ एक निश्चित स्तर का व्यावहारिक परिणाम प्राप्त करना।
शिक्षण के कार्य और उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार, रूपों और विधियों को पूर्व निर्धारित करते हैं। उनकी प्रभावशीलता और पसंद छात्र की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।
सफल सीखने की गतिविधियों के लिए शर्तें
सीखने की प्रक्रिया के परिणाम इस बात पर निर्भर करते हैं कि छात्र कौन है। छात्र की गतिविधि की विशेषता को उसके लिंग, आयु, व्यक्तिगत विशेषताओं, बुद्धि के स्तर और शिक्षा की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। उद्देश्य और व्यक्तिपरक विशेषताएं हैं जो महत्वपूर्ण हैंछात्रों को पढ़ाने के कुछ रूपों के चुनाव को ध्यान में रखें।
उद्देश्य मापदंडों की संख्या में शामिल हैं: उम्र और लिंग विशेषताओं, व्यक्तित्व मनोविज्ञान। व्यक्तिपरक कारक बच्चे की शिक्षा, व्यक्तिगत क्षमताओं और झुकाव की विशेषताएं होंगे। छात्र की शैक्षिक गतिविधि को उद्देश्य डेटा, उम्र के अंतर और विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए। अगर यह बच्चा बहिर्मुखी है, 5 साल का हाइपरडायनामिक लड़का है, तो गुड़िया के लिए कपड़े सिलने का कौशल बनाना शायद ही संभव हो, हालाँकि, हमेशा अपवाद होते हैं।
शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकार और रूप
शिक्षण की बारीकियों को फिट करने के लिए रूपों और गतिविधियों को जोड़ा, विविध और संशोधित किया जा सकता है। बड़ी संख्या में विकल्प हैं जिनके साथ आप उत्कृष्ट शिक्षण परिणाम प्राप्त कर सकते हैं (बशर्ते वे सही ढंग से चुने गए हों):
- चर्चा के रूप में सबक।
- नाटकीय पाठ।
- प्रश्नोत्तरी।
- रचनात्मक कार्यशालाएं।
- रोल-प्ले शैक्षिक खेल।
- परियोजनाओं का संरक्षण।
फॉर्म समूह, व्यक्तिगत, टीम वर्क, स्वतंत्र गतिविधि, आत्म-नियंत्रण आदि भी हो सकते हैं।
ये सभी छात्रों की प्रतिभा और विशेषताओं के प्रकटीकरण के लिए अवसर का एक क्षेत्र बनाते हैं। छात्र की मुख्य गतिविधियों की विशेषताओं को उसके कार्यों के उद्देश्यों को प्रकट करना चाहिए, जरूरतों की पहचान करनी चाहिए और प्रक्रिया के लिए पर्याप्त कार्य निर्धारित करना चाहिए।
विशेषतासीखने की गतिविधियाँ
शैक्षणिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में प्रसिद्ध वैज्ञानिक लियोन्टीव ए.एन. ने निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं की पहचान की, जो अभी भी छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण के लिए संपूर्ण हैं। छात्र की गतिविधि की विशेषताएं क्या निर्धारित करती हैं?
सबसे पहले, यह सीखने की प्रक्रिया में छात्र की जरूरत है, सीखने का कार्य महत्वपूर्ण है, जिसे सीखने की प्रक्रिया में एक निश्चित चरण में हल किया जाता है। प्रक्रिया की प्रभावशीलता सीधे छात्र की सीखने की गतिविधियों और उनके संबंधित संचालन, कार्यों और तकनीकों के उद्देश्यों पर निर्भर करती है।
- सीखने का कार्य। इस क्षण की ख़ासियत यह है कि इसके सक्षम सूत्रीकरण के साथ, छात्र न केवल प्रश्न का उत्तर पाता है, वह समान मापदंडों के साथ असीमित संख्या में विकल्पों में क्रियाओं का एक सार्वभौमिक एल्गोरिथ्म प्राप्त करता है।
- जरूरत है। सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उस विषय क्षेत्र में महारत हासिल करने की इच्छा जिसमें छात्रों की सीखने की गतिविधि होती है।
- उद्देश्य। छात्र की व्यक्तिगत ज़रूरतें, जो कुछ ज्ञान में महारत हासिल करने, लक्ष्य को प्राप्त करने के परिणामस्वरूप हल की जाती हैं।
प्रशिक्षण और विकास
आधुनिक शिक्षा के मानक बच्चों के सीखने और विकास के सामंजस्यपूर्ण संयोजन के उद्देश्य से हैं। लेकिन इस सबसे महत्वपूर्ण मुद्दे का वास्तविक समाधान सीधे शिक्षकों के व्यावसायिकता के स्तर, माता-पिता की संस्कृति, उनके ज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की बुनियादी अवधारणाओं को शिक्षित करने की प्रक्रिया में उपयोग पर निर्भर करता है।
इस प्रश्न के सक्षम उत्तर के साथ कि गतिविधि का उद्देश्य क्या हैछात्र, उसके निकट विकास के क्षेत्र के पैरामीटर निर्धारित हैं। इसका क्या मतलब है?
वाइगोत्स्की एल.एस. के अनुसार, बच्चे के वास्तविक विकास (जो वह स्वयं निर्णय लेने और करने में सक्षम है) और बच्चे के साथ होने के परिणामस्वरूप क्या करने में सक्षम है, के बीच एक निश्चित अंतर है। सक्षम प्रशिक्षक (शिक्षक)। ये पैरामीटर हैं जो सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित करते हैं। इस दूरी को सफलतापूर्वक पार करने के लिए और बच्चे को अपनी क्षमताओं को विकसित करने की एक स्थिर इच्छा बनाने के लिए, सीखने के उद्देश्यों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। इस प्रक्रिया में न केवल शिक्षकों को भाग लेना चाहिए, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि छात्र के माता-पिता।
छात्र प्रेरणा के गठन के लिए सिफारिशें
- शुरुआत में बच्चे को यह समझना चाहिए कि पढ़ाना उसकी व्यक्तिगत जिम्मेदारी का क्षेत्र है। यह बच्चे के लिए अपने प्रत्यक्ष कार्यों को करने के लिए नहीं होना चाहिए - गृहकार्य तैयार करना, स्कूल के लिए संग्रह करना। इसे नियंत्रण के स्तर पर छोड़ देना बेहतर है, धीरे-धीरे आत्म-नियंत्रण के लिए संक्रमण के साथ।
- जिस क्षेत्र में छात्र की गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है, उसमें व्यक्तिगत ईमानदारी से दिलचस्पी लें, और सीखने की प्रक्रिया में परिणामों (यहां तक कि, आपकी राय में, महत्वहीन) का मूल्यांकन करें।
- कभी भी अपने बच्चे की तुलना दूसरे बच्चों से न करें। वह कल जो था और जो उसमें व्यक्तिगत रूप से बदल गया है, उसकी तुलना में उसके व्यक्तिगत विकास का जश्न मनाएं। आपके बच्चे की प्रशंसा करने के लिए हमेशा कुछ न कुछ होता है! सभी बच्चे मेधावी हैं।
- उपलब्धियों पर ध्यान लगाओ, असफलता के लिए मत डाँटो, बच्चे को कठिन परिस्थितियों से गरिमा के साथ बाहर निकलने के लिए सिखाने की जरूरत है, बिना विश्वास खोएखुद। छात्र की गतिविधि की विशेषता को सकारात्मक तरीके से ही किया जाना चाहिए।
- सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करने में सफलता और व्यावहारिक लाभ और समीचीनता के स्तर के बीच वास्तविक संबंध देखने में अपने बच्चे की मदद करें।
- एक छोटे लक्ष्य के साथ एक इनाम प्रणाली विकसित करें - एक दिन, एक सप्ताह, एक महीने, एक अध्ययन अवधि (तिमाही, आधा वर्ष) और एक परिप्रेक्ष्य के साथ - एक वर्ष के लिए।
याद रखें कि बच्चे की स्वतंत्रता काफी हद तक माता-पिता की स्थिति पर निर्भर करती है - एक मित्र, सलाहकार, अधिकार। और सफलता एक बच्चे को खुद पर विश्वास करने में मदद करने की क्षमता से आती है।
