आइए उन मुख्य प्रकार के शैक्षिक कार्यों पर विचार करें जिन्हें शिक्षक को कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों के ढांचे में हल करना होता है। D. B. Elkonin और V. V. Davydov सभी शैक्षिक कार्यों को कुछ निश्चित परिणामों की चरणबद्ध उपलब्धि के रूप में प्रस्तुत करते हैं।
यूयूएन
संज्ञानात्मक गतिविधि का उद्देश्य स्कूली बच्चों द्वारा कुछ कौशल में महारत हासिल करना है। वे प्रश्न में वैज्ञानिक क्षेत्र पर निर्भर हैं। सीखने की गतिविधियाँ विषय, नियंत्रण, सहायक हो सकती हैं। इनमें विश्लेषण, सामान्यीकरण, संश्लेषण, योजनाकरण शामिल हैं। नए संघीय शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियां युवा पीढ़ी में स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा में नागरिक जिम्मेदारी के गठन में योगदान करती हैं।
कार्य संरचना
इस शब्द का क्या अर्थ है? एक सीखने का कार्य किसी विशेष वस्तु या के बारे में जानकारी की एक जटिल प्रणाली हैघटना, जिसके समाधान में बच्चे अपने यूयूएन में सुधार करते हैं। इस प्रक्रिया में नए ज्ञान की खोज, आधार के साथ उनका समन्वय शामिल है जो पहले से ही स्कूली बच्चों के बीच बन चुका है।
समाधान
चूंकि सीखने का कार्य एक जटिल प्रक्रिया है, इसलिए एक निश्चित प्रक्रिया है जिसके द्वारा इसे सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है। यह विषय क्षेत्र, स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, साथ ही शिक्षक द्वारा चुनी गई कार्यप्रणाली पर निर्भर करता है। यदि बच्चे एक ही समस्या को कई तरीकों से हल करते हैं, तो इससे उन्हें परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करने में मदद मिलती है, और यह सफल समाजीकरण की गारंटी है।
वर्तमान में, विभिन्न वैज्ञानिक विषयों में शिक्षण सामग्री तैयार की जाती है ताकि शिक्षक ज्ञान के सामान्य संचरण तक सीमित न हो, बल्कि छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र तैयार करता है।
शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किए जाने वाले साधन के रूप में, पाठ, आरेख, सूत्रों पर विचार किया जा सकता है जो कुछ कौशल को आत्मसात करने में योगदान करते हैं।
स्कूलों में कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जाती हैं कि शिक्षक को युवा पीढ़ी में नागरिकता और देशभक्ति के निर्माण के लिए समाज के आदेश को पूरा करने का अवसर मिले। शैक्षणिक संस्थान से बाहर निकलने पर, स्नातक को समाज में जीवन के लिए पूरी तरह से तैयार रहना चाहिए, यूयूएन में महारत हासिल करनी चाहिए, अपने देश से प्यार करना चाहिए, इसकी परंपराओं और संस्कृति का सम्मान करना चाहिए।
संक्षिप्त विवरण
सीखना कार्य एक प्रकार का कार्य है जिसका एक विशिष्ट लक्ष्य होता है। कुछ मेंकार्य समाधान के साधनों और विधियों को इंगित करते हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई शिक्षक छात्रों को रासायनिक समीकरण लिखना सिखाना चाहता है, तो वह सरलतम गणितीय तकनीकों (गुणा, जोड़, घटाव, भाग) का उपयोग करता है, साथ ही दृश्य सहायता: परमाणुओं और अणुओं के मॉडल।
शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए चुनी गई शैक्षिक सामग्री छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुरूप होनी चाहिए।
कार्य घटक
शिक्षाशास्त्र में, कई लेखक हैं जिन्होंने इस मुद्दे का विस्तार से अध्ययन किया है। तो, एल एम फ्रिडमैन के अनुसार, एक सीखने का कार्य एक प्रकार का कार्य है जिसमें घटक होते हैं:
- विषय क्षेत्र;
- विचाराधीन वस्तुओं के बीच संबंध;
- आवश्यकताएं;
- समस्या को हल करने के लिए ऑपरेशन।
छात्र स्वयं सीखने की समस्याओं का समाधान कैसे करते हैं? वे इसे स्वीकार करते हैं, कार्य योजना विकसित करते हैं, कुछ संचालन और कार्य करते हैं जो प्रस्तावित समस्या को हल करने में योगदान करते हैं।
स्कूल का पाठ्यक्रम इस तरह तैयार किया गया है कि छात्रों के स्वतंत्र विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण किया जा सके।
विद्यालयों में विशिष्ट कार्य
वर्तमान में स्कूलों में कक्षाओं का भी अलग ही नजारा है। शिक्षक केवल ज्ञान को स्थानांतरित करने तक सीमित नहीं हैं, उन्हें छात्रों को यांत्रिक रूप से जानकारी को याद रखने की आवश्यकता नहीं है। स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर डिजाइन और शोध कार्य पर ध्यान दिया जाता है। यदि पाठ के दौरान शिक्षक हाइलाइट करता हैएक निश्चित समस्या की स्थिति को हल करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करने के लिए एक छोटी सी अवधि, फिर पाठों के बाद ऐसी गतिविधियों पर अधिक ध्यान दिया जा सकता है।
पाठ्येतर कार्य की विशिष्टता
हाल ही में, कई शिक्षण संस्थानों में विज्ञान और अनुसंधान क्लब दिखाई दिए हैं। ऐसी कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चे वास्तविक प्रयोगकर्ता और शोधकर्ताओं की तरह महसूस करते हैं।
इस तरह के प्रशिक्षण का आयोजन करने वाला शिक्षक वास्तव में एक प्रतिभाशाली और देखभाल करने वाला शिक्षक है जो युवा पीढ़ी में अपने देश में प्यार और गर्व की भावना पैदा करने का सपना देखता है। वह अपने छात्रों के लिए क्या कार्य निर्धारित करता है? क्लब कक्षाओं में भाग लेने वाले लोग किस कौशल में महारत हासिल कर पाएंगे?
इन सवालों का जवाब देने के लिए, ऐसे संगठन के काम की बारीकियों पर करीब से नज़र डालना आवश्यक है।
शिक्षक एक कार्यक्रम तैयार करता है जिसमें वह बच्चों के साथ पाठ्येतर कार्य के मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को इंगित करता है। उदाहरण के लिए, प्रारंभिक उपहार की पहचान करने के अलावा, स्कूली बच्चों के आत्म-प्राप्ति और आत्म-विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण, शिक्षक रूसियों की युवा पीढ़ी में एक सक्रिय नागरिक स्थिति बनाने का कार्य निर्धारित करता है। वे परियोजनाएं जो लोगों द्वारा व्यक्तिगत रूप से या छोटे समूहों में बनाई जाएंगी, उनका एक बड़ा शैक्षिक पहलू है। संचार संचार कौशल के निर्माण और सुधार में योगदान देता है।
परियोजना के प्रत्यक्ष कार्यान्वयन के अलावा, लोग सार्वजनिक बोलने की बारीकियों को सीखते हैं, परिणाम प्रस्तुत करते हैंसम्मेलनों और प्रतियोगिताओं के वैज्ञानिक जूरी को उनके काम के बारे में। वैज्ञानिकों, शिक्षकों, बच्चों द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब देने से सही भाषण बनता है। यह पता चला है कि पाठ्येतर परियोजना और अनुसंधान गतिविधियाँ स्कूली बच्चों को मानवीय चक्र के विषयों में सफल होने में मदद करती हैं।
तर्क के विकास को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, जो परियोजना और अनुसंधान पाठ्येतर गतिविधियों से भी सुगम होता है। उदाहरण के लिए, क्रैनबेरी के उपयोगी गुणों का विश्लेषण करके, बच्चा न केवल इस मुद्दे पर सैद्धांतिक जानकारी से परिचित होता है, बल्कि उन तरीकों को भी सीखता है, जिनके उपयोग से वह अपने द्वारा सामने रखी गई परिकल्पना की पुष्टि (खंडन) कर सकता है।
पहला स्वतंत्र प्रयोग करते समय छात्र को प्रयोगशाला के उपकरणों के साथ काम करने का कौशल प्राप्त होता है। प्राकृतिक विज्ञान से संबंधित शोध कार्य में प्रयोगों के सुरक्षित संचालन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
युवा वैज्ञानिकों द्वारा अपना शोध शुरू करने से पहले, वे सुरक्षा नियमों से परिचित होते हैं।
निष्कर्ष
आधुनिक शिक्षक बच्चों के लिए जो भी शैक्षिक कार्य निर्धारित करता है, उसका तात्पर्य स्कूली बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास से है। बेशक, शिक्षण का पारंपरिक व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक तरीका आधुनिक स्कूल के लिए उपयुक्त नहीं है, क्योंकि क्रियाओं का क्रम, विचार के लिए आवश्यक प्रमुख बिंदु, यह सब शिक्षक द्वारा एक सत्तावादी आधार पर सुझाया गया था। बच्चों को अपनी गैर-मानक सोच का प्रदर्शन करने, अपनी रचनात्मक क्षमता को अनलॉक करने, विकसित करने का अवसर नहीं मिलासार्वभौमिक कौशल और क्षमताएं।
घरेलू शिक्षा में वर्तमान में देखे गए परिवर्तनों को देखते हुए, हम युवा पीढ़ी को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए किंडरगार्टन, गीत, व्यायामशालाओं के व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के व्यापक संक्रमण के बारे में बात कर सकते हैं। आधुनिक स्कूली बच्चे अब शैक्षिक प्रक्रिया के निष्क्रिय तत्व नहीं हैं, वे इसके सक्रिय उद्देश्य बन रहे हैं।
स्कूली पाठ्यक्रम के मानवीय, प्राकृतिक, वैज्ञानिक क्षेत्रों में परियोजना और अनुसंधान पद्धति में परिवर्तन ने पहले ही सकारात्मक परिणाम दिए हैं। आधुनिक स्कूल के स्नातक सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं के अनुकूल हैं, वे निरंतर सीखने और विकास के लिए तैयार हैं। यदि शास्त्रीय शिक्षा प्रणाली में प्रशिक्षण में कुछ कौशल और क्षमताओं का एकमुश्त अधिग्रहण शामिल है, तो वर्तमान में स्थिति पूरी तरह से अलग हो गई है। एक युवा विशेषज्ञ के लिए श्रम बाजार में मांग में होने के लिए, उसे मोबाइल होना चाहिए और ज्ञान प्राप्त करने के लिए तैयार होना चाहिए, और इस तरह के कौशल को स्थापित करना स्कूल का काम है।
