कोई भी छात्र देर-सबेर सवाल पूछता है: “पढ़ाई क्यों? और इसलिए सब कुछ सरल और समझ में आता है … "बच्चे को यह एहसास नहीं होता है कि" सरल और समझने योग्य ", क्योंकि वह पहले से ही ज्ञान के कुछ टुकड़े में महारत हासिल कर चुका है। बच्चा अभी तक यह नहीं समझता है कि ज्ञान का मार्ग अंतहीन और असाधारण रोमांचक है। इसके अलावा, अगर समझदारी से इस्तेमाल किया जाए तो ज्ञान नैतिक, शारीरिक, भौतिक लाभ ला सकता है।
ज्ञान क्या है?
जब कोई व्यक्ति गंभीर स्थिति में आता है, तो वह बैठ जाता है और सोचता है कि इससे कैसे बाहर निकला जाए। सोच अपने स्वयं के ज्ञान के भंडार से निकालने की प्रक्रिया है और उन साधनों का अनुभव करती है जो स्थिति को हल करने में मदद करेंगे। एक व्यक्ति जितना अधिक अध्ययन करता है, अन्य लोगों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक जीवन के अनुभव को अपनाता है, यह सामान उतना ही समृद्ध होता है। नतीजतन, एक प्रतिकूल स्थिति को उस व्यक्ति द्वारा तेजी से और आसानी से हल किया जाएगा जो जानता है और अधिक कर सकता है।
ज्ञान है:
- वास्तविकता की सार्थक मानवीय धारणा;
- उपकरण उसेरूपांतरण;
- मानव विश्वदृष्टि का एक अभिन्न अंग;
- रुचि का स्रोत;
- प्रतिभा और क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक शर्त;
- व्यक्तिगत और सामान्य संपत्ति की संपत्ति।
ज्ञान मानव जाति के वैज्ञानिक धन को सीखने, महारत हासिल करने और समझने की प्रक्रिया में प्राप्त किया जाता है।
शिक्षाशास्त्र में ज्ञान शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य और साधन दोनों है।
शिक्षाशास्त्र एक विज्ञान है?
साक्ष्य है कि शिक्षाशास्त्र ज्ञान की एक स्वतंत्र शाखा है, एक अलग विज्ञान, निम्नलिखित तथ्य हैं:
- शिक्षाशास्त्र की उत्पत्ति और विकास का अपना इतिहास है।
- इसमें अभ्यास से सिद्ध विकास के स्रोत हैं - युवा पीढ़ी को शिक्षित करने का सदियों पुराना अनुभव, वैज्ञानिक अनुसंधान और कार्य, जिसके आधार पर आधुनिक शिक्षा प्रणाली विकसित हुई है।
- उसका अपना विषय है - शैक्षिक गतिविधियाँ।
- और किसी व्यक्ति के पालन-पोषण, प्रशिक्षण, शिक्षा के नियमों को सीखने और आधुनिक परिस्थितियों में उन्हें सुधारने के तरीके खोजने का एक विशेष कार्य भी।
इसके अलावा, वैज्ञानिक ज्ञान की एक शाखा के रूप में शिक्षाशास्त्र के अपने लक्ष्य, उद्देश्य, रूप, तरीके और अनुसंधान और व्यावहारिक कार्य की तकनीकें हैं।
शैक्षणिक विज्ञान के स्रोत और प्रणाली
पालन-पोषण और शिक्षा की विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षकों को कुछ सवालों के जवाब पाने के लिए मनुष्य के बारे में संबंधित विज्ञान की ओर रुख करना पड़ता है। इसलिए, वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली में शिक्षाशास्त्र एक मजबूत स्थान रखता है।
दर्शन शिक्षाशास्त्र का आधार है, इस कार्य के विचारों का स्रोत, विभिन्न दार्शनिक प्रणालियों से लिया गया है। नैतिकता, सौंदर्यशास्त्र, समाजशास्त्र, विज्ञान विज्ञान और अन्य जैसे दार्शनिक विज्ञान नई सामाजिक घटनाओं और प्रक्रियाओं पर सामग्री प्रदान करते हैं। इसे ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्य के कार्य, रूप और तरीके भी बदल रहे हैं।
एनाटॉमी, फिजियोलॉजी और मेडिसिन मानव शरीर पर डेटा प्रदान करते हैं। इसके विभिन्न विभागों के कामकाज की विशेषताओं का अध्ययन करने से स्वास्थ्य समस्याओं (सुधारात्मक और पुनर्वास शिक्षाशास्त्र) वाले छात्र के विकास और शिक्षा के लिए सही प्रणाली चुनने में मदद मिलती है।
मनोविज्ञान आंतरिक दुनिया और मानव व्यवहार के विकास के पैटर्न का अध्ययन करता है। शिक्षाशास्त्र अपने अभ्यास में मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों का प्रभावी ढंग से उपयोग करता है (उम्र शिक्षाशास्त्र - पूर्वस्कूली, स्कूल, उच्च शिक्षा)। मनोविज्ञान और शैक्षिक मनोविज्ञान दो विज्ञानों के संगम पर उत्पन्न हुआ।
शैक्षणिक विज्ञान की प्रणाली व्यापक है। छात्रों की टुकड़ी की विशेषताओं के अध्ययन के आधार पर, विशिष्ट लक्ष्यों और उद्देश्यों, रूपों और शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों को विकसित और चुना जाता है। उदाहरण के लिए:
- प्रवाहकीय शिक्षाशास्त्र सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों को पालने और शिक्षित करने की समस्याओं से संबंधित है;
- एथनोपेडागोजी विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के सदियों पुराने शैक्षिक अनुभव का उपयोग करता है;
- प्रायश्चित शिक्षाशास्त्र अध्ययन करता है और हिरासत में व्यक्तियों की पुन: शिक्षा की संभावनाओं का उपयोग करता है;
- निवारक शिक्षाशास्त्र विचलित और अपराधी (विचलित) को ठीक करने के कारणों और विधियों का अध्ययन करता हैव्यवहार;
- पारिवारिक शिक्षा ने पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं और कमियों को उजागर किया, उनकी रोकथाम से संबंधित है;
- अवकाश शिक्षाशास्त्र (खाली समय शिक्षाशास्त्र, क्लब शिक्षाशास्त्र) विभिन्न आयु और सामाजिक समूहों के लोगों के लिए उपयोगी अवकाश के आयोजन की समस्याओं को हल करता है;
- सामाजिक शिक्षाशास्त्र व्यक्ति पर पर्यावरण के प्रभाव का अध्ययन करता है और व्यक्तिगत क्षमताओं को अधिकतम करने के लिए अपनी क्षमताओं का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकियों का विकास करता है।
इस प्रकार, शिक्षाशास्त्र में ज्ञान विभिन्न विज्ञानों के सिद्धांत और व्यवहार के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है।
सामाजिक शिक्षाशास्त्र के बारे में अधिक जानकारी
सामाजिक शिक्षाशास्त्र व्यक्ति पर पर्यावरण के प्रभाव का अध्ययन करता है और व्यक्तिगत क्षमताओं का एहसास करने के लिए अपनी क्षमताओं का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकियों का विकास करता है। सामाजिक शिक्षाशास्त्र समाज के सदस्य के रूप में प्रत्येक व्यक्ति के जितना संभव हो उतना करीब है। व्यक्ति के समाजीकरण के लिए इसकी प्रौद्योगिकियां व्यक्तिगत योजनाओं और उद्देश्यों की पहचान, उनके कार्यान्वयन के लिए संसाधन, समाजीकरण के चरण, मानव समाजीकरण के प्रकार (पारिवारिक, पेशेवर, यौन-भूमिका, आदि) जैसे ज्ञान पर आधारित हैं।
सामाजिक ज्ञान के रूप में सामाजिक शिक्षा मानविकी का हिस्सा है, जो समाज के मानवीकरण की समस्याओं से निपटती है।
कुल मिलाकर, किसी भी शिक्षक की गतिविधि में, अधिक या कम हद तक, सामाजिक ज्ञान शामिल होता है।
शैक्षणिक ज्ञान के स्रोत और प्रकार
शिक्षाशास्त्र में ज्ञान व्यवस्थित का एक सेट हैकिसी व्यक्ति के पालन-पोषण, विकास और प्रशिक्षण पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक डेटा।
शैक्षणिक ज्ञान के स्रोत:
- किसी भी व्यक्ति का अपना अनुभव (सांसारिक या रोजमर्रा का ज्ञान)।
- शैक्षणिक कार्य के दौरान प्राप्त व्यावहारिक ज्ञान। बच्चों या बच्चे की परवरिश के दौरान आने वाली समस्याएं शिक्षक को सवालों के जवाब, व्यक्तित्व निर्माण और सीखने के तर्कसंगत तरीकों को खोजने के लिए वैज्ञानिक स्रोतों की ओर मुड़ने के लिए मजबूर करती हैं।
- विशेष रूप से संगठित वैज्ञानिक अनुसंधान (वैज्ञानिक और व्यावहारिक ज्ञान)। अध्ययन की वस्तुओं की विशेषताओं का ज्ञान नई परिकल्पनाओं, विचारों को उत्पन्न करता है जिनके लिए अतिरिक्त शोध की आवश्यकता होती है। नतीजतन, शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यक्तित्व विकास की नई वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित शैक्षणिक प्रणालियां दिखाई देती हैं। शिक्षाशास्त्र में नया ज्ञान प्राप्त करना एक रचनात्मक प्रक्रिया है जिसके लिए संपूर्ण सैद्धांतिक शिक्षा और व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकता होती है।
शैक्षणिक ज्ञान के रूप
सैद्धांतिक रूप में कई अवधारणाएं शामिल हैं जो एक वैज्ञानिक सैद्धांतिक स्तर पर शैक्षणिक घटनाओं का अध्ययन करके संचालित करता है - सिद्धांत, पैटर्न, सिद्धांत, अवधारणाएं, प्रौद्योगिकियां, आदि। परिणामस्वरूप, धारणाएं, विवरण, परिकल्पनाएं पैदा होती हैं कि व्यावहारिक तरीके से व्यवस्थितकरण और पुष्टि या खंडन की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, प्रयोगात्मक रूप से)। अर्थात् अनुभूति की प्रक्रिया में नया ज्ञान प्रकट होता है।
व्यावहारिक रूप में प्राप्त अनुभवात्मक या अनुभवजन्य ज्ञान हैशैक्षणिक गतिविधि की वस्तुओं के साथ सीधे काम के परिणामस्वरूप। उन्हें प्राप्त करने के लिए, कई विधियों का उपयोग किया जाता है, विशिष्ट परिस्थितियों, लक्ष्यों और उद्देश्यों और शिक्षा के उद्देश्य की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है।
शिक्षाशास्त्र में ज्ञान उनके वैज्ञानिक-सैद्धांतिक और अनुभवजन्य रूपों का घनिष्ठ संबंध है। सिद्धांत और व्यवहार का ऐसा "मिलन" नए शैक्षणिक सिद्धांतों और अवधारणाओं, प्रवृत्तियों और प्रौद्योगिकियों को जन्म देता है।
शिक्षाशास्त्र के एक विज्ञान के रूप में कार्य
शिक्षाशास्त्र ज्ञान के क्षेत्र के रूप में दो विशिष्ट कार्य करता है।
सैद्धांतिक कार्य: मौजूदा अनुभव का अध्ययन, इसकी प्रभावशीलता का निदान, वैज्ञानिक औचित्य, मॉडलिंग।
तकनीकी कार्य कार्यक्रमों, पद्धति संबंधी सिफारिशों, पाठ्यपुस्तकों और व्यवहार में उनके कार्यान्वयन के रूप में शैक्षणिक परियोजनाओं के विकास से जुड़ा है। व्यावहारिक परिणामों के मूल्यांकन में सैद्धांतिक और व्यावहारिक स्तर पर उनका समायोजन आवश्यक है।
