21वीं सदी की शिक्षाशास्त्र, सबसे पहले छात्र के व्यक्तित्व पर विचार करता है। इसका गठन शैक्षिक प्रक्रिया का लक्ष्य है। एक आधुनिक शिक्षक को छात्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और एक सकारात्मक "I - अवधारणा" बनाते हुए, एक बच्चे में सर्वोत्तम गुणों का विकास करना चाहिए। इसके अलावा, शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह बच्चों को जुनून के साथ ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करे। इसके लिए कई तकनीकों का इस्तेमाल किया जाता है। उनमें से एक है आरकेसीएचपी, या पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच विकसित करना।
पृष्ठभूमि
प्रौद्योगिकी RKMCHP को 20वीं सदी के 80 के दशक में विकसित किया गया था। इस कार्यक्रम के लेखक अमेरिकी शिक्षक स्कॉट वाल्टर, कर्ट मेरेडिथ, साथ ही जेनी स्टील और चार्ल्स टेम्पल हैं।
आरकेसीएचपी तकनीक क्या है? यह कार्यप्रणाली तकनीकों और रणनीतियों की एक प्रणाली है जिसका उपयोग विभिन्न रूपों और प्रकार के कार्यों के साथ-साथ विषय क्षेत्रों में भी किया जा सकता है। अमेरिकी शिक्षकों की तकनीक छात्रों को लगातार अद्यतन और बढ़ती सूचना प्रवाह के साथ काम करने की क्षमता सिखाना संभव बनाती है। और यह अधिकांश के लिए सच हैज्ञान के विभिन्न क्षेत्र। इसके अलावा, RCMCHP तकनीक बच्चे को निम्नलिखित कौशल विकसित करने की अनुमति देती है:
- समस्याओं का समाधान करें।
- विभिन्न विचारों, विचारों और अनुभवों की समझ के आधार पर अपनी राय बनाएं।
- अपने विचारों को लिखित और मौखिक रूप में व्यक्त करें, इसे आत्मविश्वास से, स्पष्ट रूप से और सही तरीके से दूसरों के लिए करें।
- स्वतंत्र रूप से अध्ययन करें, जिसे "अकादमिक गतिशीलता" कहा जाता है।
- समूह के रूप में काम करें और सहयोग करें।
- लोगों के साथ रचनात्मक संबंध बनाएं।
आरकेएमसीएचपी की तकनीक 1997 में रूस में आई थी। वर्तमान में, मॉस्को और सेंट पीटर्सबर्ग, निज़नी नोवगोरोड और समारा, नोवोसिबिर्स्क और अन्य शहरों में शिक्षक अपने अभ्यास में इसका सक्रिय रूप से उपयोग कर रहे हैं।
प्रौद्योगिकी सुविधा
पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच विकसित करना एक समग्र प्रणाली है। इसके प्रयोग से बच्चों में सूचना के साथ कार्य करने का कौशल विकसित होता है। RKCHP तकनीक समाज के ऐसे सदस्यों की तैयारी में योगदान करती है, जिनकी भविष्य में राज्य द्वारा मांग की जाएगी। इससे छात्रों की समान रूप से काम करने और लोगों के साथ सहयोग करने के साथ-साथ नेतृत्व और हावी होने की क्षमता मजबूत होगी।
इस तकनीक का उद्देश्य बच्चों के सोचने के कौशल का विकास करना है। इसके अलावा, वे न केवल अध्ययन के लिए, बल्कि रोजमर्रा की स्थितियों में भी उनका उपयोग कर सकेंगे।
युवा पीढ़ी में आलोचनात्मक सोच के गठन की क्या आवश्यकता है? इसके कारण इस प्रकार हैं:
- आलोचनात्मक सोच स्वतंत्र होती है। यह प्रत्येक छात्र को अपना स्वयं का निर्माण करने की अनुमति देता हैआकलन, विचार और विश्वास। इसके अलावा, प्रत्येक बच्चा अपने आसपास के लोगों की परवाह किए बिना ऐसा करता है। सोच को आलोचनात्मक कहा जा सकता है यदि उसका एक व्यक्तिगत चरित्र हो। छात्र को सभी के बारे में सोचने और उत्तर खोजने की पर्याप्त स्वतंत्रता होनी चाहिए, यहां तक कि सबसे कठिन प्रश्नों को भी। यदि कोई व्यक्ति आलोचनात्मक रूप से सोचता है, तो इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि वह अपने वार्ताकार के दृष्टिकोण से लगातार असहमत होगा। इस मामले में मुख्य बात यह है कि लोग खुद तय करते हैं कि क्या बुरा है और क्या अच्छा है। इस प्रकार, आत्मनिर्भरता आलोचनात्मक सोच की पहली और शायद सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है।
- प्राप्त जानकारी को एक महत्वपूर्ण प्रकार की सोच के लिए शुरुआती बिंदु माना जाता है, लेकिन अंतिम से बहुत दूर। ज्ञान प्रेरणा बनाता है। इसके बिना, एक व्यक्ति केवल आलोचनात्मक रूप से सोचना शुरू नहीं कर सकता। मस्तिष्क में एक जटिल विचार प्रकट होने के लिए, मानव मस्तिष्क को बड़ी मात्रा में डेटा, सिद्धांतों, अवधारणाओं, ग्रंथों और विचारों को संसाधित करना होगा। और यह किताबों, पढ़ने और लिखने के बिना असंभव है। उनकी भागीदारी अनिवार्य है। RCMCHP तकनीक के उपयोग से छात्र को सबसे जटिल अवधारणाओं को समझने की क्षमता सिखाई जा सकती है, साथ ही विभिन्न सूचनाओं को उनकी स्मृति में बनाए रखा जा सकता है।
- महत्वपूर्ण सोच की मदद से, छात्र एक प्रश्न पूछने और उस समस्या को समझने में सक्षम होता है जिसे बहुत तेजी से हल करने की आवश्यकता होती है। मनुष्य स्वभाव से काफी जिज्ञासु होता है। कुछ नया देखते हुए, हम हमेशा यह जानने का प्रयास करते हैं कि वह क्या है। अमेरिकी शिक्षकों द्वारा विकसित तकनीक का उपयोग करते हुए, छात्र ग्रंथों का विश्लेषण करते हैं, डेटा एकत्र करते हैं, तुलना करते हैंएक टीम में इस मुद्दे पर चर्चा करने के अवसर का उपयोग करते हुए विरोधी दृष्टिकोण। बच्चे खुद अपने सवालों के जवाब ढूंढते हैं और उन्हें ढूंढते हैं।
- आलोचनात्मक सोच में प्रेरक तर्क शामिल हैं। इस मामले में, एक व्यक्ति उचित और उचित निष्कर्ष के साथ निर्णय का समर्थन करते हुए, स्थिति से बाहर निकलने का अपना रास्ता खोजने की कोशिश करता है।
प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताएं
आरकेसीएचपी पद्धति लेखन और पढ़ने की प्रक्रिया में विभिन्न सूचनाओं के साथ काम करने के लिए कौशल के निर्माण में योगदान करती है। यह छात्र में रुचि को उत्तेजित करता है, रचनात्मक और अनुसंधान गतिविधि की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है, और आपको मौजूदा ज्ञान की मात्रा का उपयोग करने की भी अनुमति देता है।
इस प्रकार, एक नए विषय को समझने के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं, जिससे छात्र को प्राप्त डेटा को सामान्य बनाने और संसाधित करने में मदद मिलती है।
अमेरिकी शिक्षकों की पद्धति के अनुसार आलोचनात्मक सोच का विकास अलग है:
- गैर-उद्देश्य चरित्र;
- उत्पादन क्षमता;
- जानकारी सीखना और संचारी और चिंतनशील क्षमताओं का विकास करना;
- प्राप्त डेटा के बारे में लेखन कौशल और आगे संचार का संयोजन;
- स्व-शिक्षा के लिए एक उपकरण के रूप में वर्ड प्रोसेसिंग का उपयोग करना।
गंभीर पठन
RKCHP तकनीक में, टेक्स्ट को प्रमुख भूमिका सौंपी जाती है। वे इसे पढ़ते हैं, और फिर इसे फिर से बताते हैं, इसे रूपांतरित करते हैं, इसका विश्लेषण करते हैं, इसकी व्याख्या करते हैं।
पढ़ने से क्या फायदा? यदि यह निष्क्रिय, सक्रिय और विचारशील होने के विपरीत है, तो छात्र करना शुरू करते हैंउन्हें प्राप्त होने वाली जानकारी तक पहुंचें। साथ ही, वे आलोचनात्मक रूप से मूल्यांकन करते हैं कि किसी विशेष मुद्दे पर लेखक के विचार कितने न्यायसंगत और सटीक हैं। आलोचनात्मक पठन के क्या लाभ हैं? इस तकनीक का उपयोग करने वाले छात्र अन्य लोगों की तुलना में हेरफेर और धोखे के प्रति कम संवेदनशील होते हैं।
हमें उन पाठों में पुस्तकों की आवश्यकता क्यों है जो आलोचनात्मक सोच विकसित करते हैं? उनका उपयोग शिक्षक को शब्दार्थ पढ़ने की रणनीति के साथ-साथ पाठ पर काम करने के लिए समय समर्पित करने की अनुमति देता है। एक ही समय में छात्रों में जो कौशल बनते हैं वे सामान्य शिक्षा की श्रेणी में आते हैं। उनका विकास विभिन्न विषय क्षेत्रों में ज्ञान में सफलतापूर्वक महारत हासिल करना संभव बनाता है।
अर्थपूर्ण पठन का अर्थ है वह जिसमें बच्चे पाठ की शब्दार्थ सामग्री को समझना शुरू करते हैं।
क्रिटिकल थिंकिंग के निर्माण में हमें किताबों की आवश्यकता क्यों है? तथ्य यह है कि इस तरह की प्रक्रिया की सफलता काफी हद तक छात्र की बुद्धि के विकास, उसकी साक्षरता और शिक्षा पर निर्भर करती है। इसलिए किताबें पढ़ना बहुत जरूरी है। बुद्धि और शब्दावली के विकास के लिए संदर्भों की सूची का सावधानीपूर्वक चयन करना आवश्यक है। यह जानकारी को याद रखने के लिए आवश्यक स्मृति की मात्रा को बढ़ाने में मदद करेगा।
एक महत्वपूर्ण बिंदु शब्दावली में वृद्धि है। आखिरकार, ऐसी बातचीत से ही, जब कोई व्यक्ति खुद को वाक्पटुता से व्यक्त करता है, तो क्या वह आवश्यक ध्यान अपनी ओर आकर्षित करेगा।
इसके अलावा, बुद्धि और शब्दावली के विकास के लिए किताबें मानसिक विकास को प्रोत्साहित करती हैं, अनुभव बनाती हैं। किताबों में छवियों को याद किया जाता है ताकि इसी तरह के मामले में"सतह" और इस्तेमाल किया जा सकता है।
छात्र की उम्र के आधार पर साहित्य को वैज्ञानिक या दार्शनिक चुना जाना चाहिए। ऐसी पुस्तकों में कला और कविता के विभिन्न कार्य भी शामिल हो सकते हैं।
प्रौद्योगिकी लक्ष्य
पढ़ना और लिखना सिखाना, जो स्कूली बच्चों में आलोचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है, अनुमति देगा:
- प्राप्त जानकारी में बच्चों को कारण संबंधों की पहचान करना सिखाने के लिए;
- गलत या अनावश्यक डेटा को अस्वीकार करें;
- छात्रों के पास जो पहले से है उसके संदर्भ में नए ज्ञान और विचारों पर विचार करें;
- सूचना के विभिन्न टुकड़ों के बीच संबंध का पता लगाएं;
- बयानों में त्रुटियों का पता लगाना;
- निष्कर्ष निकालें जिनके वैचारिक दृष्टिकोण, रुचियां और मूल्य अभिविन्यास पाठ में या बोलने वाले व्यक्ति के भाषण में परिलक्षित होते हैं;
- स्पष्ट बयानों से बचें;
- ईमानदारी से बात करें;
- झूठी रूढ़िवादिता की पहचान करें जिससे गलत निष्कर्ष निकल सकते हैं;
- पूर्वाग्रहों, निर्णयों और विचारों को उजागर करने में सक्षम हो;
- उन तथ्यों को प्रकट करें जो सत्यापन के अधीन हो सकते हैं;
- पाठ या भाषण में मुख्य को महत्वहीन से अलग करने के लिए, पहले पर ध्यान केंद्रित करना;
- लिखित या बोली जाने वाली भाषा के तार्किक क्रम पर सवाल;
- पढ़ने की संस्कृति बनाने के लिए, जिसमें सूचना के स्रोतों में एक मुक्त अभिविन्यास शामिल है, जो पढ़ा जाता है उसकी पर्याप्त धारणा;
- स्व-संगठन और स्व-शिक्षा के तंत्र को लॉन्च करके स्वतंत्र खोज रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।
प्राप्त परिणामों की विशेषताएं
अमेरिकी शिक्षकों द्वारा विकसित तकनीक का उपयोग करते हुए शिक्षकों को यह समझने की जरूरत है कि:
- शिक्षा का लक्ष्य जानकारी की मात्रा या ज्ञान की मात्रा नहीं है जो छात्रों के सिर में "रखा" जाएगा। बच्चों को प्राप्त डेटा का प्रबंधन करने में सक्षम होना चाहिए, सबसे इष्टतम तरीके से सामग्री की खोज करें, उसमें अपना अर्थ खोजें और फिर उसे जीवन में लागू करें।
- सीखने की प्रक्रिया में, तैयार ज्ञान का असाइनमेंट नहीं होना चाहिए, बल्कि पाठ के दौरान पैदा हुए स्वयं का निर्माण होना चाहिए।
- शिक्षण अभ्यास का सिद्धांत संचारी और सक्रिय होना चाहिए। यह कक्षाओं के संचालन के लिए एक इंटरैक्टिव और इंटरैक्टिव मोड प्रदान करता है, शिक्षक और उसके विद्यार्थियों के बीच भागीदारी के साथ समस्याओं के समाधान के लिए एक संयुक्त खोज का कार्यान्वयन।
- छात्रों में गंभीर रूप से विकसित सोचने की क्षमता कमियों की तलाश के बारे में नहीं होनी चाहिए। यह संज्ञेय वस्तु के सभी नकारात्मक और सकारात्मक पहलुओं का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन होना चाहिए।
- असमर्थित धारणाएं, रूढ़िवादिता, क्लिच और अति सामान्यीकरण रूढ़िबद्धता को जन्म दे सकते हैं।
बेसिक मॉडल
RKCHP पाठ एक निश्चित तकनीकी श्रृंखला का उपयोग करके बनाया गया है। इसमें ऐसे लिंक शामिल हैं: चुनौती, साथ ही समझ और प्रतिबिंब। वहीं, आरकेसीएचपी के तरीके किसी भी पाठ में और किसी भी उम्र के छात्रों के लिए लागू किए जा सकते हैं।
शिक्षक का कार्य बनना हैअपने विद्यार्थियों के लिए एक विचारशील सहायक, उन्हें निरंतर सीखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं और बच्चों को ऐसे कौशल विकसित करने के लिए मार्गदर्शन करते हैं जो उन्हें उत्पादक सोच विकसित करने की अनुमति देते हैं। आइए प्रौद्योगिकी के प्रत्येक चरण पर करीब से नज़र डालें।
चुनौती
यह तकनीक का पहला चरण है। प्रत्येक पाठ के लिए इसका पारित होना अनिवार्य है। चुनौती चरण की अनुमति देता है:
- किसी विशेष समस्या या विषय पर छात्र के ज्ञान को सामान्य बनाना और अद्यतन करना;
- नई सामग्री में छात्र की रुचि पैदा करना और उसे सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरित करना;
- उन प्रश्नों पर निर्णय लें जिनका आप उत्तर चाहते हैं;
- न केवल कक्षा में, बल्कि घर पर भी छात्र के काम को सक्रिय करें।
"चुनौती" के चरण में, छात्र पाठ से परिचित होने से पहले ही इस या उस सामग्री के बारे में सोचना शुरू कर देते हैं, जिसे न केवल लिखित जानकारी के रूप में समझा जाता है, बल्कि एक वीडियो के रूप में भी समझा जाता है, साथ ही शिक्षक के भाषण। इस स्तर पर, लक्ष्य निर्धारित किया जाता है और प्रेरणा तंत्र चालू होता है।
समझ
इस चरण के कार्य पूरी तरह से अलग हैं। इस स्तर पर, छात्र:
- सूचना प्राप्त करता है और फिर उसे समझता है;
- मौजूदा ज्ञान के साथ सामग्री का संबंध;
- उन सवालों के जवाब ढूंढ रहा है जो पाठ के पहले भाग में पूछे गए थे।
समझ के चरण में टेक्स्ट के साथ काम करना शामिल है। यह छात्र के कुछ कार्यों के साथ एक पठन है, अर्थात्:
- अंकन, जो "v", "+", "?", "-" चिह्नों का उपयोग करता है (उन सभी को पढ़ने पर दाईं ओर हाशिये में रखा जाता है);
- इसका जवाब ढूंढ रहे हैंउपलब्ध प्रश्न;
- तालिकाओं का संकलन।
यह सब छात्र को मौजूदा ज्ञान के साथ नए ज्ञान को सहसंबंधित करके और उन्हें व्यवस्थित करके जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, छात्र स्वतंत्र रूप से अपनी समझ की निगरानी करता है।
प्रतिबिंब
इस स्तर पर मुख्य बात निम्नलिखित है:
- प्राप्त जानकारी का सामान्यीकरण और समग्र समझ;
- छात्र द्वारा नया ज्ञान सीखना;
- अध्ययन की जा रही सामग्री के प्रति प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन।
चिंतन की अवस्था में, अर्थात् जहाँ सूचना को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, लेखन की भूमिका प्रमुख हो जाती है। यह न केवल नई सामग्री को समझने की अनुमति देता है, बल्कि नई परिकल्पनाओं को व्यक्त करते हुए जो पढ़ा गया है उस पर प्रतिबिंबित करने की भी अनुमति देता है।
विचारों की टोकरी
एक महत्वपूर्ण प्रकार की सोच के गठन के लिए प्रौद्योगिकी में विभिन्न तकनीकों का उपयोग शामिल है। इसलिए, पाठ के प्रारंभिक चरण में, शिक्षक को व्यक्तिगत और समूह कार्य को व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है, जिसके दौरान अनुभव और ज्ञान को अद्यतन किया जाएगा। इस स्तर पर आरसीएमसीएचपी प्रौद्योगिकी की किन तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है? एक नियम के रूप में, शिक्षक "विचारों की टोकरी" बनाते हैं।
यह तकनीक छात्रों को पाठ के आगामी विषय के बारे में जो कुछ भी पता है उसे जानने का अवसर प्रदान करती है। शिक्षक निम्नलिखित एल्गोरिथम का उपयोग करके काम करता है:
- प्रत्येक छात्र 1-2 मिनट के लिए अपनी नोटबुक में वह सब कुछ लिखता है जो वह किसी दिए गए विषय पर जानता है;
- सूचनाओं का आदान-प्रदान या तो समूहों में किया जाता है याजोड़ों के बीच;
- विद्यार्थियों ने पहले कही गई बातों को दोहराए बिना एक तथ्य का नाम लिया;
- प्राप्त जानकारी गलत होने पर भी "विचारों की टोकरी" चॉकबोर्ड पर दर्ज है;
- नई जानकारी उपलब्ध होते ही त्रुटियों को ठीक कर दिया जाता है।
आइए साहित्य पाठों में आरसीएमसीएचपी प्रौद्योगिकी के इस सिद्धांत के अनुप्रयोग के एक उदाहरण पर विचार करें। पाठ का विषय एफ। दोस्तोवस्की के उपन्यास "क्राइम एंड पनिशमेंट" का अध्ययन है। प्रारंभिक चरण में, छात्र अपनी नोटबुक में वह सब कुछ लिखते हैं जो वे इस कार्य के बारे में जानते हैं। बोर्ड पर शिक्षक एक टोकरी खींचता है या उसकी छवि के साथ एक चित्र संलग्न करता है। समूह में इस मुद्दे पर चर्चा करने के बाद, निम्नलिखित जानकारी दर्ज की जा सकती है:
- दोस्तोवस्की - 19वीं सदी के रूसी लेखक;
- सजा है…;
- अपराध है…;
- मुख्य पात्र रस्कोलनिकोव है।
उसके बाद, शिक्षक एक पाठ आयोजित करता है, जिसके दौरान छात्र प्रत्येक कथन का विश्लेषण करते हुए उसे समझते हैं।
क्लस्टर
आलोचनात्मक सोच विकसित करने वाली तकनीकें बहुत भिन्न हो सकती हैं। अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, अक्सर "क्लस्टर" नामक एक विधि का उपयोग किया जाता है। इसे प्राथमिक विद्यालय और हाई स्कूल के साथ-साथ पाठ के किसी भी चरण में RKMCHP तकनीक का उपयोग करते समय लागू किया जा सकता है। क्लस्टर बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले नियम काफी सरल हैं। ऐसा करने के लिए, आपको हमारे सौर मंडल का एक मॉडल बनाना होगा। छवि के केंद्र में सूर्य है। यह पाठ का विषय है। सूर्य के चारों ओर के ग्रह सबसे बड़े शब्दार्थ हैंइकाइयां आकाशीय पिंडों की इन छवियों को एक सीधी रेखा से तारे से जोड़ा जाना चाहिए। प्रत्येक ग्रह के उपग्रह होते हैं, जो बदले में अपने भी होते हैं। क्लस्टर की ऐसी प्रणाली आपको बड़ी मात्रा में जानकारी को कवर करने की अनुमति देती है।
अक्सर शिक्षक गणित के पाठों में आरकेएमसीएचपी तकनीक के इस सिद्धांत का उपयोग करते हैं। यह छात्रों को किसी वस्तु की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को उजागर करने, एक दूसरे के साथ ज्यामितीय आकृतियों की तुलना करने और तार्किक तर्क के निर्माण, वस्तुओं के सामान्य गुणों को उजागर करने की क्षमता बनाने और विकसित करने की अनुमति देता है।
सच-झूठा
बच्चों की आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित करने वाली कुछ तकनीकें छात्रों के अंतर्ज्ञान और उनके स्वयं के अनुभव के अनुप्रयोग पर आधारित हैं। उनमें से एक है जिसे "सच्चा-झूठा" कहा जाता है। अधिकतर इसका प्रयोग पाठ की शुरुआत में किया जाता है। शिक्षक छात्रों को कुछ कथन प्रदान करता है जो किसी विशिष्ट विषय से संबंधित होते हैं। उनमें से बच्चे वफादार को चुनते हैं। यह सिद्धांत छात्रों को नई सामग्री का अध्ययन करने के लिए स्थापित करने की अनुमति देता है। एक ही समय में मौजूद प्रतिस्पर्धा का तत्व शिक्षक को पाठ के अंत तक कक्षा का ध्यान रखने की अनुमति देता है। इसके बाद, प्रतिबिंब के स्तर पर, शिक्षक इस तकनीक पर वापस आ जाता है। तब यह पता चलता है कि कौन से प्रारंभिक कथन सत्य हैं।
आइए एक उदाहरण पर विचार करें कि रूसी भाषा के पाठों में RKMCHP तकनीक का उपयोग करके एक नए विषय का अध्ययन करते समय इस सिद्धांत का उपयोग कैसे किया जाता है। बच्चों को "हां" या "नहीं" के रूप में प्रश्नों की एक श्रृंखला का उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है:
- तीसरे की संज्ञाअंत में एक नरम चिन्ह के साथ घोषणाएं लिखी जाती हैं।
- पत्र "ई" और हिसिंग के बाद, "ई" अंत में तनाव के तहत लिखा जाता है।
- लिंग के अनुसार संज्ञाएं बदलती हैं।
- वह खंड जो भाषण के कुछ हिस्सों का अध्ययन करता है - आकृति विज्ञान।
सम्मिलित करें
क्रिटिकल थिंकिंग तकनीक विकसित करने की इस पद्धति के साथ काम करते समय, शिक्षक दो चरणों का उपयोग करता है। इनमें से पहला पढ़ रहा है, जिसके दौरान छात्र नोट्स लेता है। प्राप्त करने के दूसरे चरण में तालिका भरना शामिल है।
पाठ्य को पढ़ने की प्रक्रिया में, छात्रों को हाशिये में कुछ नोट्स बनाने की आवश्यकता होती है। ये "v" हैं, जिसका अर्थ है "पहले से ही जानता था", "-", जो इंगित करता है कि छात्र ने अलग तरह से सोचा, "+", जिसका अर्थ है एक नई अवधारणा या पहले अज्ञात जानकारी, और "?", यह दर्शाता है कि छात्र के पास प्रश्न हैं और उसे समझ में नहीं आया कि क्या कहा गया था। नोट्स कई तरह से बनाए जा सकते हैं। चिह्नों को एक बार में दो, तीन और चार को जोड़ा जा सकता है। इस सिद्धांत को लागू करते समय प्रत्येक विचार या पंक्ति को लेबल करना आवश्यक नहीं है।
पहली बार पढ़ने के बाद, छात्र को अपने शुरुआती अनुमानों पर वापस लौटना चाहिए। साथ ही, उसे याद रखना चाहिए कि वह क्या जानता था और नए विषय पर उसने क्या ग्रहण किया था।
पाठ का अगला चरण तालिका को भरना है। इसमें उतने ही ग्राफ़ होने चाहिए जितने छात्र ने चिह्न चिह्नों को दर्शाए हैं। उसके बाद, पाठ डेटा तालिका में दर्ज किया जाता है। प्रतिबिंब के स्तर पर "इन्सर्ट" तकनीक काफी प्रभावी मानी जाती है।
मछली की हड्डी
बच्चों में आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए इस तकनीकी तकनीक का उपयोग समस्याग्रस्त के साथ काम करते समय किया जाता हैग्रंथ अंग्रेजी से अनुवादित, "फिशबोन" शब्द का अर्थ है "फिश बोन"।
यह सिद्धांत एक योजनाबद्ध आरेख पर आधारित है, जिसमें मछली के कंकाल का आकार होता है। विद्यार्थियों की आयु, शिक्षक की कल्पना और इच्छा के आधार पर यह योजना लंबवत या क्षैतिज हो सकती है। उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए मछली के कंकाल को उसके प्राकृतिक रूप में खींचना बेहतर है। यानी इमेज क्षैतिज होनी चाहिए।
इस योजना में मुख्य हड्डी के रूप में एक कनेक्टिंग लिंक द्वारा आपस में जुड़े चार ब्लॉक शामिल हैं, अर्थात्:
- सिर, यानी वह समस्या, विषय या प्रश्न जिसका विश्लेषण किया जा रहा है;
- ऊपरी हड्डियां (कंकाल की एक क्षैतिज छवि के साथ) विषय की मुख्य अवधारणा के लिए उन कारणों को ठीक करें जिससे समस्या हुई;
- निचली हड्डियां उन तथ्यों को दर्शाती हैं जो मौजूदा कारणों या आरेख में दर्शाई गई अवधारणाओं के सार की पुष्टि करते हैं;
- टेल प्रश्न का उत्तर देते समय सामान्यीकरण और निष्कर्ष के लिए कार्य करता है।
आरकेसीएचपी तकनीक के कई अन्य सिद्धांत हैं जो बच्चों में आलोचनात्मक सोच विकसित करने के काफी प्रभावी तरीके हैं।
