इंट्रास्कूल नियंत्रण 2014/2015 शैक्षिक प्रक्रिया का एक व्यापक अध्ययन और विश्लेषण है। कार्यों के अनुसार शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय करना आवश्यक है।
मुद्दे की प्रासंगिकता
शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं के प्रबंधन की प्रभावशीलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि संस्था का मुखिया वास्तविक स्थिति को कितनी अच्छी तरह जानता है। निदेशक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की गतिविधियों का समन्वय करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार इंट्रा-स्कूल नियंत्रण मुख्य रूप से शिक्षा की उच्च गुणवत्ता, युवा पीढ़ी के व्यापक विकास को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से है। इसके दौरान, प्रमुख के निर्देशों के कार्यान्वयन, किए गए उपायों की प्रभावशीलता की जांच की जाती है और ध्यान में रखा जाता है, कुछ कमियों के कारणों की पहचान की जाती है। शैक्षिक कार्य और शैक्षिक प्रक्रिया पर अंतर-विद्यालय नियंत्रण में प्राप्त संकेतकों का विश्लेषण शामिल है। यह एक नए प्रबंधन चक्र के लिए एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में कार्य करता है, जिसमें नए का निर्माण शामिल हैकार्य।
सामान्य विशेषताएं
अकादमिक कार्य का अंतर्विद्यालय नियंत्रण एक बहुपक्षीय और जटिल प्रक्रिया है। यह एक निश्चित नियमित क्रम द्वारा प्रतिष्ठित है, परस्पर जुड़े तत्वों की उपस्थिति, जिनमें से प्रत्येक विशिष्ट कार्यों से संपन्न है। संगठन के तरीकों और स्वरूप के संदर्भ में शैक्षणिक कार्य और पाठ्येतर गतिविधियों पर अंतर-विद्यालय नियंत्रण अलग होगा। निरीक्षण के विपरीत, यह शिक्षण संस्थान के विषयों द्वारा किया जाता है। इसका उद्देश्य संस्था में मामलों की स्थिति की एक सामान्य तस्वीर बनाना, कमियों और उनके कारणों की पहचान करना, शिक्षकों को व्यावहारिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना है। एक स्कूल में अंतर-विद्यालय नियंत्रण कई रूप ले सकता है:
- प्रशासनिक।
- आपसी।
- सामूहिक।
संरचना
इंट्रास्कूल नियंत्रण की कार्य योजना में एक शैक्षणिक संस्थान के जीवन, एक शिक्षक के काम और पाठ्येतर गतिविधियों का एक व्यवस्थित अध्ययन शामिल है। गतिविधि के सभी पहलुओं का विश्लेषण किया जाता है:
- विभिन्न प्रकार के गृहकार्य।
- छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
- अर्जित ज्ञान की जांच और मूल्यांकन।
- योजना।
- कक्षा के लिए तकनीकी और उपदेशात्मक तैयारी।
सिद्धांत
प्राथमिक और हाई स्कूल में स्कूल पर्यवेक्षण होना चाहिए:
- रणनीतिक रूप से निर्देशित।
- मामले के लिए प्रासंगिक (विधि स्थिति और वस्तु के लिए पर्याप्त होनी चाहिए)।
- नियामक।
- समय पर।
- प्रभावी।
- किफायती।
लक्ष्य
इनके आधार पर वर्ष के लिए अंतर-विद्यालय नियंत्रण की योजना बनाई जाती है। मुख्य लक्ष्य हैं:
- राज्य मानक की आवश्यकताओं के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया के विकास और कामकाज का अनुपालन प्राप्त करना।
- बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी रुचियों, अवसरों, स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक और पालन-पोषण कार्य में बाद में सुधार।
कार्य
आंतरिक स्कूल नियंत्रण योजना में उन गतिविधियों को स्पष्ट रूप से दर्शाया जाना चाहिए जो लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए की जाएंगी। मुख्य कार्यों में शामिल होना चाहिए:
- विभिन्न विषयों में राज्य मानकों की आवश्यकताओं के अनुपालन का आवधिक सत्यापन।
- युवा पीढ़ी में ज्ञान, कौशल, योग्यता प्राप्त करने की प्रक्रिया के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन।
- शिक्षण विषयों का व्यवस्थित गुणवत्ता नियंत्रण, साक्ष्य-आधारित मानकों के साथ शिक्षक अनुपालन, सामग्री के लिए आवश्यकताएं, शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के तरीके और रूप।
- बच्चों द्वारा ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का चरण-दर-चरण विश्लेषण, उनके विकास का स्तर, स्वतंत्र शिक्षा के तरीकों में महारत हासिल करना।
- शिक्षकों को शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सहायता, उनके कौशल में सुधार।
- शिक्षक अनुभव पर शोध।
- कार्यक्रम निष्पादन और प्रबंधन निर्णयों का निरंतर सत्यापन।
- पाठ्येतर और शैक्षिक गतिविधियों के बीच संबंध का गठन।
- स्थिति निदानशैक्षणिक प्रक्रिया, समग्र रूप से शिक्षण स्टाफ के काम में प्रोग्राम किए गए परिणामों से विचलन का पता लगाना और विशेष रूप से इसके व्यक्तिगत सदस्यों, रुचि दिखाने और विश्वास स्थापित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, संयुक्त रचनात्मकता।
- सबसे प्रभावी प्रस्तुति तकनीकों का विकास करना।
- शिक्षकों की जिम्मेदारी को मजबूत करना, व्यवहार में नई विधियों और तकनीकों का परिचय।
- दस्तावेजों के रखरखाव और स्थिति पर नियंत्रण में सुधार करना।
कार्य
अंतर-विद्यालय नियंत्रण पर विनियमन नेतृत्व स्तर पर अपनाया जाता है। कार्यक्रम में शामिल गतिविधियों को निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन में निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करनी चाहिए:
- प्रतिक्रिया। पूर्ण और वस्तुनिष्ठ जानकारी के बिना जो लगातार प्रबंधक तक पहुँचती है और कार्यों को करने की प्रक्रिया को दर्शाती है, निर्देशक प्रभावी ढंग से प्रबंधन और प्रेरित निर्णय लेने में सक्षम नहीं होगा।
- निदान। इस फ़ंक्शन में कार्य की गुणवत्ता और दक्षता में सुधार के लिए पूर्व-चयनित संकेतकों के साथ तुलना के आधार पर अध्ययन के तहत वस्तु की स्थिति का विश्लेषणात्मक कट और मूल्यांकन शामिल है। शिक्षक को मूल्यांकन मानदंड, बच्चे के विकास के लिए आवश्यकताओं के स्तर की पूरी और स्पष्ट समझ होनी चाहिए।
- उत्तेजक कार्य। इसमें एक शिक्षक के काम में रचनात्मकता के विकास के लिए नियंत्रण को एक तंत्र में बदलना शामिल है।
प्रक्रिया उन्नयन
इसमें मौजूदा संगठनात्मक को बदलना शामिल है-प्रबंधन गतिविधियों के कानूनी पहलू। यह प्रक्रिया, बदले में, एक शैक्षणिक संस्थान के काम को विनियमित करने और मूल्यांकन करने की प्रक्रियाओं से संबंधित है। किसी संस्थान का लाइसेंस और प्रमाणन उपयोगकर्ताओं को स्वीकृत राज्य मानकों के साथ किसी विशेष संस्थान में परिणामों और शर्तों के अनुपालन के बारे में पूर्ण और विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। इस मामले में, संस्थान को ही अंतर-विद्यालय नियंत्रण का संचालन करना चाहिए, जो प्रबंधन गतिविधियों के पहले और सबसे महत्वपूर्ण चरण के रूप में कार्य करता है।
मूल घटक
इंट्रास्कूल नियंत्रण को कम से कम अध्ययन की वस्तुओं तक कम किया जाना चाहिए। इस मामले में, विश्लेषणात्मक गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को चुनना आवश्यक है। इस न्यूनतम को आधार घटक कहा जाता है। उनकी उपस्थिति संस्थान को प्रमाणन के लिए तैयार करना, संपूर्ण शैक्षिक और पाठ्येतर प्रक्रियाओं की अखंडता बनाए रखना और स्नातकों के लिए मानकों की गारंटी देना संभव बनाती है। साथ ही, संस्था प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए कार्यक्रम प्रलेखन का पालन कर सकती है। ऐसा करने के लिए, अंतर-विद्यालय नियंत्रण की योजना को भिन्न भाग के लिए धन्यवाद दिया जा सकता है।
शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों का अध्ययन
इंट्रास्कूल नियंत्रण में नियामक दस्तावेजों के कार्यान्वयन की गुणवत्ता का आकलन करना, शिक्षक परिषदों के निर्णय, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों और उत्पादन बैठकों की सिफारिशें शामिल हैं। पद्धतिगत संघों की गतिविधियों, शिक्षकों के पेशेवर विकास की प्रक्रिया, स्व-शिक्षा का अध्ययन किया जा रहा है। शैक्षिक और भौतिक आधार जैसे मानदंडों के अनुसार सत्यापन के अधीन है:
- TCO और विजुअल का भंडारण और उपयोगलाभ।
- कैबिनेट व्यवस्था में सुधार।
- दस्तावेजीकरण, कार्यालय का काम।
- शैक्षणिक कर्मचारियों की गतिविधियाँ वगैरह।
विषयगत जांच
इंट्रास्कूल नियंत्रण को चिह्नित करते समय, इसके तरीकों, प्रकारों और रूपों पर विचार करने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। वर्तमान में, उनके वर्गीकरण का प्रश्न कई चर्चाओं का विषय है। वर्तमान में, कई मुख्य प्रकार के नियंत्रण हैं। विषयगत जांच का उद्देश्य किसी विशिष्ट मुद्दे का गहन अध्ययन करना है:
- एक टीम या शिक्षकों के एक अलग समूह की गतिविधियों में, साथ ही एक शिक्षक;
- शिक्षा के कनिष्ठ या वरिष्ठ स्तर पर;
- बच्चों की सौंदर्य या नैतिक शिक्षा की व्यवस्था में।
इस तरह के विश्लेषण की सामग्री इस प्रकार शैक्षिक प्रक्रिया की विभिन्न दिशाओं द्वारा बनाई गई है, विशेष रूप से उद्देश्यपूर्ण और गहराई से अध्ययन की गई समस्याएं।
फ्रंट चेक
इसका उद्देश्य व्यक्तिगत शिक्षक और समूह या पूरी टीम दोनों की गतिविधियों का व्यापक अध्ययन करना है। फ्रंटल इंट्रा-स्कूल नियंत्रण एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है। इस संबंध में, इसे पूरा करना अक्सर संभव नहीं होता है। इस तरह के चेक को साल में 2-3 बार से ज्यादा नहीं करने की सलाह दी जाती है। किसी विशेष शिक्षक की गतिविधियों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, वह सभी गतिविधियाँ जो वह किसी विशेष क्षेत्र में करता है (प्रबंधन,शैक्षिक, पाठ्येतर, सामाजिक, आदि)। किसी संस्थान के फ्रंटल इंट्रा-स्कूल नियंत्रण में उसके कामकाज के सभी पहलुओं का विश्लेषण शामिल होता है। विशेष रूप से, वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों, माता-पिता के साथ आयोजित कार्यक्रम, शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, और इसी तरह की जाँच की जाती है।
व्यक्तिगत सत्यापन
इस तरह के अंतर-विद्यालय नियंत्रण एक विशेष शिक्षक, कक्षा शिक्षक, शैक्षिक और पाठ्येतर प्रक्रिया में शामिल अन्य कर्मचारियों की गतिविधियों पर स्थापित किया जाता है। यह जांच विषयगत और ललाट दोनों हो सकती है। चूंकि पूरी टीम की गतिविधि में प्रत्येक व्यक्तिगत सदस्य का काम होता है, व्यक्तिगत नियंत्रण काफी उचित और आवश्यक है। एक व्यक्तिगत शिक्षक के लिए, ऐसा परीक्षण आत्म-मूल्यांकन के साधन के रूप में कार्य करता है, जो आगे के पेशेवर विकास में एक उत्तेजक कारक है। मामलों को बाहर नहीं किया जाता है जब नियंत्रण के परिणाम निम्न स्तर के प्रशिक्षण, अक्षमता, विकास की कमी और कुछ मामलों में एक कर्मचारी की अनुपयुक्तता को दर्शाते हैं।
सामान्यीकृत रूप
इंटरस्कूल नियंत्रण का उद्देश्य शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान एक वर्ग टीम के गठन को प्रभावित करने वाले कारकों के एक समूह का अध्ययन करना हो सकता है। इस मामले में अध्ययन का विषय एक ही कक्षा में शिक्षकों द्वारा की जाने वाली गतिविधियाँ हैं। शिक्षा के विभेदीकरण और वैयक्तिकरण, प्रेरणा के विकास और बच्चों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं पर कार्य प्रणाली का अध्ययन किया जा रहा है। गतिशीलता का भी मूल्यांकन किया जाता हैकई अवधियों में या एक विशिष्ट अवधि के भीतर प्रदर्शन, अनुशासन की स्थिति, व्यवहार की संस्कृति, और इसी तरह। विषय-सामान्यीकरण फॉर्म का उपयोग तब किया जाता है जब अध्ययन का उद्देश्य किसी विशेष विषय में एक या समानांतर कक्षाओं में ज्ञान की प्रस्तुति की स्थिति और गुणवत्ता के साथ-साथ पूरे संस्थान में होता है। इस तरह के इंट्रा-स्कूल नियंत्रण में प्रशासन और कार्यप्रणाली संघों के प्रतिनिधियों दोनों की भागीदारी शामिल है। विषयगत-सामान्यीकरण रूप प्रक्रिया के विशिष्ट क्षेत्रों में विभिन्न वर्गों में विभिन्न शिक्षकों की गतिविधियों का अध्ययन मुख्य लक्ष्य के रूप में निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षा के दौरान स्थानीय इतिहास सामग्री के उपयोग या प्राकृतिक दिशा आदि के पाठों में बच्चों की सौंदर्य संस्कृति के लिए एक आधार के गठन की जाँच की जाती है। जटिल-सामान्यीकरण रूप का उपयोग किया जाता है एक या अधिक कक्षाओं में कई शिक्षकों द्वारा कई विषयों के अध्ययन के संगठन की निगरानी करना।
तरीके
अंतर-विद्यालय नियंत्रण की प्रक्रिया में प्रबंधन को स्थिति के बारे में पूर्ण और विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करनी चाहिए। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है। सबसे लोकप्रिय और प्रभावी में से, यह ध्यान देने योग्य है:
- अवलोकन।
- लिखित और मौखिक सत्यापन।
- बातचीत।
- पूछताछ।
- शिक्षण उत्कृष्टता पर शोध।
- निदान।
- टाइमकीपिंग।
प्रयुक्त सभी विधियां एक दूसरे के पूरक हैं।
जांच की जाने वाली वस्तुएँ
भीतरइंट्रास्कूल नियंत्रण की जांच की जा रही है:
शैक्षिक प्रक्रिया। इसमें सत्यापन के उद्देश्य हैं:
- पाठ्यक्रम का कार्यान्वयन।
- शिक्षक उत्पादकता।
- छात्रों के कौशल और ज्ञान का स्तर।
- प्रतिभाशाली बच्चों के साथ व्यक्तिगत गतिविधियाँ।
- छात्र आत्म-खोज विधियों का कौशल।
- पाठ्येतर गतिविधियों की दक्षता।
शैक्षिक प्रक्रिया:
- कक्षा शिक्षकों की दक्षता।
- बच्चों के पालन-पोषण और सामाजिक गतिविधियों का स्तर।
- प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।
- स्कूल-व्यापी गतिविधियों की गुणवत्ता।
- बच्चों की फिटनेस और स्वास्थ्य की स्थिति।
- शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों के साथ रोकथाम की गुणवत्ता।
कई संस्थानों में इस नियंत्रण पद्धति का उपयोग किया जाता है। शैक्षणिक दस्तावेज में शामिल हैं:
- बच्चों की वर्णमाला रिकॉर्ड बुक।
- छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें।
- पाठ्येतर गतिविधियां लॉग।
- जारी प्रमाणपत्रों के लिए लेखांकन की पुस्तकें।
- कक्षा पत्रिकाएं।
- शैक्षणिक और अन्य परिषदों की बैठकों का कार्यवृत्त।
- स्कूल के बाद के समूहों द्वारा पत्रिकाएं।
- स्वर्ण और रजत पदक की पुस्तक।
- रिप्लेसमेंट जर्नल।
- आदेश की किताब वगैरह।
स्कूल प्रलेखन शैक्षिक और पालन-पोषण प्रक्रियाओं की गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं को दर्शाता है। उपस्थिति का बहुत तथ्यकिसी संस्थान में प्रलेखन की विविधता उस जानकारी के धन को इंगित करती है जो कर्मचारियों को इसका उपयोग करते समय प्राप्त होती है। यदि आवश्यक हो, तो आप पिछली अवधियों की जानकारी के लिए संग्रह से संपर्क कर सकते हैं। यह तुलनात्मक विश्लेषण की अनुमति देगा, जो पूर्वानुमान के लिए विशेष महत्व का है।
