समाजीकरण सामाजिक और मानसिक प्रक्रियाओं का एक जटिल है जिसके कारण व्यक्ति ज्ञान, मानदंड और मूल्य प्राप्त करता है जो उसे समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में परिभाषित करता है। यह एक सतत प्रक्रिया है और व्यक्ति के इष्टतम कामकाज के लिए एक आवश्यक शर्त है।
जीईएफ डीओ प्रणाली में पूर्वस्कूली बच्चों का समाजीकरण
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) के अनुसार, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के समाजीकरण और संचार विकास को एक शैक्षिक क्षेत्र माना जाता है - सामाजिक और संचार विकास। सामाजिक वातावरण बच्चे के सामाजिक विकास में प्रमुख कारक के रूप में कार्य करता है।
समाजीकरण के मुख्य पहलू
समाजीकरण की प्रक्रियाएक व्यक्ति के जन्म के साथ शुरू होता है और उसके जीवन के अंत तक जारी रहता है।
दो मुख्य पहलू शामिल हैं:
- जनसंपर्क की सामाजिक व्यवस्था में प्रवेश के कारण किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना;
- सामाजिक वातावरण में शामिल करने की प्रक्रिया में व्यक्ति के जनसंपर्क प्रणाली का सक्रिय पुनरुत्पादन।
समाजीकरण की संरचना
समाजीकरण की बात करें तो हम किसी विशेष विषय के मूल्यों और दृष्टिकोणों में सामाजिक अनुभव के एक निश्चित संक्रमण से निपट रहे हैं। इसके अलावा, व्यक्ति स्वयं इस अनुभव की धारणा और अनुप्रयोग के एक सक्रिय विषय के रूप में कार्य करता है। समाजीकरण के मुख्य घटकों में सामाजिक संस्थानों (परिवार, स्कूल, आदि) के साथ-साथ संयुक्त गतिविधियों के ढांचे के भीतर व्यक्तियों के पारस्परिक प्रभाव की प्रक्रिया के माध्यम से सांस्कृतिक मानदंडों का हस्तांतरण शामिल है। इस प्रकार, जिन क्षेत्रों में समाजीकरण की प्रक्रिया को निर्देशित किया जाता है, उनमें गतिविधि, संचार और आत्म-चेतना को प्रतिष्ठित किया जाता है। इन सभी क्षेत्रों में बाहरी दुनिया के साथ मानवीय संबंधों का विस्तार हो रहा है।
गतिविधि पहलू
ए.एन. की अवधारणा में मनोविज्ञान में लियोन्टीफ गतिविधि आसपास की वास्तविकता के साथ एक व्यक्ति की सक्रिय बातचीत है, जिसके दौरान विषय वस्तु को उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रभावित करता है, जिससे उसकी जरूरतों को पूरा किया जाता है। यह कई मानदंडों के अनुसार गतिविधि के प्रकारों को अलग करने के लिए प्रथागत है: कार्यान्वयन के तरीके, रूप, भावनात्मक तनाव, शारीरिक तंत्र, आदि।
विभिन्न प्रकार की गतिविधि के बीच मुख्य अंतर उस विषय की विशिष्टता है जिसके लिए यह या उस प्रकार की गतिविधि को निर्देशित किया जाता है। गतिविधि का विषय सामग्री और आदर्श दोनों रूप में कार्य कर सकता है। साथ ही, प्रत्येक दी गई वस्तु के पीछे एक निश्चित आवश्यकता होती है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि कोई भी गतिविधि बिना मकसद के मौजूद नहीं हो सकती। अनमोटेड गतिविधि, ए.एन. के दृष्टिकोण से। लियोन्टीव, एक सशर्त अवधारणा है। वास्तव में, मकसद अभी भी होता है, लेकिन यह गुप्त हो सकता है।
किसी भी गतिविधि का आधार व्यक्तिगत क्रियाएं (एक सचेत लक्ष्य द्वारा निर्धारित प्रक्रियाएं) होती हैं।
संचार क्षेत्र
संचार का क्षेत्र और गतिविधि का क्षेत्र निकट से संबंधित हैं। कुछ मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं में, संचार को गतिविधि का एक पक्ष माना जाता है। उसी समय, गतिविधि एक ऐसी स्थिति के रूप में कार्य कर सकती है जिसके तहत संचार की प्रक्रिया को अंजाम दिया जा सकता है। व्यक्ति के संचार के विस्तार की प्रक्रिया दूसरों के साथ उसके संपर्क बढ़ाने के क्रम में होती है। ये संपर्क, बदले में, कुछ संयुक्त क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में स्थापित किए जा सकते हैं - अर्थात गतिविधि की प्रक्रिया में।
किसी व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया में संपर्कों का स्तर उसकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से निर्धारित होता है। संचार के विषय की आयु विशिष्टता भी यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसके विकेंद्रीकरण की प्रक्रिया में संचार को गहरा किया जाता है(एक एकात्मक रूप से एक संवाद में संक्रमण)। व्यक्ति अपने साथी पर ध्यान केंद्रित करना सीखता है, उसे अधिक सटीक रूप से समझने और उसका मूल्यांकन करने के लिए।
आत्म-चेतना का क्षेत्र
समाजीकरण का तीसरा क्षेत्र, व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, उसकी I-छवियों के निर्माण के माध्यम से बनती है। यह प्रयोगात्मक रूप से स्थापित किया गया था कि I-छवियां किसी व्यक्ति में तुरंत नहीं उठती हैं, बल्कि विभिन्न सामाजिक कारकों के प्रभाव में उसके जीवन के दौरान बनती हैं। I-व्यक्ति की संरचना में तीन मुख्य घटक शामिल हैं: आत्म-ज्ञान (संज्ञानात्मक घटक), आत्म-मूल्यांकन (भावनात्मक), आत्म-दृष्टिकोण (व्यवहार)।
आत्म-चेतना व्यक्ति की स्वयं की समझ को एक प्रकार की सत्यनिष्ठा, अपनी स्वयं की पहचान के प्रति जागरूकता के रूप में निर्धारित करती है। समाजीकरण के दौरान आत्म-जागरूकता का विकास गतिविधियों और संचार की सीमा के विस्तार के संदर्भ में सामाजिक अनुभव प्राप्त करने की प्रक्रिया में की जाने वाली एक नियंत्रित प्रक्रिया है। इस प्रकार, आत्म-चेतना का विकास उस गतिविधि के बाहर नहीं हो सकता है जिसमें स्वयं के बारे में व्यक्ति के विचारों का परिवर्तन लगातार उस विचार के अनुसार किया जाता है जो दूसरों की आँखों में उभर रहा है।
समाजीकरण की प्रक्रिया, इसलिए, तीनों क्षेत्रों की एकता के दृष्टिकोण से विचार किया जाना चाहिए - गतिविधि, और संचार और आत्म-जागरूकता दोनों।
पूर्वस्कूली उम्र में सामाजिक और संचार विकास की विशेषताएं
प्रीस्कूलर का सामाजिक और संचार विकास बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रणाली के बुनियादी तत्वों में से एक है। प्रक्रियावयस्कों और साथियों के साथ बातचीत का न केवल एक प्रीस्कूलर के विकास के सामाजिक पक्ष पर, बल्कि उसकी मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, भाषण, आदि) के गठन पर भी प्रभाव पड़ता है। पूर्वस्कूली उम्र में इस विकास का स्तर समाज में इसके बाद के अनुकूलन की प्रभावशीलता के स्तर के सीधे आनुपातिक है।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए जीईएफ के अनुसार सामाजिक और संचार विकास में निम्नलिखित पैरामीटर शामिल हैं:
- अपने परिवार से संबंधित होने की भावना के गठन का स्तर, दूसरों के लिए सम्मान;
- वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार के विकास का स्तर;
- साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए बच्चे की तत्परता का स्तर;
- सामाजिक मानदंडों और नियमों को आत्मसात करने का स्तर, बच्चे का नैतिक विकास;
- उद्देश्य और स्वतंत्रता का विकास स्तर;
- काम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन का स्तर;
- जीवन सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान के गठन का स्तर (विभिन्न सामाजिक, जीवन और प्राकृतिक परिस्थितियों में);
- बौद्धिक विकास का स्तर (सामाजिक और भावनात्मक क्षेत्र में) और सहानुभूति क्षेत्र का विकास (जवाबदेही, करुणा)।
प्रीस्कूलर के सामाजिक और संचार विकास के मात्रात्मक स्तर
जीईएफ के अनुसार सामाजिक और संचार विकास को निर्धारित करने वाले कौशल के गठन की डिग्री के आधार पर, निम्न, मध्यम और उच्च स्तरों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।
उपरोक्त के उच्च स्तर के विकास के साथ क्रमशः एक उच्च स्तर होता हैपैरामीटर। इसी समय, इस मामले में अनुकूल कारकों में से एक बच्चे और वयस्कों और साथियों के बीच संचार के क्षेत्र में समस्याओं की अनुपस्थिति है। एक प्रीस्कूलर के परिवार में संबंधों की प्रकृति द्वारा प्रमुख भूमिका निभाई जाती है। साथ ही, बच्चे के सामाजिक और संचार विकास पर कक्षाओं का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
औसत स्तर, जो सामाजिक और संचार विकास को निर्धारित करता है, कुछ चयनित संकेतकों में कौशल विकास की कमी की विशेषता है, जो बदले में, दूसरों के साथ बच्चे के संचार में कठिनाइयों का कारण बनता है। हालांकि, एक वयस्क की थोड़ी मदद के साथ, बच्चा अपने आप विकास की इस कमी की भरपाई कर सकता है। सामान्य तौर पर, समाजीकरण की प्रक्रिया अपेक्षाकृत सामंजस्यपूर्ण होती है।
बदले में, कुछ चयनित मापदंडों में निम्न स्तर की गंभीरता वाले पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और संचार विकास बच्चे और परिवार और अन्य लोगों के बीच संचार के क्षेत्र में महत्वपूर्ण विरोधाभासों को जन्म दे सकता है। इस मामले में, प्रीस्कूलर अपने आप समस्या का सामना करने में सक्षम नहीं है - मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक शिक्षकों सहित वयस्कों की सहायता की आवश्यकता है।
किसी भी मामले में, पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के लिए बच्चे के माता-पिता और शैक्षणिक संस्थान दोनों द्वारा निरंतर समर्थन और समय-समय पर निगरानी की आवश्यकता होती है।
बच्चे की सामाजिक-संचार क्षमता
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सामाजिक और संचार विकास का उद्देश्य सामाजिक और संचार का निर्माण करना हैयोग्यता कुल मिलाकर, इस संस्था के ढांचे के भीतर एक बच्चे को महारत हासिल करने के लिए तीन मुख्य दक्षताओं की आवश्यकता होती है: तकनीकी, सूचनात्मक और सामाजिक-संचारी।
बदले में, सामाजिक और संचार क्षमता में दो पहलू शामिल हैं:
- सामाजिक - अपनी आकांक्षाओं का दूसरों की आकांक्षाओं से अनुपात; एक सामान्य लक्ष्य से एकजुट होकर समूह के सदस्यों के साथ उत्पादक बातचीत।
- संचारी - संवाद की प्रक्रिया में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता; अन्य लोगों की स्थिति के लिए सीधे सम्मान के साथ अपने स्वयं के दृष्टिकोण को प्रस्तुत करने और बचाव करने की इच्छा; कुछ समस्याओं को हल करने के लिए संचार की प्रक्रिया में इस संसाधन का उपयोग करने की क्षमता।
सामाजिक और संचार क्षमता के निर्माण में मॉड्यूलर प्रणाली
एक शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर सामाजिक और संचार विकास निम्नलिखित मॉड्यूल के अनुसार साथ देने के लिए उपयुक्त लगता है: चिकित्सा, मॉड्यूल PMPK (मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद) और निदान, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक-शैक्षणिक। सबसे पहले, चिकित्सा मॉड्यूल को काम में शामिल किया जाता है, फिर, बच्चों के सफल अनुकूलन के मामले में, पीएमपीके मॉड्यूल। शेष मॉड्यूल एक साथ लॉन्च किए जाते हैं और प्रीस्कूल से बच्चों की रिहाई तक चिकित्सा और पीएमपीके मॉड्यूल के समानांतर कार्य करना जारी रखते हैं।
प्रत्येक मॉड्यूल का तात्पर्य मॉड्यूल के कार्यों के अनुसार स्पष्ट रूप से कार्य करने वाले विशिष्ट विशेषज्ञों की उपस्थिति से है। उनके बीच बातचीत की प्रक्रिया किसके माध्यम से की जाती हैप्रबंधन मॉड्यूल, सभी विभागों की गतिविधियों का समन्वय। इस प्रकार, बच्चों के सामाजिक और संचार विकास सभी आवश्यक स्तरों - शारीरिक, मानसिक और सामाजिक पर समर्थित है।
पीएमपीके मॉड्यूल के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का अंतर
मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के काम के हिस्से के रूप में, जिसमें आमतौर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, प्रमुख नर्सों, प्रमुखों, आदि) की शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषय शामिल होते हैं, यह सलाह दी जाती है निम्नलिखित श्रेणियों में बच्चों को अलग करने के लिए:
- खराब शारीरिक स्वास्थ्य वाले बच्चे;
- जोखिम में बच्चे (अति सक्रिय, आक्रामक, पीछे हटने वाले, आदि);
- सीखने में कठिनाई वाले बच्चे;
- एक क्षेत्र या किसी अन्य में स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे;
- विकासात्मक विकलांग बच्चे।
पहचाने गए टाइपोलॉजिकल समूहों में से प्रत्येक के साथ काम करने के कार्यों में से एक महत्वपूर्ण श्रेणियों में से एक के रूप में सामाजिक और संचार क्षमता का गठन है जिस पर शैक्षिक क्षेत्र निर्भर करता है।
सामाजिक और संचार विकास एक गतिशील विशेषता है। परिषद का कार्य सामंजस्यपूर्ण विकास की दृष्टि से इस गतिकी की निगरानी करना है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सभी समूहों में संबंधित परामर्श आयोजित किया जाना चाहिए, जिसमें इसकी सामग्री में सामाजिक और संचार विकास शामिल है। मध्य समूह, उदाहरण के लिए, कार्यक्रम की प्रक्रिया में निम्नलिखित कार्यों को हल करके सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल है:
- विकासखेल गतिविधि;
- वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंधों के प्राथमिक मानदंडों और नियमों का समावेश;
- बच्चे की देशभक्ति की भावनाओं के साथ-साथ परिवार और नागरिकता का निर्माण।
इन कार्यों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में सामाजिक और संचार विकास पर विशेष कक्षाएं होनी चाहिए। इन कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चे का दूसरों के प्रति दृष्टिकोण बदल जाता है, साथ ही साथ आत्म-विकास की क्षमता भी बदल जाती है।
