विशेष शैक्षिक आवश्यकता एक ऐसा शब्द है जो आधुनिक समाज में हाल ही में सामने आया है। विदेश में, उन्होंने पहले बड़े पैमाने पर उपयोग में प्रवेश किया। विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं (एसईएन) की अवधारणा के उद्भव और प्रसार से पता चलता है कि समाज धीरे-धीरे परिपक्व हो रहा है और उन बच्चों की मदद करने के लिए हर संभव कोशिश कर रहा है जिनके जीवन के अवसर सीमित हैं, साथ ही साथ जो परिस्थितियों की इच्छा से खुद को पाते हैं। जीवन की कठिन स्थिति में। समाज ऐसे बच्चों को जीवन के अनुकूल बनाने में मदद करना शुरू करता है।
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाला बच्चा अब वह नहीं है जिसे विसंगतियाँ और विकास संबंधी विकार हैं। समाज बच्चों को "सामान्य" और "असामान्य" में विभाजित करने से दूर जा रहा है, क्योंकि इन अवधारणाओं के बीच बहुत ही भूतिया सीमाएँ हैं। सबसे सामान्य क्षमताओं के साथ भी, एक बच्चे को विकास में देरी का अनुभव हो सकता है अगर उसे माता-पिता और समाज से उचित ध्यान नहीं दिया जाता है।
ओओपी वाले बच्चों की अवधारणा का सार
विशेष शैक्षिक आवश्यकता एक अवधारणा है जिसेधीरे-धीरे "असामान्य विकास", "विकासात्मक विकार", "विकासात्मक विचलन" जैसे शब्दों को बड़े पैमाने पर उपयोग से हटा दें। यह बच्चे की सामान्यता का निर्धारण नहीं करता है, बल्कि इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि वह बाकी समाज से बहुत अलग नहीं है, लेकिन उसकी शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता है। यह उसके जीवन को और अधिक आरामदायक और जितना संभव हो सके आम लोगों के करीब बना देगा। विशेष रूप से ऐसे बच्चों की शिक्षा विशिष्ट साधनों की सहायता से की जानी चाहिए।
ध्यान दें कि "विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले बच्चे" न केवल उन लोगों के लिए एक नाम है जो मानसिक और शारीरिक रूप से विकलांग हैं, बल्कि उनके लिए भी हैं जो नहीं करते हैं। उदाहरण के लिए, जब किसी सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों के प्रभाव में विशेष शिक्षा की आवश्यकता उत्पन्न होती है।
सावधि उधार
विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं एक अवधारणा है जिसे पहली बार 1978 में विकलांग बच्चों की शैक्षिक समस्याओं और सीखने की कठिनाइयों पर लंदन की एक रिपोर्ट में इस्तेमाल किया गया था। धीरे-धीरे इसका अधिक से अधिक उपयोग होने लगा। वर्तमान में, यह शब्द यूरोपीय देशों में शिक्षा प्रणाली का हिस्सा बन गया है। यह अमेरिका और कनाडा में भी व्यापक रूप से वितरित किया जाता है।
रूस में, अवधारणा बाद में सामने आई, लेकिन यह तर्क नहीं दिया जा सकता कि इसका अर्थ केवल पश्चिमी शब्द की एक प्रति है।
सेन वाले बच्चों के समूह
SEN वाले बच्चों की टुकड़ी, आधुनिक विज्ञान तीन समूहों में विभाजित:
- सीस्वास्थ्य कारणों से विशिष्ट विकलांगता;
- सीखने में कठिनाई का अनुभव करना;
- विपरीत परिस्थितियों में रहने वाले।
अर्थात, आधुनिक दोषविज्ञान में, इस शब्द का निम्नलिखित अर्थ है: विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं एक बच्चे के विकास के लिए स्थितियां हैं, जिन्हें सांस्कृतिक विकास के उन कार्यों को प्राप्त करने के लिए चक्कर लगाने की आवश्यकता होती है, जो सामान्य परिस्थितियों में होते हैं। मानक तरीकों से किया जाता है जो आधुनिक संस्कृति में निहित हैं।
विशेष मानसिक और शारीरिक विकास वाले बच्चों की श्रेणियां
SEN वाले प्रत्येक बच्चे की अपनी विशेषताएं होती हैं। इस आधार पर बच्चों को निम्नलिखित समूहों में बांटा जा सकता है:
- जो सुनने की अक्षमता (पूर्ण या आंशिक सुनवाई हानि) की विशेषता है;
- समस्या दृष्टि के साथ (दृष्टि की पूर्ण या आंशिक कमी);
- बौद्धिक विसंगतियों के साथ (मानसिक मंदता वाले);
- जिनकी वाणी ख़राब है;
- मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम में समस्या होना;
- विकारों की एक जटिल संरचना के साथ (बधिर-अंधा, आदि);
- ऑटिस्टिक;
- भावनात्मक और स्वैच्छिक विकार वाले बच्चे।
ओओपी बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए सामान्य
विशेषज्ञ ओओपी को अलग करते हैं, जो बच्चों की समस्याओं में अंतर के बावजूद बच्चों के लिए आम है। इनमें इस तरह की जरूरतें शामिल हैं:
- विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा तुरंत शुरू होजैसे ही सामान्य विकास में गड़बड़ी का पता चला। यह आपको समय बर्बाद नहीं करने और अधिकतम परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देगा।
- सीखने के लिए विशिष्ट टूल का उपयोग करना।
- विशेष वर्ग जो मानक स्कूल पाठ्यक्रम में मौजूद नहीं हैं, उन्हें पाठ्यक्रम में शामिल किया जाना चाहिए।
- शिक्षण का विभेदीकरण और वैयक्तिकरण।
- संस्था के बाहर शैक्षिक प्रक्रिया को अधिकतम करने का अवसर।
- स्नातक के बाद सीखने की प्रक्रिया का विस्तार। युवाओं को विश्वविद्यालय जाने में सक्षम बनाना।
- समस्या वाले बच्चे को पढ़ाने, शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी में योग्य विशेषज्ञों (डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, आदि) की भागीदारी।
सेन के साथ बच्चों के विकास में देखी गई सामान्य कमियां
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्र एक सामान्य विशेषता बाधा साझा करते हैं। इनमें शामिल हैं:
- पर्यावरण के बारे में ज्ञान की कमी, संकीर्ण दृष्टिकोण।
- स्थूल और ठीक मोटर कौशल के साथ समस्याएं।
- मंद भाषण विकास।
- मनमाने ढंग से व्यवहार को समायोजित करने में कठिनाई।
- असंचारी।
- संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ समस्या।
- निराशावाद।
- समाज में व्यवहार करने और अपने व्यवहार को नियंत्रित करने में असमर्थता।
- निम्न या बहुत अधिक आत्मसम्मान।
- अपनी क्षमताओं में अनिश्चितता।
- दूसरों पर पूर्ण या आंशिक निर्भरता।
सेन के साथ बच्चों की आम कमियों को दूर करने के लिए कार्रवाई
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य विशिष्ट विधियों का उपयोग करके इन सामान्य कमियों को दूर करना है। ऐसा करने के लिए, स्कूली पाठ्यक्रम के मानक सामान्य शिक्षा विषयों में कुछ बदलाव किए गए हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे की समझ को सुविधाजनक बनाने के लिए प्रोपेड्यूटिक पाठ्यक्रमों की शुरूआत, यानी परिचयात्मक, संक्षिप्त। यह विधि पर्यावरण के बारे में ज्ञान के लापता खंडों को बहाल करने में मदद करती है। सामान्य और ठीक मोटर कौशल को बेहतर बनाने में मदद के लिए अतिरिक्त आइटम पेश किए जा सकते हैं: फिजियोथेरेपी अभ्यास, रचनात्मक मंडल, मॉडलिंग। इसके अलावा, एसईएन वाले बच्चों को समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में खुद को जागरूक करने, आत्म-सम्मान बढ़ाने और खुद पर और अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करने में मदद करने के लिए सभी प्रकार के प्रशिक्षण आयोजित किए जा सकते हैं।
सेन के साथ बच्चों के विकास की विशिष्ट कमियां
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के साथ काम करना, सामान्य समस्याओं को हल करने के अलावा, उनकी विशिष्ट अक्षमताओं से उत्पन्न होने वाले मुद्दों को हल करना भी शामिल होना चाहिए। यह शैक्षिक कार्य का एक महत्वपूर्ण पहलू है। विशिष्ट कमियों में तंत्रिका तंत्र की क्षति के कारण शामिल हैं। उदाहरण के लिए, सुनने और देखने में समस्या।
विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले बच्चों को पढ़ाने के तरीके कार्यक्रमों और योजनाओं को विकसित करते समय इन कमियों को ध्यान में रखते हैं। प्रशिक्षण कार्यक्रम में, विशेषज्ञ विशिष्ट विषयों को शामिल करते हैं जो शामिल नहीं हैंनियमित स्कूल प्रणाली में। इसलिए, दृष्टि समस्याओं वाले बच्चों को अतिरिक्त रूप से अंतरिक्ष में अभिविन्यास सिखाया जाता है, और श्रवण हानि की उपस्थिति में वे अवशिष्ट सुनवाई विकसित करने में मदद करते हैं। उनकी शिक्षा के कार्यक्रम में मौखिक भाषण के गठन पर पाठ भी शामिल हैं।
सेन के साथ बच्चों को पढ़ाने में समस्या
- शिक्षण प्रणाली का संगठन इस तरह से कि बच्चों की दुनिया का पता लगाने की इच्छा को अधिकतम करने के लिए, उनके व्यावहारिक ज्ञान और कौशल को बनाने के लिए, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए।
- छात्रों की क्षमताओं और झुकाव को पहचानने और विकसित करने के लिए विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए विभेदित शिक्षा।
- स्वतंत्र कार्रवाई और निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहन।
- छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन और सक्रियण।
- वैज्ञानिक विश्वदृष्टि की नींव रखना।
- एक आत्मनिर्भर व्यक्ति का व्यापक विकास सुनिश्चित करना जो मौजूदा समाज के अनुकूल हो सके।
सीखने के कार्य
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए व्यक्तिगत शिक्षा निम्नलिखित कार्यों को करने के लिए डिज़ाइन की गई है:
- विकास। यह फ़ंक्शन मानता है कि सीखने की प्रक्रिया का उद्देश्य एक पूर्ण व्यक्तित्व विकसित करना है, जो बच्चों द्वारा प्रासंगिक ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण से सुगम होता है।
- शैक्षिक। समान रूप से महत्वपूर्ण कार्य। विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की शिक्षा उनके बुनियादी ज्ञान के निर्माण में योगदान करती है, जो सूचना कोष का आधार होगी। एक उद्देश्य भी हैव्यावहारिक कौशल विकसित करने की आवश्यकता है जो उन्हें भविष्य में मदद करेगा और उनके जीवन को बहुत आसान बना देगा।
- शैक्षिक। समारोह का उद्देश्य व्यक्ति के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास का निर्माण करना है। इसके लिए छात्रों को साहित्य, कला, इतिहास, शारीरिक शिक्षा दी जाती है।
- सुधार। इस समारोह में संज्ञानात्मक क्षमताओं को प्रोत्साहित करने वाली विशेष विधियों और तकनीकों के माध्यम से बच्चों को प्रभावित करना शामिल है।
सुधारात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया की संरचना
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के विकास में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:
- निदान-निगरानी। एसईएन वाले बच्चों को पढ़ाने में डायग्नोस्टिक्स का काम सबसे महत्वपूर्ण है। वह सुधार प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका निभाती है। यह सेन वाले बच्चों के विकास के लिए सभी गतिविधियों की प्रभावशीलता का सूचक है। इसमें मदद की जरूरत वाले प्रत्येक छात्र की विशेषताओं और जरूरतों पर शोध करना शामिल है। इसके आधार पर, एक कार्यक्रम विकसित किया जाता है, समूह या व्यक्ति। शैक्षिक योजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते हुए, एक विशेष कार्यक्रम के अनुसार एक विशेष स्कूल में अध्ययन की प्रक्रिया में बच्चा जिस गतिकी के साथ विकसित होता है, उसका अध्ययन भी बहुत महत्व रखता है।
- शारीरिक और स्वास्थ्य में सुधार। चूंकि एसईएन वाले अधिकांश बच्चे शारीरिक रूप से विकलांग हैं, इसलिए छात्रों की विकास प्रक्रिया का यह घटक अत्यंत महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चों के लिए फिजियोथेरेपी अभ्यास शामिल हैं, जो उन्हें अंतरिक्ष में अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखने में मदद करता है, आंदोलनों की स्पष्टता पर काम करता है,कुछ कार्यों को स्वचालितता में लाएं।
- शैक्षिक और शैक्षिक। यह घटक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्वों के निर्माण में योगदान देता है। नतीजतन, एसईएन वाले बच्चे, जो हाल ही में दुनिया में सामान्य रूप से मौजूद नहीं हो सकते थे, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हो जाते हैं। इसके अलावा, सीखने की प्रक्रिया में, आधुनिक समाज के पूर्ण सदस्यों को शिक्षित करने की प्रक्रिया पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
- सुधार-विकासशील। यह घटक एक पूर्ण व्यक्तित्व के विकास के उद्देश्य से है। यह एसईएन वाले बच्चों की संगठित गतिविधियों पर आधारित है, जिसका उद्देश्य पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना, ऐतिहासिक अनुभव को आत्मसात करना है। अर्थात्, सीखने की प्रक्रिया इस तरह से आधारित होनी चाहिए कि छात्रों के ज्ञान की इच्छा को अधिकतम किया जा सके। इससे उन्हें अपने साथियों के साथ तालमेल बिठाने में मदद मिलेगी, जिनके पास विकासात्मक अक्षमता नहीं है।
- सामाजिक-शैक्षणिक। यह वह घटक है जो आधुनिक समाज में स्वतंत्र अस्तित्व के लिए तैयार एक पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण को पूरा करता है।
सेन के साथ एक बच्चे के लिए व्यक्तिगत शिक्षा की आवश्यकता
SEN वाले बच्चों के लिए, सीखने के आयोजन के दो रूपों का उपयोग किया जा सकता है: सामूहिक और व्यक्तिगत। उनकी प्रभावशीलता प्रत्येक व्यक्तिगत मामले पर निर्भर करती है। सामूहिक शिक्षा विशेष विद्यालयों में होती है, जहाँ ऐसे बच्चों के लिए विशेष परिस्थितियाँ निर्मित की जाती हैं। साथियों के साथ संवाद करते समय, विकासात्मक समस्याओं वाला बच्चा सक्रिय रूप से विकसित होने लगता है और, कुछ मामलों में,कुछ पूर्ण रूप से स्वस्थ बच्चों की तुलना में अधिक परिणाम प्राप्त करता है। साथ ही, निम्नलिखित स्थितियों में बच्चे के लिए शिक्षा का एक व्यक्तिगत रूप आवश्यक है:
- उसे कई विकासात्मक विकारों की उपस्थिति की विशेषता है। उदाहरण के लिए, गंभीर रूप से मानसिक मंदता के मामले में या बच्चों को एक साथ सुनने और देखने की अक्षमता के साथ पढ़ाते समय।
- जब किसी बच्चे में विशिष्ट विकासात्मक अक्षमता हो।
- आयु विशेषताएं। कम उम्र में व्यक्तिगत प्रशिक्षण अच्छे परिणाम देता है।
- बच्चे को घर पर पढ़ाते समय।
हालांकि, वास्तव में, एसईएन वाले बच्चों के लिए व्यक्तिगत शिक्षा अत्यधिक अवांछनीय है, क्योंकि इससे एक बंद और असुरक्षित व्यक्तित्व का निर्माण होता है। भविष्य में, इससे साथियों और अन्य लोगों के साथ संवाद करने में समस्याएँ आती हैं। सामूहिक शिक्षा से अधिकांश बच्चों में संचार कौशल का पता चलता है। नतीजतन, समाज के पूर्ण सदस्य बनते हैं।
इस प्रकार, "विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं" शब्द की उपस्थिति हमारे समाज की परिपक्वता की बात करती है। चूंकि यह अवधारणा विकलांग बच्चे और विकासात्मक विसंगतियों को सामान्य, पूर्ण व्यक्तित्व की श्रेणी में बदल देती है। एसईएन के साथ बच्चों को पढ़ाने का उद्देश्य उनके क्षितिज को व्यापक बनाना और अपनी राय बनाना, उन्हें उन कौशल और क्षमताओं को सिखाना है जो उन्हें आधुनिक समाज में एक सामान्य और पूर्ण जीवन जीने के लिए चाहिए।
वास्तव में विशेष शैक्षिक आवश्यकताएंव्यापक स्कूलों के ढांचे के भीतर सभी बच्चों को दी जाने वाली जरूरतों से अलग हैं। उन्हें संतुष्ट करने के लिए जितने व्यापक अवसर होंगे, बच्चे के विकास का अधिकतम स्तर प्राप्त करने का मौका उतना ही अधिक होगा और बड़े होने के कठिन चरण में उसे जिस सहायता की आवश्यकता होगी।
एसईएन वाले बच्चों के लिए शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण से निर्धारित होती है, क्योंकि प्रत्येक "विशेष" बच्चे को अपनी समस्या की उपस्थिति की विशेषता होती है, जो उसे पूर्ण जीवन जीने से रोकता है। और अक्सर इस समस्या को हल किया जा सकता है, भले ही पूरी तरह से नहीं।
एसईएन के साथ बच्चों को पढ़ाने का मुख्य लक्ष्य समाज में पहले से अलग-थलग व्यक्तियों का परिचय देना है, साथ ही इस श्रेणी में शामिल प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षा और विकास के अधिकतम स्तर को प्राप्त करना है, ताकि उसकी जानने की इच्छा को सक्रिय किया जा सके। उसके आसपास की दुनिया। उनसे पूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण और विकास अत्यंत महत्वपूर्ण है जो नए समाज का अभिन्न अंग बनेंगे।
