शायद हर कोई अपने बच्चे को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा देना चाहता है। लेकिन शिक्षा के स्तर का निर्धारण कैसे करें, यदि आपका शिक्षाशास्त्र से कोई लेना-देना नहीं है? बेशक, जीईएफ की मदद से।
जीईएफ क्या है
प्रत्येक शिक्षा प्रणाली और शैक्षणिक संस्थान के लिए, अनिवार्य आवश्यकताओं की एक सूची को मंजूरी दी गई है, जिसका उद्देश्य किसी पेशे, विशेषता में प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर को निर्धारित करना है। इन आवश्यकताओं को संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) के ढांचे के भीतर संयोजित किया गया है, जिसे शिक्षा नीति को विनियमित करने के लिए अधिकृत अधिकारियों द्वारा अनुमोदित किया गया है।
राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में मास्टरिंग कार्यक्रमों का कार्यान्वयन और परिणाम GEF में निर्दिष्ट से कम नहीं हो सकते।
इसके अलावा, रूसी शिक्षा मानती है कि मानकों में महारत हासिल किए बिना राज्य दस्तावेज प्राप्त करना असंभव होगा। जीईएफ एक तरह का आधार है, जिसकी बदौलत छात्र को शिक्षा के एक स्तर से दूसरे स्तर पर जाने का अवसर मिलता है, जैसे सीढ़ी चढ़ना।
लक्ष्य
संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को रूस में शैक्षिक स्थान की अखंडता सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है;पूर्वस्कूली, प्राथमिक, माध्यमिक, व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों की निरंतरता।
इसके अलावा, जीईएफ आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के पहलुओं के लिए जिम्मेदार है।
शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए सख्त समय सीमा, सभी प्रकार की शिक्षा और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को ध्यान में रखते हुए शामिल हैं।
सांकेतिक शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास का आधार; विषयों, पाठ्यक्रमों, साहित्य, नियंत्रण सामग्री के कार्यक्रम; एक शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने वाले विशेष संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों की वित्तीय आपूर्ति के लिए मानक संघीय राज्य शैक्षिक मानक है।
सार्वजनिक शिक्षा का मानक क्या है? सबसे पहले, ये संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय, आदि) में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांत हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बिना, शैक्षिक क्षेत्र में रूसी संघ के कानून के अनुपालन की निगरानी करना, साथ ही छात्रों के अंतिम और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण का संचालन करना असंभव है।
यह ध्यान देने योग्य है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों में से एक शिक्षा की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी है। मानकों की मदद से, कार्यप्रणाली विशेषज्ञों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है, साथ ही शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और अन्य कर्मियों का प्रमाणीकरण भी किया जाता है।
शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण भी राज्य मानकों के प्रभाव के क्षेत्र में हैं।
संरचना और कार्यान्वयन
संघीयकानून ने तय किया कि प्रत्येक मानक में अनिवार्य रूप से तीन प्रकार की आवश्यकताएं शामिल होनी चाहिए।
सबसे पहले, शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना के लिए आवश्यकताएं (मुख्य कार्यक्रम के कुछ हिस्सों का अनुपात और उनकी मात्रा, अनिवार्य भाग का अनुपात और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा बनाई गई हिस्सेदारी)।
दूसरा, कार्यान्वयन की शर्तें भी कठोर आवश्यकताओं (कार्मिक, वित्तीय, तकनीकी सहित) के अधीन हैं।
तीसरा, परिणाम। संपूर्ण शैक्षिक कार्यक्रम को छात्रों में कुछ (पेशेवर सहित) दक्षताओं का निर्माण करना चाहिए। GEF पर पाठ यह सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि सभी अर्जित कौशल और ज्ञान को कैसे लागू किया जाए, और उनके आधार पर सफलतापूर्वक कार्य किया जाए।
बेशक, यह मानक सभी शिक्षण संस्थानों का संविधान नहीं है। यह मुख्य अनुशंसा पदों के साथ, लंबवत की शुरुआत है। संघीय स्तर पर, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर, स्थानीय विशिष्टताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक अनुमानित शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है। और फिर शैक्षणिक संस्थान इस कार्यक्रम को पूर्णता में लाते हैं (यहां तक कि इच्छुक माता-पिता भी अंतिम प्रक्रिया में भाग ले सकते हैं, जो कानून द्वारा विनियमित है)। इस प्रकार, एक पद्धति के दृष्टिकोण से, रूसी शिक्षा को एक आरेख के रूप में दर्शाया जा सकता है:
मानक - संघीय स्तर का एक अनुकरणीय कार्यक्रम - एक शैक्षणिक संस्थान का कार्यक्रम।
अंतिम पैराग्राफ में इस तरह के पहलू शामिल हैं:
- पाठ्यक्रम;
- कैलेंडर चार्ट;
- कार्य कार्यक्रम;
- मूल्यांकन सामग्री;
- विषयों के लिए दिशानिर्देश।
पीढ़ी और जीईएफ अंतर
राज्य मानक क्या है, वे सोवियत काल में वापस जानते थे, क्योंकि तब भी सख्त नियम मौजूद थे। लेकिन यह विशेष दस्तावेज़ 2000 के दशक में ही सामने आया और लागू हुआ।
जीईएफ को पहले केवल शैक्षिक मानक कहा जाता था। तथाकथित पहली पीढ़ी 2004 में अस्तित्व में आई। दूसरी पीढ़ी 2009 में (प्राथमिक शिक्षा के लिए), 2010 में (बुनियादी शिक्षा के लिए), 2012 में (माध्यमिक शिक्षा के लिए) विकसित की गई थी।
उच्च शिक्षा के लिए 2000 में GOSTs विकसित किए गए थे। दूसरी पीढ़ी, जो 2005 में लागू हुई, छात्रों द्वारा ZUM प्राप्त करने पर केंद्रित थी। 2009 से, सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक दक्षताओं को विकसित करने के उद्देश्य से नए मानक विकसित किए गए हैं।
2000 तक, प्रत्येक विशेषता के लिए, न्यूनतम ज्ञान और कौशल निर्धारित किया गया था जो एक विश्वविद्यालय से स्नातक होने वाले व्यक्ति के पास होना चाहिए। इन आवश्यकताओं को बाद में कड़ा कर दिया गया।
सार्वजनिक शिक्षा का आधुनिकीकरण आज भी जारी है। 2013 में, "शिक्षा पर" कानून जारी किया गया था, जिसके अनुसार उच्च पेशेवर और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नए कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं। अन्य बातों के अलावा, वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की तैयारी पर आइटम दृढ़ता से वहां प्रवेश कर गया है।
पुराने मानकों और GEF में क्या अंतर है? अगली पीढ़ी के मानक क्या हैं?
मुख्य विशिष्ट विशेषता यह है कि आधुनिक शिक्षा में छात्रों के व्यक्तित्व के विकास को सबसे आगे रखा जाता है।(छात्र)। दस्तावेज़ के पाठ से अवधारणाओं (कौशल, कौशल, ज्ञान) का सामान्यीकरण गायब हो गया, उनके स्थान पर अधिक सटीक आवश्यकताएं आईं, उदाहरण के लिए, वास्तविक प्रकार की गतिविधियाँ जिन्हें प्रत्येक छात्र को मास्टर करना चाहिए। विषय, अंतःविषय और व्यक्तिगत परिणामों पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, पहले से मौजूद रूपों और शिक्षा के प्रकारों को संशोधित किया गया था, कक्षाओं (पाठ, पाठ्यक्रम) के लिए एक अभिनव शैक्षिक स्थान को क्रियान्वित किया गया था।
शुरू किए गए परिवर्तनों के लिए धन्यवाद, नई पीढ़ी का छात्र एक स्वतंत्र सोच वाला व्यक्ति है जो कार्यों को निर्धारित करने, महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में सक्षम है, रचनात्मक रूप से विकसित है और वास्तविकता से पर्याप्त रूप से संबंधित है।
मानकों का विकास कौन करता है
मानकों को हर दस साल में कम से कम एक बार नए से बदल दिया जाता है।
सामान्य शिक्षा के जीईएफ शिक्षा के स्तर से विकसित होते हैं, व्यावसायिक शिक्षा के जीईएफ को विशिष्टताओं, व्यवसायों और प्रशिक्षण के क्षेत्रों द्वारा भी विकसित किया जा सकता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का विकास ध्यान में रखता है:
- व्यक्ति की तीव्र और आशाजनक जरूरतें;
- राज्य और समाज का विकास;
- शिक्षा;
- संस्कृति;
- विज्ञान;
- तकनीशियन;
- अर्थशास्त्र और सामाजिक क्षेत्र।
विश्वविद्यालयों का शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघ उच्च शिक्षा के लिए GEF विकसित कर रहा है। उनका मसौदा शिक्षा मंत्रालय को भेजा जाता है, जहां इस पर चर्चा, सुधार और सुधार किया जाता है, और फिर एक स्वतंत्र को दिया जाता हैदो सप्ताह से अधिक की अवधि के लिए परीक्षा।
विशेषज्ञ की राय मंत्रालय को लौटा दी जाती है। और फिर, जीईएफ परिषद द्वारा चर्चा की एक लहर शुरू की जाती है, जो यह तय करती है कि परियोजना को मंजूरी देनी है, इसे संशोधन के लिए वापस भेजना है या इसे अस्वीकार करना है।
यदि दस्तावेज़ में परिवर्तन करने की आवश्यकता है, तो यह शुरुआत से उसी पथ का अनुसरण करता है।
प्राथमिक शिक्षा
जीईएफ प्राथमिक शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक आवश्यकताओं का एक समूह है। तीन मुख्य परिणाम, संरचना और कार्यान्वयन की स्थिति हैं। ये सभी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण हैं, और सभी शिक्षा की नींव रखने की दृष्टि से माने जाते हैं।
मानक का पहला भाग बुनियादी प्रारंभिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की अवधि को इंगित करता है। यह चार साल का है।
यह प्रदान करता है:
- सभी के लिए समान शैक्षिक अवसर;
- स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा;
- पूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा के सभी कार्यक्रमों की निरंतरता;
- बहुराष्ट्रीय देश की संस्कृति का संरक्षण, विकास और महारत;
- शिक्षा का लोकतंत्रीकरण;
- छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड का गठन4
- व्यक्तिगत व्यक्तित्व के विकास और विशेष सीखने की स्थिति (प्रतिभाशाली बच्चों, विकलांग बच्चों के लिए) के निर्माण के लिए शर्तें।
प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है। लेकिन प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम स्वयं शैक्षिक की पद्धति परिषद द्वारा विकसित किया गया हैप्रतिष्ठान।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का दूसरा भाग शैक्षिक प्रक्रिया के परिणाम के लिए स्पष्ट आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय सीखने के परिणामों सहित।
विशिष्ट विषयों में सीखने के परिणामों के लिए सिफारिशें दी गई हैं। उदाहरण के लिए, रूसी भाषा (मूल भाषा) के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक निम्नलिखित आवश्यकताओं को आगे रखता है:
- देश के भाषा क्षेत्र की विविधता के बारे में विचारों का निर्माण।
- यह समझना कि भाषा राष्ट्रीय संस्कृति का अभिन्न अंग है।
- एक सामान्य संस्कृति के हिस्से के रूप में सही भाषण (और लेखन) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।
- भाषा के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल करना।
तीसरा भाग प्राथमिक शिक्षा की संरचना (पाठ्यचर्या, पाठ्येतर गतिविधियों, व्यक्तिगत विषयों के कार्यक्रम, जिसमें जीईएफ के लिए विषयगत योजना शामिल है) को परिभाषित करता है।
चौथे भाग में शैक्षिक प्रक्रिया (कार्मिक, वित्त, रसद) के कार्यान्वयन के लिए शर्तें शामिल हैं।
माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा
आवश्यकताओं पर मानक का पहला भाग आंशिक रूप से दोहराया गया है और प्राथमिक शिक्षा पर जीईएफ को प्रतिध्वनित करता है। दूसरे खंड में महत्वपूर्ण अंतर दिखाई देते हैं, जो सीखने के परिणामों से संबंधित है। रूसी भाषा, साहित्य, एक विदेशी भाषा, इतिहास, सामाजिक विज्ञान, भूगोल और अन्य सहित कुछ विषयों में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक मानदंड भी इंगित किए गए हैं।
छात्रों के व्यक्तिगत विकास पर जोर दिया जाता है, जैसे प्रमुख बिंदुओं पर प्रकाश डाला गया:
- देशभक्ति की शिक्षा, बहुराष्ट्रीय मूल्यों को आत्मसात करनादेश;
- वास्तविकता के स्तर के अनुरूप विश्वदृष्टि को आकार देना;
- सामाजिक जीवन के मानदंडों में महारत हासिल करना;
- दुनिया की सौंदर्य समझ का विकास वगैरह।
शैक्षणिक गतिविधियों की संरचना के लिए आवश्यकताओं को भी संशोधित किया गया है। लेकिन अनुभाग वही रहे: लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक।
ऊंचे कदम
माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के लिए FSES समान सिद्धांतों पर बनाया गया है। उनके अंतर स्पष्ट हैं, विभिन्न शैक्षिक स्तरों के लिए संरचना, परिणाम और कार्यान्वयन की स्थिति की आवश्यकताएं समान नहीं हो सकती हैं।
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का आधार योग्यता आधारित दृष्टिकोण है, अर्थात। लोगों को न केवल ज्ञान दिया जाता है, बल्कि इस ज्ञान को प्रबंधित करने की क्षमता भी दी जाती है। शैक्षणिक संस्थान से बाहर निकलने पर, स्नातक को "मुझे पता है क्या" नहीं कहना चाहिए, लेकिन "मुझे पता है कि कैसे"।
आम तौर पर स्वीकृत जीईएफ के आधार पर, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान कॉलेज या विश्वविद्यालय के प्रोफाइल, कुछ सामग्री और तकनीकी क्षमताओं की उपलब्धता आदि पर ध्यान केंद्रित करते हुए अपना कार्यक्रम विकसित करता है।
पद्धति परिषद शिक्षा मंत्रालय की सभी सिफारिशों को ध्यान में रखती है और उसके मार्गदर्शन में सख्ती से कार्य करती है। हालांकि, विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रमों को अपनाना स्थानीय अधिकारियों और क्षेत्र के शिक्षा विभाग (गणराज्य, क्षेत्र) के अधिकार क्षेत्र में है।
शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक सामग्री के संबंध में सिफारिशों को ध्यान में रखना चाहिए और लागू करना चाहिए (उदाहरण के लिए, जीईएफ पाठ्यपुस्तकों ने अपना सही स्थान लिया है)पुस्तकालय), विषयगत योजना, आदि।
आलोचना
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन के रास्ते में, यह कई बदलावों से गुजरा, लेकिन अपने वर्तमान स्वरूप में भी, शिक्षा सुधार को भारी मात्रा में आलोचना मिली, और इससे भी अधिक प्राप्त हुआ।
वास्तव में, मानक के डेवलपर्स के दिमाग में, यह सभी रूसी शिक्षा की एकता की ओर ले जाने वाला था। और यह विपरीत निकला। किसी को इस दस्तावेज़ में प्लसस मिला, किसी को माइनस। पारंपरिक शिक्षण के आदी कई शिक्षकों को नए मानकों को अपनाने में कठिनाई हुई। जीईएफ की पाठ्यपुस्तकों ने सवाल उठाए। हालांकि, हर चीज में सकारात्मकता पाई जाती है। आधुनिक समाज अभी भी खड़ा नहीं है, शिक्षा बदलनी चाहिए और अपनी जरूरतों के आधार पर बदल रही है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के खिलाफ मुख्य शिकायतों में से एक इसकी लंबी शब्दावली थी, स्पष्ट कार्यों की कमी और वास्तविक आवश्यकताएं जो छात्रों पर थोपी जाएंगी। पूरे विरोधी समूह थे। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, सभी को अध्ययन करने की आवश्यकता थी, लेकिन किसी ने यह नहीं बताया कि यह कैसे करना है। और इसके साथ, शिक्षकों और कार्यप्रणाली विशेषज्ञों को जमीन पर सामना करना पड़ा, जिसमें उनके शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम में आवश्यक सभी चीजें शामिल थीं।
संघीय राज्य शैक्षिक मानकों पर विषय उठाए गए हैं और उठाए जाते रहेंगे, क्योंकि पुरानी नींव, जिसमें शिक्षा में ज्ञान मुख्य चीज थी, सभी के जीवन में बहुत मजबूती से स्थापित हो गई है। पेशेवर और सामाजिक दक्षताओं पर हावी होने वाले नए मानकों को आने वाले लंबे समय के लिए उनके विरोधी मिलेंगे।
परिणाम
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का विकास अपरिहार्य निकला। सब कुछ नया पसंद है, यहमानक ने बहुत विवाद पैदा किया है। हालाँकि, सुधार हुआ। यह सफल है या नहीं, यह समझने के लिए कम से कम छात्रों के पहले स्नातक की प्रतीक्षा करना आवश्यक है। इस संबंध में इंटरमीडिएट के परिणाम बहुत जानकारीपूर्ण नहीं हैं।
फिलहाल एक ही बात तय है- शिक्षकों का काम बढ़ गया है।
