प्रीस्कूल ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी गंभीर मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
विकास के चरण
गंभीर बौद्धिक अक्षमता वाले पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के क्षेत्र में किए गए अध्ययनों ने तीन अवधियों की पहचान की है:
- 1930 से 1978 तक सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र का विकास इस समय, शैक्षणिक अनुभव जमा हुआ था, मानसिक रूप से मंद पूर्वस्कूली बच्चों की स्थिति की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और नैदानिक विशेषताओं का अध्ययन किया गया था, विशेष सुधारात्मक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के निर्माण के लिए कानूनी ढांचा, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य तैयार किया जा रहा था।
- 1978 से 1992 तक बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में सुधारात्मक और शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री का आधुनिकीकरण
- प्रीस्कूलरों में बौद्धिक अक्षमताओं का शीघ्र पता लगाने की दिशा में अभिविन्यास, पहचाने गए उल्लंघनों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी (1992 - आज)।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी का गठन
आइए इसके गठन की अवधियों का विश्लेषण करेंअधिक।
वायगोत्स्की के सिद्धांत ने पहले वाले में एक विशेष भूमिका निभाई। रूस में पिछली शताब्दी के तीसवें दशक में, बच्चे के मानस के गठन के मुख्य पैटर्न सामने आए थे। उस अवधि के दौरान किए गए अध्ययनों से पता चला है कि किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों का गठन जन्म के बाद होता है। यह प्रक्रिया सामाजिक वातावरण, प्रशिक्षण और शिक्षा से प्रभावित होती है। प्राप्त आंकड़ों के परिणामस्वरूप, शिक्षक एक प्रीस्कूलर के विकास में सामाजिक और जैविक कारकों के बीच संबंधों का आकलन करने में सक्षम थे, और ओलिगोफ्रेनिक शिक्षाशास्त्र की नींव दिखाई दी।
प्रीस्कूलर के संज्ञान के विकास का घरेलू सिद्धांत
वैज्ञानिकों ने इसमें निहित संभावनाओं को उजागर करके प्रीस्कूलरों के संज्ञान के क्रमिक गठन के तथ्य को स्थापित किया है। एल.एस. वायगोत्स्की के सिद्धांत ने शिक्षकों को पूर्वस्कूली उम्र के लिए ओलिगोफ्रेनिक शिक्षाशास्त्र के नए तरीकों को चुनने की अनुमति दी।
सोवियत मनोवैज्ञानिक डी.बी. एल्कोनिन, ए.एन. लियोन्टीवा ने दिखाया कि शिक्षा न केवल बुद्धि के निर्माण, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास, बल्कि प्रीस्कूलरों की रचनात्मक गतिविधि के विकास में भी एक प्रमुख कारक है। मनोवैज्ञानिकों के साथ घनिष्ठ संबंध में शिक्षकों के एक समूह के लंबे काम का परिणाम पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विकासात्मक शिक्षा की पिछली शताब्दी के उत्तरार्ध में उभरना था।
ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी के लिए विकासात्मक शिक्षा का महत्व
मानसिक रूप से मंद प्रीस्कूलर को पढ़ाने का यह तरीका 1975 में सामने आया। यह इस समय था कि मास्को में एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान खोला गया था, जिसे बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया थाबौद्धिक विकलांग। अनुसंधान के दौरान, यह स्थापित करना संभव था कि संवेदनशील अवधियों के सिद्धांत का उपयोग करके, विकासशील प्रशिक्षण के साथ ही असामान्य विकास का सुधार संभव है। विकासात्मक विकलांग बच्चे को विस्तृत और समय पर शैक्षणिक हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है। सुधारात्मक और शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता सीधे इस बात पर निर्भर करती है कि काम कब शुरू किया गया था। ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी ऐसे बच्चों की परवरिश और विकास है। जितनी जल्दी समस्याओं की पहचान की जाती है, उन्हें खत्म करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया जाता है, उतनी ही अधिक संभावना है कि सुधार के सकारात्मक परिणाम होंगे।
मंदित पूर्वस्कूली कार्यक्रम
यह 1976 में प्रकाशित हुआ था। शैक्षिक और शिक्षण विधियों के निर्माण के अलावा, बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उनके कार्यान्वयन के लिए विशेष सिफारिशें विकसित की गईं। कार्यप्रणाली ने नोट किया कि ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी दोषविज्ञान का एक खंड है जो मानसिक रूप से मंद बच्चों के विकास और शिक्षा की समस्याओं में माहिर है।
20वीं शताब्दी के अंत में, शिक्षाशास्त्र के इस क्षेत्र में अनुसंधान जारी रहा। शिक्षकों और बाल मनोवैज्ञानिकों के ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी में पुनर्प्रशिक्षण किया गया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के एक समूह के काम का परिणाम एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के विकास के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांत का निर्माण था। शोधकर्ताओं ने कई वैज्ञानिक संग्रह प्रकाशित किए, जिसमें कहा गया कि ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी एक वाक्य नहीं है, बल्कि इसका एक कारण है।शिक्षकों की कड़ी मेहनत। पिछली शताब्दी के 80 के दशक में मानसिक रूप से मंद पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए डिज़ाइन किया गया ओ.पी. गैवरिलश्किन और एन.डी. सोकोलोव द्वारा विकसित एक विशेष कार्यक्रम भी दिखाई दिया।
यह कहता है कि ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी शैक्षणिक गतिविधि का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है, जिसमें बौद्धिक विकलांग बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण शामिल है। बच्चों की गतिविधियों के गठन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के निर्माण पर जोर दिया गया। प्रशिक्षण कार्यक्रम 3 से 8 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों के विकास के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। उनमें बिगड़ा हुआ बुद्धि वाले बच्चे के व्यक्तित्व की पहचान और सुधार शामिल है।
बौद्धिक विकलांग बच्चों की गतिविधियों के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पर ध्यान दिया जाता है।
बच्चों के ओलिगोफ्रेनिक शिक्षाशास्त्र की विशिष्टता
तो oligophrenopedagogy क्या है? परिभाषा इंगित करती है कि, सबसे पहले, हम पूर्वस्कूली बच्चों में मानसिक विकारों पर काबू पाने के उद्देश्य से कार्यों की एक प्रणाली के बारे में बात कर रहे हैं, ऐसे बच्चों को सामाजिक वातावरण के अनुकूल बनाने में मदद करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में उपयोग किए जाने वाले पारंपरिक रोल-प्लेइंग गेम्स के अलावा, दृश्य गतिविधियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। गंभीर बौद्धिक समस्याओं वाले बच्चों को शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा डिजाइनिंग में शामिल किया जाता है, उन्हें मॉडलिंग और ड्राइंग में कक्षाओं की पेशकश की जाती है। इस तरह की गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर में ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, उनका भाषण तंत्र विकसित होता है, और संचार संचार कौशल बनते हैं। गंभीर के साथ भीविकासात्मक अक्षमता, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के सही दृष्टिकोण के साथ, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाना संभव है, साथ ही समाज में व्यवहार की नींव रखना संभव है।
आधुनिक ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी
वर्तमान में oligophrenopedagogy क्या अध्ययन कर रही है? शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का ध्यान प्रीस्कूलर के साथ काम करने के नए रूपों और तरीकों की खोज से आकर्षित होता है, जो बौद्धिक विकास में अपने साथियों से बहुत पीछे हैं। मूल रूप से, विशेष सुधारात्मक पूर्वस्कूली संस्थान बौद्धिक विकास में समस्याओं वाले प्रीस्कूलरों को सुधारात्मक सहायता प्रदान करने के रूप में कार्य करते हैं। यह यहाँ है कि भाषण चिकित्सा अच्छी तरह से विकसित है। ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित विशेष कार्यक्रमों के अनुसार शिक्षकों, चिकित्साकर्मियों और बाल मनोवैज्ञानिकों के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्य करता है।
रूसी संघ में ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी पर शोध
सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक शोध मुख्य रूप से प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में पहचाने गए विचलन के समय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार प्रदान करने, समस्याओं का शीघ्र पता लगाने के लिए एक विशेष अवधारणा बनाने पर केंद्रित है। विशेषज्ञों के काम को प्रभावी बनाने के लिए, पारिवारिक शिक्षा संस्थान के साथ मिलकर सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र का विकास होना चाहिए।
प्रीस्कूलर में बौद्धिक अक्षमताओं के शुरुआती निदान में पारिवारिक-सामाजिक दृष्टिकोण का उपयोग एक दोषविज्ञानी के समर्थन का तात्पर्य है। पहचानने के बादबच्चे की आगे की शिक्षा के मुद्दे को हल किया जाता है। एक विशेष आयोग बनाया जा रहा है, जिसमें न केवल चिकित्सा कर्मचारी शामिल हैं, बल्कि एक दोषविज्ञानी, एक शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक और एक बाल मनोवैज्ञानिक भी शामिल है। यदि डॉक्टरों द्वारा निदान की पुष्टि की जाती है, यदि आदर्श से गंभीर मानसिक विचलन का पता लगाया जाता है, तो प्रीस्कूलर को एक विशेष प्रीस्कूल संस्थान में आगे की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए भेजा जाता है।
पूर्वस्कूली oligophrenopedagogy के कार्य
पूर्वस्कूली oligophrenopedagogy का मुख्य विषय मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के सैद्धांतिक मापदंडों का अध्ययन है। यह इस उम्र में है कि गुणों और गुणों का सबसे तेजी से गठन होता है जो एक जैविक व्यक्ति को एक व्यक्ति में बदल देता है। विकास के इस स्तर पर, एक निश्चित नींव बनाई जाती है, जो विशेष कौशल और क्षमताओं के बाद के गठन, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को आत्मसात करने के लिए आवश्यक है।
व्यवहार की प्रकृति को निर्धारित करने वाले बच्चों के मानस के गुणों और गुणों के अलावा, हमारे आसपास की दुनिया, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण होता है। यदि इस अवधि के दौरान बच्चे के बौद्धिक विकास को पूरी तरह से ठीक करना संभव नहीं है, तो यह उसके बाद के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा।
निष्कर्ष
ऑलिगोफ्रेनोपेडागोजी ने हाल ही में मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों का ध्यान आकर्षित किया है, क्योंकि दुर्भाग्य से, हर साल गंभीर बौद्धिक अक्षमता वाले अधिक से अधिक बच्चे होते हैं। कई पूर्वस्कूली संस्थानों की स्थिति में एक मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक है। उनका कार्य हैभाषण, स्मृति, ध्यान की एकाग्रता आदि के साथ समस्याओं के विकास के प्रारंभिक चरणों में पहचान। यह इन कर्मचारियों की व्यावसायिकता पर निर्भर करता है कि क्या पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास में विचलन का समय पर पता लगाया जाता है। मुख्य समस्या यह है कि मानसिक मंदता से जुड़े कई प्रतिकूल कारक लंबी प्रकृति के हैं।
दूसरी पीढ़ी के FGOS, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पेश किए गए, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का शीघ्र निदान करना है। नए संघीय शैक्षिक मानकों के लिए शिक्षकों के एक गंभीर रवैये के साथ, विशेष रूप से पूर्वस्कूली राज्य संस्थानों के लिए आविष्कार किया गया है, एक समूह में मानसिक मंदता वाले बच्चों की जल्दी से पहचान करना, उन्हें हर संभव सहायता प्रदान करना और ऐसे प्रीस्कूलर के साथ काम करने में पेशेवरों को शामिल करना संभव है: डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक।
