माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्र को अपनी मूल भाषा में वाक्य की संरचना का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए। सक्षम पार्सिंग एक बहुत ही उपयोगी कौशल है, जो विराम चिह्नों के ज्ञान की कुंजी है और एक विदेशी भाषा की व्याकरणिक संरचना को जल्दी से मास्टर करने की क्षमता है, साथ ही इसमें वाक्य भी बनाते हैं। इसलिए इसे किसी प्रकार की औपचारिक आवश्यकता के रूप में नहीं, बल्कि एक प्रमुख कौशल के रूप में माना जाना चाहिए।
पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" के अनुसार, वाक्यात्मक विश्लेषण में शामिल है, सबसे पहले, इस तरह के मापदंडों के संदर्भ में वाक्य की विशेषताएं, जैसे कि बयान का उद्देश्य, भावनात्मक घटक और आधारों की संख्या. और यदि पहली दो समस्याएं, एक नियम के रूप में, उत्पन्न नहीं होती हैं, तो पहले से ही मूल बातें चिह्नित करने के चरण में, बच्चे को कठिनाइयाँ हो सकती हैं। इसके बाद, वाक्य के माध्यमिक सदस्यों की पहचान करना और उन्हें चिह्नित करना आवश्यक है, और यहां अक्सर छात्र कई गलतियां करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप विराम चिह्न त्रुटियां और विश्लेषण के लिए खराब ग्रेड दोनों होते हैं। इन मामलों में पार्सिंग का एक नमूना ज्यादा मदद नहीं करता है, क्रियाओं का एक स्पष्ट क्रम सीखना और कार्य के सार को समझना आवश्यक है।
सबसे आम गलतियाँ
सबसे आम गलतियों में से एक है, पहले से आखिरी तक शब्दों को एक-एक करके पार्स करके एक वाक्य को पार्स करने का प्रयास करना। एक नियम के रूप में, यदि कोई छात्र इस तरह से एक वाक्य का विश्लेषण करने के लिए आगे बढ़ता है, तो यह वह रास्ता है जो वह एक विदेशी पाठ का रूसी में अनुवाद करते समय अनुसरण करता है, जो स्पष्ट रूप से गलत है। यह इंगित करता है कि छात्र वाक्य की संरचना को नहीं देखता है, इसकी संरचना और वाक्य के सदस्यों के बीच संबंध, कथन में उनमें से प्रत्येक की भूमिका को नहीं समझता है। इसलिए उनकी पहचान और विशेषताओं में त्रुटियां।
दूसरी गलती में एक वाक्य उपजी नहीं है। आप विषय ढूंढ सकते हैं और विधेय कर सकते हैं और मूल बातें ढूंढ़ सकते हैं, वाक्य के अन्य सभी शब्दों को पाए गए शब्द से जोड़ सकते हैं।
तीसरी आम गलती गैर-मानक व्याकरणिक आधार को देखने में सक्षम नहीं है। उदाहरण के लिए, वाक्य में "मैं कल नहीं समझा था कि आप वास्तव में कौन हैं", आप अधीनस्थ खंड में विषय और विधेय नहीं ढूंढ सकते हैं, या इस स्टेम को पूरी तरह से छोड़ सकते हैं।
आखिरकार, एक-भाग वाले वाक्य अक्सर एक और कठिनाई बन जाते हैं जो विफलता की ओर ले जाती है, खासकर जटिल वाक्यों में। "हम सभी ने देखा है कि अब कितनी तेजी से अंधेरा हो रहा है।" यदि, "शाम हो रही है" वाक्य का विश्लेषण करते समय, स्कूली बच्चे अक्सर विधेय को देखने के लिए तैयार होते हैं, तो वही वाक्य, माध्यमिक सदस्यों द्वारा वितरित किया जाता है औरअधीनस्थ खंड के रूप में कार्य करना या तो भ्रमित करने वाला है या बस ध्यान नहीं दिया गया है।
मानक रूप से, इस प्रकार के वाक्यों में, विषय गलती से "अभी" या "जल्दी" भी मिल जाता है। एक ही त्रुटि होती है, उदाहरण के लिए, "हमें बताया गया था कि यह स्थान पांच साल पहले कैसा दिखता था और यहां एक घर कितनी जल्दी बनाया गया था।" अधीनस्थ खंडों की अधीनता के कारण उपजी के बीच अल्पविराम की अनुपस्थिति एक त्रुटि और तीसरे - एक भाग - तने की चूक को भड़काती है।
आखिरकार, त्रुटियों का पाँचवाँ बड़ा समूह जटिल वाक्यों को नहीं पहचानना और उन्हें अलग-अलग परिभाषाओं और परिस्थितियों के साथ-साथ परिचयात्मक शब्दों, व्याकरणिक उपजी की भूमिका, या गलत तरीके से फैलाने के लिए जिम्मेदार ठहराना है। वाक्य।
त्रुटियों के कारण
पहली त्रुटि का कारण पार्सिंग एल्गोरिथम को न जानना, पार्स करना नहीं जानना है। दूसरे का कारण पर्याप्त अनुभव की कमी, तीसरे, चौथे और पांचवें का कारण जागरूकता की कमी और माना और विश्लेषित संरचनाओं का कमजोर आधार है।
इस लेख में, हम पहली गलती पर ध्यान केंद्रित करेंगे और पार्सिंग के सार, संरचना का विश्लेषण करने की क्षमता, वाक्य तंत्र पर ध्यान केंद्रित करेंगे।
संरचनात्मक दृष्टिकोण का शिक्षण और स्व-शिक्षण
तो, पार्सिंग, सबसे पहले, एक स्पष्ट एल्गोरिथम के अनुसार कार्य और एक वाक्य की संरचना को स्पष्ट रूप से देखने की क्षमता है।
वाक्यों के विश्लेषण के साथ शुरुआत नहीं करना बेहतर है, जितना अधिक जटिल और भ्रमित करने वाला - इस मामले में, छात्र हमेशा रहेगाकुछ हद तक आँख बंद करके कार्य करें और पार्सिंग की शुद्धता के बारे में सुनिश्चित नहीं होंगे। संरचना का विश्लेषण करना, उसे महसूस करना, और आत्मविश्वास से वाक्य की रूपरेखा बनाना सीखने के सबसे सुरक्षित और तेज़ तरीकों में से एक है माध्यमिक सदस्यों के क्रमिक जोड़ के साथ वाक्य लिखना और प्रत्येक चरण में वास्तव में क्या परिवर्तन होता है, इसका स्पष्ट उच्चारण करना, साथ ही साथ तीर दिखाना शब्दों और खोज वितरण चैनलों की निर्भरता। यह कार्य बच्चे को पढ़ाने और स्वाध्याय दोनों के लिए उपयुक्त है।
आधार और उसके वितरण के इतने क्रमिक "ड्रेसिंग" से यह स्पष्ट होगा कि प्रस्ताव कैसे काम करता है। वैसे, इस अभ्यास का आमतौर पर न केवल एक विदेशी भाषा से अनुवाद करने की क्षमता पर, बल्कि इसे बोलने की क्षमता पर भी अच्छा प्रभाव पड़ता है।
एक आसान सा सुझाव। विषय प्रसार
"पिल्ला दौड़ता हुआ आया।" यह व्याकरणिक आधार है।
विषय को फैलाना। किसका पिल्ला? "मेरा पिल्ला दौड़ता हुआ आया।" क्या पिल्ला? "मेरा लाल पिल्ला दौड़ता हुआ आया।" क्या अन्य पिल्ला? "मेरा लाल हंसमुख पिल्ला दौड़ता हुआ आया।" और क्या? "मेरा लाल बालों वाला हंसमुख और चालाक पिल्ला दौड़ता हुआ आया।" वह जो है उसके बारे में और क्या कहा जा सकता है? "मेरा लाल बालों वाला हंसमुख और चालाक पिल्ला कर्ल में दौड़ता हुआ आया।"
अब हमने विषय को पांच परिभाषाओं के साथ बढ़ा दिया है।
प्रिडिकेट स्प्रेड
विधेय फैलाना। कहाँ से भागे? गली से। कहाँ? घर। "मेरा लाल बालों वाला, हंसमुख और धूर्त पिल्ला कर्ल में गली से घर भाग गया।"
विषय समूह के नाबालिग सदस्यों का वितरण
विषय समूह के वाक्य के नाबालिग सदस्यों को वितरित करें।कितना खुशमिजाज? अविश्वसनीय। किस कर्ल में? बड़े पैमाने पर।
बेशक, यह एक साधारण उदाहरण है। वाक्य के सदस्यों के कनेक्शन जितने अधिक विषम और विविध होंगे, छात्र उतना ही अधिक अनुभव प्राप्त करेगा और संभावना का प्रतिशत जितना अधिक होगा कि वह पहली नज़र में सबसे कठिन वाक्यों को आसानी से "खोल" देगा, क्योंकि पार्सिंग मुख्य रूप से क्षमता है शब्द क्रम की परवाह किए बिना, किसी भी कथन को "सीधा" करने के लिए योजनाबद्ध करें।
विधेय समूह के नाबालिग सदस्यों का वितरण
विधेय समूह के वाक्य के नाबालिग सदस्यों को बांटें। कैसे पिटाई? मज़ेदार। आप कैसे स्टम्प करते हैं? जोर से।
"मेरे लाल बालों वाले अविश्वसनीय रूप से हंसमुख और बड़े कर्ल में धूर्त पिल्ला, मजाकिया पिटाई और जोर से पेट भरते हुए, गली से भागते हुए आया।"
जब इस एल्गोरिथम का उपयोग करते हुए वाक्यों की स्व-रचना, शब्द कनेक्शन, वाक्य संरचना, और, परिणामस्वरूप, इसके विराम चिह्न स्पष्ट होते हैं।
जैसा कि आप देख सकते हैं, यह काम बेहद आसान है। आमतौर पर यह सभी उम्र के छात्रों द्वारा बड़ी इच्छा के साथ किया जाता है, और वाक्य योजना के निर्माण में कोई कठिनाई नहीं होती है, क्योंकि शब्दों के बीच संबंध स्पष्ट हैं, लेकिन इस बीच यह सीखने का आधार है कि कैसे सही और होशपूर्वक विश्लेषण करना है।
उलट और परिवर्तन
अंतिम वाक्य के विश्लेषण के बाद, सभी सदस्यों की पहचान कर ली गई है और सभी लिंक स्थापित कर दिए गए हैं, शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करके इसे बदलना बहुत उपयोगी है, औरइसका पुन: विश्लेषण करें। "मजेदार पिटाई और जोर से पेट भरते हुए, बड़े कर्ल में मेरा लाल पिल्ला सड़क से घर भाग गया, अविश्वसनीय रूप से हंसमुख और चालाक।" इस तरह के व्युत्क्रमों का विश्लेषण, साथ ही परिवर्तन में अभ्यास, सबसे जटिल वाक्यों में उनकी संरचना को देखने और यह समझने की आदत बनाते हैं कि कथन कैसे व्यवस्थित होते हैं।
जटिल वाक्यों पर स्विच करें
एक साधारण वाक्य की संरचना को देखने की क्षमता सीखने का तरीका ऊपर माना गया था। हालाँकि, पार्सिंग न केवल सरल, बल्कि जटिल वाक्यों का भी विश्लेषण है। साथ ही, एक दूसरे के साथ वाक्यों के संबंध को समझना, समान वाक्यों को अलग करना और पदानुक्रमिक संबंधों और अधीनता से उनके समन्वयक संबंध को समझना महत्वपूर्ण है। विशेष रूप से अक्सर अधीनस्थ संबंधों की प्रकृति और विशिष्टता को स्थापित करने में कठिनाइयां होती हैं।
जटिल वाक्य विश्लेषण की मूल बातें समझने से उसी अभ्यास में मदद मिलेगी। तंत्र की संरचना और संचालन की विशेषताओं को समझने का सबसे सुरक्षित तरीका इस तंत्र का स्वतंत्र रूप से निर्माण करना है। यह ऑफ़र पर भी लागू होता है।
आइए अपने उदाहरण को जारी रखते हैं, सरलता और संक्षिप्तता के लिए, छोटे शब्दों को अभी के लिए कोष्ठक से हटाते हुए।
पिल्ला दौड़ता हुआ आया। किस लिए? प्ले Play। "पिल्ला खेलने के लिए दौड़ता हुआ आया।" वाक्य में उद्देश्य की परिस्थिति होती है। आइए इसे फैलाने की कोशिश करें। किसके साथ खेलें? बच्चों के साथ। "से" शब्द के साथ लक्ष्य पर जोर दें। "पिल्ला दौड़ता हुआ बच्चों के साथ खेलने आया।" बयान में अभी भी एक दूसरे विषय और एक विधेय का अभाव है। "बच्चों के साथ" एक अतिरिक्त है। आइए सुनिश्चित करें कि पूरक, अर्थात्, दूसरा विषय,दूसरा विषय बन गया - एक नए अधीनस्थ खंड का आधार बना: "पिल्ला दौड़ता हुआ आया ताकि बच्चे उसके साथ खेलें।"
इस तरह के परिवर्तन मूल्यवान हैं क्योंकि वे दिखाते हैं कि अधीनस्थ खंड क्या भूमिका निभाता है, भविष्यवाणी कैसे प्रकट और ढह सकती है। ऐसा खेल आपको उच्चारण करना सिखाएगा, और कोई भी वाक्य इसकी संरचना में पारदर्शी हो जाएगा, जिसका विश्लेषण, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पार्सिंग का सार है।
अनुशासन का स्कूल कार्यक्रम "रूसी भाषा" मूल रूप से एक वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण को एक प्रकार के सैद्धांतिक अधिरचना के रूप में प्रस्तुत करता है, लेकिन यह मुख्य रूप से भाषण कौशल का विकास और एक वाक्य के निर्माण के लिए सचेत रूप से दृष्टिकोण करने की क्षमता है।. इस तरह के एक परिचालन दृष्टिकोण, हम दोहराते हैं, विदेशी भाषाओं के अध्ययन, और विराम चिह्न साक्षरता पर, और अपनी मूल भाषा में ग्रंथ लिखने की क्षमता पर बहुत अच्छा प्रभाव पड़ता है।
