एक दिलचस्प, सूचनात्मक पाठ की योजना बनाने के लिए, शिक्षक को स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित करने होंगे। इसके अलावा, वे एक विशेष कक्षा के छात्रों के लिए वास्तविक होना चाहिए। उनके आधार पर, सामग्री का चयन किया जाता है, सबसे उपयुक्त तरीके, साधन। इस प्रकार, पाठ का उपदेशात्मक लक्ष्य पाठ के आयोजन का प्रारंभिक बिंदु बन जाता है और परिणाम जो अंत में प्राप्त किया जाना चाहिए।
परिभाषा
उषाकोव के शब्दकोश में, लक्ष्य को उस सीमा के रूप में समझा जाता है या जिसके लिए व्यक्ति प्रयास करता है। प्रारंभिक पूर्वानुमान की प्रक्रिया में पाठ के उपदेशात्मक लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए जाते हैं। यह वांछित परिणाम है, जो न केवल आवश्यक है, बल्कि एक पाठ के लिए आवंटित समय में प्राप्त करना भी संभव है। हालांकि, कभी-कभी कई पाठों के लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया जा सकता है। मुख्य बात यह है कि यह विशिष्ट और सत्यापन योग्य हो।
अगला, मुख्य लक्ष्य को छोटे में बांटा गया हैकार्य। उन्हें पाठ के विभिन्न चरणों में गतिविधियों के परिवर्तन के माध्यम से हल किया जाता है। उदाहरण के लिए, पाठ की शुरुआत में, शिक्षक एक संगठनात्मक क्षण बिताता है, छात्रों को काम के लिए तैयार करता है। अगला कार्य मौखिक सर्वेक्षण या अभ्यास के माध्यम से बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना हो सकता है। मुख्य बात यह है कि पाठ की संरचना तार्किक है और नियोजित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से है।
लक्ष्यों का वर्गीकरण
परंपरागत रूप से, शिक्षाशास्त्र में, शैक्षणिक लक्ष्य की त्रिमूर्ति का विचार था, जिसमें शैक्षिक, विकासात्मक और शैक्षिक पहलू एक साथ मौजूद हैं। तो प्रत्येक पाठ चाहिए:
- बच्चों को शिक्षित करना, उन्हें सैद्धांतिक ज्ञान की प्रणाली के साथ-साथ व्यावहारिक कौशल देना;
- स्कूली बच्चों की सोचने की क्षमता, उनके मौखिक और लिखित भाषण, स्मृति, कल्पना, आत्म-संगठन कौशल विकसित करने के लिए;
- नैतिक या सौंदर्य मान्यताओं, भावनाओं, स्वैच्छिक और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों (जिम्मेदारी, सटीकता, रचनात्मकता, अनुशासन, आदि) की शिक्षा में योगदान।
हालांकि, शैक्षणिक लक्ष्यों का एक अलग वर्गीकरण वर्तमान में निम्नानुसार प्रस्तावित है:
- पाठ्यक्रम का विषय-उपदेशात्मक लक्ष्य स्कूली बच्चों द्वारा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार एक विशेष शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री की गहन महारत प्रदान करता है।
- मेटा-विषय लक्ष्य का उद्देश्य बच्चों में सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों को विकसित करना है (सूचना के साथ काम करने की क्षमता, अपनी राय व्यक्त करना, संवाद में संलग्न होना,तार्किक और रचनात्मक रूप से सोचें, स्वतंत्र रूप से गतिविधियों की योजना बनाएं, इसकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन करें)।
- व्यक्तिगत लक्ष्य स्कूली बच्चों के सीखने, व्यक्तिगत और नागरिक गुणों, मूल्य-शब्दार्थ दृष्टिकोण के लिए प्रेरणा बनाता है।
उपदेशात्मक उद्देश्य से पाठों के प्रकार
जैसा कि हम देख सकते हैं, शिक्षक प्रत्येक पाठ में कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है। चयनित लक्ष्यों में से एक उसके लिए मुख्य बन जाता है, जबकि अन्य इसके कार्यान्वयन में योगदान करते हैं। पारंपरिक शिक्षाशास्त्र में, शैक्षिक या विषय परिणामों की उपलब्धि को अग्रणी स्थान दिया जाता है। उनके आधार पर, पाठों का एक वर्गीकरण विकसित किया गया है, जिन्हें निम्न में विभाजित किया गया है:
- नई शैक्षिक सामग्री के साथ प्राथमिक परिचय का पाठ।
- सीखी गई जानकारी को समेकित करने के लिए एक सबक।
- अधिग्रहीत ज्ञान और कौशल को लागू करने का एक पाठ।
- एक वर्ग जिसमें सामग्री को व्यवस्थित और सारांशित किया जाता है।
- अर्जित ज्ञान और कौशल को जांचने और सुधारने का एक पाठ।
- संयुक्त गतिविधि।
नई जानकारी सीखना
पहले प्रकार के पाठ का मुख्य उपदेशात्मक लक्ष्य पहले से अपरिचित सामग्री में महारत हासिल करना है। यह एक नियम या कानून, किसी वस्तु या घटना के गुण, चीजों को करने का एक नया तरीका हो सकता है।
ऐसे पाठ की मानक संरचना में निम्नलिखित चरण होते हैं:
- पाठ के विषय की घोषणा, सक्रिय कार्य के लिए प्रेरणा।
- अध्ययन की जा रही सामग्री के लिए प्रासंगिक पहले सीखी गई जानकारी की पुनरावृत्ति।
- एक नए विषय का परिचय। इस स्तर पर, विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जा सकता है: शिक्षक की कहानी, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना, अनुमानी बातचीत, छात्र रिपोर्ट, समूहों में स्वतंत्र खोज गतिविधि, आदि।
- प्राथमिक फिक्सिंग। बच्चों को सामूहिक रूप से किए जाने वाले कार्यों की पेशकश की जाती है।
- स्वतंत्र कार्य। यह चरण अनिवार्य नहीं है, लेकिन शिक्षक को यह समझने की अनुमति देता है कि छात्रों ने किस हद तक जानकारी सीखी है।
- संक्षेप में, जो सीखा गया है उसकी समीक्षा करने के लिए होमवर्क लिखना।
सुदृढीकरण सत्र
आइए उपदेशात्मक उद्देश्य के अनुसार पाठों के वर्गीकरण का अध्ययन जारी रखें। एक नए विषय से परिचित होने के बाद, व्यावहारिक कौशल बनाते समय ज्ञान को समेकित करने की आवश्यकता होती है। इस कार्य को प्राप्त करने के लिए सबसे सुविधाजनक निम्नलिखित पाठ संरचना है:
- होमवर्क चेक करना, इस दौरान बच्चों को पढ़ी गई सामग्री याद रहती है।
- विषय की घोषणा, छात्रों में सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना।
- मानक अभ्यास के दौरान सामग्री का पुनरुत्पादन।
- एक ऐसी समस्या पैदा करना जिसके लिए बदले हुए, असामान्य वातावरण में ज्ञान के अनुप्रयोग की आवश्यकता हो।
- संक्षेप में।
- होमवर्क की घोषणा।
पढ़ाई गई सामग्री के व्यावहारिक अनुप्रयोग में एक पाठ
इस प्रकार के पाठ का उपदेशात्मक उद्देश्य स्कूली बच्चों को स्वतंत्र रूप से काम करना सिखाना होगा, साथ ही बढ़ी हुई जटिलता की समस्याओं को हल करते समय अपने अर्जित ज्ञान को पुन: पेश करना होगा। पाठ संरचना इस प्रकार बनाई गई है:
- होमवर्क एक्सरसाइज चेक करना।
- पाठ के विषय की घोषणा करना, उसके व्यावहारिक लाभों की व्याख्या करना, कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना।
- प्रस्तावित कार्यों के एक स्वतंत्र समाधान से पहले एक बातचीत, जिसके दौरान बच्चे अपनी सामग्री और क्रियाओं के अनुमानित क्रम को समझते हैं।
- छात्र व्यक्तिगत रूप से या समूहों में लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्य करते हैं (एक प्रश्न का उत्तर देना, एक ग्राफ बनाना, एक तालिका भरना, गणना करना, एक प्रयोग करना आदि)।
- शिक्षक के साथ मिलकर स्कूली बच्चे परिणामों को सारांशित और व्यवस्थित करते हैं।
- सारांशित करना, गृहकार्य प्रस्तुत करना।
सारांश पाठ
ताकि अध्ययन की गई सामग्री बच्चों के लिए अलग-अलग तथ्यों का समूह न रहे, उन्हें अध्ययन किए गए पैटर्न को समझने, वस्तुओं या घटनाओं के बीच कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान करने के लिए नेतृत्व करना आवश्यक है। इसलिए, सामान्यीकरण के पाठों का उपदेशात्मक लक्ष्य, अध्ययन किए गए ज्ञान का व्यवस्थितकरण बन जाता है, यह जाँचते हुए कि वे कितने सचेत हैं।
पाठ की संरचना इस प्रकार है:
- सीखने के उद्देश्य निर्धारित करना, छात्रों को प्रेरित करना।
- उस बुनियादी जानकारी को पुन: प्रस्तुत करना जिस पर अध्ययन के तहत सिद्धांत या पैटर्न आधारित है।
- व्यक्तिगत घटनाओं या घटनाओं का विश्लेषण, जिसके परिणाम में शामिल अवधारणाओं का सामान्यीकरण होता है।
- नए तथ्यों की व्याख्या के माध्यम से ज्ञान प्रणाली में गहरी महारत हासिल करना, असामान्य अभ्यास करना।
- मुख्य का सामूहिक सूत्रीकरणविचार या प्रमुख सिद्धांत जो अध्ययन की गई घटना को रेखांकित करते हैं।
- संक्षेप में।
टेस्ट सेशन
नियंत्रण पाठ, एक नियम के रूप में, एक विषय या पूरे खंड का अध्ययन करने के बाद आयोजित किया जाता है। उनका लक्ष्य छात्रों द्वारा सामग्री को आत्मसात करने के स्तर का आकलन करना और शिक्षक के काम को समायोजित करना है। इस तरह के पाठ की संरचना विषय के आधार पर काफी भिन्न हो सकती है।
यह वांछनीय है कि छात्रों को जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों की पेशकश की जाए:
- अध्ययन के तहत वस्तुओं के बीच प्राथमिक संबंधों को समझने के लिए एक अभ्यास, तथ्यात्मक सामग्री का पुनरुत्पादन (घटनाएं, तिथियां)।
- विषय पर बुनियादी नियमों, अवधारणाओं या कानूनों की व्याख्या करने के लिए असाइनमेंट, अपनी राय पर बहस करना, उदाहरणों के साथ इसकी पुष्टि करना।
- मानक कार्यों का स्वतंत्र समाधान।
- गैर-मानक स्थिति में मौजूदा ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता की जाँच करना।
ऐसे पाठों में श्रुतलेख, नियंत्रण अनुभाग, परीक्षण, लिखित और मौखिक सर्वेक्षण का उपयोग किया जाता है। हाई स्कूल में, एक परीक्षा फॉर्म का उपयोग तब किया जाता है जब छात्रों को एक अच्छा ग्रेड प्राप्त करने के लिए वर्ष के दौरान एक निश्चित संख्या में पेपर जमा करने होते हैं।
संयोजन पाठ
अक्सर, एक पाठ में शिक्षक कई उपदेशात्मक लक्ष्यों को हल करता है। इस मामले में पाठ की संरचना इसकी परिवर्तनशीलता में भिन्न हो सकती है।
पाठ की पारंपरिक योजना निम्नलिखित है:
- पाठ के विषय की घोषणा।
- चेकव्यायाम जो छात्रों ने घर पर किया। साथ ही, छात्र पिछले पाठ में शामिल सामग्री को याद करते हैं।
- नई जानकारी के साथ काम करना।
- व्यावहारिक अभ्यास के माध्यम से इसे सुदृढ़ करना।
- सारांश तैयार करना और होमवर्क डायरी लिखना।
पाठ का उपदेशात्मक लक्ष्य विशिष्ट छात्रों की क्षमताओं और उनके शिक्षक की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, सचेत रूप से निर्धारित किया जाना चाहिए। एक पाठ में बच्चों द्वारा सामना किए जाने वाले कार्यों की मात्रा का सही अनुमान लगाना बहुत महत्वपूर्ण है। अन्यथा, पाठ प्रभावी नहीं होगा और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले सभी प्रतिभागी निराश होंगे।
