कई लोगों ने "इनोवेटर" शब्द सुना है। पहले से ही ध्वनि से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यह किसी प्रगतिशील चीज से जुड़ा है। क्या शिक्षा के क्षेत्र में प्रगति के लिए कोई जगह है, और शिक्षाशास्त्र में मौलिक रूप से नया क्या हो सकता है? इन सवालों के बारे में सोचने से पहले, आपको इस सवाल का जवाब देना होगा कि "एक नवप्रवर्तनक है …"
अवधारणा की परिभाषा
एक नवोन्मेषक वह व्यक्ति होता है जो आम तौर पर स्वीकृत विचारों से अलग विचारों को लागू करता है और अपनी तरह की गतिविधि में कुछ नया लाता है। लेकिन आधुनिक तकनीक के विकास के बावजूद, रूढ़िवादी की तुलना में ऐसे लोग अभी भी कम हैं। एक अन्वेषक की परिभाषा से यह स्पष्ट हो जाता है कि रूढ़िवादियों द्वारा उनका विरोध किया जाता है।
हर कोई समाज को चुनौती देने में सक्षम नहीं है और न केवल अपने विचारों के बारे में बात करने से डरता है, बल्कि उन्हें लागू करने का प्रयास भी करता है। एक नवप्रवर्तनक एक निश्चित व्यक्तित्व प्रकार है, इसलिए सभी बहादुर लोग इस अवधारणा से मेल नहीं खा सकते हैं।
आवश्यक गुण
इनोवेटर्स हर उस चीज़ को अंत तक लाने का प्रयास करते हैं जो वे शुरू करते हैं। यदि कोई व्यक्ति एक वस्तु से दूसरी वस्तु पर शीघ्रता से स्विच करने का इच्छुक है, तो वह प्रर्वतक नहीं बनेगा। यह साबित करना महत्वपूर्ण है (सबसे पहले अपने लिए) कि उसके विचार काम करते हैं, और आपको पता नहीं चलेगा कि आपने बीच में ही छोड़ दिया।
इनोवेटर नहीं करेंगेचीजों को बाद के लिए टाल दें। उसके लिए, दुर्भाग्यपूर्ण परिस्थितियों या अनुपयुक्त परिस्थितियों के बारे में कोई बहाना नहीं है। एक नवोन्मेषी एक कर्मठ व्यक्ति होता है, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रतिदिन कुछ न कुछ करने का प्रयास करता है।
नवप्रवर्तक को प्रतिदिन नया ज्ञान प्राप्त होता है, वह सीखने के लिए सदैव तत्पर रहता है और आत्म-सुधार के लिए प्रयास करता है। वे लगातार किसी ऐसी चीज की तलाश में रहते हैं जो उन्हें उनके प्रगतिशील डिजाइनों को साकार करने में मदद करे। नवोन्मेषक विचारों के जनक हैं जो अपने आसपास की दुनिया को महत्वपूर्ण रूप से बदल सकते हैं।
समाज में अन्वेषक का क्या स्थान है
इनोवेटर्स ही प्रगति के असली इंजन हैं, इनकी बदौलत समाज खड़ा नहीं होता। उनके विचार प्रकृति में वैश्विक हैं, क्योंकि वे गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के पैमाने पर अपने विचार उत्पन्न करते हैं। ऐसे लोग घटनाओं को प्रभावित करने के अवसर खोजने के लिए आसपास होने वाली हर चीज में रुचि रखते हैं।
इनोवेटर्स दूसरों के जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने का सपना देखते हैं। असामान्य समाधान खोजने के लिए, वे लगातार सीख रहे हैं। उन्हें मदद मांगने में शर्म नहीं आती है, वे अपने क्षेत्र में अधिक अनुभवी सहयोगियों और पेशेवरों के साथ संवाद करना पसंद करते हैं। नवप्रवर्तनकर्ताओं के लिए, यह कुछ नया सीखने का एक शानदार तरीका है, इसलिए वे किसी भी समाज में तुरंत दिखाई देते हैं - वे विद्वान हैं और हमेशा दिलचस्प विचार व्यक्त कर सकते हैं।
नवोन्मेषी शिक्षकों के आंदोलन का गठन
70 और 80 के दशक के अंत में। शिक्षाशास्त्र में ठहराव आया: कुछ गुणों का उत्थान शुरू हुआ, नीरस शिक्षण विधियों का विकास हुआ, और शिक्षकों की रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति सीमित थी। शिक्षाशास्त्र इसका उत्तर है।सहयोग। जो आंदोलन के मूल में खड़े थे, वे नवप्रवर्तक शिक्षक कहलाने लगे। उनके नाम शैक्षणिक समुदाय के बाहर जाने जाते हैं: वी। एफ। शतालोव, श। ए। अमोनाशविली, ई। एन। इलिन, एन। एन। पल्टीशेव, एस। एन। लिसेंकोवा, एम। पी। शचेटिनिन, आई। पी। वोल्कोव, आई। पी। इवानोव, वी। ए। काराकोवस्की, बी। पी। निकितिन।
शिक्षा में कई वर्षों के अनुभव के साथ, वे लगातार ऐसे समाधानों की तलाश में थे जो शिक्षा और पालन-पोषण के मौजूदा दृष्टिकोण को बदल सकें। वे शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में रूस के नवप्रवर्तक थे। उनके फैसले पुरानी व्यवस्था को बदलने में सक्षम थे जिसने शिक्षकों और छात्रों दोनों की पूरी क्षमता को प्रकट नहीं होने दिया।
यह आंदोलन ठीक ऐसे समय में उभरा जब शिक्षा के क्षेत्र में सुधारों की जरूरत थी। अधिनायकवादी और रूढ़िवादी शासन जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया हुई, ने उन्हें स्वतंत्र ज्ञान प्राप्त करने और स्वयं अध्ययन करने के लिए प्रेरित नहीं किया। वयस्कों और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अवधारणाओं और विधियों को विकसित करना आवश्यक था।
सहयोग शिक्षाशास्त्र
सहयोग की शिक्षाशास्त्र निम्नलिखित मानवतावादी सिद्धांतों पर आधारित है:
- बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान;
- शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और छात्र के बीच सहयोग;
- शिक्षक और छात्र के बीच आध्यात्मिक समझ के लिए प्रयास करें।
अब शिक्षकों को बच्चों को पढ़ने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए था, उन्होंने उनके लिए पढ़ाई के लिए आरामदायक स्थिति बनाई। शिक्षाशास्त्र में, रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए छात्रों और शिक्षकों की इच्छा को प्रोत्साहित किया गया था। शिक्षक तक सीमित नहीं थास्वीकृत शैक्षणिक तरीके, अब उन्हें प्रत्येक छात्र के लिए एक दृष्टिकोण खोजना था।
गैर-मानक तरीकों ने छात्रों के प्रदर्शन और सीखने की उनकी इच्छा को बेहतर बनाने में मदद की। असाधारण समाधान की खोज एक अभिनव शिक्षक और अन्य के बीच मुख्य अंतर है। ऊपर सूचीबद्ध शिक्षकों द्वारा प्रस्तावित विचार आशाजनक और प्रभावी साबित हुए, जिससे सहयोग की शिक्षाशास्त्र अधिक लोकप्रिय हो गया।
उनके समाधान और अनुभव पूरे शैक्षणिक समुदाय के लिए उपलब्ध थे: किंडरगार्टन से लेकर उच्च शिक्षण संस्थानों तक। उन्होंने सेमिनार आयोजित किए, पुस्तकें प्रकाशित कीं, जिसमें उनके व्यावहारिक और सैद्धांतिक अनुभव का विस्तार से वर्णन किया गया। शैक्षिक प्रक्रिया क्या होनी चाहिए, इस विचार को प्रसिद्ध नवप्रवर्तक शिक्षकों के विचारों ने बदल दिया है।
