शिक्षक का व्यावसायिक विकास एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान महत्वपूर्ण गुणों का एक परिसर बनता है, जो अभिन्न संरचना, साथ ही शिक्षण की विशेषताओं को व्यक्त करता है। और कई मायनों में वह शिक्षक द्वारा प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करता है। क्योंकि आप वास्तव में शिक्षक से ही कुछ सीख सकते हैं जो स्वयं जीवन भर सुधार करता रहता है। और चूंकि यह विषय बहुत व्यापक और प्रासंगिक है, इसलिए अब हमें इस पर थोड़ा और ध्यान देना चाहिए।
प्रक्रिया सुविधाएँ
शिक्षक का व्यावसायिक विकास सामाजिक वातावरण के प्रभाव के अपवर्तन के माध्यम से उनके आंतरिक दृष्टिकोण के माध्यम से होता है। हम कह सकते हैं कि इस प्रक्रिया के प्रारंभिक आधार में निम्नलिखित पहलू शामिल हैं:
- किसी के पेशेवर का उच्च महत्वभूमिकाएँ।
- शिक्षण गतिविधियों को सारांशित करना, संभावनाओं का पूर्वानुमान लगाना।
- संभावित शैक्षणिक निर्णयों और उनके परिणामों के बारे में सोचना।
- आत्म-नियंत्रण की क्षमता।
- सुधार और विकास की इच्छा।
पेशेवर समाजीकरण के दौरान शिक्षक के गुण न केवल बनते हैं - वे बदलते भी हैं, मजबूत या कमजोर भी हो सकते हैं।
उल्लेख करना जरूरी है कि इस प्रक्रिया में शिक्षक न केवल किसी गुण का वाहक होता है। वह एक कंडक्टर के रूप में भी कार्य करता है - दूसरे शब्दों में, वह अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण है। और इतना छात्रों के लिए नहीं, बल्कि अन्य शिक्षकों के लिए।
एक शिक्षक जो व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के एक सभ्य स्तर पर है, सक्रिय रूप से न केवल खुद को बेहतर बनाता है, बल्कि सामान्य रूप से सभी शैक्षणिक गतिविधियों में नए मानक स्थापित करता है।
विकास के महत्व पर
शिक्षक आत्म-सुधार को इतना महत्व क्यों दिया जाता है? क्योंकि आधुनिक दुनिया में शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का मुख्य सिद्धांत विद्यार्थियों के व्यक्तित्व का विकास है।
स्कूल बच्चों में ऐसे कौशल विकसित करने की कोशिश कर रहे हैं जो उन्हें उत्पादक रूप से अध्ययन करने के साथ-साथ संज्ञानात्मक हितों, शैक्षिक आवश्यकताओं और पेशेवर मांगों को महसूस करने की अनुमति दें जो वे भविष्य में बनाएंगे।
इसलिए, व्यक्तिगत सार के विकास और सुधार में योगदान देने वाले शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करने का कार्य सामने आता हैप्रत्येक छात्र।
इस समस्या का समाधान सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करता है कि स्कूल में किस तरह के शिक्षक काम करते हैं। और यहीं से शिक्षक का व्यावसायिक विकास होता है। आखिरकार, शिक्षा के सुधार में शिक्षक एक प्रमुख व्यक्ति है। हमारी दुनिया में, जो लगातार बदल रही है, इसका मुख्य गुण सीखने की क्षमता है।
इसलिए, एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त एक शिक्षक की तैयारी, उसकी शैक्षणिक और दार्शनिक स्थिति के साथ-साथ विभिन्न दक्षताओं का गठन है। ये, बदले में, संचारी, कार्यप्रणाली, उपदेशात्मक, आदि शामिल हैं।
मानकों के अनुसार काम करते हुए शिक्षक को पारंपरिक तरीकों से विकासशील तरीकों की ओर बढ़ना चाहिए। हमें छात्र-केंद्रित शिक्षा के महत्व को याद रखना चाहिए, स्तर विभेदन तकनीकों का उपयोग, संवादात्मक तरीके आदि।
दक्षता की अवधारणा
यह भी बताने की जरूरत है, क्योंकि यह महत्वपूर्ण और बहुआयामी है। इस विषय में, क्षमता को एक ऐसी घटना के रूप में वर्णित किया जा सकता है जिसमें शिक्षक के सैद्धांतिक ज्ञान की एक प्रणाली शामिल है, साथ ही कुछ स्थितियों में उन्हें लागू करने के तरीके भी शामिल हैं।
इसमें शिक्षक के मूल्य अभिविन्यास और एकीकृत संकेतक भी शामिल होने चाहिए जो उसकी संस्कृति को दर्शाते हैं। यह किसी की गतिविधियों और स्वयं, भाषण, संचार शैली और बहुत कुछ के प्रति एक दृष्टिकोण है।
शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता के विकास के बारे में बताते हुए, हमें यह भी आरक्षण करना चाहिए कि इसमेंपरिभाषा में व्यक्तिगत गुणों की अवधारणा भी शामिल है। वे अच्छे शिक्षण के लिए आवश्यक हैं। केवल वही शिक्षक जो शैक्षणिक संचार और गतिविधियों को समान उच्च स्तर पर करता है, और शिक्षा और विकास में लगातार प्रभावशाली परिणाम प्राप्त करता है, उसे ही सफल कहा जा सकता है।
इस परिभाषा को याद रखना जरूरी है। चूंकि यह इसके अनुसार है कि शिक्षक की पेशेवर क्षमता के विकास के स्तर का आकलन किया जाता है। निम्नलिखित मानदंडों को आमतौर पर ध्यान में रखा जाता है:
- शिक्षण के क्षेत्र से आधुनिक तकनीकों का कब्ज़ा और उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में उनका अनुप्रयोग।
- महत्वपूर्ण पेशेवर कार्यों को करने की इच्छा।
- स्थापित मानदंडों और नियमों को ध्यान में रखते हुए अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता।
लेकिन सबसे महत्वपूर्ण घटक व्यक्तिगत रूप से नए कौशल और ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता है, और फिर उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में आगे उपयोग करना है। वास्तव में, हमारे समय में, समाज तेजी से, गहन परिवर्तनों का अनुभव कर रहा है। इतिहास में सबसे गतिशील, कोई कह सकता है। यदि कुछ दशक पहले एक शिक्षा जीवन भर के लिए पर्याप्त थी, तो अब एक अलग मानक पहले से ही लागू है। इसे "आजीवन शिक्षा" के रूप में वर्णित किया जा सकता है।
पेशेवरता पर
योग्यता की कुख्यात अवधारणा को दूसरे तरीके से देखा जा सकता है। चूंकि हम व्यावसायिक शिक्षा (और माध्यमिक शिक्षा) के शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के बारे में बात कर रहे हैं, इसलिए इस पर आरक्षण करना आवश्यक है।व्यक्तित्व विशेषता आधारित है। खैर, यहाँ आधार केवल विद्वता और अधिकार है।
क्षमता को शिक्षक की अपनी गतिविधि को छात्र के व्यक्तित्व को बनाने के एक अद्वितीय, प्रभावी साधन में बदलने की क्षमता कहा जा सकता है। इस मामले में, शिक्षक व्यावहारिक और वैज्ञानिक ज्ञान की संरचना, शैक्षणिक प्रभाव का एक प्रकार का विषय है। इस सब के साथ, केवल एक लक्ष्य का पीछा किया जाता है - पेशेवर समस्याओं को अधिक प्रभावी ढंग से हल करने के लिए।
विचाराधीन अवधारणा के मुख्य घटकों में निम्नलिखित दक्षताएं शामिल हैं:
- विशेष-शैक्षणिक। यह शिक्षक के अधिकार और एक निश्चित विज्ञान (या कई) के बारे में उनकी जागरूकता को संदर्भित करता है, जो छात्रों को अध्ययन के लिए दिखाए गए विषय की सामग्री को निर्धारित करता है।
- विशेष। यह शिक्षक की वैज्ञानिक क्षमता पर आधारित है, अर्थात उसके पास जो ज्ञान है और उसे व्यवहार में लागू करने की क्षमता है। यह इसे शैक्षिक जानकारी का एक विश्वसनीय स्रोत बनाता है।
- वैज्ञानिक और शैक्षणिक। इसका मतलब है कि शिक्षक की स्कूली बच्चों पर विज्ञान को शैक्षिक प्रभाव के रूप में बदलने की क्षमता है।
- विधि। यह उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के लिए उपयुक्त सर्वोत्तम शिक्षण विधियों को चुनने की शिक्षक की क्षमता में निहित है। अधिकांश भाग के लिए, यह उन विशेषज्ञों से संबंधित है जो शैक्षणिक संकाय के छात्रों को उनकी आगे की गतिविधि - शिक्षण विधियों को पढ़ाते हैं।
- सामाजिक-मनोवैज्ञानिक। इसमें विद्यार्थियों और छात्रों के समूहों में किए गए संचार की प्रक्रियाओं के साथ-साथ उपयोग करने की क्षमता का ज्ञान शामिल हैसमस्याओं को हल करने और परिणाम प्राप्त करने के लिए संचार।
- डिफरेंशियल-मनोवैज्ञानिक। यह शिक्षक की अपने विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी क्षमताओं, कमियों, गुणों और चरित्रों की ताकत को समझने की क्षमता में परिलक्षित होता है। यह प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के शिक्षक द्वारा आगे के गठन में परिलक्षित होता है।
- ऑटोसाइकोलॉजिकल। इसमें शिक्षक की अपनी ताकत और कमजोरियों के बारे में जागरूकता और अपने काम की दक्षता बढ़ाने के लिए लगातार सुधार करने की इच्छा शामिल है।
- सामान्य शैक्षणिक। यहां यह माना जाता है कि शिक्षक शिक्षण प्रक्रिया के डिजाइन और आगे के संगठन के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता से अवगत है।
सामान्य तौर पर, क्षमता एक जटिल और बहुआयामी अवधारणा है। बेशक, यह शिक्षक के व्यावसायिक विकास के विषय में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह योग्यता के स्तर से है कि कोई शिक्षक द्वारा किए गए शिक्षण गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी कर सकता है।
शिक्षक व्यावसायिक विकास योजना
यह हमेशा व्यक्तिगत आधार पर संकलित किया जाता है, लेकिन किसी भी मामले में लक्ष्य एक ही है - आधुनिक दुनिया में शिक्षकों की आवश्यकताओं के अनुसार कुख्यात दक्षताओं को बढ़ाना।
साथ में कार्य शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन और स्कूली बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए आधुनिक तरीकों और प्रौद्योगिकियों का अध्ययन और आगे उपयोग हो सकता है।
वहीआमतौर पर शिक्षक की व्यावसायिक विकास योजना में शामिल:
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों (समावेशी सहित) और उनके आगे के अनुप्रयोग में महारत हासिल करना। सामाजिक रूप से कमजोर बच्चों से लेकर प्रतिभाशाली बच्चों तक, विद्यार्थियों के विभिन्न दल के साथ लक्षित कार्य के लिए यह आवश्यक है।
- व्यक्तिगत शिक्षण शैली का गठन और सुधार।
- नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुरूप तकनीकों, तकनीकों और विधियों में महारत हासिल करना।
- विभिन्न प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों, कार्यशालाओं और संगोष्ठियों में सक्रिय भागीदारी।
- विद्यार्थियों के लिए नए व्यक्तिगत विकास कार्यक्रमों का विकास और बाद में कार्यान्वयन (एक नियम के रूप में, माता-पिता के साथ)।
- एक नए या व्यापक प्रारूप के पाठों की योजना बनाना और उनका संचालन करना (उदाहरण के लिए, एक निर्देशित टूर)।
- सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों को लागू करने के लिए विशेष तकनीकों और उनके आगे के अनुप्रयोग में महारत हासिल करना।
- विद्यार्थियों की व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण, उनमें स्वतंत्र शिक्षण कौशल के निर्माण में योगदान, इसके लिए सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना।
बिल्कुल, यह तो सिर्फ एक उदाहरण है। व्यावसायिक शिक्षा शिक्षकों (साथ ही सामान्य, माध्यमिक विशेष, आदि) के व्यावसायिक विकास को दर्शाने वाली योजनाएँ आमतौर पर बहुत अधिक विस्तृत होती हैं। और उन्हें संकलित करने से पहले, लक्ष्यों, उद्देश्यों, शिक्षण के पहलुओं के साथ-साथ शिक्षक के व्यक्तिगत परिणामों और उपलब्धियों का गहन विश्लेषण किया जाता है।
लचीलापन और संयम
आधुनिक शिक्षक के व्यावसायिक विकास की विशेषताओं के बारे में ऊपर बहुत कुछ कहा जा चुका है। अब हमें व्यक्तिगत गुणों पर ध्यान देने की आवश्यकता है, जिनकी उपस्थिति एक शिक्षक को एक सच्चे विशेषज्ञ के रूप में दर्शाती है।
लचीलापन और आत्म-नियंत्रण उनमें से प्रमुख हैं। शिक्षक को हमेशा शांत रहने में सक्षम होना चाहिए, अपनी भावनाओं को नियंत्रण में रखना चाहिए, स्वभाव पर खुली लगाम नहीं देनी चाहिए। कक्षा में शिक्षक को आशावादी, प्रफुल्लित और प्रफुल्लित होना चाहिए, लेकिन अत्यधिक उत्साहित नहीं होना चाहिए।
इन गुणों के बिना शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का विकास असंभव है। क्योंकि शिक्षण अपने आप में तनावपूर्ण स्थितियों और कारकों से भरा एक क्षेत्र है जो बढ़ी हुई भावनात्मकता की संभावना से जुड़ा है। इसलिए, इस गतिविधि में धैर्य, चातुर्य, सहनशीलता, तर्कसंगतता और स्थिरता के बिना कोई नहीं कर सकता।
विवेक
शिक्षक के व्यावसायिक गुणों के विकास की बात करें तो हमें अंतरात्मा की अवधारणा पर ध्यान देना चाहिए। इस मामले में, हमारा मतलब शिक्षक की अपने विद्यार्थियों के प्रति अपनी जिम्मेदारी और कर्तव्य के बारे में व्यक्तिपरक जागरूकता है, जो शिक्षण नैतिकता के मानदंडों के अनुसार कार्य करने की आवश्यकता को जागृत करता है। आखिर इसी से पेशेवर समर्पण का जन्म होता है।
इसमें शैक्षणिक न्याय की अवधारणा भी शामिल है। यह प्रत्येक छात्र के प्रति शिक्षक के वस्तुनिष्ठ रवैये को दर्शाता है। एक वास्तविक विशेषज्ञ विद्यार्थियों को पसंदीदा और बाकी सभी में विभाजित नहीं करता है। और अगर कुछ छात्र सहानुभूति जगाते हैं, तो इसका कोई असर नहीं होताउनकी प्रगति का मूल्यांकन।
सम्मान और नैतिकता
एक शिक्षक की व्यावसायिक दक्षताओं के विकास के विषय पर चर्चा करते हुए, हमें इन अवधारणाओं का भी उल्लेख करना चाहिए। इस मामले में सम्मान शिक्षक के व्यवहार के लिए कुछ आवश्यकताओं को निर्धारित करता है, कुछ स्थितियों में पेशे और सामाजिक स्थिति के अनुसार व्यवहार करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
आखिर एक सामान्य व्यक्ति जो कुछ भी वहन कर सकता है वह हमेशा एक शिक्षक के लिए उपलब्ध नहीं होता है। वह जो सामाजिक और व्यावसायिक भूमिका निभाता है, वह नैतिक चरित्र और सांस्कृतिक स्तर के लिए विशेष आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। यदि कोई शिक्षक बार को कम करता है, तो वह न केवल खुद को अपमानित करेगा, बल्कि पेशे और उसके अन्य प्रतिनिधियों के प्रति समाज के रवैये में गिरावट को भी भड़काएगा।
शिक्षक के व्यावसायिक विकास की स्थितियों में नैतिकता भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह शिक्षक के व्यवहार, चेतना और नैतिक भावनाओं के सामंजस्य का नाम है, जो हर चीज में प्रकट होता है, लेकिन विशेष रूप से संचार में (छात्रों, माता-पिता, सहकर्मियों के साथ)।
शर्तें
उपरोक्त सभी एक शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास से संबंधित बातों का एक छोटा सा हिस्सा है। आधुनिक दुनिया में शिक्षकों पर वास्तव में बहुत अधिक मांगें हैं। और निश्चित रूप से, उनके लिए दायित्वों की एक अंतहीन सूची का सामना करने के लिए, उन्हें उपयुक्त शर्तें प्रदान करने की आवश्यकता है।
शिक्षक की इस गतिविधि में शामिल होने की अथक इच्छा के बिना उसके व्यक्तित्व का व्यावसायिक विकास असंभव है। लेकिन यह एक आंतरिक स्थिति है। बाहरी शामिल हैं:
- उपलब्धियों की सामग्री और नैतिक उत्तेजना।
- एक अनुकूल एकमोलॉजिकल वातावरण।
- शिक्षक की सफलता में एक बाहरी विश्वास।
- शिक्षक को उनकी पेशेवर यात्रा के हर चरण में निरंतर समर्थन।
- व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री को उस गति के अनुरूप अद्यतन करना जिस गति से पर्यावरण बदल रहा है।
- शैक्षणिक रचनात्मकता को साकार करने में मदद करें।
- शिक्षण संस्थान के विकास में प्रेरणा, उसकी समृद्धि पर ध्यान दें।
- पेशेवर सफलता के अवसर प्रदान करना (बिना किसी अपवाद के सभी शिक्षकों को)।
यह सब सिर्फ शिक्षक की व्यावसायिक परिपक्वता के विकास को प्रभावित नहीं करता है। जब राज्य शिक्षकों को उनके काम के लिए शर्तें प्रदान करता है, तो वे समझते हैं कि वे वास्तव में सार्थक काम कर रहे हैं जो समाज में मूल्यवान है।
निष्कर्ष
बेशक, एक शिक्षक के व्यावसायिक विकास में कई अन्य कारक भी होते हैं। लेकिन संक्षेप में, यहां वे गुण और विशेषताएं हैं जो एक व्यक्ति जो इस गतिविधि में शामिल होना चाहता है और इसमें और सुधार करना चाहता है:
- नेतृत्व की प्रवृत्ति।
- उच्च विद्वता, अच्छा भाषण।
- शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपने सभी गुणों को निर्देशित करने की क्षमता।
- हाइपरथिमिया।
- सामाजिक गतिविधि, शैक्षणिक गतिविधि से संबंधित समस्याओं को हल करने में योगदान देने की इच्छा।
- संतुलित और मजबूततंत्रिका तंत्र का प्रकार।
- बच्चों के साथ काम करने की इच्छा, इससे आध्यात्मिक संतुष्टि मिल रही है।
- छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने की क्षमता।
- मांगना (दूसरों से और खुद से)।
- लक्ष्य निर्धारित करने और स्पष्ट रूप से तैयार करने की क्षमता।
- जिम्मेदारी और दया।
- विषम परिस्थितियों में शीघ्रता से सही निर्णय लेने की क्षमता।
- संगठित।
- आत्मविश्वास।
- संचार की लोकतांत्रिक शैली की प्रवृत्ति।
- पर्याप्त आत्मसम्मान।
- संघर्ष मुक्त।
- सहयोग करें।
किसी भी शिक्षक पेशेवर विकास कार्यक्रम में इन गुणों वाले व्यक्ति को महारत हासिल होगी। साथ ही, एक अच्छा शिक्षक वह कभी नहीं होगा जिसमें निम्नलिखित लक्षण हों:
- प्रतिशोध।
- पक्षपात।
- व्याकुलता।
- असंतुलित।
- अहंकार।
- अनसैद्धांतिक।
- गैरजिम्मेदारी।
- अक्षमता।
- हमले की प्रवृत्ति।
- आक्रामकता।
- असभ्य।
और निश्चित रूप से, शिक्षण के लिए मुख्य "विरोधाभास" आलस्य है। हाँ, एक शिक्षक का पेशा अत्यंत सामाजिक है, और जो कुछ कहा गया है वह विशेष रूप से नैतिक, आध्यात्मिक पहलू से संबंधित है। लेकिन एक आलसी व्यक्ति जो विकास नहीं करना चाहता वह कभी अच्छा शिक्षक नहीं बन सकता। वह अपने विद्यार्थियों को कुछ उपयोगी और वास्तव में आवश्यक सिखाने में सक्षम नहीं होगा। लेकिन यह शैक्षणिक गतिविधि का सार है।
