उन बच्चों के लिए जिन्हें मौजूदा स्वास्थ्य समस्याओं के कारण अध्ययन करने में कठिनाई होती है, उनके लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान हैं या एक नियमित स्कूल में उपचारात्मक कक्षाएं खोली जाती हैं। यहां आप विकलांग या विकास में पिछड़े बच्चे को लिख सकते हैं। ऐसी संस्थाओं और वर्गों का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों का सामाजिक अनुकूलन और समाज में उनका एकीकरण है।
अगर बच्चा जल्दी स्कूल जा रहा है…
तथ्य यह है कि उनका बच्चा विकास में अपने साथियों से पीछे है, देखभाल करने वाले माता-पिता अपने जीवन के पहले वर्षों में पहले से ही समझते हैं। यह छह साल की उम्र से विशेष रूप से स्पष्ट हो जाता है। एक बच्चा जो विकास में पिछड़ रहा है, उसकी वाणी खराब है और बौद्धिक क्षमता का स्तर निम्न है। कई बार ये बच्चे हाथ में पेंसिल पकड़ना भी नहीं जानते। न केवल शिक्षकों के लिए, बल्कि माता-पिता के लिए भी, यह स्पष्ट हो जाता है कि ऐसे बच्चे को एक उपचारात्मक कक्षा में भाग लेने की आवश्यकता है। यह उसे सामाजिक और शारीरिक रूप से जीवन के अनुकूल बनाने की अनुमति देगा।
विशेषज्ञ वर्ग कहाँ बनाए जाते हैं?
विकासात्मक विलंब वाले बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया किसी भी शैक्षणिक संस्थान में आयोजित की जा सकती है। उन लोगों के लिए जो नहीं जानते कि यह क्या हैस्कूल में सुधारक कक्षा, यह समझाने योग्य है कि पूर्वस्कूली संस्थानों के विशेष समूहों के बच्चे इसमें प्रवेश करते हैं। इसके अलावा, नामांकन केवल माता-पिता की सहमति से उनके लिखित आवेदन पर संभव है।
उपचारात्मक कक्षा, एक नियम के रूप में, स्कूली पाठ्यक्रम के प्रारंभिक चरण में खोली जाती है। इसके अलावा, यह अधूरी माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने तक कार्य करना जारी रखता है। बच्चों के साथ काम करने के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षक स्टाफ पर हैं। इसके अलावा, स्कूल में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य होना चाहिए, साथ ही कक्षा की दिशा के अनुरूप सामग्री आधार भी होना चाहिए। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के साथ-साथ इन विशेष बच्चों को चिकित्सा और निवारक सहायता प्रदान करने की अनुमति देगा।
निदेशक के आदेश के अनुसार स्कूलों में उपचारात्मक कक्षाएं खोली जाती हैं। साथ ही, प्रत्येक बच्चे के लिए स्कूल के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के साथ-साथ जिले के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग का निष्कर्ष होना चाहिए।
उपचार वर्ग में किसे स्वीकार किया जाता है?
एक सामान्य शिक्षा स्कूल में विशेष शिक्षा उन बच्चों को दी जाती है जो ज्ञान प्राप्त करने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, साथ ही साथ जो एक टीम में अच्छी तरह से अनुकूलन नहीं करते हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे छात्र मस्तिष्क, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के काम में मामूली गड़बड़ी, साथ ही भावनात्मक-वाष्पशील प्रकार में अंतराल दिखाते हैं।
गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों को सामान्य शिक्षा विद्यालय में खोले गए सुधारक कक्षा में प्रवेश नहीं दिया जाता है। यहाँ आप कर सकते हैंके लिए जिम्मेदार:
- श्रवण, दृष्टि, मोटर रूप और भाषण की घोर हानि;
-मानसिक मंदता;
- सामूहिक संचार के स्पष्ट विकार, प्रारंभिक आत्मकेंद्रित के रूप में होना।
नियमित कक्षा में स्थानांतरण
एक विशेष कार्यक्रम के तहत पढ़ने वाले बच्चों को अपने साथियों के साथ मिलकर ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है। एक नियमित कक्षा में स्थानांतरित होने के लिए, एक बच्चे के पास सकारात्मक विकासात्मक गतिशील होना चाहिए। इसके अलावा, उसे एक विशेष कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करनी चाहिए। यह स्थानांतरण तभी संभव है जब मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद द्वारा और साथ ही स्वयं छात्र की सहमति से उचित निर्णय लिया जाए।
काम और आराम का कार्यक्रम
सुधारात्मक कक्षाओं के छात्रों के लिए सबसे उपयुक्त कार्य पहली पाली है। साथ ही उनकी दैनिक दिनचर्या कम कार्य क्षमता और तेजी से थकान को ध्यान में रखकर निर्धारित की जाती है।
कक्षा 1 से 3 तक के बच्चों के लिए अतिरिक्त अवकाश की शुरुआत की गई है। इन बच्चों को फरवरी में सात दिनों के लिए आराम करने की अनुमति है।
विशेष प्रशिक्षण के लाभ
स्कूलों में उपचारात्मक कक्षाओं की क्षमता सात से चौदह छात्रों की है। बड़ी संख्या में विद्यार्थियों के साथ, एक और शिक्षक के लिए एक दर आवंटित की जानी चाहिए। इस मामले में, एक अतिरिक्त सुधार वर्ग बनता है। बच्चों की एक छोटी संख्या आपको उनमें से प्रत्येक पर अधिकतम ध्यान देने की अनुमति देती है।
इस वर्ग का सकारात्मक पक्ष यह है कि छात्रों के साथ काम सामान्य शिक्षकों द्वारा नहीं, बल्कि दोषविज्ञानी द्वारा किया जाता है। यहविश्वविद्यालयों में व्यवसायों को पढ़ाया जाता है। शिक्षक-दोषविज्ञानी को उन बच्चों के साथ काम करने के लिए कहा जाता है जिनके पास कठिन चिकित्सा निदान है। ये शिक्षक कठिन से कठिन बच्चों की भी कुंजी खोज सकते हैं।
स्पीच थेरेपिस्ट उन छात्रों के साथ काम करते हैं जो स्कूलों में उपचारात्मक कक्षाओं में भाग लेते हैं। यदि आवश्यक हो, तो ऐसा प्रशिक्षण व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। मनोवैज्ञानिक एक सुधारक कक्षा में भाग लेने वाले बच्चों के साथ काम करते हैं। यदि आवश्यक हो, तो ये विशेषज्ञ माता-पिता को सलाह देते हैं।
सुधारात्मक कक्षा के लिए कार्यक्रम इस तथ्य को ध्यान में रखता है कि इसमें विशेष बच्चे शामिल हैं। इसमें सबसे सरल अभ्यास और कार्य शामिल हैं। यह बच्चे को सूक्ष्म चरणों में सीखने की सीढ़ी को धीरे-धीरे ऊपर ले जाने की अनुमति देता है। दूसरे शब्दों में, ऐसा विशेष कार्यक्रम छात्र के धीमे विकास के साथ तालमेल बिठाता है।
उपचारात्मक शिक्षा के विपक्ष
विशेष वर्ग की मुख्य समस्याओं में से एक है अलग-अलग चिकित्सीय निदान वाले बच्चों और विभिन्न मानसिक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं वाले बच्चों को एक साथ लाना। कोई एक आकार सभी कार्यक्रम फिट बैठता है। अक्सर ऐसे बच्चे एक विषय में पिछड़ जाते हैं और दूसरे विषय में मेधावी होते हैं। तो, एक बच्चा गणित के अनुरूप नहीं हो सकता है, लेकिन एक ही समय में एक वास्तविक कलाकार की तरह आकर्षित होता है, टेढ़ा लिखता है, लेकिन विदेशी भाषाओं की क्षमता रखता है (दुर्भाग्य से, वे एक विशेष कार्यक्रम में प्रदान नहीं किए जाते हैं)
सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों को अक्सर सुधारक कक्षा में भेजा जाता है। माता-पिता की देखभाल से वंचित ऐसे बच्चे,शुरू में वास्तव में विकास में पिछड़ जाता है। हालांकि, गहन प्रशिक्षण के साथ, वे जल्दी से पकड़ लेते हैं। नतीजतन, ये स्वस्थ बच्चे धीमी स्कूली शिक्षा से ऊब रहे हैं।
सुधारात्मक कक्षाओं का उन्नयन
विशेष शिक्षा को आठ प्रकारों में बांटा गया है। शिक्षा के लिए, बच्चों को चिकित्सा निदान के अनुसार उनके पास भेजा जाता है। निम्नलिखित प्रकार के सुधारक वर्ग हैं:
- I - बधिर और बधिर बच्चों के लिए;
- II - मूक-बधिर के लिए;
- III और IV - नेत्रहीन और दृष्टिबाधित बच्चों के लिए;
- वी - हकलाना और भाषण विकार वाले बच्चों के लिए;
- VI - मानसिक और शारीरिक विकास समस्याओं वाले छात्रों के लिए;
- VII - मानसिक मंदता और एडीएचडी वाले बच्चों के लिए;
- आठवीं - मानसिक रूप से मंद लोगों के लिए।
विशेष कक्षा I और टाइप II
वे श्रवण-बाधित बच्चों को पालने और शिक्षित करने के लिए खुलते हैं। इन विशेष सुधारक कक्षाओं को मानसिक और शारीरिक विकास में संभावित विचलन की भरपाई और सही करने के लिए श्रवण-दृश्य धारणा के आधार पर छात्रों के मौखिक भाषण को बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। शिक्षकों का उद्देश्य इन बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना है। इन सुधारात्मक वर्गों में क्या अंतर है? सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया का कार्य कार्यक्रम विशेष रूप से बधिर बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस वर्ग का अधिभोग अधिकतम दस लोगों का है।
विशेष कक्षा III और IV प्रकार
वे प्रशिक्षण, शिक्षा के साथ-साथ मौजूदा दृष्टिबाधित बच्चों में विचलन के सुधार के लिए बनाए गए हैं। इस प्रकार की सुधारात्मक कक्षाओं में वाले बच्चेस्ट्रैबिस्मस, एंबीलिया के साथ।
शिक्षकों का मुख्य कार्य छात्रों में प्रतिपूरक प्रक्रियाओं का निर्माण करना है। ऐसा करने के लिए, न केवल समूह, बल्कि व्यक्तिगत कक्षाएं भी बोली जाने वाली भाषण की स्पर्श और दृश्य धारणा के आगे विकास, सामाजिक अभिविन्यास, भौतिक चिकित्सा और लय पर आयोजित की जाती हैं। ऐसी सुधारात्मक कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे संचार कौशल विकसित करते हैं।
स्कूली पाठ्यक्रम के विकास के लिए दृष्टिबाधित विद्यार्थियों को विशेष उपकरण और टिफ्लो उपकरण प्रदान किए जाते हैं। ऐसे बच्चों की शिक्षा के केंद्र में ब्रेल प्रणाली है। शिक्षक गैर-मानक उपदेशात्मक सामग्री, साथ ही विशिष्ट दृश्य एड्स का उपयोग करता है। यह सब प्रस्तुत जानकारी के दायरे को कुछ हद तक विस्तारित करना संभव बनाता है।
तरह के विशेष वर्ग V
वे गंभीर भाषण विकृति वाले बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करने के उद्देश्य से बनाए गए हैं। समानांतर में, मानसिक विकास में मौजूदा बीमारियों और संबंधित विशेषताओं को खत्म करने के लिए आवश्यक सहायता प्रदान की जाती है। बच्चे के विकास में सकारात्मक प्रवृत्ति के साथ, उसे नियमित कक्षा में स्थानांतरित किया जा सकता है। हालाँकि, इसके लिए आपको मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग का निष्कर्ष प्राप्त करना होगा।
पांचवें प्रकार के सुधारक वर्ग में 4-5 वर्ष तक प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का प्रावधान है। सामान्य बुनियादी शिक्षा के लिए मानक छह साल है।
प्रशिक्षण का पहला, प्रारंभिक चरण विभिन्न भाषण दोषों के सुधार के लिए प्रदान करता है। वे सम्मिलित करते हैंभाषण की गति का उल्लंघन, ध्वनि उच्चारण और ध्वन्यात्मक सुनवाई, साथ ही इन विकृति से जुड़े बच्चे के मानसिक विकास में विचलन। विद्यार्थियों को सामान्य संवादी भाषण, कथनों का सही व्याकरणिक सूत्रीकरण और उनकी शब्दावली का विस्तार करने का कौशल सिखाया जाता है।
शिक्षा के दूसरे चरण में, बच्चे सूचना के लिखित और मौखिक प्रसारण के पूर्ण कौशल विकसित करते हैं, जो उन्हें सहजता से समाज के जीवन में शामिल होने की अनुमति देता है। कक्षा 5 के प्रकार की अधिकतम अधिभोग 12 लोग हैं। मौजूदा उल्लंघनों का सुधार न केवल कक्षा में, बल्कि विभिन्न आयोजनों में भी किया जाता है।
VI प्रकार के विशेष वर्ग
वे मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चों को प्रशिक्षित करते हैं। इस तरह के एक विशेष वर्ग में विद्यार्थियों के भाषण, संज्ञानात्मक और मोटर क्षेत्रों के जटिल सुधार के कार्यों को हल किया जाता है। इस प्रशिक्षण का उद्देश्य बच्चों का समाज के लिए सामाजिक और श्रम अनुकूलन भी है। एक शिक्षक को अधिकतम दस लोगों के साथ काम करना चाहिए।
विशेष वर्ग प्रकार VII
वे मानसिक मंद बच्चों को पढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इस विकृति के मुख्य लक्षण ध्यान और स्मृति की कमजोरी के साथ-साथ गतिशीलता और गति की कमी में व्यक्त किए जाते हैं।
ऐसी कक्षाओं में भाग लेने पर, बच्चों को भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के सामान्यीकरण और मानसिक विकास प्रदान किया जाता है। परविद्यार्थियों, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है, और संज्ञानात्मक गतिविधि भी सक्रिय होती है। इस वर्ग की क्षमता 12 लोगों की है। साथ ही, बच्चों को स्पीच थेरेपी सहायता प्रदान की जाती है।
विशेष कक्षा आठवीं प्रकार
वे मानसिक मंद बच्चों को विकासात्मक अक्षमताओं को खत्म करने के लिए शिक्षित करने के लिए बनाए गए हैं। 8 वीं प्रकार की सुधारात्मक कक्षाएं बच्चे के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के लिए अभिप्रेत हैं। यह उसे भविष्य में यथासंभव दर्द रहित समाज के जीवन में एकीकृत करने की अनुमति देगा। इस वर्ग की अधिकतम अधिभोग 8 लोग हैं।
यह प्रशिक्षण एक श्रम प्रमाणन के साथ समाप्त होता है। इस परीक्षा में सामग्री विज्ञान और उत्पाद निर्माण तकनीक शामिल है।
