शैक्षणिक नवाचार क्या है? आर्किमिडीज ने एक बार दावा किया था कि अगर उसके पास लीवर होता, तो वह पृथ्वी को हिला सकता था। नवाचार यह था कि उन्होंने विश्व के आधार को संशोधित करने का विचार प्रस्तावित किया। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, वर्ल्ड वाइड वेब के बिना आधुनिक शिक्षा की कल्पना करना कठिन है। बच्चों को आधुनिक परिस्थितियों में मांग में महसूस करने के लिए, शैक्षिक प्रणाली में नवाचारों की आवश्यकता है।
सैद्धांतिक पहलू
शैक्षणिक नवाचार एक युवा विज्ञान है। हमारे देश में, उन्होंने पिछली शताब्दी के उत्तरार्ध में ही इसके बारे में बात करना शुरू कर दिया था। फिलहाल, शैक्षणिक नवाचार अनुभवजन्य खोज और विकास के चरण में है।
शुरुआत में यह नवोन्मेषी शिक्षकों का आंदोलन था, लेकिन अब वैज्ञानिक भी इसमें शामिल हो गए हैं। उन्होंने घरेलू शिक्षा प्रणाली में नवाचारों पर विशेष ध्यान देना शुरू किया।
शैक्षणिक गतिविधि के नवाचार में एक ज्ञान प्रणाली का विकास शामिल है जो स्कूल को सामाजिक व्यवस्था को पूरा करने में मदद करेगा।
शैक्षणिक नवाचारों के पद्धतिगत पहलू
वैज्ञानिक बुनियादी सिद्धांतों, प्रतिमानों की पहचान करने, एक वैचारिक तंत्र बनाने, साधन चुनने के साथ-साथ शिक्षा में नवाचारों के उपयोग की सीमाओं की पहचान करने की कोशिश कर रहे हैं। शैक्षणिक नवाचार की पद्धतिगत नींव ज्ञान और गतिविधियों की एक प्रणाली है जो शैक्षणिक नवाचारों के निर्माण, अध्ययन और उपयोग के सिद्धांत की संरचना और आधार से संबंधित है।
नवाचार का कार्यप्रणाली तंत्र घरेलू शिक्षा के आधुनिकीकरण के विश्लेषण, स्पष्टीकरण और डिजाइन का एक प्रभावी साधन बन सकता है। किंडरगार्टन, स्कूलों, माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थानों में दूसरी पीढ़ी के संघीय मानकों की शुरूआत के बावजूद, घोषित नवाचारों में महारत हासिल करने और उनका उपयोग करने की प्रक्रियाओं में कोई निरंतरता और अखंडता नहीं है।
शब्दावली
शैक्षणिक नवाचार की अवधारणा की कई व्याख्याएं हैं। उदाहरण के लिए, इस शब्द का अर्थ है शैक्षणिक नियोप्लाज्म के निर्माण का सिद्धांत, उनका मूल्यांकन, व्यवहार में कार्यान्वयन। वैज्ञानिक "नवाचार" और "नवाचार" की अवधारणाओं के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर नोट करते हैं। यदि शिक्षाशास्त्र में दूसरी अवधारणा को एक विधि, कुछ विचार, प्रौद्योगिकी, साधन के रूप में माना जाता है, तो नवाचार इस नवाचार को लागू करने की प्रक्रिया और परिणाम है।
महत्वपूर्ण बिंदु
नए विचारों के निर्माण के लिए धन्यवाद, न केवल स्कूल स्तर पर, बल्कि क्षेत्र, देश के भीतर भी शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन करना संभव है।
सिर्फ कुछ नया बनाना ही काफी नहीं है। शैक्षणिक नवाचार, बावजूदनवीन प्रक्रियाओं के सुसंगत संगठन के बिना इसके परिष्कार और आकर्षण में महारत हासिल नहीं की जा सकती है। उनके कार्यान्वयन के चरण में, रचनाकारों को समस्याएँ होंगी, इसलिए उन्हें पहले से हल करने के तरीके खोजना महत्वपूर्ण है। नए तरीकों, रूपों, प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए, शिक्षकों को इन नवाचारों को पेश करने, महारत हासिल करने और लागू करने के लिए एल्गोरिदम को समझना चाहिए।
प्रमुख अवधारणाएं
शैक्षणिक नवाचार का संबंध आज से क्या है? शिक्षा का उत्तोलक नवीन प्रक्रियाएं हैं, जिन्हें आमतौर पर तीन पहलुओं में माना जाता है:
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक;
- सामाजिक-आर्थिक;
- संगठनात्मक और प्रबंधकीय
नवाचारों को लागू करने की सामान्य स्थिति और शर्तें उन पर निर्भर करती हैं। मौजूदा स्थितियां इस प्रक्रिया को तेज या धीमा कर सकती हैं, जो न केवल स्वतःस्फूर्त हो सकती है, बल्कि सचेत रूप से नियंत्रित भी हो सकती है।
नवाचार प्रक्रिया के तीन घटकों की एकता को नोट करना महत्वपूर्ण है: विकास, निर्माण, नवाचारों का उपयोग।
शिक्षा में शैक्षणिक नवाचार, उपदेशों के विपरीत, एक वस्तु के रूप में तीन-घटक प्रक्रिया को अलग करता है।
नवाचार
यह शिक्षा के एक निश्चित स्तर पर नवाचार प्रक्रिया को सुनिश्चित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले उपायों का एक समूह है। शैक्षणिक गतिविधि में इस नवाचार के क्या कार्य हैं? शैक्षणिक नवाचार निम्नलिखित द्वारा दर्शाया गया है:घटक:
- अर्थ;
- प्रौद्योगिकी;
- तरीके;
- फॉर्म;
- सीखने के उपकरण;
- नियंत्रण प्रणाली।
इसकी ख़ासियत चक्रीय प्रकृति है, जो उन चरणों की संरचना में प्रकट होती है जिनसे नवाचार गुजरता है: उभरना, विरोधियों के खिलाफ लड़ाई में वृद्धि, परिपक्वता, विकास, वितरण, रूटाइजेशन, संकट, पूर्णता।
प्रक्रिया संरचना
नवाचार प्रक्रिया का प्रबंधन इसकी संरचना, इसके कार्यान्वयन के मुख्य कानूनों के ज्ञान से ही संभव है। शिक्षाशास्त्र में, नवाचार गतिविधि के व्यक्तिगत तत्वों की पहचान करने के लिए कई दृष्टिकोण हैं। एम। एम। पोटाशनिक ने नवाचारों की संरचना की जटिलता, उनकी संरचनाओं की विविधता पर ध्यान दिया। उन्होंने संरचनाओं का एक संपूर्ण पदानुक्रम प्रस्तावित किया: व्यक्तिपरक, सक्रिय, प्रबंधकीय, सामग्री, संगठनात्मक। आइए उनमें से प्रत्येक पर करीब से नज़र डालें।
गतिविधि संरचना में निम्नलिखित घटक होते हैं: उद्देश्य - लक्ष्य - मुख्य कार्य - सामग्री पहलू - विधियाँ - परिणाम।
प्रक्रिया शिक्षकों, छात्रों को प्रेरित करने, पेश किए जा रहे नवाचार के उद्देश्य की पहचान करने, संकीर्ण कार्यों को उजागर करने, सामग्री बनाने से शुरू होती है।
उल्लिखित घटकों को विशिष्ट परिस्थितियों में लागू किया जाता है: नैतिक-मनोवैज्ञानिक, अस्थायी, सामग्री, स्वच्छ, वित्तीय।
विषय संरचना सभी विकास विषयों की नवीन गतिविधि है: निदेशक, प्रतिनियुक्ति, वैज्ञानिक, शिक्षक, प्रायोजक, माता-पिता, शिक्षक, कार्यप्रणाली, विशेषज्ञ, सलाहकार, सत्यापन के कर्मचारीसेवाएं।
विषय संरचना न केवल प्रतिभागियों की भूमिका और कार्यात्मक उद्देश्य को ध्यान में रखती है, बल्कि प्रस्तावित नवाचारों के प्रति उनके दृष्टिकोण को भी ध्यान में रखती है।
प्रबंधन संरचना प्रबंधन कार्यों के लिए चार विकल्पों की बातचीत से जुड़ी है: योजना, संगठन, नेतृत्व, नियंत्रण।
विशिष्ट वर्गीकरण
वर्तमान में, शैक्षणिक नवाचारों को प्रकारों और उपप्रकारों में विभाजित किया गया है:
- लक्ष्य निर्धारण, सामग्री, विधियों, रूपों, उपकरणों और प्रौद्योगिकियों, मूल्यांकन और परिणामों के नियंत्रण में नवाचार के संरचनात्मक तत्वों के संबंध में;
- शिक्षकों और छात्रों की क्षमताओं के विकास के क्षेत्र में;
- शैक्षणिक अनुप्रयोग के दायरे पर;
- नवाचार प्रतिभागियों के बीच बातचीत के विकल्प;
- कार्यक्षमता;
- कार्यान्वयन के तरीके;
- सामाजिक-शैक्षणिक महत्व का;
- योजनाबद्ध परिवर्तनों की डिग्री।
निष्कर्ष
आधुनिक शिक्षा प्रणाली गंभीर आधुनिकीकरण और सुधार की प्रक्रिया में है। परिवर्तन के लिए एक गंभीर दृष्टिकोण के बिना, नवाचार के प्रभावी होने की उम्मीद नहीं की जा सकती है। उदाहरण के लिए, शिक्षा के सभी स्तरों पर पहले से ही परीक्षण किए जा चुके प्रभावी तरीकों में, सीखने के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण शामिल किया जा सकता है। सोवियत संघ के अस्तित्व के दौरान कार्यरत शैक्षिक प्रणाली में, शिक्षकों के पास प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने का अवसर नहीं था औरउनके विकास और आत्म-सुधार के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाएँ।
शैक्षणिक संस्थानों में पेश किए गए नए शैक्षिक मानकों ने इस स्थिति को बेहतर के लिए बदलना संभव बना दिया है। इस तथ्य के कारण कि अब शिक्षक एक संरक्षक के रूप में कार्य करता है, उसके पास प्रतिभा का शीघ्र निदान करने का अवसर है। प्रत्येक बच्चे के लिए, शिक्षक बौद्धिक विकास का अपना इष्टतम मार्ग चुनता है, जिससे युवा पीढ़ी की स्व-शिक्षा को सक्रिय करना संभव हो जाता है।
विद्यालयों में सफलतापूर्वक "जड़" लेने वाले नवाचारों में, कोई भी भेदभाव के विभिन्न स्तरों की पद्धति का उल्लेख कर सकता है। इसके आधार पर, नौवीं कक्षा के छात्रों को प्री-प्रोफाइल शिक्षा की पेशकश की जाती है, जिसकी बदौलत उन्हें वरिष्ठ स्तर की शिक्षा के लिए अध्ययन के अपने क्षेत्रों को चुनने का अवसर मिलता है।
किशोर एक साथ कई वैकल्पिक पाठ्यक्रमों में भाग लेते हैं, उन्हें चुनें जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है। शिक्षा के मुख्य चरण के स्नातकों के पेशेवर अभिविन्यास के हिस्से के रूप में, उन्हें एक विशेष पाठ्यक्रम की पेशकश की जाती है, जिसके भीतर उन्हें आधुनिक विशिष्टताओं का विचार मिलता है।
