एक बच्चा व्यक्तिगत विशेषताओं वाला एक पूर्ण विकसित व्यक्ति है। वह आश्चर्य और खुशी के साथ आसपास की वास्तविकता का पता लगाता है। शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक वातावरण इस प्रक्रिया के लिए सबसे उपयुक्त होना चाहिए।
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को आत्म-विकास और आत्म-सुधार का अवसर दें। एक बच्चा जिसने विश्वासपूर्वक अपनी हथेली एक संरक्षक को दी, एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण को व्यक्तित्व के विकास और निर्माण में मदद करनी चाहिए। केवल वयस्कों के जिम्मेदार रवैये से ही बच्चे के सफल पालन-पोषण और पूर्ण विकास पर भरोसा किया जा सकता है।
डॉव टास्क
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का विकासशील वातावरण बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों के मॉडलिंग में योगदान देता है, एक आलंकारिक भाषा की उसकी अनुभूति, सांस्कृतिक, संचार और संज्ञानात्मक-सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं की प्राप्ति। काम के तरीकों और तरीकों के सही चुनाव के साथबच्चों को आत्म-सुधार के वास्तविक अवसर मिलते हैं।
शिक्षण संस्थान का आंतरिक वातावरण बच्चों के सहयोग, परस्पर क्रिया, पारस्परिक शिक्षा को बढ़ावा देता है। विकासात्मक प्रक्रिया के सही संगठन से प्रत्येक बच्चे का व्यापक विकास होता है। प्रत्येक बच्चा अपनी पसंद के हिसाब से एक गतिविधि चुनने में सक्षम होगा, अपनी क्षमताओं और ताकत पर विश्वास करने के लिए।
एक शैक्षणिक संस्थान का विकासशील वातावरण बच्चों को साथियों और शिक्षकों के साथ बातचीत के कौशल हासिल करने, अन्य लोगों के कार्यों और भावनाओं का मूल्यांकन करने और समझने में मदद करता है। यह विकासात्मक शिक्षा का आधार है।
महत्वपूर्ण पहलू
किसी शैक्षणिक संस्थान का विषय-विकासशील वातावरण सीधे तौर पर एक युवा छात्र की सफलता को प्रभावित करता है, जानकारी की मात्रा में आत्म-अभिविन्यास के कौशल को प्राप्त करता है।
विकासात्मक वातावरण एक बच्चे और एक वयस्क की बातचीत के लिए एक मध्यस्थ और पृष्ठभूमि है। इसमें बच्चा अपने अनुभव साझा कर सकता है, अपनी खुद की व्यवहार रेखा बना सकता है। एक शिक्षण संस्थान का शैक्षणिक वातावरण उसके लिए दूसरा घर बन जाना चाहिए, जहां वह लंबे समय तक रहना चाहता है।
आधुनिक दुनिया में हो रहे आर्थिक परिवर्तनों के लिए युवाओं के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में वृद्धि, बच्चों को ज्ञान के सही हस्तांतरण के तरीकों के निर्माण की आवश्यकता है ताकि वे आधुनिक समाज के योग्य सदस्य बन सकें। शैक्षिक वातावरण का विचार युवा पीढ़ी के वास्तविकता के अनुकूलन की समस्या को हल करने का आधार है।
सैद्धांतिक क्षण
एक शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक वातावरण सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का एक उपतंत्र है। यह प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से परिस्थितियों, कारकों, स्थितियों का योग है। यह एक संरचना है जिसमें एक साथ कई परस्पर जुड़े हुए स्तर शामिल हैं।
वैश्विक परत विज्ञान, राजनीति और अर्थशास्त्र के विकास में वैश्विक रुझानों से बनी है। क्षेत्रीय स्तर शैक्षिक नीति, संस्कृति है। स्थानीय एक प्रणाली है जिसमें शिक्षा और प्रशिक्षण की पद्धति, शिक्षक का व्यक्तित्व शामिल है।
सार
रूसी शैक्षणिक संस्थानों के आधुनिकीकरण की अवधारणा में एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण का उल्लेख किया गया है। प्रत्येक विषय के पास अपने बुनियादी शैक्षिक और सामाजिक कार्यों को करने के लिए स्कूलों और किंडरगार्टन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए जिम्मेदार होने के कारण, अपने विकास और कार्यप्रणाली को प्रभावित करने का अवसर होता है।
एक शैक्षणिक संस्थान के पर्यावरण की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आइए कुछ मनोवैज्ञानिक पहलुओं पर ध्यान दें। 20वीं सदी के उत्तरार्ध में बदलते परिवेश में मानवीय प्रतिक्रियाओं के अध्ययन के महत्व के बारे में विचारों के प्रभाव में पर्यावरण मनोविज्ञान का उदय हुआ।
ज्ञान की इस शाखा का मुख्य उद्देश्य बाहरी दुनिया, समाज, मनुष्य के बीच संबंधों के पैटर्न का अध्ययन करना था। "पर्यावरण" की अवधारणा को प्रदान की गई शर्तों के संबंध के रूप में माना जाता थाबच्चे का पूर्ण विकास: आपसी प्रभाव, वास्तविकता की समझ, अन्य लोगों के साथ संबंध।
घरेलू विकास
एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक वातावरण का अध्ययन और निर्माण घरेलू और विदेशी शिक्षकों और अभ्यास करने वाले मनोवैज्ञानिकों द्वारा वर्षों से किया गया है। रूसी शिक्षा अकादमी के शैक्षणिक नवाचार संस्थान में N. B. Krylova, M. M. Knyazeva, V. A. Petrovsky ने "शैक्षिक वातावरण" शब्द के दार्शनिक पहलुओं को तैयार किया, साथ ही इसके डिजाइन की तकनीकों और विधियों के बारे में सोचा।
एक आधुनिक शिक्षण संस्थान का शैक्षिक वातावरण विकासात्मक शिक्षा के संस्थापकों के कार्यों पर आधारित है। इसलिए, वी.वी. डेविडोव ने "बड़े होने के स्कूल" के मॉडल का प्रस्ताव, परिचय और परीक्षण किया।
एक पूर्वस्कूली संस्था का शैक्षिक वातावरण एक संकुचित अवधारणा है। इसे एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के कामकाज के रूप में समझा जाता है:
- भौतिक कारक;
- स्थानिक विषय संसाधन;
- सामाजिक घटक;
- पारस्परिक संबंध।
वे परस्पर जुड़े हुए हैं, पूरक हैं, एक-दूसरे को समृद्ध करते हैं, शैक्षिक स्थान के प्रत्येक विषय को प्रभावित करते हैं।
संशोधन
एक शैक्षिक संस्थान की सूचना और शैक्षिक वातावरण में एक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान को ध्यान में रखते हुए कई घटक शामिल होते हैं। उदाहरण के लिए, वर्तमान में एक वर्चुअल स्पेस हैजो बच्चों के रचनात्मक विकास को बढ़ावा देता है। सूचना प्रौद्योगिकी की बदौलत हर बच्चा खुद का विकास करता है।
एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक वातावरण में "सीखने के माहौल" शब्द का संक्षिप्तीकरण शामिल है। इसका अर्थ है विशिष्ट संचार, सामग्री, सामाजिक परिस्थितियों का संबंध जो सीखने और सिखाने की प्रक्रिया प्रदान करते हैं।
एक छात्र (प्रशिक्षु) की वातावरण में उपस्थिति, शिक्षण संस्थान के अन्य विषयों के साथ उसकी सक्रिय बातचीत मानी जाती है।
एक पूर्वस्कूली संस्था का शैक्षिक वातावरण विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों का निर्माण करता है जिसका उद्देश्य बच्चों के लिए कुछ कौशल, योग्यता और ज्ञान प्राप्त करना है। एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के भीतर तरीके, सामग्री, लक्ष्य और कार्य के रूप सुलभ और मोबाइल (बदलते) हो जाते हैं।
एक शैक्षणिक संस्थान का बाहरी वातावरण एक ऐसी प्रणाली है जो विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताओं के साथ सीखने की प्रक्रिया को उत्पन्न करती है।
शैक्षिक सूचना प्रणाली
वर्तमान में, यह वह है जो घरेलू शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और मांग में है। रूसी संघ में दूरस्थ शिक्षा के विकास की अवधारणा में, इसे "बच्चों और किशोरों की जरूरतों की पूर्ण संतुष्टि पर केंद्रित विभिन्न सूचनाओं, कार्यप्रणाली, संगठनात्मक समर्थन को प्रसारित करने के लिए व्यवस्थित रूप से संगठित साधन" के रूप में माना जाता है। कार्य को लागू करने के लिए, विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों के बीच सूचना का आदान-प्रदान किया जाता है, विशेष सॉफ्टवेयर टूल का उपयोग किया जाता है।
बी. ए. यासवीनीशैक्षिक वातावरण को एक सशर्त सामाजिक पैटर्न के अनुसार व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण गठन की प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया था। संरचनात्मक इकाइयों के रूप में, वह निम्नलिखित तत्वों की पहचान करता है: प्रशिक्षण कार्यक्रम, मानवीय कारक, भौतिक वातावरण।
उरी ब्रोंफेनब्रेनर निम्नलिखित पर प्रकाश डालता है:
- माइक्रोसिस्टम, जो पर्यावरण और विकासशील बच्चे के बीच एक जटिल संबंध की विशेषता है;
- मेसोसिस्टम, एक दूसरे को प्रभावित करने वाले माइक्रोसिस्टम्स का एक सेट मानते हुए;
- एक्सोसिस्टम औपचारिक और अनौपचारिक प्रकार की विशेष संरचनाओं को कवर करता है;
- एक मैक्रोसिस्टम जो सामाजिक, आर्थिक, कानूनी, राजनीतिक निर्माण पर केंद्रित है।
बी. I. पनोव ने शैक्षिक वातावरण के मॉडल को व्यवस्थित किया, निम्नलिखित क्षेत्रों की पहचान की:
- पारिस्थितिकी-व्यक्तिगत (वी.ए. यासविन);
- संचार-उन्मुख (वी.वी. रुबत्सोव);
- मानवशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक (वी. आई. स्लोबोडचिकोव);
- मनोचिकित्सा (वी.ए. ओर्लोव, वी.ए.यास्विन);
- पारिस्थितिकी विज्ञान (वी.आई. पनोव)।
शैक्षणिक और विकासशील वातावरण के वेक्टर मॉडलिंग की एक विधि सामने आई है, जिसमें एक समन्वय प्रणाली का निर्माण शामिल है। एक धुरी "स्वतंत्रता-निर्भरता" बन गई, और दूसरी - "गतिविधि-निष्क्रियता"।
एक निश्चित प्रकार के शैक्षिक वातावरण के लिए इस समन्वय प्रणाली में एक वेक्टर का निर्माण छह नैदानिक प्रश्नों पर आधारित है। तीन बच्चे के पूर्ण विकास के लिए इष्टतम अवसरों के वातावरण में उपस्थिति से संबंधित हैं, बाकी - के लिए अवसरबच्चों का आत्म-साक्षात्कार।
इस पहलू में गतिविधि को किसी चीज़ के लिए प्रयास, पहल, अपने हितों के लिए संघर्ष के रूप में देखा जाता है, और निष्क्रियता ऐसे गुणों की अनुपस्थिति है।
सीखने का माहौल
एक व्यक्ति का जीवन विभिन्न ऑपरेटिंग सिस्टम में पैदा होता है और बहता है। यह हमेशा से दूर है कि एक बच्चा यह महसूस करता है कि उसके गठन में स्कूल, परिवार, शैक्षणिक संस्थान कितना महत्वपूर्ण है।
पहला वातावरण परिवार है। यह यहां है कि बच्चे की स्वतंत्रता, रचनात्मक विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं। बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के लिए माता-पिता मुख्य उदाहरण हैं। व्यापक सांस्कृतिक और सामाजिक संदर्भ में, यह परिवार है जो सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है, और सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान के संरक्षण और निर्माण में एक अलग स्थान रखता है। आधुनिक शैक्षिक वातावरण के एक तत्व के रूप में परिवार की विशेषताओं को ऐतिहासिक रूप से निर्मित लोक शिक्षाशास्त्र द्वारा समझाया गया है।
पारिवारिक शिक्षा के ढांचे में उपयोग की जाने वाली विधियों में निम्नलिखित रुचिकर हैं: खेल, बातचीत, परंपराएं, अनुनय। माता-पिता व्यक्तिगत विकास की प्रभावशीलता को प्रभावित करते हैं, बच्चे की क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं। सामाजिक घटक प्रत्यक्ष रूप में पारस्परिक संपर्क का एक स्थान बनाता है, जिसके भीतर माता-पिता और बच्चे सहयोग और आपसी समझ सीखते हैं।
बच्चे को सक्रिय गतिविधियों में शामिल करने से बच्चे के व्यक्तित्व का विकास होता है। आत्म-सम्मान बढ़ाने, स्वतंत्रता के गठन के लिए रचनात्मक वातावरण इष्टतम स्थिति हैनिर्णय, संचार कौशल प्राप्त करना।
स्कूली जीवन
शिक्षण संस्थान का व्यावसायिक वातावरण जिसमें बच्चा मिलता है, युवा पीढ़ी की प्रेरणा पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है। यदि न केवल बच्चों के लिए, बल्कि शिक्षण कर्मचारियों के लिए भी सभी परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं, तो विकासशील वातावरण शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए उच्च गुणवत्ता वाला और प्रभावी हो जाएगा।
"शिक्षक-छात्र" प्रणाली में सीखने का प्रभाव इस बात पर निर्भर करता है कि उनका संयुक्त कार्य कैसे बनता है। अंतःक्रिया का अर्थ दोनों पक्षों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना है। सफलता निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करती है:
- प्रतिभागियों के बीच जिम्मेदारियों का वितरण;
- निर्धारित कार्यों को हल करने के ढांचे के भीतर कार्यों के आदान-प्रदान की बारीकियां;
- प्रतिबिंब और समझ।
केवल सहयोग (सहयोग) से ही अवधारणा, शब्द, कौशल को सही ढंग से और पूरी तरह से स्थानांतरित करना संभव है। पर्याप्त गठन तभी होता है जब बच्चा स्वयं गतिविधि में सक्रिय भाग लेता है।
यदि कोई "छात्र-शिक्षक" प्रणाली में निष्क्रिय स्थिति लेता है, तो विकास नहीं देखा जाता है। जो बात सामने आती है वह केवल यह नहीं है कि क्या पढ़ाया जाना चाहिए, बल्कि टीम वर्क के प्रभावी संगठन का सवाल है।
ओएस गठन का आकलन
विशेष निदान विधियों की सहायता से विकासशील शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार सामाजिक घटक की जांच की जाती है, जिसे मनोविज्ञान और समाजशास्त्र से सावधानीपूर्वक चुना जाता है। सामाजिक के सामान्य कामकाज को सुनिश्चित करने में मुख्य कारकविकासशील शैक्षिक वातावरण का एक घटक शिक्षकों के पुनर्प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना होगा, विशेष रूप से, मनोविज्ञान के क्षेत्र में। ऐसे प्रशिक्षण के लिए यह आवश्यक है कि शिक्षक समय-समय पर सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के विभिन्न विकल्पों में भाग लें।
डिजाइन
मैं। ए. कॉमेनियस (एक चेक शिक्षक) ने एक शैक्षणिक संस्थान के स्थानिक और वस्तु वातावरण को एक "सुखद स्थान" माना, जिसमें भौगोलिक मानचित्र, ऐतिहासिक योजनाएं, खेलों के लिए एक स्थान, प्रकृति के साथ संचार के लिए एक बगीचा होना चाहिए।
मकारेंको ने स्कूलों को तत्वों के एक समूह से लैस करने के महत्व पर ध्यान दिया:
- लाभ और फर्नीचर;
- सामग्री और मशीनें;
- सजावटी तत्व।
एम. मोंटेसरी ने पहली बार युवा पीढ़ी के व्यक्तिगत विकास में एक प्रमुख कारक के रूप में शैक्षिक वातावरण के स्थानिक और विषय घटक पर ध्यान दिया। उसने एक "प्रारंभिक वातावरण" तैयार किया जो एक प्रीस्कूलर और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के एक छात्र को स्वतंत्र गतिविधि के माध्यम से व्यक्तित्व का एहसास करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
डिडक्टिक सामग्री: उनके लिए विभिन्न आकृतियों और आवेषणों के घोंसले के साथ फ्रेम, क्यूब्स, बच्चों के फर्नीचर डालें - इन सभी उपकरणों ने बच्चे को कुछ अभ्यास करते समय स्वतंत्र रूप से त्रुटियों को खोजने और उन्हें खत्म करने का अवसर दिया। मोंटेसरी ने बच्चों द्वारा बहुआयामी संवेदी अनुभव के अधिग्रहण में स्थानिक-उद्देश्यपूर्ण वातावरण को सबसे महत्वपूर्ण तत्व माना है। स्वतंत्र गतिविधियों के लिए धन्यवाद, लोग अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने विचारों को सुव्यवस्थित करते हैं, प्रकृति को समझना और प्यार करना सीखते हैं।
तैयारीमोंटेसरी के अनुसार पर्यावरण, आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की संभावनाओं के बारे में बच्चे की जागरूकता में योगदान देता है। यह युवा पीढ़ी को समाज की मांगों के अनुकूल बनाने में मदद करता है। मोंटेसरी ने सुझाव दिया कि शिक्षक ऐसे व्यायाम चुनें जिनकी सामग्री बच्चों की ज़रूरतों के अनुरूप हो।
शैक्षणिक वातावरण के स्थानिक और विषय घटक में शामिल हैं:
- स्कूल भवन की वास्तुकला;
- आंतरिक डिजाइन तत्वों के खुलेपन (निकटता) का स्तर;
- स्थानिक संरचना और कमरों का आकार;
- रूपांतरण में आसानी;
- विषयों के लिए गतिशीलता।
बी. V. Davydov, L. B. Pereverzev, V. A. Petrovsky ने एक एकीकृत वातावरण पर लागू होने वाली मुख्य आवश्यकताओं को उजागर किया, जिसके बिना पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों का व्यापक विकास असंभव है:
- विभिन्न तत्वों की सामग्री, जिसके बिना गतिविधि के बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक और अस्थिर घटकों को अनुकूलित करना असंभव है;
- तार्किकता, व्यक्तिगत तत्वों का परस्पर संबंध;
- प्रबंधनीयता (शिक्षक और बच्चे दोनों द्वारा समायोजन की संभावना);
- व्यक्तित्व।
संरचना की जटिलता के कारण स्थानिक-विषयक शैक्षिक वातावरण प्रत्येक विषय के विकास में योगदान देता है।
ऐसे वातावरण में, विषय न केवल खोजते हैं, बल्कि कलात्मक, संज्ञानात्मक, संवेदी, मोटर और खेल गतिविधियों का निर्माण भी करते हैं।
सारांशित करें
वर्तमान में घरेलू शिक्षा में एक महत्वपूर्ण सुधार हो रहा है,स्कूली बच्चों की स्व-शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से। एक सफल सुधार प्रक्रिया के लिए आवश्यक शर्तों में, एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। पूर्वस्कूली संस्था में, सामग्री और उपकरणों का उपयोग किया जाना चाहिए जो बच्चों की व्यक्तिगत आयु विशेषताओं के अनुरूप हों। पूर्वस्कूली घरेलू शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझानों के ढांचे के भीतर, विषय-स्थानिक वातावरण विकसित करने के लिए विभिन्न विकल्पों की अनुमति है, यदि वे लिंग की बारीकियों को ध्यान में रखते हैं, तो स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का खंडन नहीं करते हैं।
ऐसा वातावरण बनाने का उद्देश्य प्रीस्कूलर के विकास में विचलन के सुधार के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करना है, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में उपयोग किया जाने वाला व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण अपने आसपास की दुनिया में बच्चे के विश्वास को सुनिश्चित करता है, और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को मजबूत करने में योगदान देता है। शैक्षिक वातावरण आपको व्यक्तिगत संस्कृति में सुधार करने की अनुमति देता है, प्रत्येक बच्चे के आत्म-विकास को सुनिश्चित करता है।
पूर्वस्कूली और स्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बनाई गई इष्टतम स्थितियों के लिए धन्यवाद, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को व्यक्तिगत विकास के साधन के रूप में माना जाता है। संरक्षक बच्चे के दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है, उसकी भावनाओं, भावनाओं, जरूरतों की उपेक्षा नहीं करता है। सहयोग से ही प्रत्येक बच्चे का विकास, सीखने की गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण संभव है।
विषय का वातावरण जानकारीपूर्ण होना चाहिए, नए गुणों को प्राप्त करने के लिए बच्चों की आवश्यकता को पूरी तरह से संतुष्ट करना चाहिए। वह बच्चा जो कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों में सबसे अधिक शामिल होता हैगतिविधि, को अपनी सभी प्रतिभाओं को पूरी तरह से प्रकट करने का अवसर मिलता है। आधुनिक विद्यालय वह स्थान है जहाँ बच्चा अपना अधिकांश समय व्यतीत करता है। अंतिम परिणाम - युवा पीढ़ी का सामंजस्यपूर्ण विकास - इस बात पर निर्भर करता है कि कैसे तर्कसंगत रूप से शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।
