छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का मानदंड-आधारित मूल्यांकन शैक्षणिक संस्थानों के नए संघीय राज्य मानकों के संक्रमण के ढांचे में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
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दूसरी पीढ़ी के FGOS आधुनिक शिक्षा के महत्वपूर्ण आधुनिकीकरण का सुझाव देते हैं। सहायक कौशल और क्षमताओं के अलावा, स्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों पर ध्यान दिया जाता है, माध्यमिक स्तर की शिक्षा के लिए एक विश्वसनीय नींव बनाई जा रही है।
पहली पीढ़ी के मानकों ने उस डिग्री का आकलन किया जिसमें स्कूली बच्चों ने एक निश्चित न्यूनतम ज्ञान और कौशल में महारत हासिल की। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार मानदंड-आधारित मूल्यांकन नए लक्ष्यों और परिणामों पर केंद्रित है, और आपको बच्चे के आत्म-विकास को नियंत्रित करने की अनुमति देता है। नई शैक्षिक प्रणाली में, मूल्यांकन को न्यूनतम मानदंड के रूप में उपयोग नहीं किया जाता है, इसका उपयोग शैक्षिक कौशल की महारत का परीक्षण करने के लिए किया जाता है।
प्रिंसिपल छात्रों के ग्रेड
युवा छात्रों की उपलब्धियों की जाँच करना आधुनिक शिक्षा प्रणाली की एक जरूरी समस्या है। आइए हम संचयी रेटिंग प्रणाली से जुड़े मूल्यांकन के मुख्य रूपों और विधियों का विश्लेषण करें, साथ ही अचिह्नित की विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालें।युवा छात्रों के लिए विकल्प।
नए मानकों की विशेषताएं
मूल पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए नए शैक्षिक मानकों में प्रमुख घटक एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण है।
वे स्थापित करते हैं:
- शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए दिशा-निर्देश, जो मुख्य विषयगत वर्गों को निर्धारित करते हैं।
- मानदंड-आधारित मूल्यांकन की तकनीक छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों का वर्णन करने की अनुमति देती है।
- प्राथमिक शिक्षा के संगठन और सामग्री के लिए परिभाषित आवश्यकताएं।
शिक्षा के नए दृष्टिकोण में मूल्यांकन की मुख्य दिशा के रूप में आधुनिक पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास के परिणामों का नियंत्रण है। दूसरी पीढ़ी के जीईएफ का उद्देश्य स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास के लिए है। गणित के पाठों में मानदंड-आधारित मूल्यांकन में यूयूएन के कई समूहों को ध्यान में रखना शामिल है।
शिक्षा के परिणामों को निर्धारित करने के लिए तीन मुख्य विकल्प हैं जिनमें मानदंड-आधारित मूल्यांकन शामिल है:
- मेटाविषय;
- व्यक्तिगत;
- विषय।
संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में व्यक्तिगत परिणामों को एक बच्चे के आत्मनिर्णय के विकास के रूप में माना जाता है, जिसमें उसकी नागरिक पहचान का निर्माण, उसकी आंतरिक स्थिति में सुधार, शैक्षिक और पाठ्येतर के लिए अर्थ और उद्देश्यों का निर्माण शामिल है। गतिविधियों, नैतिक और नैतिक मूल्यों, भावनाओं, व्यक्तिगत गुणों में सुधार।
मेटाविषय कौशल में सार्वभौमिक गतिविधियां शामिल हैं: संचार,संज्ञानात्मक, साथ ही इसके समायोजन के विकल्प:
- नियंत्रण;
- योजना;
- सुधार।
सार्वभौम विकल्पों में बच्चों द्वारा एक या एक से अधिक शैक्षणिक विषयों के आधार पर महारत हासिल की जा सकती है, जिसका उपयोग स्कूली बच्चों द्वारा संज्ञानात्मक प्रक्रिया में, पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान, वास्तविक जीवन की समस्याओं को खत्म करने के लिए, कठिन से बाहर निकलने के लिए किया जाता है। स्थितियां। छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के मानदंड-आधारित मूल्यांकन का उपयोग मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों में किया जाता है। विषय सीखने के परिणामों का अर्थ है विषय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा महारत हासिल सामग्री।
प्राथमिक सामान्य शिक्षा मानक के परिणाम
प्राथमिक विद्यालय में GEF के मुख्य परिणाम, जो हमें मानदंड-आधारित मूल्यांकन प्रणाली का विश्लेषण करने की अनुमति देते हैं, वे हैं:
- मौलिक और सार्वभौमिक कार्यों का विकास जो दूसरे चरण में (बेसिक स्कूल में) सतत शिक्षा की अनुमति देता है;
- सीखने, स्वतंत्र रूप से विकसित होने, खुद को व्यवस्थित करने, अपने लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने, शैक्षिक और व्यावहारिक और शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने की क्षमता विकसित करना;
- व्यक्तिगत गुणों के विकास में प्रगति की वैयक्तिकता।
प्राथमिक ग्रेड में मानदंड-आधारित मूल्यांकन शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने में मदद करता है, शिक्षण के सर्वोत्तम तरीकों और रूपों का चयन करता है। एक विशेष दस्तावेज है जो विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों (विषयों) के लिए सभी नियोजित परिणामों को इंगित करता है।
जीईएफ आकलन का उद्देश्य
प्राथमिक विद्यालय में दूसरी पीढ़ी के मानकों के अनुसार मानदंड-आधारित मूल्यांकन नियोजित शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने के तरीके का विश्लेषण करता है। परिणामस्वरूप, निम्नलिखित शैक्षिक, व्यावहारिक और संज्ञानात्मक कार्यों को हल किया जाता है:
- मनुष्य, समाज, प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक विचारों की एक प्रणाली बनाना।
- अनुसंधान, संज्ञानात्मक, व्यावहारिक गतिविधियों के कौशल और कौशल।
- संचार और सूचना कौशल।
जीईएफ के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में मानदंड आधारित मूल्यांकन में कुछ विशेषताएं हैं। नए मानकों का उद्देश्य स्कूली बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों को व्यवस्थित करना, शैक्षिक सामग्री को चुनना और व्यवस्थित करना और अनुकूल वातावरण बनाना है।
मानदंड-आधारित मूल्यांकन केवल सीखने का एक उपकरण नहीं है, बल्कि शैक्षिक कार्यक्रम का एक स्थिर नियामक है। यह विषय की सामग्री के आंतरिक रूप से मूल्यवान अंश के रूप में कार्य करता है, जो सीखने और सिखाने की प्रभावशीलता को बढ़ाने का एक साधन है। शैक्षिक प्रक्रिया में अंकों का स्थान और कार्य बदल गया है। छात्र उपलब्धि का मानदंड-आधारित मूल्यांकन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
- एक चल रही प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करता है जो सामान्य गतिविधियों में एकीकृत है।
- पाठ के प्रत्येक चरण के लिए, शिक्षक मूल्यांकन के अपने स्वयं के संस्करण को लागू करता है। नैदानिक जांच पाठ्येतर गतिविधियों के प्रारंभिक चरण के लिए भी उपयुक्त हैं।
- ZUN के सत्यापन चरण में इंटरमीडिएट, अंतिम, विषयगत, मील का पत्थर, मानदंड-आधारित मूल्यांकन अनिवार्य है।
मूल्यांकन के सिद्धांत
कुछ ऐसे सिद्धांत हैं जो GEF के अनुसार आकलन की विशेषता बताते हैं:
- किसी भी लक्ष्य को प्राप्त करने के कई तरीके हैं।
- कोई भी मानदंड-आधारित मूल्यांकन प्रणाली स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का पर्याप्त रूप से आकलन नहीं कर सकती है।
- किसी विशेष शैक्षिक कार्यक्रम के लिए चुनी गई पद्धति को लागू करने की संभावना की पहचान करते हुए, प्रारंभिक जांच करना आवश्यक है।
- आपको एक साथ सभी तकनीकों का उपयोग नहीं करना चाहिए, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान करना महत्वपूर्ण है।
- मानदंड-आधारित मूल्यांकन सकारात्मक प्रेरणा के गठन, स्कूली बच्चों की सफलता के लिए समर्थन पर केंद्रित है।
- FGOS में छात्र के लिए मूल्यांकन को एक तरह के "व्हिप" में बदलना शामिल नहीं है।
गणित के पाठों में मानदंड-आधारित मूल्यांकन को बड़ी संख्या में परीक्षणों और परीक्षणों तक कम नहीं किया जाना चाहिए, निम्न ग्रेड वाले स्कूली बच्चों को डराना। प्रत्येक छात्र को अपने स्वयं के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र, शैक्षिक सामग्री सीखने की व्यक्तिगत गति का अधिकार होना चाहिए।
यदि प्रणाली मानदंड है, तो छात्रों का मूल्यांकन उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं, व्यक्तिगत परिणामों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। जीईएफ नैतिक विकास, देशभक्ति शिक्षा में असंतोषजनक अंक नहीं दर्शाता है। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत परिणामों की तुलना करने का अवसर मिलता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षक की विभिन्न छात्रों की उपलब्धियों की तुलना नहीं करता है, क्योंकि बच्चे के मनोवैज्ञानिक आराम की समस्या उत्पन्न होती है। शिक्षक आकलन के कुल परिणाम के रूप में अंतिम ग्रेड निर्धारित करता है,समीक्षाधीन अवधि (तिमाही, छमाही, वर्ष) के लिए बच्चे द्वारा संचित।
नए मानकों के लिए रूसी भाषा, गणित और दुनिया भर के पाठों में केवल मानदंड-आधारित मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। स्कूली बच्चों के बीच नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण नहीं बनने के लिए, सभी मानदंडों और अंकों के मानदंड, माता-पिता, बच्चों, शिक्षकों को अग्रिम रूप से जोखिम की बारीकियों की सूचना दी जाती है। निशान का उपयोग बच्चे की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों को नियंत्रित करने के लिए किया जाता है, यह छात्र के व्यक्तिगत गुणों को उजागर नहीं कर सकता है।
शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में मानदंड आधारित मूल्यांकन शामिल है। स्कूल को एक विशेष प्रकार के नियंत्रण के निर्माण के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसके भीतर सभी छात्रों को ऐसी गतिविधियों में शामिल किया जाएगा, जो आत्म-सम्मान कौशल हासिल करने में सक्षम होंगे, रचनात्मक समूहों में काम करेंगे। काम का यह संस्करण शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच जिम्मेदारी के समान वितरण के सिद्धांत को लागू करता है: शिक्षक, छात्र, माता-पिता।
रूसी भाषा के मानदंड-आधारित मूल्यांकन का अर्थ है प्रस्तुतियों और श्रुतलेखों के प्रदर्शन की स्वैच्छिकता, जटिलता के बढ़े हुए स्तर के कार्य। शिक्षा के पहले चरण में, बच्चे की सीखने की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए मूल्यांकन प्रणाली का उपयोग किया जाता है:
- शिक्षक सामग्री का अध्ययन करने वाले छात्र के प्रारंभिक ज्ञान और अनुभव को नियंत्रित करता है;
- स्कूली बच्चों के समूह और व्यक्तिगत उपलब्धियों को ध्यान में रखा जाता है;
- बच्चे द्वारा अध्ययन की गई सामग्री की समझ का विश्लेषण किया जाता है;
- शिक्षक बच्चों को अपने स्वयं के परिणाम, सामान्य कारण में योगदान पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
प्राथमिक विद्यालय में GEF मूल्यांकन प्रणाली में शामिल हैएक आंतरिक चिह्न स्थापित करना, यह शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। निगरानी अध्ययन, प्रमाणन कार्यों के रूप में विभिन्न सेवाओं द्वारा बाहरी मूल्यांकन किया जाता है। गणित का ऐसा मानदंड-आधारित मूल्यांकन तिमाही (वार्षिक) अंक को प्रभावित नहीं करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की दूसरी पीढ़ी ने न केवल शिक्षा की सामग्री का आधुनिकीकरण किया, उन्होंने स्कूली बच्चों के प्रशिक्षण, सीखने के परिणामों के दृष्टिकोण और उनके निदान के लिए आवश्यकताओं को समायोजित किया।
मेटाविषय, विषय, व्यक्तिगत परिणामों के मूल्यांकन की विशिष्टता
दूसरी पीढ़ी के मानकों को पेश करते समय, शिक्षकों को कार्यों के गठन, उपलब्धियों के स्तर, नए सीखने के परिणामों को ठीक करने का आकलन करने के सवाल का सामना करना पड़ा। पूछे गए सवालों के जवाब खोजने के लिए, प्राथमिक विद्यालय के प्रतिनिधियों ने अपने लिए कुछ कार्य तैयार किए:
- शैक्षणिक नियंत्रण के विकल्पों का विश्लेषण करने के लिए, स्कूली बच्चों की शैक्षिक और पाठ्येतर उपलब्धियों का आकलन, नए मानकों को ध्यान में रखते हुए।
- योजनाबद्ध परिणामों की उपलब्धियों, प्राथमिक शिक्षा के बुनियादी पाठ्यक्रम में महारत की डिग्री का आकलन करने की समस्या पर पद्धति और वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन करें।
- दूसरी पीढ़ी के मानकों के संदर्भ में स्कूली बच्चों के शैक्षिक कौशल का आकलन करने के लिए मानदंड पर विचार करना।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए, व्यक्तिगत, मेटा-विषय, शिक्षा के विषय परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है। शिक्षक सार्थक (विषय-सक्रिय) पंक्तियों पर प्रकाश डालता है। शिक्षक द्वारा दिए गए अंकों के अलावा बच्चा सेल्फ असेसमेंट, मॉनिटरिंग भी करता हैव्यक्तिगत उपलब्धि की गतिशीलता।
पोर्टफोलियो आपको उपलब्धियों को संचित करने, छात्र के व्यक्तिगत शैक्षिक विकास का विश्लेषण करने की अनुमति देता है। मानक लिखित या मौखिक कार्य के अलावा, GEF में छात्रों की परियोजना (अनुसंधान) गतिविधियाँ शामिल हैं। स्कूल वर्ष के अंत में, प्रत्येक बच्चा, व्यक्तिगत रूप से या एक परियोजना समूह के हिस्से के रूप में, परियोजना का बचाव करता है। स्कूल परिषद द्वारा अनुमोदित शैक्षणिक संस्थान द्वारा कार्य के परिणामों की प्रस्तुति का रूप चुना जाता है।
ग्रेडिंग इतिहास
मूल्यांकन काफ़ी समय पहले शिक्षाशास्त्र में दिखाई दिया था। इसका उपयोग बौद्धिक कौशल को नियंत्रित करने के लिए नई सामग्री को आत्मसात करने के स्तर की जांच करने के लिए किया गया था। शिक्षक प्रत्येक पाठ में छात्रों के मूल्यांकन के लिए एक निश्चित समयावधि निर्धारित करने का प्रयास करता है। ZUN की जाँच करने के सामान्य तरीकों में, प्रमुख स्थान हैं: नियंत्रण और स्वतंत्र कार्य, सिमुलेटर, परीक्षण, ललाट सर्वेक्षण। साथ ही, सीखने के स्तर की जांच करने के लिए, बच्चों को विशेष गृहकार्य की पेशकश की जाती है, जिसके लिए शिक्षक अंक डालता है। मूल्यांकन का क्लासिक संस्करण छोटे समूहों में काम करना, सहपाठियों के सामने मौखिक प्रस्तुतिकरण है। नई शिक्षा प्रणाली में प्रस्तावित मूल्यांकन विधियों के उदाहरण हैं:
- परीक्षण कार्य;
- त्वरित चुनाव;
- अवलोकन;
- आत्म-सम्मान अभ्यास;
- खेल मूल्यांकन विकल्प;
- चर्चा।
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक को न केवल मूल्यांकन प्रणाली का मालिक होना चाहिए, बल्कि रूपों और विधियों के साथ भी काम करना चाहिएसीखना।
प्रजनन विधियों के अलावा, सामग्री की शास्त्रीय व्याख्या, योजना के अनुसार अभ्यास के कार्यान्वयन सहित, शिक्षक को अपने काम में समस्या प्रौद्योगिकियों का भी उपयोग करना चाहिए। वे नई पीढ़ी के शैक्षिक मानकों में अग्रणी हैं। पाठ्येतर शिक्षा सहित विभिन्न स्थितियों के अनुसंधान दृष्टिकोण, डिजाइन, मॉडलिंग, शिक्षक को शिक्षा मंत्रालय द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करता है।
मूल्यांकन के तरीके
प्रभावशाली शिक्षण विधियों में स्कूली बच्चों में सामाजिक, सौंदर्य, नैतिक, वैज्ञानिक मूल्यों का निर्माण शामिल है। मूल्यांकन में निम्नलिखित तथ्यों को ध्यान में रखना शामिल है:
- छात्र गतिविधि स्तर;
- प्राप्त जानकारी के पुनरुत्पादन का स्तर।
अभिव्यंजक विधियों में छात्रों की मॉडलिंग की स्थितियां शामिल होती हैं जिसमें वे अपनी शिक्षा और परवरिश के स्तर को दिखा सकते हैं। GEF में इन दो विधियों का संयोजन शामिल है, विश्लेषण संयोजन में किया जाता है। व्यापक मूल्यांकन में सभी कौशलों को ध्यान में रखना शामिल है, व्यक्तिगत कौशल पर जोर दिया जाता है।
स्कूल ऐसी मूल्यांकन प्रणाली बनाता है जो छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं को निष्पक्ष रूप से नियंत्रित करेगा, नए ज्ञान के विकास की निगरानी करेगा, और कुछ कौशल हासिल करेगा। शिक्षक विद्यार्थियों की उपलब्धियों की व्यापक जाँच करता है, प्रत्येक बच्चे के लिए आगे के विकास का अपना संस्करण चुनता है। छात्रों की उपलब्धियों का एक पोर्टफोलियो रखना बच्चों के व्यक्तिगत विकास पर लगातार नजर रखने का एक तरीका है।
ग्रेडिंग सिस्टम के उदाहरण
पहले ग्रेडर के लिए, गैर-मूल्यांकन सीखना उपयुक्त है:
- शिक्षक "उपलब्धियों की सीढ़ी" बनाता है, जिसके प्रत्येक चरण में यह उम्मीद की जाती है कि छात्रों को कुछ कौशल प्राप्त होंगे;
- परी कथाओं के नायक बच्चों को नया ज्ञान सीखने, परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें प्राप्त करने में मदद करते हैं;
- व्यक्तिगत उपलब्धियों की शीट अलग-अलग रंगों से कोशिकाओं को भरने पर आधारित होती है, और छाया इस बात पर निर्भर करती है कि छात्रों ने क्या कौशल हासिल किया है;
- अवलोकन पत्रक।
बिना अंकों के उपयोग के इन सभी मूल्यांकन विधियों को व्यापक (अंतिम) ज्ञान परीक्षणों द्वारा पूरक किया जाना चाहिए। शिक्षा के प्रारंभिक चरण में शुरू किए गए नवाचारों में चौथी कक्षा के स्नातकों द्वारा परीक्षण पत्रों का लेखन शामिल है। यह पहल स्वयं शिक्षकों की ओर से हुई, जो शिक्षा के प्रारंभिक चरण में रेटिंग परीक्षण के महत्व और महत्व को समझते हैं। इस तरह के परीक्षण बच्चों को अंतिम परीक्षा के लिए तैयार करने में मदद करेंगे जो हाई स्कूल (ग्रेड 11) के अंत में बुनियादी शिक्षा (ग्रेड 9) के स्तर पर उनकी प्रतीक्षा कर रहे हैं।
पोर्टफोलियो
आधुनिक समाज के तीव्र विकास ने शिक्षा पर अपनी छाप छोड़ी है। शिक्षा के प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों पर नए शिक्षण मानकों की शुरूआत ने मूल्यांकन प्रणाली में महत्वपूर्ण बदलाव किए हैं। एक रेटिंग प्रणाली सामने आई है जो न केवल सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को ध्यान में रखती है, बल्कि स्कूली बच्चों की अन्य व्यक्तिगत उपलब्धियों को भी ध्यान में रखती है। पोर्टफोलियो अब न केवल शिक्षकों, हाई स्कूल के छात्रों के लिए, बल्कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए भी उपलब्ध हैं। व्यक्तिगत पोर्टफोलियो में क्या निवेश किया जा सकता हैउपलब्धियां? सब कुछ जिस पर गर्व होना चाहिए:
- विशेष उपलब्धि पत्रक जो शैक्षणिक संस्थान में उनके अध्ययन के पहले वर्ष के बाद से शैक्षिक व्यक्तित्व परिवर्तन की गतिशीलता को दर्शाता है।
- विभिन्न परीक्षणों के परिणाम, उनके परिणामों से निष्कर्ष। प्रारंभिक निदान को प्रारंभिक परीक्षण माना जाता है। यह बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से पहले एक मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है।
- पोर्टफोलियो में बच्चे के बंद और खुले दोनों उत्तर होते हैं, जो तकनीकी कौशल के विकास को दर्शाते हैं: पढ़ने की तकनीक, कम्प्यूटेशनल कौशल।
- डिप्लोमा, धन्यवाद, विभिन्न ओलंपियाड से डिप्लोमा, प्रतियोगिताएं, सम्मेलन, रचनात्मक कार्यक्रम।
निष्कर्ष
GEF का उद्देश्य एक विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करना है। ZUN मूल्यांकन प्रणाली का काफी आधुनिकीकरण किया गया है। यह वह स्कोर नहीं है जो बच्चे के विशिष्ट ZUN की विशेषता रखता है जो पहले आता है, बल्कि प्रगति, व्यक्तिगत उपलब्धियां जो छात्र ने अनुमानित अवधि में प्राप्त की है।
यह दृष्टिकोण छात्रों को आत्म-विकास, आत्म-सुधार के लिए प्रोत्साहित करता है। यदि बच्चे कक्षा में सहज हों, मूल्यांकन का भय न हो, वे उत्तर देने से न डरें, स्कूली बच्चों में नया ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा साल-दर-साल बढ़ेगी। मूल्यांकन करते समय संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप कुछ मानदंडों का उपयोग शिक्षक को अपने विद्यार्थियों में जिम्मेदारी, सहयोग और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है।
