रचनात्मक गतिविधि - मॉडलिंग से संबंधित गतिविधि। इसकी सहायता से व्यक्ति न केवल अपने आस-पास के सिस्टम को सीखता है, बल्कि उसकी नकल भी कर सकता है। यह वह फोकस है जो डिजाइन को अन्य प्रकार के व्यवसायों से अलग करता है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान बच्चे के विकास पर रचनात्मक गतिविधि अपनी छाप छोड़ती है।
बुनियादी अवधारणा
रचनात्मक गतिविधि एक निश्चित, पूर्वनिर्धारित परिणाम के उद्देश्य से एक व्यक्ति की गतिविधि है जो पूर्व निर्धारित आवश्यकताओं को पूरा करेगी। डिजाइन व्यक्ति की मानसिक, नैतिक, सौंदर्य, श्रम क्षमताओं को विकसित करता है।
मॉडलिंग, छोटे छात्र न केवल बाहरी विशेषताओं से वस्तुओं को अलग करना सीखते हैं, बल्कि विभिन्न प्रकार की क्रियाएं भी करते हैं। रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, छात्र बाहरी धारणा के अलावा, वस्तु को भागों, छवियों और विवरणों में विभाजित करता है।
बेबी औरवयस्क
डिजाइनिंग से बच्चे को थोड़ी परेशानी हो सकती है। यहां आप वयस्कों की कलात्मक और तकनीकी गतिविधियों और तैयारी समूह और स्कूल में रचनात्मक गतिविधियों के साथ कुछ संबंध पा सकते हैं। वे एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के अपने प्रयासों के परिणामों की दिशा में निहित हैं। डिजाइन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, एक वयस्क पहले से एक विशिष्ट योजना के साथ आता है, उपयुक्त सामग्री, प्रदर्शन तकनीक, डिजाइन और कार्यों के सही क्रम का चयन करता है। तैयारी समूह और स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में एक समान एल्गोरिथ्म भी मौजूद है। हल किए जाने वाले कार्य समान हैं। बच्चों में निर्माण के परिणाम अक्सर खेलने के लिए लागू होते हैं। कई शैक्षणिक कार्यों का कहना है कि बचपन में एक बच्चे द्वारा की गई विभिन्न मॉडलिंग क्रियाएं उसे वयस्क गतिविधि, संस्कृति के निर्माण के लिए तैयार करती हैं। इस प्रकार, अधिक सार्थक वयस्क गतिविधि के तरीकों के संदर्भ में पुराने समूह और स्कूली बच्चों के बीच रचनात्मक गतिविधि करीब है। और यद्यपि वयस्कों और बच्चों के मॉडलिंग के तरीके समान हैं, गतिविधि के परिणाम मौलिक रूप से भिन्न हैं। तैयारी समूह में रचनात्मक गतिविधियों को नियंत्रित करने से बच्चों के समग्र विकास पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
तकनीकी और कलात्मक मॉडलिंग
वरिष्ठ समूह और स्कूल अवधि में रचनात्मक गतिविधियों को दो प्रकारों में बांटा गया है: तकनीकी और कलात्मक डिजाइन। वे परस्पर जुड़े हुए हैं और वास्तविक जीवन की वस्तुओं के मॉडलिंग पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं, साथ ही विभिन्न शानदार,संगीत और मंच चित्र। वस्तु के कलात्मक और तकनीकी दोनों हिस्सों को मॉडल किया गया है: भवन की छत, खिड़कियां और दरवाजे, जहाज का डेक, आदि।
वरिष्ठ समूह और स्कूल में तकनीकी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के लिए डिजाइनिंग को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:
- निर्माण सामग्री से वस्तुओं के मॉडल।
- बड़े मॉड्यूलर ब्लॉक से ऑब्जेक्ट।
कलात्मक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि का उद्देश्य संचरित छवियों की संरचना का सटीक हस्तांतरण नहीं है, बल्कि उनके प्रति किसी के दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है, "उल्लंघन" जैसी तकनीक का उपयोग करके चरित्र का स्थानांतरण अनुपात, साथ ही रंग, बनावट और आकार में परिवर्तन। अक्सर, कला-प्रकार का निर्माण कागज या प्राकृतिक सामग्री से बना होता है।
यदि वयस्कों में एक तकनीकी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि का लक्ष्य अक्सर व्यावहारिक उद्देश्य होता है, तो बच्चों के मॉडलिंग में लक्ष्य पूरी तरह से अलग होता है। बच्चों का एक समूह एक मॉडल चिड़ियाघर बना सकता है। लेकिन जब पूरा होने का समय आता है, तो इस गतिविधि में रुचि काफ़ी कम हो जाती है। अक्सर, लक्ष्य की प्राप्ति के साथ, प्राथमिक और स्कूली उम्र के बच्चे पूरी गतिविधि में सभी रुचि खो देते हैं। इस मामले में, गतिविधि बच्चे को अंतिम परिणाम की तुलना में बहुत अधिक मोहित करती है। लेकिन यह कलात्मक डिजाइन में ठीक है कि रचनात्मक और तकनीकी गतिविधि का मूल अर्थ पूरी तरह से परिलक्षित होता है। भले ही शिल्प व्यावहारिक दृष्टि से बच्चों के लिए रुचिकर न हो, फिर भी वह अपने निर्माण के दौरान इसे यथासंभव उपयुक्त बनाता है।आगे आवेदन। किसी डिज़ाइन उत्पाद को पुन: प्रस्तुत करने के मूल सिद्धांत बिल्कुल डिज़ाइन के समान ही होते हैं।
दृश्य मॉडलिंग की विशेषताएं
यह कहने योग्य है कि अक्सर पुराने समूह में दृश्य रचनात्मक मॉडलिंग गतिविधि में, प्रीस्कूलर मॉडलिंग की वस्तु के साथ एक उल्लेखनीय समानता प्राप्त करते हैं। यदि अंतिम लक्ष्य व्यावहारिक उपयोग के लिए है, तो बच्चा प्रक्रिया और निर्माण पर बहुत कम ध्यान देता है। इस मामले में, एक प्रीस्कूलर और एक स्कूली बच्चे के लिए मुख्य बात अंतिम परिणाम में खेल के लिए आवश्यक गुणों की उपस्थिति है। उदाहरण के लिए, खेल के दौरान हवाई जहाज से उड़ान भरना आवश्यक था, इसलिए बच्चे के अनुसार पंख, स्टीयरिंग व्हील और कुर्सी महत्वपूर्ण हैं। मॉडल की उपस्थिति पृष्ठभूमि में फीकी पड़ जाती है: यदि वस्तु खेल की बुनियादी जरूरतों को पूरा करती है, तो यह काफी उपयुक्त है। चीजें पूरी तरह से अलग हैं, उदाहरण के लिए, एक बच्चा खुद को उड़ने वाली मशीनों के प्रकारों के बीच अंतर दिखाने का कार्य निर्धारित करता है। इस मामले में, वरिष्ठ समूह में रचनात्मक-मॉडल गतिविधि को विशेष परिश्रम के साथ सम्मानित किया जाता है। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि अंतिम परिणाम की गुणवत्ता बच्चे की इच्छा पर निर्भर करती है, न कि उसके कौशल पर। तकनीकी और ग्राफिक प्रकार के डिज़ाइन की उपस्थिति, जिनकी अपनी विशेषताएं हैं, उन मामलों के सावधानीपूर्वक चयन और अध्ययन की आवश्यकता होती है जिनमें उन्हें लागू किया जा सकता है।
मॉडलिंग के लिए सामग्री। कागज
किंडरगार्टन के वरिष्ठ उपसमूह में रचनात्मक गतिविधियाँ मुख्य रूप से कागज से की जाती हैं,कार्डबोर्ड बॉक्स, धागे के स्पूल और अन्य सामग्री। इस प्रकार की गतिविधि में नियमित खेलों की तुलना में अधिक ऊर्जा की आवश्यकता होती है।
बच्चों को कागज और गत्ते के वर्ग, आयत, वृत्त आदि दिए जाते हैं। खिलौना बनाने से पहले प्रारंभिक चरण एक पैटर्न तैयार करना, विवरण और सजावट तैयार करना है। सभी कटों को अच्छी तरह से जांचना आवश्यक है और उसके बाद ही खिलौने के निर्माण के लिए आगे बढ़ें। बच्चे को मापने, कैंची और सुइयों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। यह तैयारी समूह में सामान्य रचनात्मक गतिविधि की तुलना में बहुत अधिक जटिल प्रक्रिया है, जिसमें तैयार रूपों से खिलौने बनाना शामिल है। इस मामले में उपयोग किए जाने वाले बक्से, कॉइल और अन्य सामग्रियों के विभिन्न भाग तथाकथित अर्ध-तैयार उत्पाद हैं। यदि आप बच्चों को विभिन्न भागों में से एक को देखना और बनाना सिखाते हैं, तो इस तरह आप एक बच्चे में सामरिक और रणनीतिक सोच विकसित करेंगे, और इसके अलावा, वह सीखेंगे कि तात्कालिक सामग्रियों से दिलचस्प खिलौने कैसे बनाए जाते हैं।
यदि कोई बच्चा निर्माण में कागज का उपयोग करता है, तो वह कोण, भुजा, तल जैसी अवधारणाओं से परिचित हो जाता है। प्रीस्कूलर कागज को मोड़ना, काटना, मोड़ना, विकृत करना सीखते हैं और इस तरह इससे पूरी तरह से नई छवियां प्राप्त करते हैं। जानवरों, लोगों, प्रीस्कूलरों की विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और मूर्तियों की मॉडलिंग करना, रचनाएँ और शिल्प के विभिन्न संयोजन बनाना सीखते हैं। प्रीस्कूलर सीखते हैं कि विभिन्न संयोजनों और कनेक्शनों का उपयोग करके माचिस की डिब्बियों से विभिन्न शिल्प कैसे बनाए जाते हैं। इनके साथप्रक्रियाओं, बच्चों को पूरी तरह से नए कौशल और क्षमताएं प्राप्त होती हैं।
मॉडलिंग में सिद्धांत और व्यवहार का मेल
पुराने और छोटे प्रीस्कूलर दोनों में रचनात्मक गतिविधि के विकास की एक विशेषता को डिजाइन के व्यावहारिक और सैद्धांतिक भागों का संयोजन कहा जा सकता है। एल. एस. वायगोत्स्की के शैक्षणिक कार्य, मॉडलिंग में सिद्धांत से क्रिया में छोटे और पुराने प्रीस्कूलरों के संक्रमण की अनिवार्यता की बात करते हैं। Z. V. Lishtvan और V. G. Nechaeva के अध्ययन, जो विकास के विभिन्न चरणों में बच्चों में रचनावाद की विशेषताओं की जांच करते हैं, ने दिखाया कि शिक्षकों के सख्त मार्गदर्शन में, विचार और इसका कार्यान्वयन पूरी तरह से एक दूसरे के अनुरूप होने लगते हैं। बच्चों की रचनात्मक गतिविधि में, कोई न केवल अंतिम परिणाम देख सकता है, बल्कि एक मॉडल बनाने के तरीके भी देख सकता है। यह उल्लेखनीय है कि विचार ही डिजाइनिंग की प्रक्रिया में बनता है। स्तर जितना अधिक होगा, बच्चा उतना ही स्पष्ट रूप से अंतिम परिणाम की कल्पना करेगा। अंतिम विचार की गुणवत्ता का स्तर मौखिक विवरण और आगामी वस्तु के चित्र से भी स्पष्ट होता है। बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास है।
ऐसे रूसी शिक्षकों के कई अध्ययनों में डी। वी। कुत्सकोव, जेड वी। लिश्तवन, एल। वी। पेंटेलीवा, जो बच्चों के संस्थानों में डिजाइनिंग के लिए समर्पित हैं, पेपर शिल्प एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। जैसा कि ये अद्भुत शिक्षक कहते हैं, पेपर शिल्प बनाने से प्रीस्कूलर के हाथों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, औरसामान्य रूप से आंख और सेंसरिमोटर कौशल में भी सुधार।
आजकल, यह निश्चित रूप से जाना जाता है कि किंडरगार्टन या प्राथमिक ग्रेड के समूहों में रचनात्मक गतिविधियाँ, विशेष रूप से कागज और कार्डबोर्ड से शिल्प बनाना, मस्तिष्क की गतिविधि में सुधार करती हैं और प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों में दोनों गोलार्द्धों के काम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं, जो बढ़ जाती है उनकी बुद्धि का सामान्य स्तर, दिमागीपन, ग्रहणशीलता, कल्पना, तार्किक सोच जैसे गुणों को विकसित करता है। सोच अधिक रचनात्मक हो जाती है, इसकी गति, लचीलापन, मौलिकता बढ़ती है।
संज्ञानात्मक गतिविधि और मॉडलिंग
निर्माण विधियों के बारे में बच्चों की सोच विभिन्न स्तरों पर मानसिक गतिविधि की प्रक्रिया में बनने लगती है: धारणा के स्तर पर - अन्य लोगों के कार्यों को पुन: पेश करने की कोशिश करते समय, प्रतिनिधित्व और सोच के स्तर पर - यदि आपके पास है प्रस्तावित विकल्पों में से चुनने के लिए। रचनात्मक समस्याओं को हल करते समय, युवा छात्र डिजाइन विधियों की खोज करते हुए विभिन्न रचनात्मक तत्व दिखा सकते हैं। एक विचार के अनुसार रचनात्मक गतिविधि में, साथ ही साथ दी गई शर्तों के अनुसार डिजाइन करने में, विचार बच्चों द्वारा स्वयं बनाया जाता है। यदि वे डिजाइन द्वारा मॉडल करते हैं, तो उन्हें समस्या को विभिन्न तरीकों से हल करने के कई अवसर मिलना निश्चित है। यह वी। एफ। इज़ोटोवा, जेड। वी। लिश्तवन और वी। जी। नेचेवा के कार्यों में विस्तार से वर्णित है। विभिन्न संरचनाओं के विश्लेषण की प्रक्रिया में स्थानिक संबंधों के ज्ञान के साथ-साथ डिजाइन में अनुभव के आधार पर, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बहुत से बच्चे अच्छी तरह से एक समझदार योजना बना सकते हैं कि कैसेसंरचना और क्रिया का तरीका, और अभ्यास को उसके मूल उद्देश्य से जोड़ना।
प्रीस्कूलर और युवा छात्र अक्सर अपने आसपास की दुनिया द्वारा रचनात्मक गतिविधियों के लिए मोहित और प्रेरित होते हैं: वनस्पतियों और जीवों की विविधता, सामाजिक घटनाएं, विभिन्न कथा और शैक्षिक साहित्य, सभी प्रकार की गतिविधियां, विशेष रूप से खेल। लेकिन, दुर्भाग्य से, बच्चे अपनी उम्र के कारण दुनिया को बहुत सतही रूप से देखते हैं: वे अपनी गतिविधियों में आसपास की घटनाओं और वस्तुओं के केवल बाहरी, समझने योग्य पक्ष को पुन: पेश करने का प्रयास करते हैं।
बच्चे की गतिविधि के भावनात्मक रंग का भी बहुत महत्व है, जिसकी बदौलत वह विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करेगा, और भी अधिक आनंद के साथ मूल मॉडल बनाएगा। किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के मध्य समूह में रचनात्मक गतिविधि का दैनिक जीवन के साथ संबंध, इसमें शामिल विभिन्न प्रकार की विभिन्न गतिविधियों के साथ, निर्माण को अविश्वसनीय रूप से दिलचस्प बनाता है, विभिन्न भावनाओं से भरा होता है और इसे एक तरह से इतनी गतिविधि नहीं होने देता है आत्म-अभिव्यक्ति का। बच्चों में इस बढ़ती जरूरत को नजरंदाज नहीं करना चाहिए।
डिजाइन साइड इफेक्ट
शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, किंडरगार्टन के मध्य और प्रारंभिक समूहों के बच्चे न केवल तकनीकी कौशल विकसित करते हैं, बल्कि उनके आसपास की वास्तविकता का विश्लेषण करने की क्षमता भी विकसित करते हैं, विभिन्न वस्तुओं के बारे में सामान्य विचारों का निर्माण जो वे शुरू करते हैं, स्वतंत्र सोच विकसित होती है, रचनात्मकता की लालसा, कलात्मक स्वाद। बच्चाएक व्यक्ति के रूप में गठित।
डिजाइन में दो सबसे महत्वपूर्ण चरण हैं: विचार और उसके कार्यान्वयन पर काम करें। एक विचार पर काम करना अक्सर एक रचनात्मक प्रक्रिया होती है, क्योंकि इसमें इसके बारे में सोचना और इसे लागू करने के संभावित तरीकों की गणना करना शामिल है। साथ ही, रचनात्मक गतिविधि में अंतिम परिणाम, उसकी उपलब्धि के तरीके और क्रम का निर्धारण करना शामिल है।
किसी विचार के क्रियान्वयन में अभ्यास पूरी तरह से और पूरी तरह से प्रदर्शनकारी नहीं हो सकता - डिजाइन गतिविधि, यहां तक कि पुराने छात्रों के लिए भी, विचार और अभ्यास दोनों को जोड़ती है।
अगर हम पूर्वस्कूली में निर्माण के बारे में बात करते हैं, तो अभ्यास और विचार की बातचीत को इसकी ताकत में से एक कहा जा सकता है। उसी समय, व्यावहारिक गतिविधि को कुछ तोपों के करीब नहीं होना चाहिए - कोई भी प्रयोग कर सकता है, जो कि एल। ए। पैरामोनोवा और जी। वी। उराडोवस्की के शैक्षणिक कार्यों में कहा गया है। मूल विचार, बदले में, विभिन्न व्यावहारिक तरीकों को लागू करने के परिणामस्वरूप नियमित रूप से परिष्कृत और परिवर्तित होता है, जो आगे के रचनात्मक डिजाइन के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। अक्सर ऐसा तब होता है जब बच्चे जोर से सोचते हैं, अपने कार्यों को मौखिक रूप से बताते हैं और अंतिम परिणाम के करीब पहुंचते हैं।
मॉडलिंग में समस्या
उचित प्रशिक्षण, उचित शिक्षक कार्य के बिना, और सामान्य समस्याओं से निपटने के बिना, निर्माण कक्षाएं अधूरी होंगी। सबसे आम डिजाइन मुद्दों पर काम करने की जरूरत है:
- स्पष्ट दृष्टि की कमीजिसे छवि की अस्पष्ट संरचना द्वारा समझाया जा सकता है।
- एक स्पष्ट लक्ष्य का अभाव (एक वस्तु के निर्माण के दौरान, एक पूरी तरह से अलग प्राप्त होता है, जो योजना के साथ असंगति के बावजूद, निर्माता को पूरी तरह से सूट करता है)।
- जोर विचार पर नहीं, बल्कि निष्पादन पर है (विचार पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है)।
- कार्यों के निष्पादन में स्पष्ट योजना का अभाव।
- गलत कार्य।
यदि इन कार्यों को पूरा नहीं किया जाता है, तो, सबसे अधिक संभावना है, बच्चों के निर्माण का परिणाम शिक्षक या बच्चे को संतुष्ट नहीं करेगा।
बच्चे को प्रेरणा कहाँ से मिलती है?
बच्चे अक्सर अपने आसपास की दुनिया से प्रेरित होते हैं: आसपास की विभिन्न वस्तुएं, सामाजिक घटनाएं, कल्पना, विभिन्न गतिविधियां, मुख्य रूप से खेल, साथ ही वे जो वे स्वयं करते हैं। लेकिन अक्सर, छोटे स्कूली बच्चे और प्रीस्कूलर दुनिया को सतही रूप से देखते हैं: वे केवल उस घटना के बाहरी संकेतों को पकड़ने का प्रबंधन करते हैं जिसे वे रचनात्मक गतिविधि में पुन: पेश करने की कोशिश कर रहे हैं। एक बच्चे को अधिक पूर्ण और व्यापक रूप से विकसित करने के लिए, उसे केवल उनके खोल को नहीं, बल्कि घटनाओं और वस्तुओं का सार देखना सिखाना आवश्यक है।
