स्कूल में व्यक्तिगत विकास शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के ढांचे के भीतर है। शिक्षा के प्रारंभिक चरण के स्नातक के पास कुछ कौशल होना चाहिए: सीखने की गतिविधियाँ, आत्म-नियंत्रण, आत्मनिरीक्षण, आत्म-सम्मान। इसमें क्या लगता है?
इस समस्या को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, कई प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक और मध्य विद्यालय के शिक्षक पाठ में समूह गतिविधियों के व्यक्तिगत तत्वों (पाठ्येतर गतिविधि) को शामिल करते हैं। सामूहिक शिक्षा की विशिष्ट विशेषताओं पर विचार करें, विशिष्ट उदाहरण दें।
सैद्धांतिक क्षण
नए संघीय शैक्षिक मानकों का उद्देश्य छात्रों को सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताएं प्राप्त करना है। नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए, छात्र को स्वतंत्र गतिविधि के कौशल विकसित करना चाहिए। प्रशिक्षण के संगठन का एक समूह रूप इसे प्राप्त करने में मदद करता है। बच्चे को मिलता है स्वतंत्र विकास का मौका, खुद को एक शोधकर्ता के रूप में आजमाता है, समान बनता हैशैक्षिक प्रक्रिया में एक भागीदार।
एक शिक्षक जो अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का उपयोग करता है, सक्रिय व्यक्तियों को शिक्षित करने का प्रयास करता है। उनके छात्र नए ज्ञान प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, एक चर्चा का नेतृत्व करने में सक्षम होते हैं, पहल करते हैं।
मनोवैज्ञानिकों का मानना है कि यह सीखने के संगठन का समूह रूप है जो बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है। एक छोटे समूह में काम करते हुए, लोग अपने संचार कौशल में सुधार करते हैं।
उद्देश्य
शिक्षा के समूह रूप प्रत्येक बच्चे को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल करने के लिए आवश्यक हैं।
मुख्य कार्य:
- संज्ञानात्मक रुचि की सक्रियता;
- स्वतंत्र गतिविधि के कौशल में सुधार (एक व्यक्तिगत विकास पथ का निर्माण);
- संचार कौशल का विकास (संवाद का निर्माण, वार्ताकार को सुनने की क्षमता)
विशिष्ट विशेषताएं
शिक्षा के समूह स्वरूप की क्या विशेषता है? शिक्षा की इस पद्धति के पक्ष और विपक्ष अलग विचार के पात्र हैं। आइए उन पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।
ग्रुप लर्निंग सीखने और सीखने की प्रेरणा बढ़ाने का एक पारंपरिक तरीका है। संयुक्त गतिविधियों से स्कूली बच्चों में चिंता कम होती है, कक्षा में सबसे खराब छात्र होने का डर मिट जाता है।
कक्षा में सामूहिक शिक्षा सुधार में योगदान करती हैटीम में मनोवैज्ञानिक जलवायु। इसीलिए मनोवैज्ञानिक शिक्षकों को शिक्षा के सभी स्तरों पर इस प्रकार के कार्य को शामिल करने की सलाह देते हैं।
मुख्य खामियां
इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षा के समूह रूप स्कूली बच्चों की स्वतंत्रता मानते हैं, उनकी प्रभावशीलता शिक्षक के कौशल और रुचि पर निर्भर करती है। कमियों में से हैं:
- ऐसी गतिविधियों में स्कूली बच्चों के प्रारंभिक प्रशिक्षण की आवश्यकता;
- शिक्षक द्वारा कार्य को व्यवस्थित करने के गंभीर प्रयासों का खर्च;
- कक्षा को अलग-अलग समूहों में विभाजित करने में कठिनाई।
सभी बच्चे एक टीम में काम करने के लिए तैयार नहीं होते हैं। इसलिए, शिक्षक को यूयूएन (सार्वभौमिक शिक्षण कौशल) प्राप्त करने के रूपों पर विचार करने के लिए प्रयास करने पड़ते हैं।
सिद्धांत
शिक्षा का सामूहिक-समूह स्वरूप निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
1. प्रत्येक बच्चे के शैक्षिक अवसरों के स्तर के लिए लेखांकन।
2. समस्याग्रस्त प्रकृति के कार्यों का संकलन।
3. टीम के सदस्यों के बीच भूमिकाओं का वितरण।
4. समूह के भीतर संचार का संगठन।
5. प्रतिबिंब।
समूह बनाने के विकल्प
शिक्षा के समूह रूपों में कक्षा के प्रारंभिक विभाजन को छोटी कोशिकाओं में शामिल किया जाता है। यह विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है:
1. इच्छानुसार विभाजित करें।
2. यादृच्छिक।
पहले मामले में स्कूली बच्चों की संगति आपसी सहमति से की जाती है। परयादृच्छिक विभाजन, टीम में ऐसे बच्चे शामिल हो सकते हैं जो सामान्य रूप से एक दूसरे के साथ संवाद नहीं करते हैं।
यह विकल्प शिक्षक को पारस्परिक संघर्ष को कम करने के लिए, गतिविधि की विभिन्न स्थितियों के अनुकूल होने के लिए प्रतिभागियों के कौशल को विकसित करने की अनुमति देता है।
गतिविधियाँ
आइए प्राथमिक विद्यालय के लिए उपयुक्त समूह शिक्षा के मुख्य प्रकारों पर विचार करें:
- विचार-मंथन;
- जोड़ियों में काम करना;
- स्नोबॉल;
- खेल "विचार जारी रखें";
- खजाने की खोज;
- मोज़ेक;
- ज़िगज़ैग विधि
विचार मंथन कैसे करें? इस युक्ति का प्रयोग शिक्षक नए विचारों को उत्पन्न करने के लिए करता है। शिक्षा के इस ललाट-समूह के रूप में सख्त नियमों के अनुपालन की आवश्यकता है।
समूह के भीतर, लोग भूमिकाओं को वितरित करते हैं: टाइमकीपर, सचिव, प्रस्तुतकर्ता। सामूहिक गतिविधि के पूरा होने के बाद, छात्र संदेशों का आदान-प्रदान करते हैं, उन पर चर्चा करते हैं, स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं।
सोचने का खेल जारी रखें
इसमें "श्रृंखला के साथ" लोगों द्वारा विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन शामिल है। शिक्षा के ऐसे समूह रूप विभिन्न शैक्षणिक विषयों के लिए उपयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, आप साहित्यिक पठन पर कहानी लिखने के लिए इस तकनीक का उपयोग कर सकते हैं।
इस रूप की एक विशिष्ट विशेषता बच्चों में संचार कौशल का निर्माण है। उत्तर जारी रखने के लिए, छात्र को अपने सहपाठी के संस्करण का सावधानीपूर्वक पालन करने के लिए मजबूर किया जाता है। जो शिक्षक अपने काम में इस पद्धति का उपयोग करता है,सीखने की गतिविधियों में छात्रों को शामिल करने की समस्या को हल करता है।
खजाने की खोज
ज्ञान को समेकित और सही करने के पाठ में सीखने के आयोजन के ऐसे सामूहिक-समूह रूप उपयुक्त हैं। शिक्षक अध्ययन की गई सामग्री से संबंधित प्रश्न बनाता है। उनका उत्तर देने के लिए, समूह किसी भी संसाधन का उपयोग कर सकता है: नोटबुक में नोट्स, इंटरनेट संसाधन, पाठ्यपुस्तक सामग्री।
यदि लोग उन्हें सौंपे गए कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करते हैं, तो उन्हें "खजाना" मिलता है। उत्कृष्ट अंकों के अलावा, शिक्षक बच्चों को दोहराई जाने वाली सामग्री के संबंध में एक शैक्षिक फिल्म देखने के लिए आमंत्रित करता है।
स्नोबॉल
प्राथमिक विद्यालय में शिक्षण के ऐसे समूह रूपों का उपयोग कई शिक्षक करते हैं। कार्य एक विशिष्ट कार्य के समाधान के साथ शुरू होता है। प्रत्येक बच्चा इसे अपने दम पर करता है। इसके बाद जोड़ियों में काम आता है। बच्चे अपने उत्तरों का आदान-प्रदान करते हैं, सर्वोत्तम समाधान चुनते हैं।
फिर जोड़ी आती है। समूह को अब चार समाधानों में से एक को चुनना होगा। पाठ के अंत में, कक्षा को पाठ की शुरुआत में शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्न के सामान्य, सबसे पूर्ण समाधान पर प्रकाश डालना चाहिए।
मोज़ेक
सीखने की गतिविधि का यह सामूहिक रूप क्या है? पाठ का विषय शिक्षक द्वारा कई अलग-अलग भागों में विभाजित किया जाता है, उन्हें समूहों में वितरित किया जाता है। लोगों को उन स्रोतों, शैक्षिक सामग्रियों की एक सूची प्राप्त होती है जिनकी उन्हें प्रस्तावित विषय का अध्ययन करने की आवश्यकता होगी।
जैसे ही समूह कार्य का सामना करता है, उसका पुन: गठन किया जाता है। नई टीमों में, लोग आदान-प्रदान करते हैंजानकारी मिली, सवालों के जवाब दिए, निष्कर्ष निकाले।
ज़िगज़ैग तकनीक
टीम वर्क का यह रूप न केवल प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा, बल्कि मध्य विद्यालय के शिक्षकों द्वारा भी उपयोग किया जाता है। सामग्री पर काम करने के लिए कक्षा को 3-5 लोगों के समूहों में बांटा गया है, अलग-अलग टुकड़ों में बांटा गया है।
बच्चे एक ही मुद्दे पर काम कर रहे हैं, लेकिन अलग-अलग समूहों से संबंधित हैं, वे जो जानकारी पाते हैं उसे एक-दूसरे के साथ साझा करते हैं। फिर वे अपनी टीमों में लौटते हैं, बाकी समूह को वे नए कौशल सिखाते हैं जो उन्होंने खुद हासिल किए हैं। बाकी टीम भी ऐसा ही करती है। पाठ के अंत में, एक सामान्य सारांश का सारांश दिया गया है, उन प्रश्नों को स्पष्ट किया गया है जो बच्चों के लिए सबसे अधिक कठिनाइयों का कारण बने।
शिक्षक गतिविधि
सामूहिक गतिविधियों के दौरान एक शिक्षक को क्या करना चाहिए? शैक्षिक गतिविधियों में इस प्रकार के कार्य का उपयोग करने वाला शिक्षक विभिन्न कार्य कर सकता है:
- नियंत्रण समूह कार्य;
- सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करें;
- परिणामों का मूल्यांकन करें;
- समूहों के कार्य में भाग लें;
- विभिन्न प्रकार के समाधान प्रदान करें;
- एक संरक्षक या सूचना वाहक के रूप में कार्य करें।
समूहों में उच्च-गुणवत्ता और प्रभावी कार्य कैसे व्यवस्थित करें? इस कठिन कार्य को हल करने के लिए शिक्षक को चाहिए:
- समूह कार्य को एक रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में समझें;
- बच्चों को उनकी गतिविधियों के महत्व को प्रदर्शित करें;
- सभी छात्रों पर समान ध्यान दें, एक समूह में से किसी एक पर नहीं;
- छात्रों को अपने दम पर नया ज्ञान प्राप्त करने दें।
शिक्षक द्वारा की जाने वाली गलतियों में सबसे बड़ी गलती बच्चे के न करने पर किसी प्रश्न का उत्तर देना चाहते हैं। शिक्षक की इस तरह की रणनीति से स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी आती है।
समूह गतिविधियों के लिए कार्य कैसे चुनें
प्रश्न ऐसे होने चाहिए कि समूह का प्रत्येक सदस्य एक व्यक्तिगत उपलब्धि (सफलता की स्थिति निर्मित) कर सके। उपयोग करने के लिए उपयुक्त होगा:
- नौकरियां जिनमें बड़ी मात्रा में काम करने की आवश्यकता होती है;
- समूह के प्रत्येक सदस्य के विभिन्न कौशल और क्षमताओं के उपयोग से जुड़े प्रश्न;
- रचनात्मक कार्य, बड़ी संख्या में असामान्य विचारों के निर्माण के साथ।
शिक्षक द्वारा दिया गया कार्य विद्यार्थियों के लिए रुचिकर होना चाहिए। छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्यों का चयन किया जाता है।
मनोवैज्ञानिक समस्याग्रस्त मुद्दों पर विशेष ध्यान देने की सलाह देते हैं जो युवा पीढ़ी को नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया में अधिकतम सीमा तक शामिल करने की अनुमति देते हैं।
उपयोगी टिप्स
हम उन शिक्षकों के लिए कुछ अनुशंसाएं प्रदान करते हैं जो अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में समूह कार्य का उपयोग करना चाहते हैं।
1. बच्चों को एक ही सेल में काम करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है यदि उनके बीच कोई नहीं हैसमझ।
2. समूह गतिविधि की अवधि में छात्रों की उम्र को ध्यान में रखा जाना चाहिए (ग्रेड 1-2 में छात्रों के लिए 15 मिनट, ग्रेड 3-4 के लिए 25 मिनट)
3. कार्य के सामूहिक रूप में विचारों का आदान-प्रदान शामिल है, इसलिए कक्षा में पूर्ण मौन रहेगा।
4. सजा के तौर पर टीम के काम में किसी बच्चे के शामिल होने पर रोक लगाना असंभव है।
सामूहिक शिक्षा शीघ्र परिणाम नहीं देती। जटिल सामग्री पर आगे बढ़ने से पहले, शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के साथ सरल उदाहरणों का उपयोग करके गतिविधि के एल्गोरिदम पर काम करना चाहिए। धैर्य रखना जरूरी है ताकि अगले चरणों में छात्रों को परेशानी न हो।
इस प्रशिक्षण विकल्प के साथ, कक्षा को छोटे समूहों (3-6 लोग) में विभाजित किया जाना चाहिए, जो संयुक्त गतिविधियों को अंजाम देंगे। छोटी टीमों में काम करते हुए, छात्र आत्मनिरीक्षण का कौशल हासिल करते हैं। यह प्रपत्र शिक्षक को पढ़ाए जा रहे अनुशासन में बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने में मदद करता है। सामूहिक गतिविधि सार्वभौमिक शिक्षण कौशल के विकास में योगदान करती है।
सारांशित करें
सामूहिक शिक्षा बच्चों और शिक्षक के साथ-साथ एक ही समूह के सदस्यों के बीच संबंध विकसित करती है। एक शिक्षक जो अपने काम में शिक्षा के इस रूप का उपयोग करता है, पारंपरिक प्रणाली में विविधता लाता है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने, उसे सुधारने और अपने लक्ष्य निर्धारित करने का अवसर मिलता है।
केवल पहली नज़र में ऐसा लगता है कि शिक्षक को उस पाठ की तैयारी करने की आवश्यकता नहीं है जिसमें वह समूह गतिविधियों की योजना बनाता है। अभ्यास परस्थिति काफी अलग है।
सबसे पहले, शिक्षक को विभिन्न स्रोतों से लैस शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करना चाहिए, उन कार्यों को चुनना चाहिए जिन्हें बच्चे संभाल सकते हैं (व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें)। साथ ही, समूह प्रशिक्षण का आयोजन करते समय, शिक्षक को छात्रों की क्षमताओं और ज्ञान के प्रारंभिक स्तर, सहपाठियों के बीच संबंध को जानना चाहिए।
समस्याग्रस्त प्रकृति के कार्यों का चयन करने की सलाह दी जाती है ताकि बच्चों को अपनी बात व्यक्त करने, अन्य समूहों के साथ विचारों का आदान-प्रदान करने और सही उत्तर चुनने का अवसर मिले।
स्कूल के शिक्षकों के बीच समूह कार्य के इतने समर्थक क्यों हैं? इस प्रशिक्षण विकल्प के कई महत्वपूर्ण फायदे हैं। सार्वभौमिक शिक्षण कौशल प्राप्त करने के अलावा, बच्चों को सहयोग कौशल सिखाया जाता है। एक निश्चित समस्या पर चर्चा करते हुए, छात्र अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखते हैं, उनकी बात सुनते हैं, अपनी स्थिति का बचाव करते हैं और तर्क देते हैं।
सामूहिक कार्य के उचित संगठन से आप रचनात्मक सोच के विकास, प्रत्येक बच्चे के आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान में वृद्धि पर भरोसा कर सकते हैं।
वर्तमान में शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के समूह रूप प्रासंगिक हैं। स्कूली बच्चों की स्वतंत्रता को बनाए रखने के लिए शिक्षक टीम में आशावादी मूड बनाने के लिए उनका उपयोग करते हैं।
