विशेष शिक्षाशास्त्र की शाखाओं में मानक मानसिक विकास से विभिन्न विचलन वाले लोगों का अध्ययन शामिल है। ऐसी समस्याएं अधिग्रहित या जन्मजात दोषों से जुड़ी होती हैं।
विशेष शिक्षाशास्त्र की विशेषताएं
शिक्षाशास्त्र की ये शाखाएं विशेष अवस्थाओं के मनोविज्ञान को पहचानती हैं, अधिकांश भाग किशोरावस्था और बचपन में जैविक या कार्यात्मक प्रकृति के कारकों के प्रभाव में उत्पन्न होते हैं। ऐसी स्थितियां बच्चे के विलंबित या विशिष्ट मनोसामाजिक विकास का कारण बनती हैं, जो उसके एकीकरण और सामाजिक अनुकूलन को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाती हैं।
विशेष शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य
सामाजिक शिक्षाशास्त्र की इस शाखा में दैहिक, मानसिक, बौद्धिक, संवेदी, व्यक्तिगत, सामाजिक विकास में विभिन्न विचलन वाले किशोरों, बच्चों, वृद्ध लोगों को मुख्य उद्देश्य माना जाता है। विशेषज्ञ न केवल समस्याओं की पहचान करते हैं, बल्कि उन्हें ठीक करने के तरीके भी खोजते हैं।
सामाजिक मनोविज्ञान के अनुभाग
शिक्षाशास्त्र की इस शाखा के कुछ खंड हैं:
- टाइफ्लोसाइकोलॉजी (दृष्टि के अंगों की समस्याओं के लिए);
- बधिर मनोविज्ञान (बधिर बच्चों और किशोरों के लिए);
- ऑलिगोफ्रेनोसाइकोलॉजी (मानसिक मंदता के साथ);
- बोलने की समस्या वाले बच्चों का मनोविज्ञान;
- गंभीर मानसिक मंद बच्चों के लिए मनोविज्ञान।
विशेष मनोविज्ञान की समस्या
शिक्षाशास्त्र की इस शाखा के निम्नलिखित कार्य हैं:
- बिना विचलन के विकसित होने वाले बच्चों की तुलना में असामान्य बच्चों और किशोरों की विभिन्न श्रेणियों के मानसिक विकास की विशेषताओं का अध्ययन करना;
- विकलांग छात्रों के व्यक्तित्व के विकास पर शिक्षा और प्रशिक्षण के कुछ तरीकों के प्रभाव की प्रभावशीलता का अध्ययन करने के लिए;
- विभिन्न प्रकार के विकलांग बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की बारीकियों का विश्लेषण करें;
- महत्वपूर्ण विकासात्मक विसंगतियों वाले बच्चों के सीखने और विकास को प्रभावित करने के लिए शैक्षणिक विधियों का चयन करें;
- विभिन्न प्रकार के मानसिक विकास विकारों के निदान के लिए विधियों और विधियों का विकास करना;
- विभिन्न प्रकार के असामान्य विकास वाले बच्चों के समाज में समाजीकरण और एकीकरण के दौरान उत्पन्न होने वाली मनोवैज्ञानिक समस्याओं का अध्ययन करना।
विशेष मनोविज्ञान का व्यावहारिक महत्व
शिक्षाशास्त्र की इस शाखा में कई महत्वपूर्ण व्यावहारिक कार्य हैं:
- विकासात्मक विकलांग बच्चों की पहचान करें;
- विभिन्न निदान करने के लिए;
- कुछ साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक विकसित करें।
विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों की जांच के सिद्धांत
मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की ये शाखाएं सिद्धांतों के आधार पर काम करती हैं:
- बच्चे का व्यापक अध्ययन;
- बच्चे की गतिशील परीक्षा;
- शिक्षा की अखंडता और निरंतरता, प्राथमिक दोष की पहचान और माध्यमिक उल्लंघन;
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के दौरान प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण की प्रक्रिया में गुणात्मक-मात्रात्मक दृष्टिकोण।
ऊपर सूचीबद्ध सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करने के लिए, आधुनिक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में एक मनोवैज्ञानिक सेवा बनाई गई, जिसका उद्देश्य एक व्यक्ति के साथ नैदानिक, निवारक, सुधारात्मक, विकासशील, नैदानिक, पुनर्वास गतिविधियों के उद्देश्य से है। वर्तमान में, निम्नलिखित दृष्टिकोण प्रासंगिक है: चयन के निदान के बाद, बच्चे के मानसिक विकास के विकास के विशिष्ट मापदंडों का विश्लेषण किया जाता है।
विशेष शिक्षाशास्त्र की विशेषताएं
शिक्षाशास्त्र की इस शाखा में एक विज्ञान के रूप में, मानसिक और शारीरिक विकास में विसंगतियों वाले लोगों को माना जाता है, जो वंशानुगत या अधिग्रहित दोषों के कारण शास्त्रीय शैक्षणिक स्थितियों में अध्ययन नहीं कर सकते हैं। आम तौर पर स्वीकृत शैक्षणिक साधन और तरीके बच्चों की ऐसी श्रेणियों के लिए उपयुक्त नहीं हैं।
मनोवैज्ञानिक सहायता के लक्ष्य
आइए विकलांग बच्चों के विकास से संबंधित शिक्षाशास्त्र की वैज्ञानिक शाखाओं का विश्लेषण करें। उनके विशेष अनुरक्षण के लक्ष्यों में से हैं:
- विकास के स्तर और. के बीच असंतुलन की खोजऐसे बच्चों को पढ़ाने के तरीके;
- विशेष विकासात्मक और शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में विसंगतियों वाले बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए;
- सामाजिक अनुकूलन और विसंगतियों वाले बच्चों के एकीकरण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों की खोज और विकास;
- शैक्षणिक और सामाजिक कार्यक्रमों का निर्माण जो ऐसे छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय में योगदान करते हैं।
शिक्षाशास्त्र की मुख्य शाखाओं का एक वैज्ञानिक आधार, एक निश्चित शब्दावली और एक वैचारिक तंत्र होता है। विशेष शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य बच्चों का पुनर्वास और पुनर्वास, क्षतिपूर्ति और शैक्षणिक साधनों के माध्यम से कमियों का सुधार करना है। यह शिक्षाशास्त्र की वह शाखा है जो आत्म-सम्मान, पर्याप्त सामाजिक व्यवहार और आत्म-सम्मान के विकास के लिए जिम्मेदार है। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के काम के परिणामस्वरूप, गंभीर शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकासात्मक विकलांग बच्चों को समाज में समाजीकरण और एकीकरण की समस्या नहीं होनी चाहिए।
दोषविज्ञान
शिक्षाशास्त्र की शाखाओं की आधुनिक प्रणाली में दोषविज्ञान जैसे खंड शामिल हैं। यह विकासात्मक विसंगतियों वाले बच्चों के विकास के साथ-साथ उनके पालन-पोषण और शिक्षा के नियमों का विज्ञान है। एक विज्ञान के रूप में दोष विज्ञान ने आधुनिक शिक्षाशास्त्र में बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक अध्ययन के लिए एक पद्धति लायी है। शिक्षाशास्त्र की इस शाखा में निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:
- स्पीच थेरेपी;
- ऑलिगोफ्रेनोपेडागोजी;
- बधिर शिक्षाशास्त्र;
- टिफ्लोपेडागोजी।
पिछली सदी के अंत में"दोषविज्ञान" के बजाय "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र" शब्द का प्रयोग किया गया था। वर्तमान में, रूसी शिक्षा में, "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र" की अवधारणा का तात्पर्य उन घटकों के योग से है जो दोषविज्ञान बनाते हैं। सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक विज्ञान की एक शाखा है जो विचलन और विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के सैद्धांतिक सिद्धांतों, नींव, साधन और शिक्षा, सुधार और पालन-पोषण के तरीकों को विकसित करता है।
चिकित्सीय शिक्षाशास्त्र, जो एक एकीकृत चिकित्सा और शैक्षणिक विज्ञान है, जो बीमार और बीमार बच्चों के साथ शिक्षकों के शैक्षिक कार्य की प्रणाली से संबंधित है, सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र के निकट है।
शब्दावली
विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं में से हैं:
- दोष;
- सामान्य;
- मुआवजा;
- पुनर्वास;
- असामान्य बच्चे;
- सुधार;
- डायसोन्टोजेनेसिस;
- समाजीकरण;
- शैक्षिक शर्तें।
आइए इन शब्दों का विस्तार से विश्लेषण करते हैं। शब्द "आदर्श" (लैटिन से अनुवादित का अर्थ है मार्गदर्शक सिद्धांत) का उपयोग स्वास्थ्य या बीमारी को चिह्नित करने के लिए किया जाता है। निदान में शामिल बच्चे की बौद्धिक, मनो-भावनात्मक, शारीरिक स्थिति की तुलना आदर्श से की जाती है।
पैथोलॉजी को विकास के मानक स्तर से विचलन के रूप में देखा जाता है। मनोवैज्ञानिक बौद्धिक और शारीरिक विकास के विकृति विज्ञान के साथ-साथ समाज में व्यवहार के मानदंडों से विचलन की पहचान करते हैं। विचलित व्यवहार क्रियाओं की एक प्रणाली या एक अलग कार्य है जो विरोधाभासी हैआम तौर पर स्वीकृत नियम और कानून। आधुनिक मनोविज्ञान में कई प्रकार के मानदंड हैं:
- परफेक्ट पैटर्न;
- शारीरिक मानदंड;
- स्थिर नमूना;
- व्यक्तिगत मानदंड।
शारीरिक विकासात्मक असामान्यताओं के अलावा, बच्चों में अक्सर व्यवहार संबंधी विकृतियाँ होती हैं। वे पारस्परिक संबंधों की अस्थिरता, आक्रोश, असंतोष, कम आत्मसम्मान, स्वयं की अस्वीकृति में खुद को प्रकट करते हैं।
दोष एक शारीरिक या मानसिक कमी है जो बच्चे के पूर्ण विकास के उल्लंघन का कारण बनती है। प्राथमिक और माध्यमिक विशेषताओं के बीच भेद। यदि बच्चे के किसी एक कार्य में दोष है, तो शरीर का सामान्य कामकाज मुश्किल हो जाता है, मनोवैज्ञानिक समस्याएं पैदा होती हैं और बौद्धिक विकास धीमा हो जाता है। किसी एक कार्य में दोष वाले बच्चे का विकास कुछ विशेष परिस्थितियों में ही होता है। दोष का प्रभाव दुगना होता है। इसके कारण, शरीर के सामान्य कामकाज में गड़बड़ी होती है, लेकिन साथ ही, जो कमी दिखाई देती है, उसकी भरपाई के लिए अन्य कार्यों को गहन रूप से विकसित किया जाता है। मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा कि एक दोष से माइनस धीरे-धीरे मुआवजे के प्लस में बदल जाता है। वर्तमान में दो प्रकार के दोष हैं:
- प्राथमिक में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज के सामान्य और विशेष विकार शामिल हैं, जो विकासात्मक देरी में प्रकट होते हैं। प्राथमिक प्रभाव विश्लेषक, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ हिस्सों को नुकसान के कारण होता है।
- विकलांग बच्चे के बड़े होने पर माध्यमिक विकासमनो-शारीरिक विकास यदि सामाजिक वातावरण ऐसी समस्याओं की भरपाई करने में विफल रहता है। एक माध्यमिक दोष में प्राथमिक विकासात्मक विचलन के कारण उच्च मानसिक कार्यों का अधूरा विकास शामिल है। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को सुनने में समस्या है, तो उसकी वाणी और सोच का विकास कम होता है।
माध्यमिक दोष विभिन्न तंत्रों द्वारा उत्पन्न होते हैं। अक्सर, प्राथमिक दोष से संबंधित कार्य अविकसित होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, मनमाना मोटर कौशल का गठन संवेदनशील अवधि में होता है। यदि इस समय विभिन्न चोटें दिखाई देती हैं: खोपड़ी की चोटें, मेनिन्जाइटिस, सामान्य विकास में देरी दिखाई दे सकती है, तो बच्चा मोटर विघटन विकसित करता है। द्वितीयक विचलन और प्राथमिक दोष के बीच जितना अधिक संबंध होता है, उसे ठीक करना उतना ही कठिन होता है।
निष्कर्ष
आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में कई शाखाएँ हैं। बच्चों की एक निश्चित उम्र पर केंद्रित प्रत्येक के अपने विशिष्ट लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं। हाल ही में शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास में गंभीर विचलन वाले बच्चों के विकास और सुधार पर विशेष ध्यान दिया गया है। समस्या की तात्कालिकता को बच्चों में रुग्णता में वृद्धि, मानसिक विकारों की संख्या में वृद्धि सहित समझाया गया है।
रूसी शिक्षा की आधुनिक प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए धन्यवाद, जो वर्तमान में हो रही है, व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनुसार शरीर विज्ञान और मानसिक स्वास्थ्य में गंभीर विचलन वाले बच्चों को प्रशिक्षित और शिक्षित करना संभव हो गया है।विकास। कई सामान्य शिक्षा स्कूलों में, विशेष सुधारक कक्षाएं दिखाई देती हैं, जिसमें बच्चे विशेष कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन और विकास करते हैं। शिक्षकों का कार्य बाल मनोवैज्ञानिकों के निकट संपर्क में होता है।
