"पूर्वस्कूलियों की संगीत शिक्षा", ओ. पी. रेडिनोवा, ए. आई. कैटिनिन, एम. एल. पलावंडिशविली, एन.ए. वेतलुगिना की विरासत है। यही कारण है कि कार्य पहले Vetlugina द्वारा प्रस्तावित प्रौद्योगिकी के बुनियादी सिद्धांतों का पालन करता है।
संक्षिप्त विवरण
O. P. Radynova की पाठ्यपुस्तक "पूर्वस्कूली की संगीत शिक्षा" को इस तरह से संरचित किया गया है कि कई प्रकार की संगीत गतिविधियाँ निकट संबंध में हैं और एक-दूसरे की पूरक हैं। किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा के तहत, ऑटो का अर्थ है एक सुविचारित शैक्षणिक प्रक्रिया, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं के विकास, संगीत संस्कृति की शिक्षा के माध्यम से बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास करना है।
O. P. Radynova ने अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की योजना कैसे बनाई? प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा, लेखक के अनुसार, धारणा के माध्यम से की जानी चाहिएविभिन्न संगीत के बच्चे।
विशिष्ट लाभ
रेडिनोवा, कैटिनिन द्वारा पाठ्यपुस्तक "पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा" को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि कौशल, योग्यता, ज्ञान का अधिग्रहण अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि लोगों के स्वाद, रुचियों, जरूरतों, वरीयताओं को आकार देने का एक साधन है। बच्चे। इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य संगीत और सौंदर्य चेतना के घटकों को विकसित करना है।
प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा किस पर आधारित है? रैडिनोवा, ए। आई। कैटिनिन आश्वस्त हैं कि जब गायन, रचनाएँ सुनना, वाद्ययंत्र बजाना, बच्चों की बुनियादी व्यक्तिगत क्षमताओं का निर्माण और विकास होता है। वे उस काम की पेशकश करते हैं जो प्रीस्कूलर को सुनने, ऑर्केस्ट्रेट करने, नृत्य आंदोलनों के पूरक के लिए पेश किया गया था।
ओ.पी. रेडीनोवा अपने कार्यक्रम में किस बात पर जोर देते हैं? लेखक के अनुसार, प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा, न केवल विभिन्न वाद्ययंत्रों पर वादन कौशल का विकास है, बल्कि प्रत्येक वाद्य यंत्र को महसूस करने की बच्चे की क्षमता का निर्माण भी है।
कार्यक्रम के लेखकों ने "भावनाओं के शब्दकोश" की अवधारणा पेश की।
ओल्गा पेत्रोव्ना रेडिनोवा ने इन शब्दों के अर्थ में क्या रखा है? प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा उन शब्दों के संचय के साथ होती है जो मूड, भावनाओं, चरित्र, संगीत में विश्वासघात की विशेषता रखते हैं।
कार्यक्रम के लेखक द्वारा सुनी गई रचना की "कामुकता" की समझ मानसिक संचालन से जुड़ती है: तुलना, संश्लेषण, विश्लेषण। प्रीस्कूलर में "भावनाओं के शब्दकोश" का निर्माण आपको उन भावनाओं की अपनी समझ का विस्तार करने की अनुमति देता है जोसंगीत में व्यक्त।
गतिविधि तकनीक
प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा के लिए काम करने के आवश्यक तरीके क्या हैं? रेडीनोवा ओ.पी., कैटिनिन ए.आई. कक्षाओं के दौरान कार्ड का उपयोग करने का सुझाव देते हैं, साथ ही साथ अन्य उपदेशात्मक एड्स जो बच्चों में दृश्य-आलंकारिक धारणा के निर्माण में योगदान करते हैं। वे संगीत पाठों के कई रूपों में अंतर करते हैं: ललाट, व्यक्तिगत, समूह।
राडिनोवा, कैटिनिन, पलावंडिशविली उन्हें किस सामग्री से भरते हैं? वे विषयगत, प्रमुख, विशिष्ट, जटिल कक्षाओं के माध्यम से प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा को लागू करने का प्रस्ताव करते हैं।
पद्धति की प्रासंगिकता
विभिन्न प्रकार की कलाओं में व्यक्ति को प्रभावित करने के विशिष्ट साधन होते हैं। प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा इतनी महत्वपूर्ण क्यों है? रैडिनोवा, कैटिनिन, पलावंडिशविली ने बचपन से ही एक बच्चे पर इस प्रकार की कला के प्रभाव को साबित कर दिया। एक पद्धति विकसित करते समय, वे इस जानकारी पर आधारित थे कि एक मां जो संगीत सुनती है वह जन्मपूर्व अवधि में बच्चे के बाद के विकास को प्रभावित करती है।
प्रीस्कूलर रेडिनोव, कैटिनिन, पलावंडिशविली की संगीत शिक्षा को रूसियों की युवा पीढ़ी के सौंदर्य स्वाद को आकार देने का सबसे प्रभावी साधन कहा जाता है। इसमें भावनात्मक क्रिया की एक महान शक्ति है, एक छोटे से व्यक्ति के स्वाद, भावनाओं का निर्माण करता है।
आधुनिक वैज्ञानिक शोध के परिणाम बताते हैं किकि कलात्मक क्षमताओं का विकास, संस्कृति की नींव का निर्माण, बचपन से ही शुरू हो जाना चाहिए। O. P. Radynova इन निष्कर्षों पर आधारित थे। लेखक द्वारा प्रस्तावित प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा का सिद्धांत और कार्यप्रणाली पूरी तरह से बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखती है।
संगीत में भाषण के समान एक अन्तर्राष्ट्रीय प्रकृति होती है। एक बच्चे के लिए संचार कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के समान, विभिन्न शैलियों और युगों के संगीत कार्यों से परिचित होना चाहिए। बच्चे को संगीतकार द्वारा प्रेषित स्वर की आदत डालनी चाहिए, काम के मूड के साथ सहानुभूति करना सीखना चाहिए।
ओ.पी. रेडीनोवा ने अपनी कार्यप्रणाली में क्या नोट किया है? लेखक द्वारा प्रस्तावित प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा की विधि भावनात्मक अनुभव के अधिग्रहण पर आधारित है। यह सोच के सुधार, कला, सौंदर्य के प्रति संवेदनशीलता के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा।
प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा क्या देती है? रेडिनोवा ओ.पी. और उनके सह-लेखक आश्वस्त हैं कि केवल भावनाओं, रुचियों, बच्चे के स्वाद के विकास के साथ, कोई उसे संगीत संस्कृति से परिचित कराने पर भरोसा कर सकता है। पूर्वस्कूली उम्र विशेष रूप से बच्चे की संगीत संस्कृति की मूल बातों की महारत के लिए महत्वपूर्ण है।
यदि संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में सौंदर्य चेतना पैदा होती है, तो यह बाद के आध्यात्मिक विकास के लिए एक उत्कृष्ट आधार बन जाएगा। यही कारण है कि प्रीस्कूलर की सही संगीत शिक्षा इतनी महत्वपूर्ण है। रेडिनोवा ओ.पी. नोट करते हैं कि एक संगीत पाठ के दौरान युवा पीढ़ी के सामान्य विकास को याद रखना महत्वपूर्ण है।
प्रीस्कूलर के पास हैरोजमर्रा की जिंदगी में मौजूद मानवीय भावनाओं का कुछ अनुभव और ज्ञान। यह उनके आधार पर है कि प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा होनी चाहिए। रैडिनोवा ओ.पी., दो सह-लेखकों के साथ, संगीत के माध्यम से बच्चों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करने का प्रस्ताव रखते हैं।
तकनीक की व्यक्तिगतता
नैतिक पहलू के अलावा, संगीत शिक्षा में बच्चों में सौंदर्य भावनाओं के निर्माण की काफी संभावनाएं हैं। संगीत की सांस्कृतिक विरासत से जुड़कर बच्चा संगीत के बारे में विभिन्न जानकारियों से परिचित हो जाता है, जिससे वह अपने पूर्वजों की सांस्कृतिक विरासत को आत्मसात कर पाता है।
संगीत युवा पीढ़ी के बौद्धिक विकास को भी प्रभावित करता है। संगीत के बारे में विभिन्न जानकारी प्राप्त करने के अलावा, जिसका एक संज्ञानात्मक मूल्य है, बातचीत के हिस्से के रूप में, प्रीस्कूलर के संचार कौशल में सुधार होता है। एक राग के आलंकारिक प्रतिनिधित्व और पुनरुत्पादन की क्षमता कुछ मानसिक कार्यों से जुड़ी होती है: तुलना, तुलना, विश्लेषण, संस्मरण। इससे शिशु के समग्र विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
सबसे महत्वपूर्ण संगीत क्षमताओं में से एक है सुने हुए राग के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया। यह आपको युवा पीढ़ी में कुछ व्यक्तित्व लक्षण विकसित करने की अनुमति देता है: दया, सहानुभूति, सहानुभूति।
प्रीस्कूलर की रचनात्मक गतिविधि
सौंदर्य विकास और शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक उनकी संगीत क्षमताओं का निर्माण है।
गतिविधि में सांस्कृतिक महारत हासिल करने की एक सक्रिय प्रक्रिया शामिल हैउपलब्धियां और सामाजिक अनुभव। एक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से परिचित हो जाता है, जिसके कारण उसमें कुछ व्यक्तिगत गुण बनते हैं।
संगीत पाठों के ढांचे में माना जाने वाला प्रीस्कूलर की गतिविधियों में, कल्पना, सोच, स्मृति, कला की धारणा में सुधार होता है।
बच्चा कुछ क्रियाएं सीखता है जिससे उसे बाहरी परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलेगी। उदाहरण के लिए, किसी गीत से परिचित होने पर, बच्चे परिचय सुनते हैं, उस क्षण को याद करने की कोशिश करते हैं जब उन्हें गाना चाहिए। सुनने में गति को पकड़ना शामिल है, छंद और कोरस के प्रदर्शन की भावनात्मकता को दर्शाता है।
क्रियाएं उद्देश्यपूर्ण, बाहरी हो सकती हैं: बच्चा चलता है, गाता है, आचरण करता है, सबसे सरल संगीत वाद्ययंत्र बजाता है। इसके अलावा, एक संगीत पाठ के भाग के रूप में, एक प्रीस्कूलर संगीत को समझना, उसकी मनोदशा को महसूस करना, कोरल और एकल प्रदर्शनों की तुलना करना, अपनी आवाज सुनना सीखता है।
ऐसी तकनीक को बार-बार दोहराने से धीरे-धीरे आत्मसात और कौशल का विकास होता है। उनका संयोजन बच्चे को नए कार्यों से निपटने का अवसर देता है, उसे अपने व्यक्तिगत गुणों में सुधार करने की अनुमति देता है।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में संगीत शिक्षा की विशिष्टता
वर्तमान में, बच्चों के लिए कई प्रकार की संगीत गतिविधियाँ हैं: धारणा, प्रदर्शन कला, रचनात्मकता, शिक्षा।
उनकी अपनी किस्में हैं, जो लेखक के कार्यक्रम रेडिनोवा ओ.पी., कैटिनिन ए.आई., पलावंदिशविली एम.एल.के.में वर्णित हैं।उदाहरण के लिए, स्वतंत्र कार्य के साथ-साथ प्रारंभिक अन्य गतिविधि के परिणामस्वरूप संगीत की धारणा की अनुमति है। गायन, साधारण संगीत वाद्ययंत्र बजाने, लयबद्ध गतियों में रचनात्मकता और प्रदर्शन का एहसास होता है।
संगीत और शैक्षिक गतिविधि का तात्पर्य संगीत के बारे में एक अलग कला के रूप में सामान्य जानकारी के साथ-साथ संगीत शैलियों, वाद्ययंत्रों, संगीतकारों के बारे में कुछ ज्ञान से है। विशिष्ट विशेषताओं वाले किसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि, गतिविधि के उन तरीकों से प्रीस्कूलर की महारत को निर्धारित करती है, जिसके बिना यह असंभव है। संगीत एक प्रीस्कूलर के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। इसीलिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की दूसरी पीढ़ी के अनुसार राज्य के आदेश को पूरी तरह से संतुष्ट करने के लिए सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों को लागू करना महत्वपूर्ण है।
रेडिनोवा ओ.पी. के अनुसार गतिविधियों का अंतर्संबंध
N. A. Vetlugina, O. P. Radynova की सामग्री के आधार पर, प्रीस्कूलर के लिए संगीत शिक्षा के घटकों के बीच संबंध दिखाते हुए एक आरेख बनाया गया था।
एक अलग भावनात्मक रंग वाले संगीत को देखते समय, एक मोडल भावना विकसित होती है।
पूर्वस्कूली उम्र में संगीत और श्रवण प्रतिनिधित्व उन गतिविधियों का उपयोग करके विकसित किए जाते हैं जो उन्हें दिखाने की अनुमति देते हैं: कान से संगीत वाद्ययंत्र बजाना, गाना। लयबद्ध भाव लयबद्ध गतियों, तालियों की सहायता से राग की लय के पुनरुत्पादन, गायन में परिलक्षित होते हैं। कुछ संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करनाकिसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर में बनता है।
प्रीस्कूलर की संगीत धारणा को कैसे आकार दें
धारणा मस्तिष्क प्रांतस्था में घटनाओं और वस्तुओं के प्रतिबिंब की एक प्रक्रिया है जिसका मानव विश्लेषणकर्ताओं पर प्रभाव पड़ता है। यह जो देखता और सुनता है, वह मस्तिष्क द्वारा एक यांत्रिक, दर्पण छवि नहीं है। यह एक सक्रिय प्रक्रिया है, जिसे मानसिक गतिविधि का पहला चरण माना जा सकता है।
संगीत की धारणा उस क्षण से शुरू होती है जब बच्चा अभी तक अन्य प्रकार की संगीत गतिविधियों में शामिल नहीं हुआ है, कला के अन्य क्षेत्रों को नहीं देख सकता है।
संगीत की धारणा पूर्वस्कूली अवधि के भीतर किसी भी उम्र में संगीत गतिविधि का प्रमुख रूप है। देखने के लिए, संगीत सुनने का अर्थ है अपने चरित्र को अलग करना, मनोदशा के परिवर्तन का पालन करना। संगीतकार-मनोवैज्ञानिक ई.वी. नाज़ाइकिंस्की, जिसे ओपी रेडिनोवा द्वारा अपनी कार्यप्रणाली में संदर्भित किया गया है, दो शब्दों के बीच अंतर करने का प्रस्ताव करता है: संगीत की धारणा और संगीत की धारणा। पहले कार्यकाल से उनका अर्थ है संगीत की पूर्ण अनुभूति - अर्थपूर्ण और हृदयस्पर्शी।
अन्यथा, बच्चा संगीत को सामान्य ध्वनियों के रूप में समझने लगता है जो सुनने के अंग को परेशान करता है। एक वयस्क और एक बच्चे के जीवन के अलग-अलग अनुभव होते हैं, और इसलिए संगीत के बारे में उनकी धारणा अलग होती है। शिशुओं में, यह भावनात्मक, अनैच्छिक है। जैसे-जैसे वह बड़ा होता है, भाषण कौशल में महारत हासिल करता है, बच्चा संगीत की आवाज़ों को जीवन से परिचित घटनाओं के साथ सहसंबद्ध करना शुरू कर देता है, ताकि उसके द्वारा सुने गए टुकड़े की प्रकृति को प्रकट किया जा सके।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेपर्याप्त जीवन का अनुभव है, इसलिए, संगीत को समझते समय, उनके प्रभाव 2-3 साल के बच्चों की तुलना में बहुत अधिक विविध होते हैं।
निष्कर्ष
धारणा की गुणवत्ता न केवल उम्र पर निर्भर करती है, बल्कि रुचियों और स्वाद पर भी निर्भर करती है। यदि बच्चा "गैर-संगीत" वातावरण में विकसित होता है, तो वह अक्सर शास्त्रीय संगीत के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है। वह उसमें भावनात्मक प्रतिक्रिया नहीं पाती है, क्योंकि बचपन से ही बच्चे को सहानुभूति, उसकी भावनाओं की खुली अभिव्यक्ति की आदत नहीं होती है। रेडिनोवा ओ.पी., कैटिनेन ए.आई., पलावंदिशविली एमएल का कार्यक्रम आपको न केवल भावनाओं को शामिल करने की अनुमति देता है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में तार्किक सोच को भी शामिल करता है।
किसी संगीत को आरंभ में सुनने के दौरान बच्चा उसका अर्थ समझ जाता है। बार-बार बजने से छवि गहरी होती है, अधिक हार्दिक, सार्थक हो जाती है। एक ही संगीत को बार-बार सुनने से पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता और संगीतमयता का विकास होता है।
इसलिए आपको बचपन से ही संगीत में अंतर की पहचान करने के लिए कौशल विकसित करने की आवश्यकता है। प्रत्येक आयु चरण को कुछ अभिव्यंजक साधनों की विशेषता होती है जो बच्चे को विभिन्न संगीत शैलियों के बीच अंतर करने में मदद करते हैं: यह एक खेल है, एक शब्द है, एक आंदोलन है। कार्यक्रम में बचपन से ही अलग-अलग संगीत की छाप, कला की धारणा में अनुभव का संचय शामिल है।
कार्यक्रम के लेखक आश्वस्त हैं कि किंडरगार्टन में कला की दुनिया के माध्यम से शिक्षा एक संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य हैसंगीत संस्कृति की शिक्षा, एक रचनात्मक, उच्च नैतिक व्यक्तित्व विकसित करने के लिए प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण।
इस तकनीक की सादगी और तर्क को कई शिक्षकों ने नोट किया है जिन्होंने अपने काम में इसका परीक्षण किया है। व्यवहार में, उन्होंने कार्यक्रम की प्रभावशीलता के साथ-साथ इसकी बहुमुखी प्रतिभा की पुष्टि की।
