पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य युवा पीढ़ी में देशभक्ति के गुण पैदा करना है। यह समस्या बहुआयामी है। वर्तमान में, पारिस्थितिकी एक अलग विज्ञान बन गया है जो लोगों को प्राकृतिक समुदाय के साथ सद्भाव में रहने में मदद करता है।
प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य बच्चे की इच्छा और पारिस्थितिकी के बुनियादी कानूनों का पालन करने की क्षमता के गठन से जुड़े हैं।
अभिविन्यास और प्रासंगिकता
शिक्षक की विशेषज्ञता के बावजूद, अब युवा पीढ़ी के पर्यावरण विकास और शिक्षा के मुद्दों पर ध्यान देना जरूरी है। व्यक्तिगत विकास के सभी क्षेत्रों को प्राकृतिक दुनिया को गंभीरता से लेने के लिए एक बच्चे को शिक्षित करने से निकटता से संबंधित होना चाहिए।
महत्वपूर्ण पहलू
पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, यह दिशा बीसवीं शताब्दी के अंत में दिखाई दी, और आज यह अपनी प्रारंभिक अवस्था में है। पारिस्थितिक का उद्देश्यप्रीस्कूलर को शिक्षित करना युवा पीढ़ी के लिए जीवित दुनिया के लिए प्यार की नींव रख रहा है, जो बच्चे को भविष्य में प्रकृति के अनुरूप विकसित और जीवित रहने की अनुमति देगा।
उद्देश्य
नए शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को नोट किया जा सकता है:
- एक शैक्षिक और परवरिश मॉडल का निर्माण और सफल कार्यान्वयन जो प्रभाव को प्राप्त करने की अनुमति देता है - प्रीस्कूलर के बीच प्रकृति के प्रति सम्मान की अभिव्यक्ति;
- शिक्षण कर्मचारियों में पर्यावरण के मुद्दों के महत्व और महत्व का माहौल बनाना;
- एक शैक्षिक पूर्वस्कूली संस्थान में परिस्थितियों का गठन जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के कार्यान्वयन की अनुमति देता है;
- शिक्षण कर्मचारियों द्वारा उनकी योग्यता में निरंतर सुधार, शिक्षकों द्वारा पर्यावरण शिक्षा के नए तरीकों में महारत हासिल करना, प्रीस्कूलर के माता-पिता की संस्कृति का स्तर बढ़ाना;
- कुछ कार्यप्रणाली तकनीकों के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ निरंतर काम;
- पूर्वस्कूली बच्चों में जीवित दुनिया की देखभाल के कौशल के गठन का निदान;
- प्राप्त परिणामों के आधार पर पर्यावरण शिक्षा योजना तैयार करना।
4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में कुछ निश्चित आयु विशेषताएँ होती हैं, जो विश्वदृष्टि विचारों के निर्माण का आधार है, शिक्षक को पर्यावरण शिक्षा के महान अवसर प्रदान करती है।
गतिविधि के पहलू
लक्ष्यपारिस्थितिक शिक्षा तभी प्राप्त की जा सकती है जब शिक्षक इस मुद्दे में रुचि रखता है। यह शिक्षक है जो शैक्षणिक प्रक्रिया में मुख्य व्यक्ति है, जो युवा पीढ़ी की पर्यावरण शिक्षा में निर्णायक योगदान देता है।
उनके व्यक्तित्व के मुख्य पहलू पूर्वस्कूली बच्चों में जीवमंडल के प्रति सम्मानजनक रवैये की नींव बनाने की संभावना को दर्शाते हैं:
- समस्या के प्रति जागरूकता, स्थिति के लिए नागरिक जिम्मेदारी की भावना, इसके परिवर्तन में योगदान करने की इच्छा;
- शैक्षणिक कौशल और व्यावसायिकता, युवा नागरिकों के बीच जानवरों और पौधों की दुनिया के लिए प्यार विकसित करने के तरीकों का अधिकार, बच्चों की परवरिश में व्यावहारिक गतिविधियों में प्रौद्योगिकी का व्यवस्थित कार्यान्वयन, इसके सुधार के लिए रचनात्मक खोज;
- पर्यावरण संस्कृति को शिक्षित करने के लिए मानवतावादी शैक्षिक मॉडल का व्यावहारिक कार्यान्वयन।
शिक्षक को किंडरगार्टन में बच्चों को खोजने के लिए अनुकूल माहौल बनाना चाहिए, बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का ध्यान रखना चाहिए। व्यक्तित्व-उन्मुख शैक्षिक विधियों का उपयोग, विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के साथ काम का वैयक्तिकरण पर्यावरण शिक्षा का मुख्य लक्ष्य है।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में विशिष्ट पर्यावरण शिक्षा
यह शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है जो पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण, तार्किक सोच, विद्वता और भावनात्मकता के विकास को बढ़ावा देता है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में इस तरह के तरीकों का उपयोग नैतिकता में योगदान देता हैप्रीस्कूलर की शिक्षा, आपको एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने की अनुमति देती है।
बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य सबसे सरल ज्ञान, जीवित दुनिया की देखभाल के महत्व के बारे में जागरूकता के आधार पर सुरक्षित व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करना है।
Fedoseyeva की पर्यावरण शिक्षा अवधारणाएँ
देशी प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति देखभाल का भाव बच्चे की आत्मा में तभी बनता है, जब बच्चा शिक्षक, माता-पिता, दादा-दादी के इस तरह के रवैये के उदाहरण लगातार देखता है।
निकोलेवा की तकनीक की विशिष्टता
एस एन निकोलेवा के लेखक की कार्यप्रणाली में स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों को प्रकृति के लिए एक सही और जागरूक दृष्टिकोण के "गठन" के रूप में परिभाषित किया गया है। इस अवधारणा में मूल भूमि की ऐतिहासिक विरासत, प्रकृति के अभिन्न अंग के रूप में इसके लोगों के प्रति सावधान रवैया शामिल है। एस एन निकोलेवा के अनुसार पारिस्थितिक संस्कृति के घटक, न केवल प्रकृति के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान का अधिकार है, बल्कि उन्हें वास्तविक जीवन में लागू करने की क्षमता भी है।
मुख्य कार्यों में से निकोलेवा पर्यावरण शिक्षा को संदर्भित करता है, कोई भी एकल कर सकता हैकई क्षेत्र। वैज्ञानिक और शैक्षिक क्षेत्र में, लेखक पर प्रकाश डाला गया है:
- प्रीस्कूलर में सबसे सरल वैज्ञानिक ज्ञान का गठन जो उनकी समझ और जागरूकता के लिए उपलब्ध है;
- प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना;
- वन्यजीव में होने वाली घटनाओं को देखने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण।
नैतिक और भावनात्मक क्षेत्र में, कार्यप्रणाली के लेखक निम्नलिखित कार्य निर्धारित करते हैं:
- आसपास की दुनिया के प्रति देखभाल करने वाला, सकारात्मक, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना;
- जीवित दुनिया के एक अभिन्न अंग के रूप में आत्म-धारणा का विकास;
- प्रकृति की प्रत्येक वस्तु के मूल्य की प्राप्ति।
व्यावहारिक और गतिविधि पहलू में पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य में प्रीस्कूलर के प्राथमिक कौशल और जीवमंडल में सक्षम और सुरक्षित व्यवहार की क्षमताओं का निर्माण शामिल है। निकोलेवा ने नोट किया कि बच्चों में कम उम्र से ही रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के कौशल को विकसित करना आवश्यक है। पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाने के लिए, लेखक ने पौधों और जानवरों की देखभाल से संबंधित गतिविधियों में प्रीस्कूलर को शामिल करने का प्रस्ताव रखा है।
पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य में पर्यावरण के प्रति अपने दृष्टिकोण के परिणामों का अनुमान लगाने के लिए बच्चे की क्षमता का निर्माण शामिल है। यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों के काम की मुख्य दिशाओं को पूर्व निर्धारित करता है।
प्रीस्कूलर के पर्यावरण-विकास की एन.ए. रयज़ोवा की विधि की विशेषता
लेखक के अनुसार बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृतिपूर्वस्कूली उम्र को "अपने आसपास की दुनिया के बच्चे द्वारा एक निश्चित स्तर की धारणा, प्रकृति, पारिस्थितिकी तंत्र में उसकी स्थिति का आकलन" के रूप में वर्णित किया जा सकता है।
एक प्रीस्कूलर द्वारा प्रकृति में व्यवहार के पारिस्थितिक, नैतिक नियमों को आत्मसात करने के लिए धन्यवाद, प्रकृति के साथ उसका सही और सुरक्षित संबंध स्थापित करना संभव है जो उसे उसके पैतृक गाँव, गाँव, शहर में घेरता है।
यही कारण है कि पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति को शिक्षित करने की प्रक्रिया में एक भावनात्मक घटक को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है, ऐसे तरीकों और साधनों का चयन करना जो बच्चे के व्यक्तित्व के प्रेरक और नैतिक क्षेत्रों को प्रभावी ढंग से प्रभावित करते हैं।
सामग्री का चयन
स्कूली बच्चों और पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों को साकार करने के लिए, शिक्षा की सामग्री का चयन करना महत्वपूर्ण है। इस मामले में, पर्यावरण ज्ञान वन्यजीवों के प्रति सम्मान की संस्कृति को बढ़ावा देने का आधार बनेगा। वे युवा पीढ़ी में मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली बनाने में मदद करेंगे, प्रकृति के अभिन्न अंग के रूप में एक व्यक्ति के विचार का निर्माण करेंगे।
शिक्षक का कार्य विद्यार्थियों में अपने जीवन और स्वास्थ्य के प्रति जिम्मेदारी की भावना का विकास करना है।
पर्यावरण शिक्षा और एक प्रीस्कूलर का आत्म-विकास
यदि कोई शिक्षक अपने कार्य विधियों में उपयोग करता है जो बच्चे की भावनात्मकता पर आधारित हैं - आश्चर्यचकित होने, सहानुभूति रखने, सहानुभूति रखने, अपने आस-पास के लोगों, पौधों, जानवरों की देखभाल करने की उसकी क्षमता, उसकी सुंदरता देखें परिदृश्य, यह उसे अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की अनुमति देगा - सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए।
उनके काम पर जोरशिक्षक जीवित दुनिया के लिए सम्मान के कौशल के गठन, श्रम कौशल के विकास, एक विशेष क्षेत्र में आम पौधों और जानवरों के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के परिचित होने पर करता है। बच्चे न केवल सैद्धांतिक जानकारी प्राप्त करते हैं, बल्कि साइट पर फूलों की देखभाल, रहने वाले कोने में जानवरों की देखभाल की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान का भी काम करते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक पारिस्थितिकी के क्षेत्र में डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में अपने विद्यार्थियों को शामिल करते हुए प्रयोगों और प्रयोगों के संचालन पर पूरा ध्यान देने की कोशिश करते हैं।
उदाहरण के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पहले अपने क्षेत्र में रहने वाले पक्षियों से परिचित होते हैं, फिर अपने माता-पिता के साथ मिलकर फीडर बनाते हैं, पंख वाले पालतू जानवरों का निरीक्षण करते हैं।
निष्कर्ष
वर्तमान में पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा सैद्धांतिक अध्ययन तक सीमित नहीं होनी चाहिए। उम्र की विशेषताओं के कारण, बच्चों में जिज्ञासा की विशेषता होती है, जिसका उपयोग शिक्षक को पर्यावरण संस्कृति को शिक्षित करने के लिए प्रभावी तरीकों का चयन करने के लिए करना चाहिए।
यह प्रक्रिया कौशल, विश्वास, दृष्टिकोण, नैतिक गुणों की एक प्रणाली के गठन के लिए एक संगठित, उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, सुसंगत, व्यवस्थित एल्गोरिदम होना चाहिए, जो प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण के विकास और गठन की गारंटी देता है। सार्वभौमिक मूल्य।
आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का मुख्य कार्य हैउनमें अपनी जन्मभूमि, इसके प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।
इस प्रक्रिया को स्कूली शिक्षा में एकीकृत किया जाना चाहिए। इसीलिए, स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर नए शैक्षिक मानकों की शुरूआत के बाद, विषय "पारिस्थितिकी" दिखाई दिया।
कार्य के एकीकृत रूप बच्चों पर अधिक भार से बचें, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में शिक्षकों को विभिन्न तरीकों और काम के रूपों का उपयोग करने में मदद करें।
