पिछली शताब्दी के अंत में, जब स्कूलों में आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग शुरू हो रहा था, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक पहले से ही चिंतित थे कि जल्द ही कक्षा में एक शिक्षक के बजाय एक वीडियो रिकॉर्डर होगा।
आधुनिक शिक्षा के अर्थ के संकट पर
एक समय की बात है, पोंटियस पिलातुस ने मसीह से पूछा कि वास्तव में सत्य क्या है। और शिक्षा क्या है? शिक्षा में सामान्य सांस्कृतिक दक्षताएँ क्या हैं? क्या वे केवल ज्ञान और कौशल के साधारण हस्तांतरण और अधिग्रहण तक ही सीमित हैं? पहली नज़र में, सवालों का जवाब बिल्कुल स्पष्ट है, क्योंकि शिक्षा पिछली पीढ़ियों द्वारा युवा लोगों को प्राप्त अनुभव के हस्तांतरण से जुड़ी है।
कुछ प्रगतिशील वैज्ञानिक और शिक्षक इस परिभाषा से सहमत नहीं हैं। वे आश्वस्त हैं कि आधुनिक शिक्षा का एक व्यक्तिगत प्रतिमान है, जो छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान और विकास पर केंद्रित है। बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र के साथ आगे बढ़ने के लिए सामान्य सांस्कृतिक क्षमता एक वातावरण बनना चाहिए।
न्यूनतम शैक्षिक कार्यक्रम
नए शिक्षा मानक प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए न्यूनतम, साथ ही ग्रेड 4, 9 और 11 के स्नातकों के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं। हम विशिष्ट कौशल और क्षमताओं के बारे में बात कर रहे हैं जिसके साथ बच्चे को शिक्षा के एक स्तर से दूसरे स्तर पर जाना चाहिए या अपने मूल शैक्षणिक संस्थान की दीवारों को छोड़ना चाहिए। प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में एक परीक्षण मोड में अंतिम परीक्षाओं की शुरूआत के संबंध में, शिक्षकों के पास व्यक्तिगत अभिविन्यास में संलग्न होने, छात्रों की सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं को विकसित करने का समय नहीं है, उनके लिए बच्चों को ओजीई के लिए तैयार करना अधिक महत्वपूर्ण है और एकीकृत राज्य परीक्षा प्रत्येक बच्चे के लिए एक ही सामग्री को अलग-अलग प्रस्तुत करने के लिए शिक्षक के पास हमेशा सीखने की प्रक्रिया की व्यक्तिगत योजना बनाने के लिए तंत्र नहीं होता है। इसके अलावा, आधुनिक स्कूल में व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने में व्यक्तिपरकता की समस्या है।
आधुनिक शिक्षा का छात्र-केंद्रित प्रतिमान है, लेकिन स्कूली अभ्यास में इसके पूर्ण कार्यान्वयन के बारे में बात करने की आवश्यकता नहीं है।
आधुनिक स्कूल की हकीकत
शिक्षा की वर्तमान स्थिति को संकट के रूप में आंका जाता है। शिक्षण का अभ्यास और सिद्धांत वर्तमान में कौशल और ज्ञान के एक साधारण हस्तांतरण से "एक विकसित व्यक्तित्व की खेती" के प्रतिमान में संक्रमण में है। अभी, सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं का गठन एक महत्वपूर्ण कार्य बनता जा रहा है, युवा पीढ़ी के पूर्ण विकास के लिए एक आवश्यक शर्त।
मौजूदा स्थिति की ख़ासियत
आइए शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान स्थिति का पता लगाने, समस्याओं के कारणों को समझने, उनके समाधान के विकल्पों की पहचान करने का प्रयास करें। छात्र-केंद्रित शिक्षा के प्रतिमान को सैद्धांतिक स्तर से व्यावहारिक रूप में अनुवाद करने के लिए, शिक्षकों को पहले स्वयं अपनी सामान्य सांस्कृतिक और व्यावसायिक दक्षताओं पर पुनर्विचार करना चाहिए।
व्यक्तिगत शिक्षा का अर्थ
इस प्रतिमान का तात्पर्य प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता की पहचान, एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र पर काम करने की आवश्यकता है। यह इस मामले में है कि सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं का विकास माना जाता है। एक छात्र के व्यक्तित्व के गुण ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक कौशल हैं, लेकिन व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, वे प्रत्येक छात्र के लिए अलग होंगे।
छात्र केंद्रित शिक्षा के कार्यों के बारे में
इस शैक्षिक प्रतिमान के समर्थकों का मानना है कि सामान्य सांस्कृतिक व्यावसायिक दक्षताओं का विकास इस शिक्षण पद्धति से ही संभव है। व्यक्तिगत दृष्टिकोण का कार्य बच्चे की व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों की प्रणाली प्रदान करना और प्रतिबिंबित करना है। यह न केवल ZUN का गठन माना जाता है, बल्कि शैक्षिक वस्तुओं का आवंटन भी है जिसमें बच्चे को आत्मनिर्णय का अधिकार है, अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करें, पिछली पीढ़ियों की कुछ ऐतिहासिक और सांस्कृतिक उपलब्धियों से परिचित हों। यह इस प्रतिमान में है कि सामान्य सांस्कृतिक क्षमता का उल्लेख किया गया है। छात्र प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं के प्रति अपने दृष्टिकोण को पहचानता है और विकसित करता हैऔर समाज।
ए. एन. लेओनिएव के अनुसार व्यक्तिगत अर्थ
व्यक्तिगत शिक्षा की अवधारणा के लेखक आश्वस्त हैं कि सामान्य सांस्कृतिक क्षमता एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से ज्ञान में महारत हासिल करने, नए कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए एक मकसद खोजने में मदद करती है। वह आश्वस्त है कि यह वह उद्देश्य है जो बच्चे की जीवन स्थिति और विश्वदृष्टि को प्रभावित करता है, उसे सक्रिय शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करता है। यदि ZUN उन वास्तविक वस्तुओं से नहीं जुड़ा है जिनसे छात्र व्यक्तिगत अर्थ दिखा सकता है, तो किसी भी छात्र-केंद्रित शिक्षा का कोई सवाल ही नहीं होगा।
आधुनिक शिक्षाशास्त्र में शोध के परिणाम
कई आधुनिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में सामान्य सांस्कृतिक क्षमता का उल्लेख किया गया है। वे आश्वस्त हैं कि ज्ञान प्राप्त करने और शिक्षण विधियों का चयन करने के अर्थ की तलाश में कुछ चरण महत्वपूर्ण हैं:
- अध्ययन किए गए प्राकृतिक या सामाजिक वस्तुओं के संबंध में बच्चे की व्यक्तिगत रचनात्मकता, जो विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार वितरित की जाती है।
- एक छात्र की अपने अनुभव, ज्ञान के बारे में जागरूकता जो सामान्य सांस्कृतिक वस्तुओं और मूल्यों के अध्ययन के दौरान हासिल की गई थी।
- स्थिति, साथ ही सामाजिक अनुभव और सामान्य सांस्कृतिक ज्ञान के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
सामान्य सांस्कृतिक और पेशेवर दक्षताओं के गठन से बच्चे को समाज में अपनी जगह का एहसास करने, आत्म-विकास और आत्म-सुधार के लिए प्रयास करने में मदद मिलती है। बच्चे को शिक्षा की मूल सामग्री में उस हिस्से को उजागर करने का अवसर मिलता है जिसकी उसे आवश्यकता होती हैभविष्य का जीवन। शिक्षा में दक्षता जैसे तत्व की शुरूआत के बाद, दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक मानकों का विकास हुआ। संघीय राज्य शैक्षिक मानक में एक छात्र को विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, केवल इस मामले में पूर्ण विकास संभव है।
शब्द "क्षमता" की सामग्री
लैटिन से अनुवादित, इस शब्द का अर्थ प्रश्नों की एक सूची है, जिसके उत्तर किसी व्यक्ति को अच्छी तरह से ज्ञात हैं। किसी क्षेत्र में किसी व्यक्ति की योग्यता का तात्पर्य उपयुक्त योग्यताओं और ज्ञान के अधिकार से है, जिसकी बदौलत वह चर्चा के तहत मुद्दे पर अपनी स्थिति व्यक्त कर सकता है। इस अवधारणा का उपयोग रूसी शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से किया जाता रहा है।
उदाहरण के लिए, विदेशी भाषाओं के शिक्षकों द्वारा भाषाई दक्षताओं का अच्छी तरह से अध्ययन और उपयोग किया जाता है। प्रत्येक विषय क्षेत्र और उच्च शिक्षा के स्तर के लिए स्नातक की सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं को भी पेश किया गया है।
हाल ही में, "क्षमता" जैसी अवधारणा अब सामान्य शैक्षणिक, उपदेशात्मक, पद्धति संबंधी अवधारणाओं से जुड़ी नहीं है। इसका कारण आधुनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के बीच प्रणाली-व्यावहारिक कार्यों और मेटा-विषय कनेक्शन के विकास में है।
रूसी शिक्षा की दक्षता
हाल ही में, रूसी शिक्षा में दक्षताओं की भूमिका बढ़ी है। उनमें से एक के रूप में, हम सामान्य सांस्कृतिक गतिविधियों में क्षमता का उल्लेख कर सकते हैं। इसमें अपने लोगों की परंपराओं का विकास और उपयोग, देशभक्ति, आध्यात्मिकता का निर्माण शामिल है। घरेलू शिक्षा के लिए, या तो की उपस्थितिसामान्य सांस्कृतिक क्षमता की कमी विशेष रूप से प्रासंगिक है।
क्षमता का अर्थ उन योग्यताओं, कौशलों, ज्ञान का योग है जो किसी व्यक्ति को कुछ समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं।
क्षमता का अर्थ है एक निश्चित योग्यता का अधिकार, जिसमें गतिविधि के विषय के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण शामिल है।
क्षमता छात्र की शैक्षिक पृष्ठभूमि को संदर्भित करती है, और योग्यता एक व्यक्तिगत गुण या गुणों का योग है, साथ ही किसी विशेष क्षेत्र में न्यूनतम अनुभव भी है। "शिक्षा के आधुनिकीकरण की रणनीति" व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए स्कूली बच्चों की सभी दक्षताओं को परिभाषित करती है। आधुनिक शिक्षा के विभिन्न पहलुओं के संबंध में, दक्षताओं और दक्षताओं के कई कार्य हैं। बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में, उन्हें वास्तविक वस्तुओं का अध्ययन और विश्लेषण करने की उनकी इच्छा को प्रतिबिंबित और विकसित करना चाहिए। वे बहुआयामी हैं, उनमें गुणों के सभी समूह शामिल हैं जिन्हें एक बच्चे में विकसित किया जाना चाहिए। शैक्षिक योग्यताएं छात्र को कुछ विषयों में महारत हासिल करने में मदद करती हैं, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान का उपयोग करने के लिए। उदाहरण के लिए, स्कूल में पढ़ते समय एक नागरिक की क्षमता को जानने के बाद, एक युवा व्यक्ति एक शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने के बाद इसका उपयोग करने में सक्षम होगा। इस शैक्षणिक शब्द की संरचना में क्या शामिल है? सबसे पहले, नाम, पदानुक्रम का एक प्रकार (विषय, सामान्य विषय, कुंजी)। निम्नलिखित वे वस्तुएँ हैं जिनके लिए योग्यता का परिचय दिया जाएगा। सामाजिक-व्यावहारिक अभिविन्यास, समाज के लिए क्षमता के महत्व को ध्यान में रखा जाता है। संकेतक नियंत्रण और मूल्यांकन कार्य के विकल्प होंगे,बच्चे की क्षमता की डिग्री की पहचान करने के उद्देश्य से। विशेषताओं का यह सेट सभी नियामक दस्तावेजों, कार्यप्रणाली और शैक्षिक साहित्य के साथ-साथ नियंत्रण और माप सामग्री में इंगित किया गया है।
निष्कर्ष
शैक्षणिक दक्षताओं का एक निश्चित पदानुक्रम है। शिक्षा की सामग्री को मेटा-विषय, अंतर-विषय, विषय में विभाजित किया गया है। मेटा-विषय किसी भी विषय क्षेत्रों के लिए विशिष्ट है, लेकिन विषय योग्यता अकादमिक अनुशासन के लिए आवंटित की जाती है। शिक्षा के प्रत्येक चरण में, छात्रों की मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आवश्यकताओं के अपने स्वयं के रूपों को प्रतिष्ठित किया जाता है। सामान्य सांस्कृतिक क्षमता राष्ट्रीय विशेषताओं और सार्वभौमिक संस्कृति, मानव जीवन की आध्यात्मिक और नैतिक नींव से जुड़ी है। यह परिवार, सामाजिक, सामाजिक परंपराओं और एक व्यक्ति और पूरी मानवता दोनों के रीति-रिवाजों की नींव पर विचार करता है। यह वह क्षमता है जो समाज के विकास पर धर्म के प्रभाव, आबादी के बीच आध्यात्मिकता के गठन की व्याख्या करने से जुड़ी है। इस क्षमता में महारत हासिल करने में किसी के खाली समय का तर्कसंगत उपयोग शामिल है, किसी की भूमि, क्षेत्र की सांस्कृतिक विरासत के अध्ययन पर ध्यान देना। युवा पीढ़ी की सामान्य सांस्कृतिक क्षमता को पूरी तरह से विकसित करने के लिए, शिक्षा के प्रारंभिक चरण में क्षेत्रीय अध्ययन में विशेष पाठ्यक्रम शुरू किए गए थे। उनके कार्यक्रम की सामग्री में पारिवारिक परंपराओं, धर्म की नींव से संबंधित प्रश्न शामिल हैं। एक स्कूल, तकनीकी स्कूल, विश्वविद्यालय के स्नातक के लिए एक सामाजिक वातावरण में सहज होने के लिए, वास्तव में बनाना आवश्यक हैसामान्य सांस्कृतिक क्षमता।
