शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के सिद्धांत एक शैक्षिक और नैतिक अभ्यास है। यह उपयुक्त प्रक्रियाओं और संसाधनों का निर्माण, उपयोग और प्रबंधन करके जुड़ाव और दक्षता को बढ़ावा देता है।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी भौतिक उपकरण और शिक्षण सिद्धांत दोनों का उपयोग है। वे कई क्षेत्रों को कवर करते हैं। जिसमें कंप्यूटर ज्ञान, ऑनलाइन शिक्षण और वह प्रक्रिया शामिल है जहां मोबाइल प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है। तदनुसार, संसाधनों के बौद्धिक विकास के विवरण के कई अलग-अलग पहलू हैं।
सिद्धांत, सिद्धांत और व्यवहार
उपकरण और मीडिया के रूप में शैक्षिक दृष्टिकोण, जैसे ऑनलाइन पाठ्यक्रम जो ज्ञान हस्तांतरण, विकास और विनिमय में मदद करते हैं। आमतौर पर लोगों का यही मतलब होता है जब"एडटेक" शब्द का प्रयोग करें।
शिक्षण प्रबंधन प्रणालियों के लिए शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के सिद्धांतों में छात्रों और कार्यक्रमों के साथ संवाद करने के लिए विभिन्न उपकरण शामिल हैं। साथ ही शैक्षिक सूचना प्रणाली।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांतों को एक विषय के रूप में, उदाहरण के लिए, "कंप्यूटर अनुसंधान" या आईसीटी कहा जा सकता है।
अवधारणा
शिक्षा संचार संघ को "उपयुक्त प्रक्रियाओं और संसाधनों का निर्माण, उपयोग और प्रबंधन करके सीखने और प्रदर्शन को बढ़ावा देने के लिए अनुसंधान और नैतिक अभ्यास" के रूप में परिभाषित किया गया है। वैज्ञानिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों और सिद्धांतों को "एक पाठ के लिए प्रक्रियाओं और संसाधनों के डिजाइन, विकास, उपयोग, प्रबंधन और मूल्यांकन के सिद्धांत और अभ्यास" के रूप में नामित करते हैं।
जैसे, शैक्षिक प्रणाली सभी मान्य और विश्वसनीय अनुप्रयुक्त विज्ञानों को संदर्भित करती है। और वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप प्राप्त प्रक्रियाओं और प्रक्रियाओं के लिए भी। और इस संदर्भ में सैद्धांतिक, एल्गोरिथम या अनुमानी प्रक्रियाओं का उल्लेख कर सकते हैं। यह आवश्यक रूप से भौतिक प्रणालियों का अर्थ नहीं है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के सिद्धांत सकारात्मक तरीके से शिक्षा में एकीकरण हैं। जो अधिक विविध सीखने के माहौल में योगदान देता है और छात्रों को अपने सामान्य कार्यों को पूरा करने का अवसर देता है। शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के विकास और उनके साथ बातचीत करते समय विभिन्न शैक्षणिक दृष्टिकोणों या सीखने के सिद्धांतों पर विचार किया जा सकता है। ई-अधिभोग नीति इन दृष्टिकोणों की पड़ताल करती है। सभी सैद्धांतिकदृष्टिकोण को शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तीन मुख्य सिद्धांतों में बांटा गया है:
- व्यवहारवाद।
- संज्ञानात्मकता।
- रचनात्मकता।
व्यवहारवाद
यह सिद्धांत 20वीं सदी की शुरुआत में इवान पावलोव, एडवर्ड थार्नडाइक, एडवर्ड सी. टॉलमैन, क्लार्क एल. हल और बी.एफ. द्वारा पशु प्रयोगों से विकसित किया गया था। स्किनर। कई मनोवैज्ञानिकों ने इन परिणामों का उपयोग मानव सीखने को विकसित करने के लिए किया है। लेकिन अन्य शिक्षक आमतौर पर व्यवहारवाद को समग्र संश्लेषण के पहलुओं में से एक मानते हैं। दैनिक व्यवहार प्रशिक्षण एक ऐसी गतिविधि से जुड़ा था जिसमें पशु प्रशिक्षण के साथ प्रयोग पर बल दिया गया था।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के निर्माण के सिद्धांतों को निर्धारित करने वाले वैज्ञानिक
बी. एफ। स्किनर ने भाषण व्यवहार के अपने कार्यात्मक विश्लेषण के आधार पर शिक्षण सुधारों के बारे में बहुत कुछ लिखा। एक उदाहरण "टीचिंग टेक्नोलॉजीज" काम है। इसमें लेखक आधुनिक शिक्षा में निहित भ्रांतियों को दूर करने का प्रयास करता है। और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के सिद्धांतों की उनकी प्रणाली का भी वर्णन करें, जिसे उन्होंने क्रमादेशित निर्देश कहा। ओग्डेन लिंडस्ले ने सेलेरेशन नामक एक सीखने का सिद्धांत विकसित किया जो व्यवहार विश्लेषण पर आधारित था लेकिन केलर और स्किनर मॉडल से काफी अलग था।
संज्ञानात्मकता
इस तरह के विज्ञान में 1960 और 1970 के दशक में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए, इस हद तक कि कुछ लोगों ने इस अवधि को एक क्रांति के रूप में वर्णित किया है। अनुभवजन्य रखनाव्यवहारवाद की रूपरेखा, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के सिद्धांत मस्तिष्क-आधारित शिक्षा की व्याख्या करने के लिए व्यवहार से परे दिखते हैं। लेकिन यह इस बात पर भी विचार करता है कि जुड़ाव को बढ़ावा देने के लिए मानव स्मृति कैसे काम करती है। यह सीखने को "सभी प्रक्रियाओं के रूप में संदर्भित करता है जिसके द्वारा मानव मन द्वारा संवेदी इनपुट को रूपांतरित, कम, विकसित, संग्रहीत, पुनर्प्राप्त और उपयोग किया जाता है"। स्मृति के एटकिंसन-शिफरीन मॉडल और बैडले की कार्य क्षमता सैद्धांतिक नींव के रूप में बनाई गई थी।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के सिद्धांतों को निर्धारित करें जो किसी विशेष व्यक्ति के अनुरूप हों। कंप्यूटर विज्ञान और सूचना डेटा का संज्ञानात्मक विज्ञान के सिद्धांत पर बड़ा प्रभाव पड़ा है। कार्यशील स्मृति और दीर्घकालिक स्मृति की इन अवधारणाओं को कंप्यूटर डेटा अनुसंधान द्वारा सुगम बनाया गया है।
संज्ञानात्मक विज्ञान के क्षेत्र में एक और महत्वपूर्ण प्रभाव नोम चोम्स्की है। आज, शोधकर्ता कार्यभार, सूचना प्रसंस्करण और मीडिया मनोविज्ञान जैसे विषयों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। ये सैद्धांतिक दृष्टिकोण सीखने के कारक को प्रभावित करते हैं।
ज्ञानवाद के दो अलग-अलग स्कूल हैं। पहला व्यक्ति की सोच या प्रक्रियाओं को समझने पर केंद्रित है। और दूसरे में अनुभूति के अलावा, सामाजिक डेटा को सीखने को प्रभावित करने वाले कारकों के रूप में शामिल किया गया है। हालाँकि, दोनों स्कूल इस विचार को साझा करते हैं कि एक गतिविधि केवल व्यवहार में बदलाव नहीं है, बल्कि छात्र द्वारा उपयोग की जाने वाली एक मानसिक प्रक्रिया है।
रचनात्मकता
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक कई प्रकार के भेद करते हैं। पहला व्यक्ति (या मनोवैज्ञानिक) जैसे कि अवधारणापियाजे का संज्ञानात्मक गठन। दूसरा सार्वजनिक। रचनावाद का यह रूप मुख्य रूप से इस बात पर केंद्रित है कि कैसे शिक्षार्थी नई जानकारी से अपना अर्थ बनाते हैं जब वे वास्तविकता और अन्य शिक्षार्थियों के साथ बातचीत करते हैं। जो विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रतिनिधित्व करते हैं।
शिक्षण के रचनावादी क्षेत्र में लोगों को नए, संबंधित या अनुकूली अवधारणाओं को तैयार करने के लिए अपने पिछले ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की आवश्यकता होगी। इस ढांचे के भीतर, शिक्षक एक सूत्रधार की भूमिका निभाता है। मार्गदर्शन प्रदान करना ताकि छात्र अपना ज्ञान स्वयं बना सकें। रचनावादी शिक्षकों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि पूर्व सीखने के अनुभव प्रासंगिक हैं और सिखाई जा रही अवधारणाओं से संबंधित हैं।
20वीं सदी का अंत
खोज और प्रकटीकरण शैक्षणिक प्रौद्योगिकी सिद्धांत से पता चलता है कि शुरुआती छात्रों के लिए "अच्छी तरह से संरचित" सीखने का वातावरण फायदेमंद है। और केवल सबसे आधुनिक छात्रों के लिए खराब तरीके से बनाया गया। रचनावादी दृष्टिकोण का उपयोग करने वाले शिक्षक अपने काम में एक सक्रिय वातावरण शामिल कर सकते हैं, जिसमें व्यक्ति-केंद्रित समस्या-आधारित शिक्षा शामिल हो सकती है। यह फॉर्म प्रोजेक्ट-आधारित और अनुरोध-आधारित आधार पर अच्छी तरह से काम करता है, आदर्श रूप से वास्तविक जीवन परिदृश्यों को शामिल करता है जिसमें छात्र तेजी से अंतिम सोच के काम में संलग्न होते हैं।
1980 के दशक में कंप्यूटर साक्षरता में रचनावादी संज्ञानात्मक शिक्षण की तैनाती में एक दृश्य विचार और उदाहरण पाया जा सकता है, जिसमें प्रोग्रामिंग शामिल थी। ऐसा रूपकंप्यूटर और शैक्षिक प्रौद्योगिकी सिद्धांतों की अवधारणा के साथ विचारों को एकीकृत करने के प्रयास को मूर्त रूप दिया।
शुरू में व्यापक, आशावान वक्तव्य थे। उदाहरण के लिए, विभिन्न विषयों में "सामान्य समस्या-समाधान कौशल में सुधार" करना अच्छा होगा। हालांकि, प्रोग्रामिंग कौशल हमेशा संज्ञानात्मक लाभ नहीं लाते थे।
1980 के दशक के अंत तक, लोगो और इसी तरह की अन्य भाषाओं ने अपनी नवीनता और प्रभुत्व खो दिया और आलोचना के बीच धीरे-धीरे जोर देना बंद कर दिया।
रचनात्मक दृष्टिकोण के आधार पर, पीटर बेलोहलेवेक द्वारा विकसित एक जटिल अनुकूली प्रणाली के रूप में मानव सीखने की प्रक्रिया के अध्ययन, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के सिद्धांत, जिसमें पहचान और प्रकटीकरण शामिल है, ने दिखाया कि यह अवधारणा है कि व्यक्ति के पास दीर्घकालिक स्मृति में नए ज्ञान को आत्मसात करने के लिए अनुकूलन की प्रक्रिया का नेतृत्व करता है। सीखने को एक आंतरिक स्वतंत्रता-उन्मुख और सक्रिय प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करना। एक दृष्टिकोण के रूप में, यूनिसिस्ट प्रतिबिंब-आधारित प्रणाली व्यवहार को प्रोत्साहित करने के लिए क्रिया-प्रतिबिंब-क्रिया चक्रीय प्रक्रिया के माध्यम से शिक्षार्थी के दिमाग में अनुकूली ज्ञान वस्तुओं को स्थापित करती है।
अभ्यास
जिस हद तक ई-लर्निंग अन्य शिक्षण दृष्टिकोणों को सहायता या प्रतिस्थापित करता है वह निरंतर से ऑनलाइन में भिन्न होता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के निर्माण के सिद्धांतों का किस हद तक उपयोग किया जाता है, इसे वर्गीकृत करने के लिए विभिन्न वर्णनात्मक शब्दों का उपयोग किया गया है (कुछ हद तक असंगत)। उदाहरण के लिए, एक संकर यामिश्रित कक्षा में एड्स और लैपटॉप को संदर्भित कर सकता है। या उन दृष्टिकोणों से संबंधित हो सकते हैं जिनमें पारंपरिक समय को छोटा किया जाता है लेकिन समाप्त नहीं किया जाता है और कुछ ऑनलाइन शिक्षण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।
वितरित पाठ या तो ई-हाइब्रिड दृष्टिकोण के घटक या ऑनलाइन वातावरण में पूर्ण दूरस्थ शिक्षा का वर्णन कर सकता है।
सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस
पहला वास्तविक समय में होता है, जिसमें सभी प्रतिभागी एक साथ बातचीत करते हैं। जबकि अतुल्यकालिक शिक्षा एक व्यक्तिगत गति से होती है और बच्चों को एक ही समय में अन्य लोगों पर निर्भर हुए बिना विचारों या सूचनाओं के आदान-प्रदान में भाग लेने की अनुमति देती है।
सिंक्रोनस लर्निंग का अर्थ है एक ही अवधि में एक या अधिक प्रतिभागियों के साथ विचारों और सूचनाओं को साझा करना। उदाहरणों में आमने-सामने की चर्चा, इंटरैक्टिव लर्निंग और रीयल-टाइम शिक्षक फ़ीडबैक शामिल हैं। साथ ही स्काइप वार्तालाप और चैट या वर्चुअल क्लासरूम जहां हर कोई ऑनलाइन है और एक ही समय में एक साथ काम कर रहा है। क्योंकि छात्र सहयोगी रूप से सीखते हैं, समकालिक शिक्षण उन्हें अधिक खुला बनने में मदद करता है क्योंकि उन्हें सक्रिय रूप से अपने साथियों की बात सुननी होती है। सिंक्रनाइज़ेशन ऑनलाइन जागरूकता को बढ़ावा देता है और कई छात्रों के लेखन कौशल में सुधार करता है।
प्रौद्योगिकियां जैसे प्रबंधन प्रणाली, ईमेल, ब्लॉग, विकी और चर्चा बोर्ड, साथ ही वेब-सक्षम पाठ्यपुस्तकें, हाइपरटेक्स्ट दस्तावेज़, ऑडियो पाठ्यक्रम और वेब कैमरा सोशल नेटवर्क का उपयोग अतुल्यकालिक सीखने में किया जा सकता है। परव्यावसायिक शैक्षिक स्तर के पाठ में वर्चुअल ऑपरेटिंग सिस्टम शामिल हो सकते हैं।
एसिंक्रोनस लर्निंग उन छात्रों के लिए उपयोगी है, जिन्हें स्वास्थ्य समस्याएं हैं या जिन पर चाइल्डकैअर की जिम्मेदारियां हैं। उन्हें लचीली परिस्थितियों में अपना काम पूरा करने का अवसर मिलता है।
एसिंक्रोनस ऑनलाइन कोर्स में छात्र अपनी गति से चलते रहते हैं। यदि उन्हें दूसरी बार व्याख्यान सुनने की आवश्यकता है या कुछ समय के लिए किसी प्रश्न के बारे में सोचना है, तो वे बाकी कक्षा को रोकने के डर के बिना ऐसा कर सकते हैं। ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के साथ, छात्र अपने डिप्लोमा तेजी से अर्जित कर सकते हैं या छोटे छात्रों के साथ कक्षा में होने की शर्मिंदगी के बिना असफल पाठ्यक्रमों को दोहरा सकते हैं। लोगों के पास ऑनलाइन विभिन्न प्रकार के पाठों तक पहुंच है, वे अपनी कक्षा में कॉलेज के पाठ्यक्रमों, इंटर्नशिप, खेल और स्नातक में भाग ले सकते हैं।
रैखिक शिक्षा
कंप्यूटर गतिविधि एक पोर्टेबल डिवाइस जैसे टैबलेट, लैपटॉप या स्मार्टफोन पर की जाने वाली स्वतंत्र गतिविधि को संदर्भित करती है। प्रारंभ में, सीबीटी ने सीडी-रोम के माध्यम से सामग्री वितरित की और आम तौर पर एक रैखिक फैशन में सभी जानकारी प्रस्तुत की। यह एक ऑनलाइन किताब या मैनुअल पढ़ने के समान ही था। इस कारण से, सीबीटी का उपयोग अक्सर स्थिर प्रक्रियाओं को सिखाने के लिए किया जाता है, जैसे कि सॉफ़्टवेयर लागू करना या गणितीय समीकरण करना। एक कंप्यूटर पाठ अवधारणात्मक रूप से एक वेब पाठ (WBT) के समान है, जिसे इंटरनेट के माध्यम से संचालित किया जाता है।
सीबीटी में अक्सर सीखने का मूल्यांकनएक चिह्न का उपयोग करके किया जाता है जिसका कंप्यूटर द्वारा आसानी से अनुमान लगाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बहुविकल्पीय प्रश्न, ड्रैग एंड ड्रॉप, स्विच, सिमुलेशन, या अन्य इंटरैक्टिव माध्यम। अंतिम उपयोगकर्ता को तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करते हुए, ऑनलाइन सॉफ़्टवेयर प्रावधान का उपयोग करके अनुमान आसानी से दर्ज किए जाते हैं। छात्र अक्सर प्रमाण पत्र के रूप में पूर्णता रिकॉर्ड का प्रिंट आउट ले सकते हैं।
सीबीटी एक सीखने की प्रेरणा प्रदान करता है जो पाठ्यपुस्तकों, मैनुअल या कक्षा की गतिविधियों की पारंपरिक पद्धति से परे है। सीबीटी इन सामग्रियों का एक अच्छा विकल्प हो सकता है क्योंकि वीडियो या एनीमेशन सहित मल्टीमीडिया टूल को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एम्बेड किया जा सकता है।
सह-शिक्षा
यह प्रकार छात्रों को समस्याओं पर सामूहिक रूप से काम करने के लिए प्रोत्साहित करने या आवश्यकता करने के लिए डिज़ाइन की गई विधियों का उपयोग करता है। यह सामाजिक गतिविधियों के लिए अनुमति देता है। वेब के विकास के साथ, नेटवर्क पर कई लोगों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान बहुत आसान हो गया है। इसके उपयोग का एक मुख्य कारण यह है कि यह "रचनात्मक और रोमांचक शैक्षिक प्रयासों के लिए एक प्रजनन स्थल है।"
सीखना सामग्री बातचीत और समस्या-आधारित बातचीत के माध्यम से होता है। यह सहयोगात्मक अधिगम उस कक्षा से भिन्न है जहाँ प्रशिक्षक ज्ञान और कौशल का मुख्य स्रोत है। नियोलोगिज्म ई-पाठ्यक्रम प्रारंभिक कंप्यूटर एडेड तैयारी सिस्टम (सीबीएल) में प्रयुक्त प्रत्यक्ष क्रिया को संदर्भित करता है।
सामाजिक शिक्षा के समर्थकों का तर्क है कि कुछ सीखने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक हैयह ज्ञान को दूसरे में स्थानांतरित करना है। परीक्षा की तैयारी और भाषा पाठ्यक्रम जैसे विविध विषयों में ऑनलाइन शिक्षण समुदाय बनाने के लिए सोशल मीडिया का उपयोग किया गया है। मोबाइल फोन लर्निंग (MALL) समर्थन के लिए पीडीए या स्मार्टफोन का उपयोग है।
सहयोगी ऐप्स छात्रों और शिक्षकों को पढ़ाई के दौरान बातचीत करने की अनुमति देते हैं। वे गेम के रूप में डिज़ाइन किए गए हैं जो खेलने का एक दिलचस्प तरीका प्रदान करते हैं। जब अनुभव सुखद होता है, तो छात्र अधिक मेहनती हो जाते हैं। खेल भी आमतौर पर प्रगति की भावना के साथ होते हैं, जो छात्रों को बेहतर होने पर प्रेरित और सुसंगत रहने में मदद करता है।
इसके अलावा, कई शोधकर्ता समूह सीखने के लिए सामूहिक और सहकारी दृष्टिकोण के बीच अंतर करते हैं। उदाहरण के लिए, रोशेल और टीस्ले (1995) का तर्क है कि "सहभागियों के बीच श्रम के विभाजन द्वारा एक गतिविधि के रूप में सहयोग किया जाता है जिसमें प्रत्येक व्यक्ति समस्या के समाधान के लिए जिम्मेदार होता है," सुविधा के विपरीत, जिसमें शामिल है एक साथ समस्या के समाधान के लिए समन्वित प्रयासों की आपसी भागीदारी।
उलट वर्ग
यह एक सीखने की रणनीति है जो कक्षा की गतिविधियों के साथ कंप्यूटर सीखने को एकीकृत करती है। छात्रों को बुनियादी बुनियादी निर्देश मिलते हैं, जैसे व्याख्यान, कक्षा से पहले, कक्षा के दौरान नहीं। सीखने की सामग्री अक्सर ऑनलाइन स्कूल के कमरे के बाहर वितरित की जाती है। इससे शिक्षकों के लिए छात्रों के साथ अधिक सक्रिय रूप से जुड़ने का समय खाली हो जाता है।
लाभ
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का प्रभावी सिद्धांत जो निरंतर प्रगति का संचार करता है, एक ही समय में कई साक्ष्य-आधारित रणनीतियों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, प्रतिक्रियाशील सामग्री, बार-बार परीक्षण, तत्काल प्रतिक्रिया, और बहुत कुछ। कंप्यूटर या शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के सिद्धांतों की अन्य विशेषताओं का उपयोग छात्रों को मूल सामग्री और कौशल का अभ्यास करने की अनुमति देता है। जबकि शिक्षक दूसरों के साथ काम कर सकता है, आकलन कर सकता है या कार्यों को पूरा कर सकता है। निरंतर प्रगति को संप्रेषित करने वाले शैक्षणिक प्रौद्योगिकी सिद्धांतों के उपयोग के माध्यम से, प्रत्येक छात्र के लिए शिक्षा को व्यक्तिगत किया जा सकता है। यह आपको बेहतर अंतर करने और अपनी गति से काम करने की अनुमति देता है।
शिक्षा की शैक्षिक प्रौद्योगिकी के आधुनिक सिद्धांत पूर्ण डिग्री कार्यक्रमों सहित शिक्षा तक पहुंच में सुधार कर सकते हैं। यह गैर-पूर्णकालिक छात्रों के लिए इष्टतम एकीकरण सुनिश्चित करता है, विशेष रूप से सतत शिक्षा में। और छात्रों और शिक्षकों के बीच बातचीत में सुधार करता है:
- सामग्री का उपयोग दूरस्थ शिक्षा के लिए किया जा सकता है और व्यापक दर्शकों के लिए उपलब्ध है।
- कोर्स की सभी सुविधाएं आसानी से उपलब्ध हैं।
- 2010 में, 70.3% अमेरिकी परिवारों की इंटरनेट तक पहुंच थी। 2013 में, रेडियो प्रसारण और टेलीविजन पर मास्को आयोग के अनुसार, घरों की संख्या बढ़कर 79% हो गई।
- छात्र घर पर कई ऑनलाइन संसाधनों तक पहुंच और उनके साथ बातचीत कर सकते हैं।
- MIT जैसे स्कूलों ने कुछ शिक्षण सामग्री बनाईइंटरनेट पर मुफ्त। हालाँकि इन संसाधनों का उपयोग करते समय स्कूल के वातावरण के कई पहलुओं की अनदेखी की जाती है, वे शिक्षा प्रणाली में अतिरिक्त सहायता जोड़ने के लिए उपयोगी उपकरण हैं।
- छात्र ई-लर्निंग की सुविधा की सराहना करते हैं लेकिन आमने-सामने के वातावरण में अधिक जुड़ाव की रिपोर्ट करते हैं।
कंप्यूटर की प्रभावशीलता का अध्ययन करने वाले जेम्स कुलिक के अनुसार, छात्र आमतौर पर कंप्यूटर निर्देश देकर कम समय में अधिक सीखते हैं। और वे कक्षाओं का आनंद लेते हैं, वे प्रौद्योगिकी के प्रति अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं। साथ ही छात्र अपनी समस्याओं का समाधान स्वयं कर सकते हैं। कठिनाई के स्तर पर कोई आयु प्रतिबंध नहीं है, यानी छात्र अपनी गति से जा सकते हैं। लिखित कार्य को संपादित करने वाले छात्र भी भाषा की गुणवत्ता में सुधार करते हैं। कुछ अध्ययनों के अनुसार, छात्र कंप्यूटर नेटवर्क पर दोस्तों के साथ साझा किए गए पेपर की समीक्षा और संपादन में बेहतर होते हैं।
गहन तकनीकी वातावरण में किए गए शोध ने छात्र-केंद्रितता, सहकारी शिक्षा, लेखन कौशल, समस्या समाधान आदि में वृद्धि दिखाई है।
ऑनलाइन शिक्षा की नियोक्ता स्वीकृति समय के साथ बढ़ी है। अगस्त 2010 की रिपोर्ट के लिए SHRM द्वारा सर्वेक्षण किए गए 50% से अधिक मानव संसाधन प्रबंधकों ने कहा कि यदि समान स्तर के अनुभव वाले दो उम्मीदवारों ने नौकरी के लिए आवेदन किया, तो इसका डिग्री पर कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा।
निहत्तर प्रतिशत ने कहा कि उन्होंने पिछले 12 महीनों में एक कर्मचारी को ऑनलाइन डिग्री के साथ काम पर रखा है। हालांकि, 66% ने कहा कि उम्मीदवार जोऑनलाइन कमाई की डिग्री पारंपरिक विकल्पों वाले आवेदकों के रूप में सकारात्मक रूप से प्राप्त नहीं हुई है।
आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के सिद्धांत का सार
निष्कर्ष में, आइए एक और महत्वपूर्ण पहलू की पड़ताल करें। शैक्षिक अनुप्रयोगों का उपयोग, एक नियम के रूप में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के चयन के सिद्धांतों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। पूर्व और बाद के परीक्षणों से पता चलता है कि मोबाइल उपकरणों पर ऐप्स का उपयोग प्रदर्शन और औसत छात्रों के बीच के अंतर को कम करता है। कुछ शैक्षिक कार्यक्रम छात्रों को प्रतिक्रियाओं पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने और समस्या समाधान में सहयोग को प्रोत्साहित करने की अनुमति देकर समूह कार्य को बढ़ाते हैं।
ऐप लर्निंग के लाभों को सभी आयु समूहों में प्रदर्शित किया गया है। आईपैड का उपयोग करने वाले किंडरगार्टन के छात्र सामान्य बच्चों की तुलना में बहुत अधिक साक्षरता दिखाते हैं। और यह भी बताया गया कि शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए स्मार्टफोन का उपयोग करने वाले यूसी इरविन मेडिकल छात्रों ने पिछली कक्षाओं की तुलना में राष्ट्रीय परीक्षाओं में 23% अधिक अंक प्राप्त किए हैं।
