आइए वर्तमान में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक मनोविज्ञान में मुख्य प्रकार के प्रयोगों पर विचार करें। ध्यान दें कि शिक्षाशास्त्र सहित किसी भी विज्ञान के लिए उसका व्यवस्थित विकास आवश्यक है। केवल इस मामले में हम विभिन्न अध्ययनों और प्रयोगों के दौरान नए ज्ञान के विकास पर भरोसा कर सकते हैं।
शिक्षाशास्त्र की पद्धति
विभिन्न प्रकार के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोगों का विश्लेषण करने से पहले, हम ध्यान दें कि यह निर्णायक और वस्तुनिष्ठ होना चाहिए। इसके लिए कुछ शोध विधियों की आवश्यकता होगी। विज्ञान और प्रयोगकर्ता स्वयं व्यावहारिक और सैद्धांतिक गतिविधियों के आयोजन के लिए विधियों और सिद्धांतों की एक प्रणाली पर आधारित हैं, अर्थात वे कार्यप्रणाली पर आधारित हैं।
इसमें शैक्षिक मनोविज्ञान में मुख्य प्रकार के प्रयोग शामिल हैं, साथ ही शैक्षणिक गतिविधि के संज्ञान और आधुनिकीकरण के लिए रूप और प्रक्रियाएं शामिल हैं।
पद्धतिगत ज्ञान का स्तर
वर्तमान में, चार मानदंड हैं जो कार्यप्रणाली ज्ञान की प्रणाली बनाते हैं:
- दार्शनिक (उच्चतम) स्तर। समाज, प्रकृति, सोच के विकास के बुनियादी नियम शामिल हैं।
- सामान्य वैज्ञानिक पद्धति।
- विशिष्ट वैज्ञानिक ज्ञान।
- प्राथमिक अनुभवजन्य सामग्री प्राप्त करने से जुड़ी तकनीकी पद्धति, इसकी उच्च गुणवत्ता वाली प्रसंस्करण।
दार्शनिक स्तर
यह सबसे जटिल प्रकार का शैक्षणिक प्रयोग है, जो किसी भी पद्धतिगत ज्ञान का आधार है। विदेशी शिक्षाशास्त्र में, दार्शनिक नींव विभिन्न अवधारणाओं के पूरक हैं:
- नियो-थॉमिज़्म।
- अस्तित्ववाद।
- व्यावहारिकता।
- नवव्यवहारवाद।
घरेलू शिक्षाशास्त्र में भौतिकवादी द्वंद्ववाद को दार्शनिक आधार माना जाता है। यह घटनाओं और प्रक्रियाओं के सार्वभौमिक अंतर्संबंध के सिद्धांत पर आधारित है, मात्रात्मक परिवर्तनों की गुणात्मक छवियों के लिए संक्रमण।
सामान्य वैज्ञानिक पद्धति
कई घरेलू शिक्षकों का मानना है कि किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया के गठन का आधार भौतिक दुनिया की प्रक्रियाएं हैं।
घरेलू शिक्षाशास्त्र में प्रणालीगत दृष्टिकोण को एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धतिगत दृष्टिकोण माना जाता है। यह शिक्षकों-शोधकर्ताओं को एक प्रणाली के रूप में घटनाओं और वस्तुओं पर विचार करने के लिए प्रेरित करता है जिसमें कार्य करने के कुछ नियम होते हैं।
घरेलू शिक्षा में समान दृष्टिकोण का उपयोग"अखंडता", "बातचीत", "शैक्षणिक प्रणाली" जैसे शब्दों के उद्भव में योगदान दिया। उदाहरण के लिए, शैक्षणिक प्रणाली में, परस्पर संबंधित तत्वों के एक सेट पर विचार किया जाता है: शैक्षणिक प्रक्रिया के विषय, शिक्षा की सामग्री और भौतिक आधार। सभी तत्वों के सामंजस्य के लिए धन्यवाद, शैक्षणिक प्रक्रिया एक पूर्ण गतिशील प्रणाली बन जाती है। इस मामले में लक्ष्य प्रणाली बनाने वाला कारक है।
ठोस वैज्ञानिक दृष्टिकोण
शैक्षणिक प्रयोग के मुख्य प्रकारों को ध्यान में रखते हुए, आइए अध्यापनशास्त्र के पद्धतिगत दृष्टिकोणों के अनुप्रयोग पर ध्यान दें। उनका कुशल उपयोग एक वैज्ञानिक और सैद्धांतिक समस्या की परिभाषा, इसे हल करने के मुख्य तरीकों और साधनों के विकास, शैक्षणिक अभ्यास में नवीन तकनीकों के निर्माण और कार्यान्वयन और शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के बाद के विकास की भविष्यवाणी के कार्यान्वयन में योगदान देता है।.
शैक्षणिक अनुसंधान कैसे व्यवस्थित करें
शैक्षणिक प्रयोग के प्रकार और उनकी विशेषताएं ऐसे मुद्दे हैं जिन पर रूसी शिक्षाशास्त्र में विस्तार से विचार किया गया है। शैक्षणिक अनुसंधान एक निश्चित वैज्ञानिक गतिविधि की प्रक्रिया और परिणाम है, जिसका उद्देश्य शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताओं, इसके सिद्धांतों, संरचना, सामग्री और उपयुक्त प्रौद्योगिकियों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करना है।
आइए बातचीत जारी रखें कि किस प्रकार के शैक्षणिक प्रयोग हैं। यह न केवल शैक्षणिक तथ्यों और घटनाओं की व्याख्या करता है। दिशा के आधार पर, वे भेद करते हैं:
- मौलिक प्रयोग जिसके परिणामस्वरूप अवधारणाओं का सामान्यीकरण होगा, मान्यताओं के आधार पर शैक्षणिक प्रणालियों के विकास के लिए मॉडल का विकास।
- अनुप्रयुक्त प्रयोग विशिष्ट व्यावहारिक और सैद्धांतिक समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किए गए।
- विकास जो शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया, छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियों के आयोजन के तरीकों और रूपों पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सिफारिशों की पुष्टि में योगदान करते हैं।
शैक्षणिक प्रक्रिया की वास्तविक स्थिति को निर्धारित करने वाले किसी भी प्रकार के प्रयोग में एक समस्या प्रस्तुत करना, एक विषय चुनना, एक वस्तु और शोध का विषय चुनना, एक परिकल्पना निर्धारित करना, क्रियाओं का एक एल्गोरिथ्म चुनना शामिल है।
अनुसंधान गुणवत्ता मानदंड
उनमें प्रासंगिकता, नवीनता, सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।
कार्यों का सामना करने के लिए सही प्रकार के प्रयोग का चयन करना महत्वपूर्ण है जो शैक्षणिक प्रक्रिया की अंतिम स्थिति को निर्धारित करता है।
प्रासंगिकता शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार के बाद के विकास के लिए अध्ययन और समस्या को हल करने की आवश्यकता को इंगित करती है।
अध्ययन का उद्देश्य उस वैज्ञानिक परिणाम की पहचान करना है जो प्रयोग के दौरान प्राप्त करना महत्वपूर्ण है। इसे एक शैक्षणिक प्रक्रिया या शिक्षा से संबंधित क्षेत्र माना जा सकता है।
एक परिकल्पना को सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और व्यावहारिक निष्कर्षों, शिक्षा के पैटर्न का एक सेट माना जा सकता है, इसकीसामग्री, संरचना, सिद्धांत और प्रौद्योगिकियां जो अभी तक शैक्षणिक विज्ञान में विश्लेषित क्षण तक ज्ञात नहीं थीं।
वैज्ञानिक नवीनता में एक नई सैद्धांतिक या व्यावहारिक अवधारणा का निर्माण, पैटर्न की पहचान, एक मॉडल का निर्माण, एक प्रणाली का विकास शामिल है।
अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व एक अवधारणा के निर्माण, पैटर्न की पहचान, एक सिद्धांत की पहचान, एक निश्चित शैक्षणिक तकनीक के लिए एक दृष्टिकोण में निहित है। एक शैक्षणिक प्रयोग का व्यावहारिक महत्व क्या है? इसके प्रकार भिन्न हो सकते हैं, लेकिन सार अन्य शिक्षकों के लिए सिफारिशें तैयार करना है।
आचरण का क्रम
शैक्षणिक प्रयोग की संरचना क्या है? इसके प्रकार भिन्न हो सकते हैं, लेकिन क्रम समान है:
- अध्ययन की समस्याओं के साथ प्रारंभिक परिचित, प्रासंगिकता की व्याख्या, विषय और वस्तु की पहचान, विषय, मुख्य लक्ष्य का निर्माण और नियोजित अध्ययन के उद्देश्य।
- पद्धति का चयन, सैद्धांतिक आधार का समर्थन।
- प्रयोग की परिकल्पना पर विचार करना।
- अनुसंधान विधियों का उचित चयन।
- प्रयोग करना।
- कार्य के हिस्से के रूप में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण, प्रसंस्करण, पंजीकरण।
- व्यावहारिक अनुशंसाओं का संकलन।
काम करने के तरीके
शैक्षणिक प्रयोग कैसे किया जा सकता है? हमने ऊपर इस कार्य के प्रकार और विधियों पर चर्चा की है। शैक्षणिक प्रयोग में शिक्षा में विभिन्न घटनाओं का अध्ययन, नई प्राप्त करना शामिल हैनवीन सिद्धांतों के निर्माण में नियमित संबंध और संबंध स्थापित करने के लिए सूचना।
अनुसंधान विधियों के चयन के लिए बुनियादी सिद्धांत:
- विभिन्न परस्पर संबंधित तकनीकों, अवलोकनों, समाजशास्त्रीय अनुसंधानों का उपयोग।
- संचालित किए जा रहे शोध के सार और लेखक की क्षमताओं के साथ चयनित विधियों का पत्राचार।
- नैतिकता के विपरीत तरीकों का अस्वीकार्य उपयोग शोध प्रतिभागियों को गंभीर नुकसान पहुंचा सकता है।
विधियों का वर्गीकरण
शैक्षणिक प्रयोग कैसे करें? इसके लिए काम करने के प्रकार और तरीके विशिष्ट वैज्ञानिक और वैज्ञानिक में विभाजित हैं।
पहले समूह में शामिल हैं:
- संश्लेषण और विश्लेषण, संक्षिप्तीकरण और अमूर्तता, विरोध, तुलना, कटौती, प्रेरण।
- स्केलिंग, रैंकिंग, सहसंबंध, अनुक्रमण।
- प्रशिक्षण, परीक्षण, समाजमिति।
विशिष्ट वैज्ञानिक विधियों को आमतौर पर व्यावहारिक (अनुभवजन्य) और सैद्धांतिक में विभाजित किया जाता है।
यह वे हैं जो शैक्षणिक प्रयोग करने में मदद करते हैं। इसके प्रकार और चरण सैद्धांतिक साहित्य, अभिलेखीय दस्तावेजों और सामग्रियों की उपलब्धता, अनुभवजन्य जानकारी और सैद्धांतिक सामग्री के विश्लेषण और व्यवस्थितकरण पर निर्भर करते हैं। इनमें साहित्य का विश्लेषण, शोध प्रश्न पर नियम और अवधारणाएं, एक परिकल्पना का निर्माण और एक विचार प्रयोग का संचालन शामिल हैं। इसमें मॉडलिंग, पूर्वानुमान, यानी शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यों के उत्पादों का निर्माण भी शामिल हो सकता है।
अनुभवजन्य विधियों के माध्यम से, शिक्षक संग्रह करता हैसामग्री, शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और विधियों को प्रकट करती है।
अनुभवजन्य अनुसंधान में बातचीत, अवलोकन, पूछताछ, साक्षात्कार, आत्म-मूल्यांकन, शैक्षणिक परामर्श, परीक्षण शामिल हैं।
उनका उपयोग सांख्यिकीय और गणितीय विधियों के साथ किया जाता है, जिससे आप विचाराधीन परिघटनाओं के बीच मात्रात्मक संबंध स्थापित कर सकते हैं।
महत्वपूर्ण पहलू
किसी भी शैक्षणिक प्रयोग की शुरुआत समस्या पर वैज्ञानिक साहित्य के विस्तृत अध्ययन से होनी चाहिए। ऐसे उद्देश्यों के लिए किस तरह की किताबें चुननी हैं? मनोवैज्ञानिक ऐतिहासिक और शैक्षणिक दस्तावेजों के साथ-साथ संबंधित विज्ञानों पर सामग्री देखने की सलाह देते हैं: मनोविज्ञान, चिकित्सा।
शोधकर्ता ऐसी गतिविधियों में तुलनात्मक ऐतिहासिक विश्लेषण का उपयोग करता है। विचाराधीन घटना के लिए दृश्य-आलंकारिक विशेषताओं का चयन करते हुए शिक्षक अक्सर मॉडलिंग तकनीक का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, आप प्रतीकों, गणितीय सूत्रों, आरेखों, आरेखणों से लैस कक्षा टीम के साथ काम करने के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम बना सकते हैं।
अनुसंधान के क्षेत्र का निर्धारण करने के बाद, शिक्षक एक ग्रंथ सूची संकलित करता है, अर्थात उन स्रोतों को लिखता है जो एक पूर्ण अध्ययन करने के लिए आवश्यक होंगे।
जैसा कि साहित्य का अध्ययन किया जाता है, शोधकर्ता एक टिप्पणी करता है - संक्षेप में और संक्षेप में विचाराधीन सामग्री की मुख्य सामग्री को निर्धारित करता है।
निष्कर्ष
वास्तविक शिक्षण अनुभव का पता लगाने के लिए,शिक्षक नोट्स लेने का अभ्यास करते हैं। घरेलू शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के बाद, शिक्षकों को न केवल छह महीने और एक वर्ष के लिए योजनाएँ तैयार करने की आवश्यकता होती है, बल्कि सिखाए गए शैक्षणिक अनुशासन के लिए पाठ नोट्स भी बनाने होते हैं।
अनुभवी शिक्षक कई अवलोकनों और निगरानी के बिना अपनी व्यावसायिक गतिविधियों की कल्पना नहीं कर सकते। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय सालाना ऐसी गतिविधियों के लिए विभिन्न विषय क्षेत्रों में अखिल रूसी परीक्षा पत्र प्रदान करता है। मनोवैज्ञानिक और शिक्षक स्कूली बच्चों द्वारा इस तरह के काम के परिणामों का विश्लेषण, व्यवस्थित, सामान्यीकरण करते हैं।
स्कूली बच्चों के उत्तरों के पूर्ण प्रसंस्करण के बाद प्राप्त परिणामों के आधार पर, पर्यवेक्षी अधिकारियों के प्रतिनिधि किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान, क्षेत्र में शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।
स्कूली बच्चों की कुछ श्रेणियां, उदाहरण के लिए, किशोर, अवलोकन के दौरान वस्तुओं के रूप में कार्य कर सकते हैं। प्राप्त परिणामों को यथासंभव उद्देश्यपूर्ण और पूर्ण बनाने के लिए, शिक्षकों के अलावा, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में शामिल होता है। परीक्षण विभिन्न रूपों में किया जाता है: व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक।
व्यक्तित्व लक्षणों के एक व्यक्तिगत अध्ययन में, एक किशोर को प्रश्नों की एक सूची की पेशकश की जाती है, जिसके उत्तर उसे देने होंगे।
ऐसी विशेष विधियाँ हैं जिनके अनुसार परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, शिक्षक को अपने शिष्य के मानस की विशेषताओं के बारे में कुछ जानकारी प्राप्त होती है।
समूह परीक्षण का उद्देश्य के बीच संबंधों की पहचान करना हैटीम के सदस्य, कक्षा में एक आरामदायक वातावरण स्थापित करना। बेशक, विभिन्न शैक्षणिक प्रयोगों का संचालन करते समय, शिक्षक को स्कूली बच्चों के बारे में एक वास्तविक विचार मिलता है, उनके लिए इष्टतम शैक्षिक और शैक्षिक विकास प्रक्षेपवक्र का चयन करने का अवसर होता है।
