विकास के कई चरणों को पार करने के बाद, मानवता मानवतावाद के युग में रहती है, जो अन्य बातों के अलावा, विकलांग या मौजूदा शारीरिक अक्षमता वाले नागरिकों के प्रति वफादार रवैये में व्यक्त की जाती है। इन नागरिकों को अलग-थलग महसूस करने के लिए नहीं, बल्कि पूर्ण होने के लिए, आधुनिक समाज में बहुत सारे प्रयास किए जाते हैं। बचपन से ही विकलांग लोगों के समाज में सामान्य प्रवेश को विशेष शिक्षाशास्त्र जैसे विज्ञान द्वारा काफी हद तक सुगम बनाया गया है। यह किस प्रकार की दिशा है, इसकी नींव, तरीके और कार्य क्या हैं, हम इस लेख में विचार करेंगे।
विशेष शिक्षाशास्त्र की अवधारणा, नींव और उद्देश्य
कई दशकों से, शारीरिक विकास में विकलांग बच्चों के अध्ययन, शिक्षा और शिक्षा की समस्याओं को दोषविज्ञान के ढांचे के भीतर माना जाता रहा है। मानस के विकास में विचलन पर दोषपूर्ण अध्ययन नैदानिक, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक से किए गए थे।पदों।
और केवल बीसवीं सदी के नब्बे के दशक में स्वतंत्र वैज्ञानिक विषयों का विकास शुरू हुआ: विशेष मनोविज्ञान और विशेष शिक्षाशास्त्र। उत्तरार्द्ध को शिक्षा के विज्ञान की एक अलग शाखा के रूप में माना जाने लगा, जो सबसे पहले चिकित्सा और विशेष मनोविज्ञान से जुड़ा हुआ था।
विशेष शिक्षाशास्त्र की अवधारणा को तैयार करते हुए, हम कह सकते हैं कि यह एक ऐसा विज्ञान है जो एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रियाओं के कारणों, पैटर्न, सार और प्रवृत्तियों का अध्ययन करता है, जिसे शिक्षा और पालन-पोषण के विशेष तरीकों की आवश्यकता होती है क्योंकि उनके सीमित स्वास्थ्य के कारण।
विशेष शिक्षाशास्त्र सामान्य शिक्षाशास्त्र का एक हिस्सा है, जिसका उद्देश्य मानसिक और शारीरिक विकास में विकलांग व्यक्तियों के समाजीकरण और आत्म-साक्षात्कार के लिए विशेष (विशेष) शिक्षा, शिक्षा के सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं को विकसित करना है। उनके लिए सामान्य शैक्षिक परिस्थितियाँ कठिन या असंभव हैं। विशेष शिक्षाशास्त्र का आधार विकलांग व्यक्तियों की अधिकतम स्वतंत्रता और उनके स्वतंत्र जीवन को उच्च गुणवत्ता वाले समाजीकरण और आत्म-साक्षात्कार के लिए पूर्वापेक्षाओं की उपस्थिति के साथ प्राप्त करना है। यह आज के समाज के लिए बहुत जरूरी है।
अक्सर विशेष शिक्षाशास्त्र को सुधारक भी कहा जाता है। हालाँकि, आज इस शब्द को नैतिक नहीं माना जाता है। "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र" की अवधारणा में किसी व्यक्ति या उसके गुणों का सुधार शामिल है। प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत और मौलिक है, समाज को इसकी एक या दूसरी विशेषताओं को पहचानना चाहिए और उन्हें ध्यान में रखना चाहिएऐसे व्यक्ति (चिकित्सा, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) को मदद की पेशकश करें, लेकिन उसे ठीक न करें।
इस विज्ञान को वयस्कों के लिए स्कूल, पूर्वस्कूली और यहां तक कि शिक्षाशास्त्र में विभाजित किया जा सकता है, जहां सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य का उपयोग शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रियाओं में किया जाता है जिसका उद्देश्य विकासात्मक दोषों को कम करना या दूर करना है। विशेष शिक्षाशास्त्र विकासात्मक विकलांग लोगों के जीवन भर मौजूद रहता है।
उद्देश्य और सिद्धांत
विशेष शिक्षाशास्त्र के कार्य एक सामान्य सामाजिक वातावरण में विकासात्मक समस्याओं वाले व्यक्तियों का अनुकूलन करते हैं और सैद्धांतिक और व्यावहारिक में विभाजित होते हैं। सैद्धांतिक कार्यों में शामिल हैं:
- विशेष शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए कार्यप्रणाली और सैद्धांतिक नींव का विकास।
- विकासात्मक विकलांग बच्चों के सिद्धांतों, शिक्षण विधियों, रखरखाव और पालन-पोषण का विकास।
- विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले व्यक्तियों के लिए शिक्षकों और शिक्षा प्रणालियों के मौजूदा तरीकों की खोज करना।
- बच्चों में विकासात्मक असामान्यताओं की रोकथाम और सुधार के लिए इन विधियों का अनुसंधान, विकास और कार्यान्वयन।
विशेष शिक्षाशास्त्र के व्यावहारिक कार्यों में शामिल हैं:
- विभिन्न प्रकार के विशेष शिक्षण संस्थानों में प्रक्रिया का आयोजन।
- विशेष शैक्षणिक समाधानों, रूपों और प्रौद्योगिकियों का विकास।
- शिक्षा का विकास और सुधारात्मक कार्यक्रमों का विकास।
- कैरियर मार्गदर्शन कार्यक्रमों का विकास जो सामाजिक और श्रम अनुकूलन और विकासात्मक विकलांग व्यक्तियों के एकीकरण को बढ़ावा देते हैं।
- उन्नत विशेष शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और विश्लेषण।
विशेष शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत मुख्य रूप से शिक्षा और प्रशिक्षण के सुधारात्मक अभिविन्यास हैं, साथ ही:
- बच्चों में निहित सीखने की क्षमता का निदान और एहसास करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण।
- उल्लंघन के जल्द से जल्द मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सुधार का सिद्धांत।
- विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में एक विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत।
- पूर्वस्कूली, स्कूल और पेशेवर अवधि में बच्चों की शिक्षा की निरंतरता का सिद्धांत।
वस्तु, विषय, तरीके और उद्योग
इस विज्ञान का विषय विकलांग या विकासात्मक विकलांग व्यक्ति (बच्चा) है और परवरिश और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता है। विशेष शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य एक प्रत्यक्ष शैक्षिक प्रक्रिया है जो ऐसे व्यक्ति (बच्चे) की सुधारात्मक परवरिश और शिक्षा की जरूरतों को पूरा करती है। इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए क्या उपयोग किया जाता है?
विशेष शिक्षा और पालन-पोषण में अध्यापन के तरीके बातचीत, अवलोकन, पूछताछ, प्रयोग, परीक्षण हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दस्तावेज, बच्चे की गतिविधि के परिणाम या उत्पाद, और बहुत कुछ का भी अध्ययन किया जा रहा है।
आधुनिक विशेष शिक्षाशास्त्र एक विविध विज्ञान है। यह लगातार विकसित हो रहा है। विशेष शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में बधिर-, टाइफ्लो-, ओलिगोफ्रेनो-टाइफ्लो-सर्डोपेडागॉजी और स्पीच थेरेपी जैसी उप-प्रजातियां शामिल हैं। साथ ही शिक्षाशास्त्रमस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले या भावनात्मक-वाष्पशील विकारों, पैथोसाइकोलॉजी, विशेष मनोविज्ञान (विकारों के प्रकारों से युक्त) वाले व्यक्तियों पर लागू होता है।
विशेष शिक्षाशास्त्र की सभी सूचीबद्ध शाखाएं पूर्णतः स्वतंत्र एवं पृथक रूप से विकसित हैं। वे उम्र के आधार पर अलग-अलग व्यावहारिक और वैज्ञानिक ज्ञान के क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करते हैं।
बीसवीं शताब्दी के दौरान स्कूली उम्र के विकास में विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा की एक बड़ी प्रथा थी, जिसके परिणामस्वरूप स्कूल की अवधि सबसे अधिक विकसित होती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का कम अध्ययन किया जाता है, क्योंकि पूर्वस्कूली अवधि के भीतर शिक्षा के मुद्दों (विशेषकर जन्म से तीन साल की उम्र में) का सक्रिय रूप से हाल के वर्षों में ही अध्ययन किया गया है। विकलांग युवाओं और विकलांग वयस्कों के लिए विशेष शिक्षा और मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन की समस्याओं का भी बहुत कम अध्ययन किया गया है।
बधिर शिक्षाशास्त्र और टाइफ्लोपेडागोजी
बधिर शिक्षा विशेष शिक्षाशास्त्र का एक खंड है जो पूर्ण या आंशिक श्रवण हानि वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण और शिक्षा के बारे में वैज्ञानिक तरीकों और ज्ञान की एक प्रणाली जमा करता है। इस शाखा में पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के श्रवण दोष वाले बच्चों की परवरिश और शिक्षा का सिद्धांत, बधिर शिक्षाशास्त्र के विकास का इतिहास, निजी तरीके और बधिर तकनीक शामिल हैं।
सुनने की क्षमता को सुधारने या क्षतिपूर्ति करने के लिए ध्वनि प्रौद्योगिकी को तकनीकी साधन कहा जा सकता है, साथ ही उपकरण बनाने वाला उद्योग जो इन्हें विकसित करता हैतकनीकी साधन। सुरडो तकनीक श्रवण बाधित बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाने में मदद करती है, श्रवण दोष से पीड़ित वयस्कों के लिए व्यावसायिक गतिविधियों की सीमा का विस्तार करती है, उनके जीवन, रोजमर्रा की जिंदगी और संचार को सुविधाजनक और सरल बनाती है।
टाइफ्लोपेडागॉजी एक ऐसा विज्ञान है जो आंशिक या पूर्ण दृष्टिबाधित लोगों को पढ़ाने और शिक्षित करने के तरीके विकसित करता है। दृष्टिबाधित और नेत्रहीनों के लिए शैक्षणिक संस्थानों में, उनकी शिक्षा की प्रक्रिया राहत लेखन के आधुनिक माध्यमों द्वारा प्राप्त की जाती है, मैनुअल जिन्हें चतुराई से माना जाता है, और छात्रों की अवशिष्ट दृष्टि का भी बेहतर उपयोग किया जाता है (पाठ्यपुस्तकों के बड़े प्रिंट और मुख्य भागों पर प्रकाश डाला गया) चित्रण, विशेष पंक्तिबद्ध नोटबुक और अन्य विधियाँ जो अवशिष्ट या कम दृष्टि के संरक्षण के लिए प्रदान करती हैं)। ऐसे स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता काफी हद तक टाइफोग्राफी और टाइफ्लोग्राफी पर निर्भर करती है।
Tyflotechnics उपकरण बनाने की एक शाखा है जो दृष्टि की पूर्ण या आंशिक कमी वाले व्यक्तियों के लिए tiflodevices के उत्पादन और डिजाइन में लगी हुई है ताकि दृश्य हानि की भरपाई या सुधार किया जा सके, साथ ही साथ दृश्य क्षमताओं को बहाल या विकसित किया जा सके। टिफ्लोप्रिबर्स का विकास नेत्र विज्ञान, शरीर विज्ञान, टिफ्लोपेडागॉजी, प्रकाशिकी और अन्य विज्ञानों के ज्ञान के आधार पर किया जाता है। Tiflotechnics शैक्षिक, घरेलू और औद्योगिक में विभाजित है।
टाइफ्लोसर्डोपेडागोजी और ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी
टाइफ्लो-सर्डोपेडागॉजी बधिर-अंधे बच्चों और वयस्कों को पढ़ाने के बारे में विशेष शिक्षाशास्त्र का एक खंड है। शिक्षा की प्रक्रिया औरऐसे बच्चों की परवरिश बहरे और टाइफ्लोपेडागॉजी के विज्ञान के सभी साधनों के संयोजन पर आधारित है। प्रशिक्षण बहरे लोगों की संवेदी क्षमताओं पर निर्भर करता है।
ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी विशेष शिक्षाशास्त्र का एक खंड है जो मानसिक रूप से मंद बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास को ठीक करने और उनके श्रम प्रशिक्षण के मुद्दों को हल करने के लिए प्रशिक्षण, शिक्षा और विधियों के मुद्दों और समस्याओं को विकसित करता है। एक विज्ञान के रूप में ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी मानसिक कमजोरी और पिछड़ेपन के निदान की समस्याओं को विकसित करता है, हर संभव तरीके से प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के सिद्धांतों में सुधार करता है। इस विज्ञान में अनुसंधान के मुख्य क्षेत्रों में से एक मानसिक रूप से कमजोर और मंद बच्चों का व्यापक अध्ययन है, इसके सामान्य सामाजिक एकीकरण और श्रम अनुकूलन के लिए संज्ञानात्मक क्षमता में कमियों को ठीक करने के लिए इष्टतम शैक्षणिक विधियों की परिभाषा।
ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल, शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान पर आधारित है। यह पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के तरीकों को लागू करने की संभावना के साथ प्रारंभिक अवस्था में बच्चे की मानसिक कमियों की अत्यंत महत्वपूर्ण पहचान के लिए किया जाता है। ऐसे बच्चों के लिए सीखने की प्रक्रिया में मूल भाषण, आदिम गिनती, संचार कौशल प्राप्त करना और स्वयं सेवा में कक्षाएं शामिल हैं।
स्पीच थेरेपी
स्पीच थेरेपी (ग्रीक लोगो से - "शब्द") - भाषण में उल्लंघन का विज्ञान, विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उन्हें कैसे पता लगाना, समाप्त करना और रोकना है। तंत्र, कारण, लक्षण, वाक् विकारों की संरचना और सुधारात्मक प्रभाव - इन सबका अध्ययन किया जाता हैवाक उपचार। भाषण विकारों की प्रकृति, उनकी अभिव्यक्ति और गंभीरता भिन्न हो सकती है, साथ ही मानस की स्थिति और बच्चे के विकास पर भाषण विकारों का प्रभाव भी हो सकता है। अक्सर, ऐसे विकार दूसरों के साथ संचार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, और बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमता के विकास में भी हस्तक्षेप कर सकते हैं, जो अलगाव और आत्म-संदेह विकसित कर सकते हैं।
भाषण में विचलन के अलावा, भाषण चिकित्सा कक्षाएं शाब्दिक विकास के स्तर को निर्धारित करती हैं, लिखित भाषण में साक्षरता, शब्द की ध्वनि संरचना की शुद्धता, और इसी तरह। यह स्थापित किया गया है कि साक्षर लिखित भाषण की महारत सीधे उच्चारण में उल्लंघन की उपस्थिति पर निर्भर करती है। इसके अलावा, बच्चे के मानस को उसकी भाषण गतिविधि के साथ जोड़ने पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जहां भाषण चिकित्सा का कार्य भाषण दोषों को ठीक करना है जो बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन, व्यवहार और मानस को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। भाषण चिकित्सा अनुसंधान के परिणाम मनोविज्ञान, सामान्य और विशेष शिक्षाशास्त्र के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, भाषण चिकित्सा कक्षाओं की उपलब्धियों का व्यापक रूप से विदेशी भाषाओं को पढ़ाने में उपयोग किया जाता है।
मस्कुलोस्केलेटल और मनो-भावनात्मक विकार
हाल ही में, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की जन्मजात या अधिग्रहित चोटों वाले बच्चों को चिकित्सा, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की समस्या अधिक से अधिक बार हो गई है। आंकड़ों के अनुसार, इस तरह के विकार वाले लगभग 5-7% बच्चे हैं, जिनमें से लगभग नब्बे प्रतिशत सेरेब्रल पाल्सी वाले लोग हैं। कुछ बच्चों के पास नहीं हैएक मानसिक प्रकृति के विचलन, उन्हें शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले सभी बच्चों को विशेष रहने की स्थिति की आवश्यकता होती है।
मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकार वाले व्यक्तियों के पालन-पोषण और शिक्षा का लक्ष्य अधिकतम अनुकूलन और समाजीकरण, सामान्य और व्यावसायिक प्रशिक्षण सुनिश्चित करने के लिए व्यापक चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता है। इस सहायता में बहुत महत्व है एक एकीकृत दृष्टिकोण और विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों के कार्यों का समन्वय, एक सकारात्मक विश्वदृष्टि में योगदान।
भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में विचलन वाले लोगों के प्रशिक्षण और शिक्षा पर थोड़ा अलग फोकस है। यहां अक्सर बच्चे के शारीरिक स्वास्थ्य पर ध्यान नहीं दिया जाता है, बल्कि उसके व्यवहार और मनो-भावनात्मक जीवन पर ध्यान दिया जाता है। मानस और भावनाओं के क्षेत्र के विकार अलग-अलग डिग्री और अलग-अलग दिशाओं के हो सकते हैं। ऐसे बच्चों के साथ काम करने में शैक्षिक और शैक्षिक विधियों का उद्देश्य भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं की पहचान करना, साथ ही आंशिक रूप से या पूरी तरह से दूर करना है।
विशेष मनोविज्ञान और रोगविज्ञान
जैसा कि आप जानते हैं, मनोविज्ञान सूक्ष्म मानव मानसिक संगठन, मानसिक घटनाओं, प्रक्रियाओं और अवस्थाओं का अध्ययन करता है। मनोविज्ञान में विकास के सिद्धांत के अनुसार सामान्य मानसिक विकास और असामान्य में सामान्य विभाजन होता है।
विशेष मनोविज्ञान मनोविज्ञान और विशेष शिक्षाशास्त्र का एक खंड है जो विशिष्ट विचलन वाले लोगों का अध्ययन करता हैमानसिक मानदंड। विचलन जन्मजात या अधिग्रहण किया जा सकता है। इन अध्ययनों के आधार पर, मानसिक प्रकृति के दोषों की क्षतिपूर्ति के तरीके, ऐसी विसंगतियों वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रणाली निर्धारित की जाती है। विशेष मनोविज्ञान को दृष्टिबाधित या अंधे के मनोविज्ञान में विभाजित किया गया है - टिफ्लोप्सिओलॉजी, श्रवण बाधित - बधिर मनोविज्ञान, कमजोर दिमाग - ओलिगोफ्रेनोसाइकोलॉजी, और भाषण और मानसिक विकास में विचलन वाले व्यक्तियों की अन्य श्रेणियां।
पैथोसाइकोलॉजी बच्चे के मानसिक जीवन के विकास में विकारों का अध्ययन करती है। पैथोसाइकोलॉजी, विशेष रूप से बच्चों का, एक विज्ञान है जो अनुसंधान के सीमावर्ती क्षेत्रों से संबंधित है। एक ओर, यह खंड चिकित्सा मनश्चिकित्सा और मनोविज्ञान से संबंधित है; दूसरी ओर, यह सामान्य, शैक्षणिक और व्यक्तित्व मनोविज्ञान के मनोविज्ञान के ज्ञान पर आधारित है। भाषण चिकित्सा और दोषविज्ञान में उसकी क्षमताओं का विश्लेषण करने के बाद एक बच्चे की सीखने की क्षमता की जांच की जाती है।
बच्चे की पैथोसाइकोलॉजिकल परीक्षा के परिणामों की सही व्याख्या के लिए, उनकी तुलना स्वस्थ बच्चों के आयु मानदंडों के संकेतकों से की जाती है। एक बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा को व्यवस्थित करने वाले वयस्कों की भूमिका अक्सर उसके भविष्य के जीवन में निर्णायक हो जाती है: एक दोष या इसके गहरा होने की क्षतिपूर्ति की संभावना सीधे शैक्षणिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।
यूरोप और रूस में विशेष शिक्षाशास्त्र के गठन के प्रारंभिक चरण
किसी भी राज्य के लिए विशेष शिक्षा की व्यवस्था समाज की संस्कृति और मूल्य अभिविन्यास का प्रतिबिंब है। और मानव जाति के ऐतिहासिक विकास का प्रत्येक चरण विशेष शिक्षाशास्त्र और दृष्टिकोण के विकास की अवधि निर्धारित करता हैविकासात्मक विकलांग लोगों के लिए समाज और राज्य। विकलांग लोगों के प्रति सार्वजनिक दृष्टिकोण के पथ में मानव जाति पाँच चरणों से गुज़री है।
समय की पहली लंबी अवधि (आठवीं शताब्दी ईसा पूर्व से बारहवीं शताब्दी ईस्वी तक) पश्चिमी यूरोपीय देशों के समाज के रवैये को आक्रामकता और पूर्ण अस्वीकृति से संरक्षकता और दान की आवश्यकता की प्राप्ति की ओर ले जाती है। अपंग और विकलांग। रूस में, यह चरण 9वीं-11वीं शताब्दी के दौरान ईसाईकरण और विकलांगों के लिए मठवासी मठों के उद्भव से जुड़ा हुआ है।
दूसरी अवधि धीरे-धीरे मानवता को अंधे और बधिर बच्चों को पढ़ाने की संभावना का एहसास दिलाती है, पहले विशेष शैक्षणिक संस्थान व्यक्तिगत सीखने के अनुभव के बाद दिखाई देते हैं। पश्चिम में, यह अवधि 12वीं से 18वीं शताब्दी तक आती है, और रूस में यह चरण बाद में आया, लेकिन 17वीं से 18वीं शताब्दी तक तेजी से पारित हुआ।
बीसवीं सदी में यूरोप और रूस में विज्ञान का विकास
तीसरे चरण को विकलांग बच्चों के शिक्षा के अधिकारों की मान्यता की विशेषता है। पश्चिम में, यह चरण अठारहवीं से बीसवीं शताब्दी की शुरुआत तक की अवधि को कवर करता है और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा की पृष्ठभूमि के खिलाफ असामान्य रूप से विकासशील बच्चों की शिक्षा के प्रति मौलिक रूप से परिवर्तित दृष्टिकोण को प्रदर्शित करता है। रूस में, क्रांतियों और समाजवादी व्यवस्था के गठन के बाद, सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र की प्रणाली शैक्षिक राज्य प्रणाली का हिस्सा बन गई। बोर्डिंग स्कूल बनाए जा रहे हैं, जहां विकलांग बच्चे वास्तव में समाज से अलग-थलग हैं।
चौथे चरण में विशेष की विभेदित व्यवस्थाशिक्षाशास्त्र, हालांकि, यह प्रक्रिया द्वितीय विश्व युद्ध से बाधित है, जिसकी भयावहता के बाद मानवाधिकारों को सर्वोच्च मूल्य के रूप में मान्यता दी गई थी। यूरोप में, 1950 और 1970 के दशक में, विशेष शिक्षा और इसके प्रकारों के भेदभाव के लिए विधायी ढांचे में सुधार की प्रक्रियाएं थीं। रूस में, नब्बे के दशक तक, इस अवधि को अधूरा माना जाता है, क्योंकि विशेष शैक्षणिक संस्थानों को समाज से बंद कर दिया गया था, और विकलांग लोगों की सुरक्षा के लिए नए कानूनों को विकसित किए बिना केवल राज्य ही सभी मुद्दों से निपटता था।
पांचवां चरण समान अधिकार और समान अवसर प्रदान करता है। यूरोपीय देशों में, सत्तर के दशक से आज तक, विकलांग लोगों को समाज में एकीकृत किया गया है। इस समय, विकलांग और मानसिक रूप से मंद लोगों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र की मौलिक घोषणाओं को अपनाया जाता है, और समाज में विभिन्न स्वास्थ्य विकलांग लोगों के बड़े पैमाने पर एकीकरण (जिसके साथ सभी यूरोपीय सहमत नहीं हैं) शुरू होते हैं।
पांचवीं अवधि में हमारे देश में संक्रमण की जटिलता हमारे अपने रूसी मॉडल को विकसित करने की आवश्यकता के कारण है, जो बोर्डिंग स्कूलों के अस्तित्व को पूरी तरह से नकार नहीं देगा, लेकिन धीरे-धीरे एकीकरण और बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करेगा। विशेष और सामान्य शिक्षा की संरचनाओं के बीच।
तो, ऊपर हमने सुधार शिक्षाशास्त्र के कई पहलुओं, अवधारणा, वस्तु, ऐसे प्रशिक्षण के विषय, सिद्धांतों और विधियों की विस्तार से जांच की। साथ ही, रूस और यूरोप में इस उद्योग के विकास पर ध्यान दिया गया। शिक्षा प्रणाली का विकास जारी है, इसलिए निकट भविष्य में हम न केवल विदेशों में, बल्कि अपनी मातृभूमि में भी उम्मीद कर सकते हैंविशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शिक्षण विधियों और तकनीकों में सुधार करना।
