आधुनिक समाज में सामान्य शैक्षिक कौशल का निर्माण एक जरूरी मुद्दा है। इसका कारण आधुनिक मनुष्य की तैयारी के लिए समाज की ओर से बढ़ती मांग है। बच्चा अपना बहुत बड़ा समय गृहकार्य तैयार करने में लगाता है।
विद्यालय का कार्य
वर्तमान में, शैक्षिक संगठनों को छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण का काम सौंपा जाता है। शिक्षक आधुनिक वास्तविकता के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान को न केवल बच्चों को हस्तांतरित करता है, बल्कि उन्हें स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना सिखाता है। नए शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर, प्रत्येक बच्चे का अपना (व्यक्तिगत) विकास प्रक्षेपवक्र होता है। शिक्षक केवल सामान्य शैक्षिक कौशल के गठन को नियंत्रित करता है और यदि आवश्यक हो, तो छात्र के आत्म-विकास को ठीक करता है।
समाधानसमस्याएं
सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण शिक्षाशास्त्र की एक शाश्वत समस्या है। इसके संकल्प की सफलता सीधे शिक्षक के पेशेवर स्तर, स्वयं बच्चे की प्रेरणा के साथ-साथ शैक्षिक संगठन की सामग्री और तकनीकी आधार पर निर्भर करती है।
वर्तमान में, सीखने की गतिविधियों में लक्ष्य निर्धारित करना, क्रियाओं का चयन, मूल्यांकन, नियंत्रण, प्रतिबिंब शामिल हैं। आजकल, यह इतना ज्ञान नहीं है जो मूल्यांकन के अधीन है, बल्कि उपकरण, स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान प्राप्त करने के साधन, विषय क्षेत्र की परवाह किए बिना।
ऐतिहासिक पृष्ठभूमि
सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का विकास, उनके गठन के लिए प्रभावी तरीकों का विकास - इन मुद्दों पर कई शोधकर्ताओं ने अपने काम में विचार किया। विशेष रूप से, एस। जी। वोरोवशिकोव, ए। ए। बोब्रोव, यू। के। बाबन्स्की, ई। वी। कोवालेवा ने विभिन्न प्रकार के सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के संबंध के बारे में एक निष्कर्ष निकाला। उन्होंने ZUN और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर के बीच एक संबंध स्थापित किया।
शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध के आधार पर, विभिन्न स्कूली उम्र के बच्चों में क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने के लिए विशेष तरीके बनाए गए हैं।
प्रतिभाशाली बच्चों की शुरुआती पहचान और विकास के लिए डिज़ाइन किए गए कई नवीन शैक्षणिक विधियों के लेखकों द्वारा सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को उनके कार्यों में शामिल किया गया था: वी.वी. डेविडोव, डी.बी. एल्कोनिन, एल.वी. ज़ांकोव। एल.एस. के कार्यवायगोत्स्की, ए.जेड. ज़ाक, ई.वी. कोज़लोवा।
इस तथ्य के बावजूद कि सामान्य शैक्षिक कौशल को देश में सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों द्वारा माना जाता था, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक वर्तमान में छात्रों के यूयूएन को विकसित करने के सर्वोत्तम तरीकों की तलाश कर रहे हैं। नई-नई विधियां और तकनीकें सामने आ रही हैं, जिनका उद्देश्य युवा पीढ़ी में स्व-शिक्षा के लिए प्रेरणा को बढ़ाना है।
जून का सार
सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताएं व्यावहारिक क्रियाएं हैं जो स्कूली बच्चे शैक्षिक (पाठ्येतर) प्रक्रिया के हिस्से के रूप में प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान के आधार पर मास्टर करेंगे। मनोवैज्ञानिक कौशल को "स्वचालित क्रियाओं के रूप में समझाते हैं जो सीखने के हिस्से के रूप में विकसित होते हैं।" कौशल और क्षमताओं के लिए, एक सामान्य विशेषता यह है कि बच्चे की अर्जित ज्ञान को दैनिक जीवन में आने वाली विशिष्ट सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए लागू करने की इच्छा है।
अभ्यास के माध्यम से कौशल का निर्माण किया जा सकता है। वे स्वचालित नहीं हैं, वे समस्या के समाधान के लिए एक सचेत खोज में शामिल हैं।
कौशल समान परिस्थितियों में विशिष्ट क्रियाओं के कई दोहराव का परिणाम है। उनमें अवचेतन स्तर पर की जाने वाली स्वचालित क्रियाएं शामिल होती हैं।
प्रशिक्षण का पहला चरण
प्राथमिक विद्यालय में सामान्य शिक्षण कौशल एक प्राथमिकता है। यह शिक्षा के पहले चरण में यूयूएन की जागरूकता की गुणवत्ता पर है कि बच्चे की बाद की सफलता सीधे निर्भर करती है। वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालय में स्कूली बच्चों के सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं पर प्रकाश डाला गया हैअलग ब्लॉक। रूसी स्कूलों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के बाद, यूयूएन प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए बनाई गई आवश्यकताओं के वर्गों में से एक बन गया।
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को सौंपे गए कार्य से निपटने के लिए, यह केवल छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के उपयोग से ही संभव है।
सार्वभौमिक सामान्य शैक्षिक कौशल और योग्यताएं स्कूली बच्चों द्वारा ज्ञान प्राप्त करने और उसका उपयोग करने के तरीके हैं। विषय ZUN के विपरीत, जो प्रत्येक विषय क्षेत्र के लिए विशिष्ट हैं, UUN किसी भी विषय के लिए समान हैं।
सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का वर्गीकरण
वर्तमान में, चार प्रकार हैं:
- शैक्षिक और संगठनात्मक;
- शैक्षिक-बौद्धिक;
- शैक्षिक और सूचनात्मक;
- शैक्षिक और संचारी।
आइए विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करते हुए प्रत्येक प्रकार को अधिक विस्तार से देखें।
शिक्षण और संगठनात्मक कौशल
आपके विद्यालय की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता के बिना शैक्षिक प्रक्रिया में उच्च परिणामों पर भरोसा करना मुश्किल है। ये सामान्य सीखने के कौशल बच्चे को निम्नलिखित करने की अनुमति देते हैं:
- कार्य व्यवस्थित करें;
- अपनी शिक्षा को समायोजित और विश्लेषण करें;
- कार्य के कार्यान्वयन की निगरानी के लिए।
इन कौशलों के बीच, कार्यस्थल के संगठन, वर्तमान कार्य की योजना बनाना, किसी विशिष्ट कार्य को लक्षित करना, आत्म-नियंत्रण और आत्मनिरीक्षण करना, सहपाठियों के साथ सहयोग पर ध्यान देना आवश्यक है। ये कौशल लोगों को पूरा होने के बाद सफल होने में सक्षम बनाएंगे।एक शैक्षिक संगठन में प्रशिक्षण।
प्राथमिक विद्यालय में, एक बच्चे को निम्नलिखित सीखना चाहिए:
- व्यक्तिगत और सामूहिक सीखने के लक्ष्यों को परिभाषित करें;
- किसी विशिष्ट कार्य के लिए इष्टतम एल्गोरिथम चुनें;
- लक्ष्य के साथ परिणामों की तुलना करें;
- आत्म-नियंत्रण के विभिन्न रूप हैं;
- अपनी सीखने की गतिविधियों के साथ-साथ सहपाठियों के काम का मूल्यांकन करें;
- उनके काम की कमियों को पहचानना, उनके कारणों को स्थापित करना;
- स्व-शिक्षा लक्ष्य निर्धारित करें।
तर्क कौशल
वे बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव से आकार लेते हैं। इसीलिए स्कूली बच्चों का बहुमुखी विकास, पहली कक्षा से उनकी रचनात्मक गतिविधि की प्रेरणा इतनी महत्वपूर्ण है।
शिक्षा के प्रथम चरण में सामान्य शैक्षिक एवं विशेष कौशलों का निर्माण करना चाहिए। पढ़ना, सुनना, अवलोकन करना ऐसे कौशल हैं जिनका उद्देश्य बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया में उन्मुख करना, कुछ सामग्री को समझना है।
तार्किक सोच बच्चे को सैद्धांतिक सामग्री को विशिष्ट स्थितियों में स्थानांतरित करने की अनुमति देती है। शैक्षिक और बौद्धिक सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताएं:
- संश्लेषण और विश्लेषण की वस्तुओं का निर्धारण;
- किसी वस्तु की सेटिंग सुविधाएं;
- किसी वस्तु के अलग-अलग घटकों के अनुपात को प्रकट करना;
- विभिन्न प्रकार की तुलना करना;
- कारण संबंधों का निर्माण;
- निर्णय के साथ संचालन;
- साक्ष्य घटकों का उपयोग;
- समस्या का चयन करना और समाधान की पहचान करना।
प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बौद्धिक विकास की डिग्री निम्नलिखित कौशल के गठन की विशेषता है:
- घटनाओं, तथ्यों, वस्तुओं की तुलना करें;
- सैद्धांतिक सामग्री को वर्गीकृत करें;
- संक्षेप में देना;
- सार;
- मुख्य विचार पर प्रकाश डालें;
- सादृश्यता, कारण और प्रभाव संबंधों को हाइलाइट करें;
- अनुसंधान कौशल लागू करें (एक परिकल्पना सामने रखें, विधियों का चयन करें, कार्य निर्धारित करें, उन्हें हल करें, निष्कर्ष निकालें)।
शैक्षिक और सूचनात्मक कौशल और क्षमताएं
वे छात्र को शैक्षिक समस्या के सफल समाधान के लिए खोज, प्रसंस्करण, सूचना के आवेदन की गारंटी देते हैं। उनमें से निम्नलिखित हैं:
- पाठ्यपुस्तक अनुभागों के साथ काम करें;
- अतिरिक्त और संदर्भ साहित्य का उपयोग;
- विभिन्न साहित्यिक शैलियों का सही प्रयोग;
- किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री का चयन और व्यवस्था;
- कथा सुनाने के विभिन्न रूपों में महारत;
- सारांश तैयार करना, नोट्स लेना;
- समीक्षा;
- विभिन्न प्रकार की टिप्पणियों के मालिक;
- अमूर्त सोच;
- अवलोकन का आवेदन;
- विश्लेषित वस्तु का विवरण;
- सिमुलेशन।
शैक्षिक और संचार कौशल और क्षमताएं
वे छात्र को साथियों, वयस्कों के साथ सहयोग करने और संयुक्त परियोजनाओं का नेतृत्व करने का अवसर देते हैं। इन कौशलों में निम्नलिखित हैं:
- दूसरों की सुनने की क्षमता;
- बुनियादी तकनीकों में महारतबयानबाजी;
- सार्वजनिक बोलने के कौशल में महारत;
- भाषण की संस्कृति;
- चर्चा का नेतृत्व करने की क्षमता।
यूएन का गठन
इस प्रक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों की एक पूरी श्रृंखला की आवश्यकता होती है:
- सकारात्मक प्रेरणा;
- व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
- स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि;
- शिक्षक हित।
एक आधुनिक स्कूल के सफल स्नातक के गठन के लिए मुख्य शर्त आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण है। केवल उस स्थिति में जब बच्चा स्वयं, उसके शिक्षक, माता-पिता एक ही "टीम" में काम करते हैं, क्या हम वांछित परिणाम प्राप्त करने के बारे में बात कर सकते हैं - छात्र का आत्म-विकास।
नए राज्य मानकों के ढांचे के भीतर, शिक्षा के सभी स्तरों पर सभी शैक्षणिक विषयों में डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियां एक पूर्वापेक्षा बन गई हैं।
शिक्षण संस्थानों के लिए आधुनिक समाज द्वारा निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए, छात्रों की बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। तंत्रिका तंत्र की स्थिति, थकान, स्वतंत्रता - इन सभी गुणों को शिक्षक द्वारा शैक्षिक सामग्री का चयन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।
स्कूली बच्चों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि भी महत्वपूर्ण है। यह निम्नलिखित तत्वों के आधार पर बनाया गया है: प्रोत्साहन बनाना, लक्ष्य निर्धारित करना और मुख्य कार्य, योजना बनाना, परामर्श करना, उपकरण बनाना (दिशानिर्देश, सिफारिशें, कार्यक्रम, उपदेशात्मक नियमावली), परिणाम निगरानी प्रणाली।
नए ज्ञान प्राप्त करने की बच्चे की इच्छा के गठन का आधार शिक्षक का व्यक्तित्व, अपने विषय के प्रति उसका दृष्टिकोण, विद्यार्थियों को उससे मोहित करने की इच्छा है।
इसलिए, घरेलू शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के हिस्से के रूप में, एक शिक्षक के पेशेवर विकास, नवीन तकनीकों और शिक्षण और शिक्षा के तरीकों में उनकी महारत पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
निरंतर व्यावसायिक विकास की प्रणाली (पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण, सेमिनार, पेशेवर प्रतियोगिताओं में भागीदारी), विषय पद्धति संबंधी बैठकों के ढांचे के भीतर सहकर्मियों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान, शिक्षण स्टाफ के आत्म-विकास के मुख्य तरीके हैं घरेलू स्कूल।
सारांशित करें
सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य है। इस दिशा में उद्देश्यपूर्ण, विशेष कार्य महत्वपूर्ण है। सीखने की गतिविधियों के दौरान, बच्चा सीखने की गतिविधियों के लिए विकल्पों को संसाधित और परिवर्तित करता है जो शिक्षक उसे प्रदान करता है।
गुरु का कार्य ऐसी गतिविधियों को नियंत्रित करना, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण करना है। बच्चों को रोज़मर्रा की ज़िंदगी में स्कूल में प्राप्त होने वाले कौशल, योग्यता, ज्ञान का उपयोग आत्म-पुष्टि, अतिरिक्त प्रशिक्षण के महत्व के बारे में जागरूकता का अवसर है।
प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन में विशिष्ट (विषय) ZUN होते हैं, जिसके विकास से छात्रों को प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए विकसित आवश्यकताओं का सामना करने की अनुमति मिलती है।
