फिलहाल, रूसी संघ में बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना की आवश्यकताएं बदल रही हैं। यह हमारे देश के यूरोपीय शिक्षा प्रणाली में प्रवेश के कारण है। यह प्रक्रिया शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में गंभीर परिवर्तनों की विशेषता है।
नए मानकों को पेश करने की प्रासंगिकता
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना को उन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बदल दिया गया है जो समाज ज्ञान प्राप्त करने के आधुनिक तरीके पर लागू करता है। शैक्षिक प्रतिमान बदल दिया गया है, नई सामग्री, दृष्टिकोण, तरीके और शिक्षक की पेशेवर गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण पेश किया गया है। ये सभी नवाचार सामाजिक व्यवस्था के कारण होते हैं - युवा पीढ़ी में नागरिक जुड़ाव और सामाजिक जिम्मेदारी की शिक्षा।
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में काफी बदलाव आया है। अकादमिक विषयों की संरचना और सामग्री नवीन खोजों से समृद्ध है। विकास और शिक्षा के वैयक्तिकरण पर जोर दिया गया है,प्रत्येक बच्चे के लिए आंदोलन के अलग-अलग प्रक्षेपवक्र का निर्माण।
परिवर्तन की विशेषताएं
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में पारंपरिक तरीकों (लिखित और मौखिक भाषण) से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी में संक्रमण शामिल है। युवा पीढ़ी के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर शैक्षणिक प्रक्रिया के मुख्य घटक के रूप में परिभाषित किया गया है।
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए मुख्य आवश्यकता एक व्याख्यात्मक नोट का आवंटन, लक्ष्य निर्धारित करना, विषयगत योजना सहित कार्य, स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताओं को इंगित करना है।
नए शिक्षण मानकों के ढांचे के भीतर बच्चों की आध्यात्मिक शिक्षा, नैतिकता के गठन और छात्रों में नागरिक जुड़ाव पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं शिक्षकों को शैक्षणिक विषयों के लिए विषयगत योजना बनाने, कक्षा टीमों के साथ शैक्षिक कार्य की विशेषताओं को निर्धारित करने में मदद करती हैं।
वर्तमान में, घरेलू शिक्षाशास्त्र में परिवर्तनशीलता के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है। यह शैक्षिक संगठनों की टीमों को किसी भी मॉडल के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को चुनने और मॉडल करने में सक्षम बनाता है।
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में आधुनिक उपदेशों की उपलब्धियों का उपयोग शामिल है, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, चयनित शैक्षणिक विधियों और रूपों के लिए तर्क।
ज्ञान प्राप्त करना
मुख्य की संरचना के लिए आवश्यकताएँशैक्षिक कार्यक्रम रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुपालन करते हैं। कार्यक्रम की सही तैयारी से ही स्कूल युवा पीढ़ी को राज्य और समाज के हित में शिक्षित और शिक्षित करता है। इस प्रक्रिया के साथ स्कूली बच्चों द्वारा शैक्षिक योग्यता की उपलब्धि का एक बयान है, जो राज्य द्वारा स्थापित किया गया है।
शिक्षा का अर्थ है एक विशिष्ट स्तर की पुष्टि या उपलब्धि, जो प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं द्वारा इंगित की जाती है।
स्कूल को बच्चों में स्व-शिक्षा और आत्म-शिक्षा में सकारात्मक रुचि पैदा करनी चाहिए। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और सामग्री को बदल दिया गया।
आधुनिक समाज की चुनौती
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए मुख्य आवश्यकता एक सक्रिय व्यक्ति बनाना है जो अपने लोगों की संस्कृति और परंपराओं के साथ-साथ अन्य देशों की आबादी के विचारों और रीति-रिवाजों का सम्मान करता है। इससे शिक्षा और पालन-पोषण की आधुनिक प्रक्रिया की तीन नींवों की पहचान हुई:
- सीखना सिखाएं;
- जीना सिखाओ;
- काम करना सिखाएं।
घरेलू शिक्षा में मौजूद कारण संबंधों का विश्लेषण करते समय, शिक्षक के स्तर जैसे कारक को ध्यान में रखना आवश्यक है। एक पेशेवर शिक्षक मानक की शुरूआत शिक्षकों के लिए आत्म-विकास को प्रेरित करने का एक तरीका है।
छात्र की पहचान
चूंकि शिक्षाशास्त्र मानव गतिविधि का एक क्षेत्र है, यह विषयों और वस्तुओं के अस्तित्व को मानता है। बच्चे को आवंटित किया जाता हैउस वस्तु की भूमिका जिस पर शिक्षक अपने अनुभव और ज्ञान को स्थानांतरित करता है। विषय की सामग्री पर विचार करते हुए, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि कार्य उन व्यक्तियों के साथ किया जाता है जिनके पास कुछ सामाजिक और वंशानुगत तत्व हैं।
प्रत्येक बच्चे की सोच, स्मृति, कल्पना, धारणा, संवेदनाओं का एक निश्चित स्तर होता है, जिसे शैक्षणिक गतिविधियों में ध्यान में रखा जाना चाहिए।
स्कूल स्टाफ द्वारा शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों की संरचना पर विचार किया जाता है। साथ ही बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए, प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों के साथ-साथ स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की पहचान की जानी चाहिए, और छात्रों की प्रेरणा का आकलन किया जाना चाहिए।
प्रशासन भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिकों और चिकित्सा कर्मचारियों को काम करने के लिए आकर्षित करता है। समस्या के प्रति इस तरह के दृष्टिकोण से ही कोई प्रभावी परिणाम की उम्मीद कर सकता है।
शिक्षण की स्थिति और गुणवत्ता, एक शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम के कार्यान्वयन की सफलता "शिक्षक-छात्र" संबंध से प्रभावित होती है। यही कारण है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में निर्दिष्ट आवश्यकताओं के बीच, शिक्षकों और बच्चों के बीच संचार में एक दोस्ताना माहौल स्थापित करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में गतिविधि के रूप शामिल हैं जो शिक्षक काम में उपयोग करेंगे: समूह, व्यक्तिगत, सामूहिक।
स्कूल स्टाफ के काम का उद्देश्य मजबूत कौशल, योग्यता, ज्ञान विकसित करना है, जो बुनियादी मानक के प्रभावी विकास में योगदान देता है।
आवश्यकताएं
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना मानती हैउन क्षेत्रों की उपस्थिति जिनमें दो स्तर होते हैं। अर्थात्:
- बिना असफलता के छात्र को प्रदान की जाने वाली शिक्षा की सामग्री;
- किसी विशेष संस्थान के स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना, बुनियादी न्यूनतम स्तर के अलावा, स्तर भेदभाव का तात्पर्य है।
अवधारणा की विशेषताएं
शैक्षणिक कार्यक्रम क्या है? इसके लिए संरचना, सामग्री, आवश्यकताएं संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं द्वारा निर्धारित की जाती हैं। एक समान कार्यक्रम एक दस्तावेज है जो शैक्षणिक गतिविधि, शैक्षिक और विषयगत योजनाओं, विधियों और उनके कार्यान्वयन के तरीकों के उद्देश्य को इंगित और तर्क देता है।
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानदंड निर्दिष्ट करना शामिल है। वर्णित दस्तावेज़ एक मानक पाठ है जो लक्ष्यों, शिक्षा की बारीकियों, पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों, शैक्षणिक तकनीकों और व्यावहारिक कार्य के तरीकों, नियोजित परिणामों की विशेषता है।
सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग के संगठन के बारे में जानकारी होती है, जिसके माध्यम से वह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षा के उच्च स्तर पर जाता है।
यह दस्तावेज़ अवकाश, शैक्षिक और अन्य कार्यक्रमों का एक समूह है जो बच्चे की जरूरतों को पूरा करता है, जिसका उद्देश्य उसके आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार है।
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में एक खंड होता है जो उन गतिविधियों पर प्रकाश डालता है जो व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास, सामाजिक अनुकूलन में योगदान करते हैंछात्र।
स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के कार्यक्रम का उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों के व्यक्तिगत अभिविन्यास के सिद्धांत को लागू करना है। इसके लिए, कुछ शर्तें बनाई जाती हैं जो स्कूली बच्चों को विभिन्न क्षमताओं और संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निर्दिष्ट शैक्षिक न्यूनतम प्राप्त करने में मदद करती हैं।
प्रशिक्षण पाठ्यक्रम
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना बच्चों की उम्र पर, इसके फोकस पर निर्भर करती है।
संस्था में, शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया की सामग्री को विषयों, पाठ्यक्रमों में विभाजित किया जाता है जिनकी अलग विषयगत योजनाएँ और कार्यक्रम होते हैं।
पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना भी संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए तैयार की गई है, इसमें एक व्याख्यात्मक नोट, लक्ष्य और उद्देश्य, एक विषयगत योजना और स्कूली बच्चों के स्तर के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं।
वर्णित कार्यक्रम एक नियामक और प्रबंधन दस्तावेज है, जो चार्टर के साथ, माता-पिता और बच्चों के अनुरोधों के अनुसार प्रमाणन, लाइसेंसिंग और अतिरिक्त (भुगतान) सेवाओं की शुरूआत का आधार है।
शैक्षिक कार्यक्रमों की श्रेणियाँ
बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना की क्या विशेषता है? वर्तमान में, घरेलू शिक्षाशास्त्र में कार्यक्रमों की निम्नलिखित श्रेणियां प्रतिष्ठित हैं:
- जीईएफ के आधार पर विकसित की गई अनुकरणीय प्रजातियां;
- एक निश्चित स्तर के फोकस के अतिरिक्त और मुख्य कार्यक्रम।
विभिन्न फोकस के साथ अतिरिक्त कार्यक्रम,कार्यान्वित:
- व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में;
- अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था में;
- व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य के भाग के रूप में।
पूर्व-विद्यालय शिक्षा कार्यक्रम की संरचना को दूसरी पीढ़ी के मानकों का भी पालन करना चाहिए, जो विशेष रूप से सार्वजनिक पूर्व-विद्यालय प्रणाली के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।
शैक्षिक संगठनों के काम की सामग्री शिक्षकों द्वारा अनुकरणीय कार्यक्रमों और सरकारी एजेंसियों द्वारा अनुशंसित पाठ्यक्रम के आधार पर निर्धारित की जाती है, और लेखक के कार्यक्रम स्कूल की कार्यप्रणाली संघ या शैक्षणिक परिषद द्वारा अनुमोदित होते हैं।
सभी शिक्षकों को एक लेखक के कार्यक्रम को विकसित करने का अधिकार है। साथ ही, शिक्षक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में विभिन्न स्तरों और दिशाओं के अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों का उपयोग कर सकते हैं, उनके आधार पर नई परियोजनाएं विकसित कर सकते हैं, जो छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोधों को ध्यान में रखते हैं।
उदाहरण के लिए, यह एक विषय पाठ्यक्रम, एक एकीकृत पाठ्येतर पाठ्यक्रम, एक वैकल्पिक हो सकता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम कैसे संकलित किया जाता है? इसकी संरचना FGOS DOO की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है। वर्तमान में, संशोधित कार्यक्रम व्यापक हो गए हैं, जिसमें विषय के मुख्य मापदंडों को संरक्षित किया जाता है, लेकिन विधियों, साधनों, कार्यान्वयन के रूपों, कार्यों, लक्ष्यों को समायोजित किया जाता है।
सोवियत शिक्षा प्रणाली की खामियां
सोवियत की समस्यापूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा बच्चों द्वारा कुछ सूचनाओं का यांत्रिक संस्मरण था जिसका कोई व्यावहारिक अनुप्रयोग नहीं है।
गतिविधि और सोच के सांस्कृतिक तरीके, जो पिछली पीढ़ियों द्वारा विकसित किए गए थे और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान में समेकित थे, बच्चों को नहीं पता थे। शिक्षक ने उन कौशलों को स्वचालितता में लाया जो बच्चा एक मानक स्थिति में उपयोग कर सकता था। समस्या के गैर-मानक समाधानों के विकास पर कोई ध्यान नहीं दिया गया, परिणामस्वरूप, स्कूल के स्नातक समाज में अनुकूलन नहीं कर सके।
आज, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, जिसके आधार पर संघीय मानक बनाए जाते हैं, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए अपने स्वयं के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र को विकसित करते हुए, एक संरक्षक का कार्य करता है।
ध्यान गतिविधियों के परिणामों से प्रक्रिया पर ही स्थानांतरित किया जाता है। शैक्षिक कार्यक्रम, जिसे दूसरी पीढ़ी के मानकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है, संज्ञानात्मक प्रेरणा के निर्माण में योगदान देता है। शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल बच्चों को अपनी रचनात्मक क्षमताओं को महसूस करने, सार्वभौमिक सीखने के कौशल हासिल करने, मूल्य और भावनात्मक संबंधों में अनुभव प्राप्त करने का अवसर मिलता है।
कार्यक्रम उदाहरण
हम रसायन विज्ञान (स्कूल की आठवीं कक्षा) में एक अतिरिक्त पाठ्यक्रम के कार्यक्रम का एक अंश प्रदान करते हैं, जो राज्य के नए मानकों को पूरा करता है।
कार्यक्रम में प्रति वर्ष 34 घंटे (प्रति सप्ताह एक घंटा) शामिल हैं। परीक्षणों की संख्या - 2, व्यावहारिक और प्रयोगशाला प्रयोग - 5 घंटे।
व्याख्यात्मक नोट।
विषय "रसायन विज्ञान" बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी विषयों में से एक है। इस विषय की भूमिका विज्ञान शिक्षा के आधार के रूप में रासायनिक विज्ञान के महत्व से निर्धारित होती है।
बेसिक स्कूल में इस विषय के अतिरिक्त अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:
- रसायन विज्ञान के मुख्य नियमों और नियमों के साथ-साथ रासायनिक प्रतीकवाद के बारे में महत्वपूर्ण ज्ञान में महारत हासिल करना;
- रासायनिक प्रयोगों के संचालन के कौशल में महारत हासिल करना, समीकरणों का उपयोग करके गणना करना;
- व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि का गठन और बौद्धिक क्षमताओं में सुधार;
- बच्चों को कौशल और क्षमताओं के व्यावहारिक उपयोग के लिए उन्मुख करना;
- दुनिया की भौतिकता के बारे में विचारों की शिक्षा;
- रोजमर्रा की समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान और कौशल का दैनिक जीवन में उपयोग करना।
रसायन विज्ञान के पाठ्यक्रम के लिए कार्य कार्यक्रम का आधार सामान्य शिक्षा के मानक का संघीय घटक है, साथ ही साथ एक रसायन शास्त्र पाठ्यपुस्तक (ग्रेड 8, गैब्रिएलियन ओएस)।
कोर्स बेसिक स्कूल (प्रति सप्ताह 2 घंटे) के लिए रासायनिक शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के साथ-साथ एक सामान्य शिक्षा संस्थान (प्रति सप्ताह 2 घंटे) के पाठ्यक्रम के अनुसार संकलित किया गया है। पाठ्यक्रम की सामग्री छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखती है।
व्यावहारिक कार्य न केवल कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने का एक साधन है, बल्कि शिक्षक के लिए उनके गठन की गुणवत्ता को नियंत्रित करने का एक तरीका भी है।
इस पाठ्यक्रम का कार्यक्रम विषय को ध्यान में रखते हुए एक संकेंद्रित अवधारणा पर बनाया गया है7 वीं कक्षा के भौतिकी पाठ्यक्रम से संबंध, जो परमाणु की संरचना से संबंधित है।
इस कोर्स के लिए प्रमुख विचार:
- जीवों की भौतिक एकता, उनका आनुवंशिक संबंध;
- पदार्थों की संरचना, संरचना, गुण और उपयोग के बीच कारण संबंध;
- रासायनिक प्रक्रियाओं के पदार्थों और पैटर्न की संज्ञानता।
बच्चे सीखेंगे कि एक विशेष रासायनिक यौगिक पदार्थों की परस्पर क्रिया की एक सतत श्रृंखला की एक कड़ी है। यह तत्वों के चक्र और रासायनिक विकास में भाग लेता है। शिक्षक छात्रों को प्रकृति के नियमों की संज्ञान और निष्पक्षता, उत्पादों और सामग्रियों के उत्पादन के लिए पर्यावरण के अनुकूल विकल्प खोजने की क्षमता से परिचित कराता है।
आठवीं कक्षा के छात्रों की परियोजना और अनुसंधान कौशल के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। यह देखते हुए कि इस तरह की गतिविधि नए शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार अनिवार्य है, पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद अंतिम कार्य के रूप में, लोग रासायनिक, पर्यावरण, चिकित्सा फोकस की तैयार परियोजनाओं (अनुसंधान) प्रस्तुत करते हैं।
ऐच्छिक रसायन विज्ञान पाठ्यक्रम (ग्रेड 8) की मुख्य सामग्री में रासायनिक तत्व, इसके अस्तित्व के रूपों के बारे में जानकारी शामिल है: परमाणु, समस्थानिक, आयन। अलग से, कार्यक्रम सरल पदार्थों, सबसे महत्वपूर्ण लवण, ऑक्साइड, एसिड से संबंधित है। पाठ्यक्रम के छात्र रासायनिक अंतःक्रियाओं के प्रवाह की विशेषताओं, उनके वर्गीकरण को जानेंगे।
पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप छात्र को:
- रासायनिक तत्वों को प्रतीकों द्वारा नाम दें;
- निर्धारित करेंरासायनिक सूत्रों के अनुसार पदार्थ;
- अकार्बनिक यौगिकों के मुख्य वर्गों के गुणों को जानें;
- रासायनिक अंतःक्रियाओं के कार्यान्वयन के लिए संकेतों और शर्तों के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए;
- यौगिक की गुणात्मक और मात्रात्मक संरचना निर्धारित करें;
- पहचानें कि कोई पदार्थ यौगिकों के वर्ग से संबंधित है या नहीं;
- सरल, जटिल पदार्थों का चयन करें;
- इंटरैक्शन प्रकारों को परिभाषित करें;
- कम्प्यूटेशनल समस्याओं को हल करने के लिए सैद्धांतिक कौशल का उपयोग करें।
लोग योजना के अनुसार विभिन्न वर्गों के गुणों का वर्णन करते हैं। पाठ्यक्रम के दौरान जो ज्ञान और कौशल हासिल किए गए, वे रोजमर्रा की जिंदगी में सामग्री और पदार्थों के सुरक्षित उपयोग के लिए लागू होते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे किसी पदार्थ के दिए गए सांद्रण के साथ समाधान तैयार करते हैं, इसके लिए गणना की समस्या को हल करते हैं।
निष्कर्ष
घरेलू शिक्षा प्रणाली में पेश किए गए नए मानक बच्चों के व्यक्तिगत गुणों के उद्भव और सुधार में योगदान करते हैं। बच्चा, शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय भागीदार होने के नाते, कुछ लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने, उनके समाधान के लिए संभावनाओं का चयन करने की क्षमता प्राप्त करता है। सीखने की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे को समाज में व्यवहार के कुछ कौशल बनाने के लिए तार्किक सोच, रचनात्मक कल्पना विकसित करने का अवसर मिलता है।
एक बच्चे को ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करने के लिए, उसे अपनी स्मृति, मास्टर कार्यों में एक निश्चित मात्रा में जानकारी जमा करनी चाहिए, और दैनिक जीवन में उनका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।
कौशल, योग्यता, ज्ञान की मूल्य सामग्री में क्षमताओं और जरूरतों का निर्माण शामिल हैस्कूली बच्चों को आत्मनिर्णय, आत्म-समझ, प्रतिबिंब। इस समस्या को हल करने के लिए, शैक्षिक कार्यक्रम "अग्रणी गतिविधि" को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के मानसिक कौशल के क्रमिक गठन की विधि का उपयोग करते हैं, जिसके लेखक एल.एस. वायगोत्स्की, पी। हां। गैल्परिन हैं। शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और पाठ का "तकनीकी नक्शा" सशर्त ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाओं के साथ बनाया गया है।
क्षैतिज घटक प्रारंभिक परिचित, पर्यावरण में अनुकूलन, रोजगार, प्रजनन क्रियाओं से लेकर बुनियादी ज्ञान और कौशल के विकास तक बच्चों के आंदोलन के क्रमिक चरणों को ग्रहण करता है। अगले चरणों में, संचार कौशल में सुधार होता है, रचनात्मक और उत्पादक क्षमताएं तय होती हैं।
प्रत्येक छात्र की स्वतंत्रता धीरे-धीरे बढ़ रही है, यह स्तर की वृद्धि और गहराई में प्रकट होता है, शिक्षक द्वारा पेश किए गए कार्यों के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण। विभिन्न प्रकार और रचनात्मक गतिविधि के रूपों के लिए धन्यवाद, स्कूली बच्चे साथियों और वयस्कों के साथ संचार कौशल हासिल करते हैं।
ऊर्ध्वाधर अभिविन्यास शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य विकास और इंटरैक्टिव प्रस्तुति के साथ बच्चे की मानसिक क्षमताओं के स्वतंत्र गठन के लिए कदमों के साथ आंदोलन है।
इस तरह का आंदोलन, पुरानी सामग्री की वापसी, सामग्री की क्रमिक जटिलता के साथ, पूरी तरह से संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई पीढ़ी की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है।
घरेलू शिक्षा में मौजूद तात्कालिक समस्याओं में, छात्रों की गतिविधि का एक विशेष स्थान है। कई आधुनिक बच्चे नहीं दिखातेनए कौशल, ज्ञान और कौशल प्राप्त करने में रुचि। युवा पीढ़ी में पहल और जिज्ञासा विकसित करने के लिए, शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री में गहन और सक्रिय सीखने की विधि शामिल है।
यह बच्चों को आत्मविश्वास बढ़ाने, संचार कौशल विकसित करने, मूल्यवान अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देता है। इस तरह के प्रशिक्षण में सीखने की स्थितियों को डिजाइन करने पर जोर दिया जाता है, जिसके समाधान के लिए छात्र स्वतंत्र रूप से कार्यों का एक एल्गोरिथ्म विकसित करते हैं, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए सर्वोत्तम तरीकों का चयन करते हैं।
शिक्षक अपने विद्यार्थियों की गतिविधियों को (यदि आवश्यक हो) सही करते हुए एक संरक्षक के रूप में कार्य करता है। नए मानकों के ढांचे के भीतर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर केंद्रित हैं। यह सक्रिय नागरिकता वाले छात्रों के संस्थानों की दीवारों के भीतर शिक्षा में योगदान देता है, जो अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम होते हैं।
