पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य बच्चों के आत्म-साक्षात्कार और विकास के साथ-साथ बच्चे की पहल और अनुसंधान गतिविधियों का विकास सुनिश्चित करना है। उपरोक्त गुणों को विकसित करने के सर्वोत्तम साधनों में से एक है अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक, जिसकी चर्चा हम इस लेख में विस्तार से करेंगे।
बच्चे इतने जिज्ञासु क्यों होते हैं?
बच्चा लगातार अपने लिए नई वस्तुओं और अनुभवों की तलाश में रहता है क्योंकि वह अस्थायी अनुसंधान गतिविधियों की लालसा से प्रेरित होता है जिसका उद्देश्य पर्यावरण का अध्ययन करना है। बच्चे की खोज गतिविधि जितनी अधिक विविध और तीव्र होगी, उसके पास उतनी ही अधिक जानकारी होगी, और, तदनुसार, विकास का उच्च स्तर भिन्न होगा।
सबसे अच्छी जानकारी एक बच्चा तब प्राप्त करता है जब वह ध्वनियों, वस्तुओं और गंधों की आसपास की दुनिया की खोज करता है। एक बच्चे के लिए, चारों ओर की पूरी दुनिया नई होती है औरदिलचस्प है, वह उसे एक खाली नज़र से देखता है। क्या व्यक्तिगत संवेदनाओं और अनुभव से दुनिया को बेहतर तरीके से जानना संभव है? अनुसंधान गतिविधि की तकनीक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों और कारणों का अध्ययन करती है।
बच्चे में व्यापक जिज्ञासा के गायब होने के कारण
क्या कारण है कि कभी हंसमुख और जिज्ञासु बच्चे ने जीवन में अचानक से रुचि खो दी?
माता-पिता, निश्चित रूप से, अच्छे इरादों के साथ, अक्सर अपने बच्चों से कहते हैं कि वे चारों ओर न देखें, ठोकर न खाएं, पत्तियों, पृथ्वी और बर्फ को न छुएं, पोखरों में न दौड़ें।
उन्नत वयस्कों के इस तरह के कार्यों के कारण, बच्चा जल्दी या बाद में रुचि खो देता है कि घास हरी क्यों है, बारिश के बाद इंद्रधनुष दिखाई देता है, और गैसोलीन पोखरों पर विचित्र रंग के धब्बे छोड़ देता है।
अनुसंधान गतिविधि की तकनीक शिक्षकों को प्रश्नों का सही उत्तर देना और साथ ही साथ बच्चे को कई परेशानियों से बचाना सिखाती है, क्योंकि वयस्कों का काम बाधा डालना नहीं, बल्कि बच्चों के सर्वांगीण विकास को बढ़ावा देना है।
अनुसंधान गतिविधियों और संबंधित अवधारणाओं की परिभाषा
अनुसंधान गतिविधि की तकनीक बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि का एक खंड है, जिसका आधार खोज गतिविधि और अनुसंधान व्यवहार है। यह बच्चे की एक सक्रिय गतिविधि भी है, जिसका उद्देश्य आसपास की घटनाओं के साथ-साथ उनके क्रम और व्यवस्थितकरण के बीच कारण संबंधों को समझना है।
कुछ बुनियादी बातेंअनुसंधान गतिविधि:
- खोज गतिविधि - व्यवहार, जिसका उद्देश्य स्थिति या उसके प्रति दृष्टिकोण को बदलना है, यदि स्थितिजन्य परिणामों का कोई निश्चित पूर्वानुमान नहीं है। साथ ही, स्थितिजन्य दक्षता और प्रभावशीलता को लगातार ध्यान में रखा जाता है।
- खोजपूर्ण व्यवहार पर्यावरण से नई जानकारी सीखने और खोजने का कार्य है।
- खोजपूर्ण गतिविधि बच्चे की सामान्य स्थिति है, जो सब कुछ तलाशने और सीखने की उसकी इच्छा में व्यक्त की जाती है। हम कह सकते हैं कि खोजपूर्ण गतिविधि एक बच्चे के लिए अज्ञात में एक कदम है।
ओटोजेनी में अनुसंधान गतिविधि
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान गतिविधि का सिद्धांत बचपन से ही बच्चों का अध्ययन करता है, और सबसे पहले उनकी गतिविधियों में चीजों के साथ सरल प्रयोग होते हैं, जिसके दौरान धारणा को विभेदित किया जाता है, और वस्तुओं को रंग, आकार, उद्देश्य से अलग करने की क्षमता होती है। सम्मानित किया जाता है। साधारण बंदूक क्रियाओं का प्रशिक्षण है।
पूर्वस्कूली उम्र में, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि खेल के साथ होती है, उत्पादक अभिविन्यास क्रियाएं, नई सामग्री की संभावनाओं का परीक्षण।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ समूह में, बच्चे में संज्ञानात्मक गतिविधि प्रयोगों के रूप में और एक वयस्क के लिए कई प्रश्नों के रूप में प्रकट होती है।
बच्चे के लिए आत्म-अभिव्यक्ति इतनी महत्वपूर्ण क्यों है?
ऐसे कई कारण हैं जिनकी वजह से आपको पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में अनुसंधान और विकास प्रौद्योगिकियों की शुरूआत की उपेक्षा नहीं करनी चाहिए:
- बच्चे की मानसिक गतिविधि का विकास, उसकी विचार प्रक्रियाओं की सक्रियता;
- गुणात्मक भाषण विकास;
- मानसिक संयोजनों और तकनीकों की सीमा का विस्तार करना;
- स्वतंत्रता का गठन और विकास, कुछ वस्तुओं को अपने उद्देश्यों के लिए अनुकूलित करने और एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने की क्षमता;
- बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र और उसकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
चल रहे शोध की बदौलत बच्चा खुद अपने सभी सवालों के जवाब ढूंढ रहा है। यह बच्चे के लिए एक जबरदस्त अनुभव है, साथ ही खुद को बनाने, सोचने और व्यक्त करने की उसकी क्षमता का विकास भी है।
बाल अन्वेषण के लाभ
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, शिक्षक अपनी विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा, स्मृति को विकसित करना सीखता है, क्योंकि इसे अनदेखा करना असंभव है सूचना के विश्लेषण और संश्लेषण के साथ-साथ सामान्यीकरण, वर्गीकरण और बाद की तुलना पर संचालन करने की लगातार उत्पन्न होने वाली आवश्यकता। भाषण का विकास निष्कर्ष निकालने और कुछ पैटर्न तैयार करने की आवश्यकता से प्रेरित होता है। बच्चा कई मानसिक कौशल और क्षमताओं को जमा करता है, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करता है। बच्चे मापना, गिनना, तुलना करना सीखते हैं। बच्चे का भावनात्मक क्षेत्र भी विकसित होता है।
प्राथमिक विद्यालय अनुसंधान
हमारे समय में, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है।जिस ज्ञान के साथ एक छात्र माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान की दीवारों से परे जाता है उसे व्यवहार में लागू होना चाहिए और उसके सफल समाजीकरण में योगदान देना चाहिए। इस समस्या को हल करने के लिए, शास्त्रीय शिक्षण विधियों को त्यागना आवश्यक है, जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना है, और छात्र-केंद्रित विकास के तरीकों पर स्विच करना है।
रचनात्मकता के तत्वों वाली तकनीकों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। उनमें से, इस तरह की शिक्षण पद्धति पर विशेष ध्यान दिया जाता है जैसे अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन की तकनीक। यह आधुनिक शिक्षण संस्थानों में छात्र-केंद्रित विकास के तरीकों को पेश करने की समस्याओं को हल करता है। प्राथमिक विद्यालय में एक बच्चा प्राप्त जानकारी का विश्लेषण, अध्ययन, संश्लेषण और मूल्यांकन करना सीखता है ताकि इसे व्यवहार में लागू किया जा सके।
खोजपूर्ण शिक्षण के लाभ
शिक्षण प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से नए स्तर तक बढ़ाने के लिए, पाठ्येतर और कक्षा प्रशिक्षण की प्रणाली में अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक को पेश करना आवश्यक है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक और विश्लेषणात्मक क्षमताओं का विकास करना है। व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए छात्र।
अनुसंधान गतिविधियों में प्रत्यक्ष भागीदारी के माध्यम से, छात्र बड़े विज्ञान में अपने संबंध और महत्व को महसूस करना शुरू करते हैं, रचनात्मक और वैज्ञानिक कार्यों के तरीकों से परिचित होते हैं, सीखने में रुचि विकसित करते हैं, साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, इसमें भाग लेते हैं सभी प्रकार के अनुसंधान प्रयोग।
अनुसंधान पद्धति का इतिहास
प्राचीन काल में शैक्षिक अभ्यास में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक की मांग थी। जब से मानव जाति को सीखने की आवश्यकता थी, लोग इस प्रक्रिया को अनुकूलित और बेहतर बनाने के बारे में सोच रहे हैं।
सुकरात मानव जाति के इतिहास में पहले वैज्ञानिक बने जिन्होंने शिक्षण में अनुसंधान विधियों की शुरुआत की। बहुत बाद में, प्रसिद्ध जर्मन विद्वान फ्रेडरिक एडॉल्फ डायस्टरवेग ने माना कि सुकरात के तरीके शिक्षण की कला की प्रमुख उपलब्धि थी। सुकरात का मुख्य विचार यह है कि एक बुरा शिक्षक सत्य सिखाता है, और एक अच्छा शिक्षक आपको स्वयं इसे खोजना सिखाता है।
अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए प्रौद्योगिकी अठारहवीं शताब्दी की शैक्षिक गतिविधियों के प्रतिनिधियों के कार्यों में परिलक्षित हुई। इनमें Feofan Prokopovich, Vasily Nikitich Tatishchev, Ivan Tikhonovich Pososhkov जैसे वैज्ञानिक शामिल हैं। उन्नीसवीं सदी के अंत में, कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्की और लियो टॉल्स्टॉय जैसे वैज्ञानिकों ने बच्चों की शोध गतिविधियों के अध्ययन में अपना अमूल्य योगदान दिया।
जीईएफ के लिए अनुसंधान गतिविधियों की दिशा और कार्य
GEF के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक में मुख्य कार्यों में शामिल हैं:
- छात्र के हितों की पहचान करना और उसे शोध गतिविधियों में शामिल करना;
- आधुनिक वैज्ञानिक साहित्य के अनुसार छात्रों को पढ़ाना और सूचना खोज कौशल विकसित करना;
- मार्गदर्शन में विज्ञान की पढ़ाईअनुभवी अकादमिक पर्यवेक्षक;
- वैज्ञानिक सम्मेलनों में भाग लेने वाले छात्रों के काम की समीक्षा प्रदान करना;
- सभी प्रकार की प्रतियोगिताएं और ओलंपियाड आयोजित करना।
अनुसंधान विधियों के साथ काम करते समय एक शिक्षक के मुख्य कार्य हैं:
- शिक्षक द्वारा छात्र की शोध लालसा की संतुष्टि;
- खोज गतिविधियों में छात्र की रुचि को जागृत करना;
- उपकरणों का उपयोग जो सीखने और अनुभूति की प्रक्रिया को सक्रिय करते हैं;
- बच्चे को उनकी व्यक्तिगत सीखने की रणनीति खोजने में मदद करें;
- बच्चे को यह विचार देना कि जागरूकता एक संज्ञानात्मक आवश्यकता का फल है;
- छात्र को स्थिर परिणाम पर लाना;
- एक उपयुक्त और आरामदायक सीखने का माहौल बनाकर छात्र को प्रोत्साहित करना।
अनुसंधान उत्पादकता
यदि बच्चा इस प्रक्रिया में अपना महत्व महसूस करता है तो वह शोध गतिविधियों में उल्लेखनीय रुचि दिखाएगा। छात्र में पहली सफलता के लिए, शिक्षक को कुछ सरल नियमों को जानना चाहिए।
ऐसे कई सिद्धांत हैं जिनका एक छात्र को शोध में रुचि जगाने के लिए एक शिक्षक को पालन करना चाहिए:
- पहुंच का सिद्धांत;
- स्तर-दर-स्तर सिद्धांत;
- अस्थायी विकास का सिद्धांत।
पहुंच के सिद्धांत का अर्थ है छात्र के लिए व्यक्तिगत कार्यों और शिक्षण विधियों का चयन, उम्र और समय की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
टियरिंग के सिद्धांत का अर्थ हैपूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर अनुसंधान गतिविधियों में भागीदारी और पहुंच सुनिश्चित करना: स्कूल प्रशासन, शिक्षकों, माता-पिता और प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों की एक टीम। साथ ही, प्रत्येक स्तर छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी प्रतिभा, क्षमताओं और इच्छाओं के साथ-साथ समय और रोजगार की सुविधा को भी ध्यान में रखता है। उदाहरण के लिए, स्कूल में प्रौद्योगिकी कक्षाओं में अनुसंधान गतिविधियाँ लड़कियों और लड़कों के लिए भिन्न होती हैं।
अस्थायी विकास का सिद्धांत समय की प्रत्येक अवधि की विशेषताओं को ध्यान में रखता है और अस्थायी सुविधाओं और ढांचे के आधार पर कार्य निर्धारित करता है। अस्थायी विकास का सिद्धांत छात्रों के लिए एक निश्चित कठिनाई प्रस्तुत करता है, क्योंकि लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उल्लेखनीय दृढ़ता और कौशल की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ एक निश्चित स्तर का परिश्रम भी होता है।
छात्र केंद्रित शिक्षा के सिद्धांत
बेशक, छात्रों की क्षमता को साकार करने का एक आधुनिक दृष्टिकोण छात्र-केंद्रित शिक्षा की प्रणाली पर आधारित होना चाहिए। इस प्रणाली के लिए धन्यवाद, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है और साथ ही भविष्य के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करता है।
शैक्षणिक प्रक्रिया में अनुसंधान गतिविधि के सिद्धांत की शुरूआत के कारण, बच्चा समस्याओं और कार्यों को खोजने और स्वतंत्र रूप से हल करने की सराहना करना सीखता है। शिक्षक और छात्र के बीच रचनात्मक संवाद के बिना व्यक्तिगत रूप से उन्मुख बातचीत असंभव है। इस बातचीत में, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक न केवल अपनी बात थोपता है, बल्कि छात्र को तीखे रास्ते पर ले जाता है, बल्कि अपने निष्कर्ष निकालने और आने वाली समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने में मदद करता है।
खोजपूर्ण सीखने के परिणाम
अनुसंधान प्रशिक्षण के परिणामों का मूल्यांकन दो मानदंडों के अनुसार किया जा सकता है: शैक्षणिक मानदंडों और आवश्यकताओं के साथ परिणाम का अनुपालन और इस गतिविधि की प्रक्रिया में व्यक्ति का प्रत्यक्ष विकास।
यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पूर्वस्कूली और स्कूल में अनुसंधान प्रौद्योगिकी का उपयोग बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में विकसित करने में मदद करता है, उसे आधुनिक दुनिया में संभावित कठिनाइयों के लिए तैयार करता है, सफल समाजीकरण की प्रक्रिया में मदद करता है, साथ ही साथ उसकी रचनात्मकता का एहसास करता है झुकाव और क्षमताएं, पर्यावरण के लिए दुनिया और आसपास के लोगों के लिए उपयोगी बन जाती हैं।
