उपदेशों का स्वर्णिम नियम किसने प्रतिपादित किया और इसे आम जनता के सामने प्रस्तुत किया? इसका सार क्या है? यह किस लिए है? मौजूदा ज्ञान का उपयोग कैसे किया जाना चाहिए? ये, साथ ही कई अन्य प्रश्नों पर, इस लेख के ढांचे के भीतर विचार किया जाएगा।
परिचय
आपको उस व्यक्ति से शुरुआत करनी चाहिए जिसने उपदेशों का सुनहरा नियम तैयार किया। यह हैं जन अमोस कोमेनियस - चेक दार्शनिक, मानवतावादी विचारक, लेखक और शिक्षक। दो सौ से अधिक वैज्ञानिक कार्य उनकी कलम से संबंधित हैं। इनमें सामाजिक-राजनीतिक और धार्मिक कार्य, भाषा विज्ञान, भूगोल, ज्यामिति, कार्टोग्राफी, भौतिकी, उपदेश, शिक्षाप्रद ग्रंथ, चेक और लैटिन में पाठ्यपुस्तकें, साहित्यिक कार्य और बहुत कुछ शामिल हैं।
शुरू
वैज्ञानिकों के लिए सामान्य सार्वभौमिक शिक्षा के सिद्धांत को "डिडक्टिक्स" में रेखांकित किया गया था, जिसे चेक भाषा में 1628-1630 में बनाया गया था। काम, संशोधित, विस्तारित और लैटिन में अनुवादित, माध्यमिक शैक्षिक स्तर के सैद्धांतिक आधार का आधार है। में बनाया गया था1633-1638.
या. ए. कॉमेनियस द्वारा उपदेशों का सुनहरा नियम कैसा लगता है?
…सब कुछ बाहरी इंद्रियों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए, जहां तक संभव हो, अर्थात्: दृश्य - दृष्टि से, सुना - सुनने के लिए, गंध - गंध, स्वाद - स्वाद के लिए, मूर्त - स्पर्श करने के लिए, यदि किसी चीज को एक साथ कई इंद्रियों द्वारा माना जा सकता है, तो इस वस्तु को एक साथ कई इंद्रियों में प्रस्तुत करें। हां ए कॉमेनियस के उपदेशों का सुनहरा नियम यही है। लेकिन इसके बारे में सिर्फ पढ़ना और सीखना ही काफी नहीं है। अभी भी निपटाने की जरूरत है। ऐसा करना पहली नज़र में लगने से कहीं अधिक कठिन है।
दृश्यता के बारे में
वह ज्ञान के मुख्य स्रोत के रूप में कार्य करती है। हां ए कॉमेनियस ने विज़ुअलाइज़ेशन को व्यापक रूप से समझा। यह न केवल दृश्य धारणा पर आधारित था। वैज्ञानिक का मानना था कि सभी इंद्रियों को शामिल करना चाहिए। चीजों और घटनाओं की बेहतर धारणा सुनिश्चित करने के लिए यह आवश्यक है। उपदेशों के सुनहरे नियम का सार धारणा में निहित है, क्योंकि यह इसके लिए धन्यवाद है कि वस्तुओं को सृजन में अंकित किया जा सकता है। कोमेनियस का मानना था कि अध्ययन के विषय से सभी के परिचित हो जाने के बाद ही उसे स्पष्टीकरण दिया जा सकता है। विज़ुअलाइज़ेशन उन मामलों में प्राप्त किया जा सकता है जहां आत्मसात के विषय को कामुक रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इस सब को कोमेनियस के तथाकथित "ग्रेट डिडक्टिक्स" द्वारा बहुत विस्तार से माना जाता है, जो इस वैज्ञानिक के काम का लैटिन संस्करण है।
कैसे होअभ्यास?
मैं। ए. कॉमेनियस अच्छी तरह से जानते थे कि केवल विषय का प्रदर्शन करना पर्याप्त नहीं है। शिक्षक को यह दिखाना चाहिए कि विभिन्न कोणों से समग्र रूप से क्या अध्ययन किया जा रहा है। छात्रों के सामने वस्तु को भागों में विघटित करना, प्रत्येक घटक को एक पदनाम देना और सब कुछ एक पूरे में जोड़ना भी आवश्यक है। कोमेनियस (प्रशिक्षण का सुनहरा नियम) को पढ़ाने का यह सिद्धांत विचारक की पाठ्यपुस्तक "द विजिबल वर्ल्ड इन पिक्चर्स" में परिलक्षित हुआ था। इस पुस्तक को नई शिक्षाशास्त्र के कार्यान्वयन का एक बहुत अच्छा उदाहरण माना जाता है। इसमें बड़ी संख्या में चित्र शामिल थे। उनमें से प्रत्येक के तहत विभिन्न भाषाओं में मौखिक विवरण दिया गया था। विदेशी शब्दों के शिक्षण के दौरान इस दृष्टिकोण ने खुद को अच्छी तरह साबित कर दिया है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वैज्ञानिक ने खुद को मौजूदा पाठ्यक्रम के मौलिक पुनर्गठन का कार्य निर्धारित नहीं किया था। उनका मानना था कि पुराने शैक्षिक दृष्टिकोण में मौजूद कमियों को दूर किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, बस सब कुछ कल्पना करने के लिए पर्याप्त है।
शिक्षण में दृश्यता के सिद्धांत के बारे में अधिक जानकारी
यहां के बारे में आपको क्या जानने की जरूरत है? शिक्षण का कौन सा सिद्धांत उपदेश के सुनहरे नियम का तात्पर्य है, हम पहले ही विश्लेषण कर चुके हैं। लेकिन वास्तव में वह क्यों? तथ्य यह है कि दृश्यता का सिद्धांत सबसे लोकप्रिय और सहज में से एक है। इसका प्रयोग प्राचीन काल से होता आ रहा है। हम यह भी जानते हैं कि यह वैज्ञानिक पैटर्न पर आधारित है। अर्थात्, विभिन्न बाहरी उत्तेजनाओं के लिए इंद्रियों की अलग-अलग प्रतिक्रिया होती है। पुस्तकों की आपूर्ति की विशेषता थीचित्र। लेकिन जब कोई सैद्धांतिक औचित्य नहीं था, तो यह विज़ुअलाइज़ेशन का एक अनुभवजन्य अनुप्रयोग था। कोमेनियस ने अपने शोध में सनसनीखेज दर्शन द्वारा निर्देशित किया था। वह संवेदी अनुभव पर आधारित था। वैज्ञानिक सैद्धांतिक रूप से दृश्यता के सिद्धांत को सिद्ध करने और विस्तार से प्रकट करने में सक्षम थे।
विकास को लागू करना और उसका विस्तार करना
तो, यह पहले ही माना जा चुका है कि उपदेशों के सुनहरे नियम का क्या अर्थ है। लेकिन यह सोचना कि यह केवल सत्रहवीं शताब्दी में बना था और अपरिवर्तित रहा, एक गलती है। चेक वैज्ञानिक की उपलब्धियों में नियमित रूप से सुधार हुआ। उदाहरण के लिए, वे न केवल भाषाओं के अध्ययन में, बल्कि गणित में भी व्यापक हो गए हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि अमूर्तता के बहुत उच्च स्तर को प्राप्त करना आवश्यक है। अन्य विषयों का अध्ययन करते समय से अधिक। अमूर्त सोच के विकास की मांग के कारण, इस दृष्टिकोण ने इस मामले में लोकप्रियता हासिल की। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कोमेनियस की सबसे बड़ी योग्यता इस तथ्य में निहित है कि वह उस समय पहले से मौजूद दृश्य शिक्षण के निश्चित अनुभव को शानदार ढंग से प्रमाणित, सामान्यीकरण, गहरा और विस्तारित करने में सक्षम था। उन्होंने व्यवहार में विज़ुअलाइज़ेशन का व्यापक उपयोग किया, जिसका सबसे प्रसिद्ध उदाहरण चित्र के साथ उनकी पाठ्यपुस्तकें हैं।
अन्य वैज्ञानिकों का प्रभाव
कोमेन्स्की एकमात्र ऐसे व्यक्ति नहीं हैं जिन्होंने दृश्यता के सिद्धांत पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया और उपदेशों के सुनहरे नियम का इस्तेमाल किया। हमें जीन की उपलब्धियों को भी याद करना चाहिए-जैक्स रूसो। उनके उपदेश इस स्थिति पर आधारित थे कि बच्चे को स्वतंत्रता, बुद्धि और निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। अधिकतम स्पष्टता वाले व्यक्ति की धारणा को जानकारी प्रदान की जानी चाहिए। एक उदाहरण के रूप में, प्रकृति और जीवन के तथ्यों की ओर इशारा किया गया, जिनसे बच्चे को सीधे परिचित होना था। जोहान हेनरिक पेस्टलोज़ी ने अपना समय विज़ुअलाइज़ेशन को सही ठहराने के लिए समर्पित किया। उनका मानना था कि शब्द के व्यापक अर्थों में इसके आवेदन के बिना, किसी व्यक्ति से उसके आसपास की दुनिया के बारे में सही विचार प्राप्त करना असंभव है और किसी व्यक्ति की सोच और भाषण को विकसित करना बहुत समस्याग्रस्त है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पेस्टलोज़ी कोमेनियस की शैक्षणिक प्रणाली के बारे में सारी जानकारी नहीं जानता था, हालांकि वह अपनी पुस्तकों को जानता था।
रूसी विचारकों और शिक्षकों का प्रभाव
सबसे पहले, कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्की का उल्लेख करना आवश्यक है। उन्होंने बचपन की मनोवैज्ञानिक बारीकियों से शुरू होकर दृश्यता के सिद्धांत पर भी काफी ध्यान दिया। उनका मानना था कि शिक्षा में इसका उपयोग विशिष्ट छवियों को बनाना चाहिए जो सीधे बच्चे द्वारा माना जाता है। आखिरकार, अमूर्त विचार और शब्द यह स्पष्ट नहीं कर सकते कि चीजें वास्तव में क्या और कैसे हैं। प्राथमिक कक्षाओं में किए गए पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य को बच्चों के विकास के नियमों के आधार पर बनाया जाना चाहिए - स्कूली शिक्षाशास्त्र और शिक्षाशास्त्र की आवश्यकताएं। साथ ही, वास्तविकता की प्रत्यक्ष धारणा का बहुत प्रभाव पड़ता है। यह पूर्वस्कूली उम्र के साथ-साथ प्राथमिक ग्रेड में भी बहुत महत्वपूर्ण है। जब बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानेंगे तो इसमें सक्रिय भागीदारी करेंविभिन्न विश्लेषक स्वीकार करें: श्रवण, दृश्य, मोटर और स्पर्श। उशिंस्की ने विशेष रूप से कहा कि वे सामान्य रूप से छवियों, रंगों, ध्वनियों और संवेदनाओं में सोचते हैं। इसलिए, बच्चों के लिए दृश्य शिक्षा का संचालन करना आवश्यक है, जो न केवल अमूर्त विचारों और शब्दों पर, बल्कि विशिष्ट छवियों का उपयोग करके बनाया जाएगा। और जिन्हें बच्चे सीधे समझ सकते हैं। उपदेशों का सुनहरा नियम उस पैटर्न पर जोर देना संभव बनाता है जिसके आधार पर एक निश्चित उम्र के बच्चों का विकास किया जाता है। आइए गणित के साथ एक उदाहरण देखें, जिसे निम्न ग्रेड में समझना महत्वपूर्ण है, क्योंकि तब इससे निपटने में समस्या होगी। कार्य कंक्रीट और सार के बीच एक कड़ी प्रदान करना है। किस लिए और क्यों? यह आपको बच्चे द्वारा किए जाने वाले आंतरिक कार्यों के लिए बाहरी समर्थन बनाने की अनुमति देता है। यह वैचारिक सोच के विकास और सुधार के आधार के रूप में भी कार्य करता है।
रूसी विचारकों और शिक्षकों के बारे में जारी रखें
उशिंस्की के बारे में थोड़ा और। सीखने के दृश्य के सिद्धांत के उपयोग को सही ठहराते हुए, उन्होंने बताया कि मानव ज्ञान का एकमात्र स्रोत अनुभव है जिसे इंद्रियों के माध्यम से संप्रेषित किया गया था। इस आदमी पर एक कारण से इतना ध्यान दिया जाता है। सैद्धांतिक विकास के साथ-साथ दृश्यता के सिद्धांत के अनुप्रयोग पर उनका एक मजबूत प्रभाव था। उदाहरण के लिए, उशिंस्की ने इस सब के लिए एक भौतिकवादी तर्क प्रदान किया। उसके पास कोई overestimation नहीं है, कोमेनियस की तरह, पेस्टलोज़ी की तरह कोई पांडित्य और औपचारिकता नहीं है। उशिंस्कीविज़ुअलाइज़ेशन को उन स्थितियों में से एक मानता है जो छात्रों को पूर्ण ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है और तार्किक सोच के विकास में योगदान देता है। याद किया जाने वाला अगला उत्कृष्ट दिमाग लियो टॉल्स्टॉय है। उन्होंने छात्रों को चौकस रहना सिखाया और शिक्षण की जीवन शक्ति पर बहुत ध्यान दिया। लेव निकोलाइविच ने सक्रिय रूप से भ्रमण, प्रयोगों, तालिकाओं और चित्रों का उपयोग किया, वास्तविक घटनाओं और वस्तुओं को उनके प्राकृतिक, प्राकृतिक रूप में दिखाया। उन्होंने दृश्यता के सिद्धांत को श्रद्धांजलि दी। लेकिन साथ ही, उन्होंने "विषय पाठ" के कार्यान्वयन में जर्मन मेथोडिस्टों द्वारा अनुशंसित विकृतियों का आलोचनात्मक रूप से उपहास किया। एक अन्य व्यक्ति जिसने अपने पीछे एक निशान छोड़ा है, वह है वासिली पोर्फिरिविच वख्तरोव। उन्होंने तर्क दिया कि शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान बच्चे का विकास जीवन की एक प्राकृतिक घटना है। साथ ही, शिक्षक का कार्य शिक्षा और प्रशिक्षण के ऐसे तरीकों का उपयोग करना है जो छात्र की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखेगा। इसी समय, रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर पर ध्यान देना आवश्यक है। वख्तरोव के अनुसार, यह मुख्य समस्या है जिसे प्रशिक्षण और शिक्षा में हल किया जाना चाहिए।
निष्कर्ष
तो दृश्यता के सिद्धांत, उपदेशों के सुनहरे नियम और शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भूमिका पर विचार किया जाता है। यह याद रखना चाहिए कि यह एक लक्ष्य नहीं है, बल्कि हमारे आसपास की दुनिया को समझने और छात्रों की सोच विकसित करने का एक उपकरण है। क्योंकि यदि आप दृश्यता में बहुत अधिक बहक जाते हैं, तो यह वास्तव में होने में बाधा बन सकता हैगहरा ज्ञान। यह अमूर्त सोच के विकास और सामान्य पैटर्न के सार की समझ के निषेध में व्यक्त किया गया है। संक्षेप में, यह कहा जाना चाहिए कि मानव जाति के पूरे इतिहास में दृश्य एड्स के उपयोग ने शिक्षकों और वैज्ञानिकों के दिमाग पर कब्जा कर लिया है। और यह आज भी प्रासंगिक है।
