कुछ माता-पिता, अपने पहले बच्चे के जन्म पर, सोचते हैं कि वह अपने बच्चे में उच्च नैतिक भावनाओं और आध्यात्मिकता को कैसे लाएगा। इस बीच, यह सबसे कठिन शैक्षणिक कार्यों में से एक है। इसके कार्यान्वयन के लिए कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है। एक पूर्वस्कूली संस्था के विशेषज्ञ इस मामले में माता-पिता के लिए अच्छे सहायक बन सकते हैं।
प्रारंभिक बचपन की शिक्षा की मूल बातें
शिक्षाशास्त्र एक स्वतंत्र विज्ञान है जिसका प्राचीन काल से लेकर आज तक के विकास का समृद्ध इतिहास और एक व्यापक सैद्धांतिक और व्यावहारिक आधार है।
शिक्षाशास्त्र की वस्तुएं सभी उम्र के लोग और वे सामाजिक प्रक्रियाएं हैं जो उनके विकास को प्रभावित करती हैं। अर्थात्, किसी व्यक्ति की परवरिश सामाजिक परिवेश, नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों से अलगाव में असंभव है, जिसे उसे सीखना चाहिए और फिर उसका समर्थन और विकास करना चाहिए। कोई भी मानव समाज इसमें अत्यंत रुचि रखता है।
प्रीस्कूलशिक्षाशास्त्र, सामान्य के हिस्से के रूप में, बच्चों को जन्म से लेकर स्कूल तक पालने के अपने लक्ष्य, उद्देश्य, साधन, तरीके और तकनीकें हैं।
शिक्षाशास्त्र के केंद्रीय कार्यों में से एक प्रीस्कूलर की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा है।
आध्यात्मिक शिक्षा - "आत्मा की शिक्षा", एक व्यक्ति की शिक्षा जो आत्मा के करीब है, जिस समाज में वह रहती है।
नैतिक शिक्षा एक नागरिक की शिक्षा है जिसके लिए सामाजिक सिद्धांत और मानदंड प्राकृतिक और सभी जीवन स्थितियों में सबसे महत्वपूर्ण हैं।
जिस माहौल में बच्चे का पालन-पोषण होता है वह शैक्षिक होना चाहिए: यह ज्ञात है कि शिक्षा में कोई छोटी बात नहीं है। वस्तुतः सब कुछ - वयस्कों की उपस्थिति और व्यवहार से लेकर खिलौनों और रोजमर्रा की चीजों तक शैक्षणिक कार्यों को निर्धारित करना चाहिए। ये स्थितियां प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का आधार हैं।
शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का सार
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा एक दीर्घकालिक और कठिन कार्य है। उसका निर्णय किंडरगार्टन से स्कूल में बच्चे के संक्रमण के साथ समाप्त नहीं होता है। लेकिन यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि आध्यात्मिकता और नैतिकता की नींव रखी जाती है। एक शिक्षक को सफल होने के लिए क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए?
एक पूर्वस्कूली समूह का शिक्षक, सबसे पहले, नैतिकता और आध्यात्मिकता के विषयों पर बच्चों के कार्यों और बयानों का निरीक्षण और सावधानीपूर्वक विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए। उसके निष्कर्षों को बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कार्य की योजनाओं में शामिल किया जाता है।
काफी मेहनत का काम है पढाईविद्यार्थियों के परिवारों की शैक्षिक क्षमता। क्या बच्चे के माता-पिता और अन्य रिश्तेदार बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में गलतियाँ करते हैं, वे कौन से तरीके और तकनीक पसंद करते हैं, क्या वे किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार हैं? परिवार के साथ श्रेणीबद्ध और शिक्षाप्रद कार्य अस्वीकार्य है, क्योंकि समाज के प्रत्येक प्रकोष्ठ की शिक्षा प्रणाली में परिवार और राष्ट्रीय परंपराओं दोनों से संबंधित कई बारीकियां हो सकती हैं।
बच्चों और उनके परिवारों की टिप्पणियों का विश्लेषण और सामान्यीकरण शिक्षक को बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए विशिष्ट गतिविधियों की योजना बनाने और संचालित करने की आवश्यकता पर जोर देगा। ऐसा करने के लिए, उसे पता होना चाहिए कि शिक्षाशास्त्र में क्या साधन, रूप, तरीके और तकनीक मौजूद हैं और उनमें से कौन एक विशेष किंडरगार्टन में लागू किया जा सकता है।
एक वयस्क का शैक्षणिक कौशल न केवल एक छोटे बच्चे को, उदाहरण के लिए, दयालुता के बारे में बताना है। उसे उसके लिए "अच्छे कर्मों का अभ्यास" का आयोजन करना चाहिए: अन्य लोगों के अच्छे कामों को दिखाएं, उन्हें एक ईमानदार और भावनात्मक मूल्यांकन दें। और फिर बच्चे को ऐसी स्थिति में डाल दिया कि उसने खुद एक अच्छा काम किया और उससे वास्तविक संतुष्टि प्राप्त की।
उम्र के हिसाब से बच्चे
कई वयस्क बच्चों की समझ के लिए नैतिक और आध्यात्मिक श्रेणियों की उपलब्धता पर संदेह करते हैं। हालांकि, गंभीर अध्ययनों से पता चला है कि पहले से ही 1.5-2 साल के बच्चे सहानुभूति के लिए सक्षम हैं। अगर उनके खिलौने को कुछ हो जाता है तो वे सकारात्मक या नकारात्मक भावनाएं दिखाते हैं।या दूसरों के साथ:
"भालू गिर गया, दर्द होता है।" - बच्चे को खिलौने के लिए खेद हो सकता है, उसे छाती से दबाएं, उसे हिलाएं, सांत्वना देने की कोशिश करें।
"आप कितने अच्छे साथी हैं, आपने सारा दलिया खा लिया।" - बच्चा मुस्कुराता है, ताली बजाता है, अपनी मां को गले लगाने की कोशिश करता है।
वयस्क विशिष्ट परिस्थितियों में अपने कार्यों के साथ, भावनात्मक भाषण और चेहरे के भाव बच्चों को उनके व्यवहार और आसपास क्या हो रहा है, के प्रति दृष्टिकोण का पाठ पढ़ाते हैं। धीरे-धीरे, मस्तिष्क के मानसिक कार्यों के विकास के साथ, बच्चे कुछ घटनाओं पर प्रतिक्रिया के मानकों को सीखते हैं और सचेत रूप से उनके द्वारा निर्देशित होने लगते हैं।
जीवन के तीसरे वर्ष में, एक बच्चा आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करता है, जब वह पहले से ही अपनी इच्छाओं पर लगाम लगा सकता है, निषेधों का सही ढंग से जवाब देता है, दूसरों के साथ तालमेल बिठाना सीखता है। उसे इस बात का स्पष्ट अंदाजा है कि क्या अच्छा है और क्या बुरा। यही है, अभियोगात्मक व्यवहार की शुरुआत प्रकट होती है: दूसरों के लिए चिंता, उदारता, सामूहिकता। भविष्य में माता-पिता और शिक्षकों के कुशल शैक्षणिक मार्गदर्शन के प्रभाव में प्रतिनिधित्व की अधिक स्पष्ट रूपरेखा प्राप्त की जाती है।
एक प्रीस्कूलर के दिमाग में नैतिक व्यवहार की अपरिवर्तनीयता तब तय होती है जब वह एक प्रीस्कूल संस्थान के बच्चों की टीम में प्रवेश करता है। अन्य बच्चों की मांगों और इच्छाओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता को अपने स्वयं के हितों की रक्षा करने की आवश्यकता के साथ जोड़ा जाना चाहिए। उसके पास दूसरों के साथ अपने कार्यों की तुलना करने, अन्य बच्चों के कार्यों के लिए वयस्कों की प्रतिक्रियाओं की तुलना करने का पर्याप्त अवसर है। 4-6 वर्ष का बच्चा आवश्यकताओं, दंडों और की निष्पक्षता की डिग्री को महसूस करने में सक्षम हैपुरस्कार।
अमूर्त सोच का विकास पुराने प्रीस्कूलर को दोस्ती, कर्तव्य, देशभक्ति, ईमानदारी, कड़ी मेहनत जैसी अमूर्त अवधारणाओं को धीरे-धीरे आत्मसात और ठोस बनाने की अनुमति देता है। वह पहले से ही साहित्यिक नायकों या कार्टून चरित्रों के व्यवहार का उचित मूल्यांकन करने में सक्षम है।
उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन वयस्कों को प्रीस्कूलर की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा की सामग्री और विधियों के सावधानीपूर्वक चयन की आवश्यकता को निर्देशित करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा उपकरण
शिक्षक द्वारा निर्धारित शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन असंख्य हैं: शब्द अपने व्यापक अर्थों में, साहित्य, बच्चों की फिल्में, प्रकृति, विभिन्न शैलियों की कला, उच्च नैतिकता और आध्यात्मिकता के वाहक के साथ संचार, उनकी अपनी गतिविधियाँ कक्षा में, कार्यदिवस की छुट्टियों में कक्षा के बाहर।
शिक्षा के साधनों का चुनाव न केवल छात्र की उम्र से तय होता है, बल्कि उसमें किसी न किसी नैतिक गुण के गठन के स्तर से भी होता है।
आम तौर पर, हम कह सकते हैं कि बच्चा जिस नैतिक और आध्यात्मिक वातावरण में रहता है, वह शिक्षा का एक साधन है। इसकी क्षमता उन नैतिक उदाहरणों पर निर्भर करती है जो वयस्क उसे घर पर, किंडरगार्टन में, सड़क पर, टीवी स्क्रीन से दिखाते हैं।
शिक्षक को अन्य सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों के साथ बातचीत के अवसर और रूपों को खोजना चाहिए जो बच्चों की परवरिश में भी शामिल हैं। शैक्षणिक साझेदारीनए विचारों, रूपों, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने के तरीकों से समृद्ध होता है।
शिक्षा के तरीके और तकनीक
प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के विषय विविध हैं। उनकी पसंद और उनके कार्यों के कार्यान्वयन के लिए विधियों और तकनीकों के एक सेट का चुनाव नैतिक अवधारणाओं और बच्चों के व्यवहार के गठन के स्तर पर निर्भर करता है।
नैतिक कहानी, स्पष्टीकरण, सुझाव, उपदेश, नैतिक बातचीत, उदाहरण - व्यक्तिगत चेतना का निर्माण।
व्यायाम, असाइनमेंट, आदत, आवश्यकता - बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक गतिविधियों को व्यवस्थित करें।
प्रोत्साहन, सजा - स्वीकृत व्यवहार को प्रोत्साहित करें।
प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के मुख्य तरीके सबसे कठिन हैं। इनके एकल उपयोग से शिष्य की नैतिकता में क्षणिक वृद्धि नहीं होती है। उन्हें व्यवस्थित दीर्घकालिक उपयोग, आवेदन के परिणामों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण और त्वरित सुधार की आवश्यकता होती है।
परी कथा शिक्षा
परी-कथा पात्रों की दुनिया बच्चों की धारणा के लिए सुलभ स्तर पर प्रीस्कूलर को वास्तविक मानव संबंधों की सभी सूक्ष्मताओं को प्रकट करती है। यही कारण है कि एक परी कथा, प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में, किसी भी चीज़ से प्रतिस्थापित नहीं की जा सकती है।
परी कथा के पात्र अपने अच्छे और बुरे कर्मों के साथ, उनके परिणामों का आकलन करते हुए, बच्चे को वास्तविक जीवन में लोगों की अन्योन्याश्रयता को समझना सिखाते हैं। एक परी कथा के नायकों के अतिरंजित ध्रुवीय गुण(एक खलनायक एक दयालु आदमी है, एक कायर एक बहादुर आदमी है) मानवीय संबंधों की बारीकियों के लिए अपनी आँखें खोलें। शिक्षक का एक सरल प्रश्न इस परी कथा ने हमें क्या सिखाया? आप किस किरदार की तरह बनना चाहते हैं? या एक सकारात्मक परी कथा चरित्र के साथ एक बच्चे की तुलना करना बेहतर और बेहतर होने की इच्छा को उत्तेजित करता है।
परी कथा पढ़ने या कार्टून देखने के बाद बच्चे के साथ बातचीत का उद्देश्य मुख्य रूप से पात्रों की विशेषताओं और उनके कार्यों के कारणों की पहचान करना होना चाहिए। इसका परिणाम उनका स्वतंत्र और ईमानदार मूल्यांकन और इच्छा होनी चाहिए "मैं अच्छा करूंगा, और मैं बुरा नहीं करूंगा।"
एक परी कथा के माध्यम से प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा उन्हें अपने मूल शब्द की कविता को सुनना और उसकी सराहना करना सिखाती है। खिलौनों और वस्तुओं के साथ अपने खेल में, बच्चे उन्हें चेतन करते हैं, उन्हें परी-कथा पात्रों के व्यवहार और भाषण के साथ संपन्न करते हैं, उनके कार्यों को स्वीकार या निंदा करते हैं।
शैक्षणिक कार्य की प्रोग्रामिंग
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा की जटिल समस्याओं को हल करते हुए, शिक्षक को इसकी दीर्घकालिक योजना की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है। एक आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लक्ष्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए, शिक्षक मानसिक रूप से उस मार्ग को खींचता है जिस पर वह इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चों का नेतृत्व करेगा।
प्रीस्कूलर की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा के कार्यक्रम में शामिल हैं:
- एक स्पष्ट शैक्षिक लक्ष्य। यह बच्चों के विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं और उनके नैतिक और आध्यात्मिक विकास के स्तर के विश्लेषण के परिणामों को ध्यान में रखना चाहिए।
- कार्य, जिनके समाधान से मिलकर लक्ष्य की प्राप्ति होगी।
- उनके लक्ष्यों और उद्देश्यों, मुख्य तरीकों और साधनों, कार्यान्वयन की शर्तों, स्थल, प्रतिभागियों (विषयगत कक्षाएं, बातचीत, विभिन्न गतिविधियों का आयोजन, बच्चों के साहित्य को पढ़ना, भ्रमण, सिनेमा, थिएटर का दौरा) को इंगित करने वाली विशिष्ट शैक्षिक गतिविधियों की सूची।
बच्चों के एक विशिष्ट आयु वर्ग के साथ काम करने का कार्यक्रम लंबे समय तक तैयार किया जाता है और बच्चों की संस्था के कार्य कार्यक्रम के साथ समन्वयित किया जाता है।
शैक्षिक कार्यक्रम परियोजना
कार्यक्रम में कई परियोजनाएं शामिल हैं, जिनके कार्यान्वयन से इसका कार्यान्वयन होगा। उनके विषय कार्यक्रम के विषय के अनुरूप हैं। उदाहरण के लिए, कार्यक्रम "एक परी कथा के साथ पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा" में कई परियोजनाएं शामिल हो सकती हैं। इनमें "रूसी परियों की कहानियों की दुनिया में" (पढ़ना, कार्टून देखना), बातचीत "एक रूसी परी कथा का नायक - वह क्या पसंद करता है?", "चित्रकारों का काम", संग्रहालय के लिए एक विषयगत भ्रमण, और कला गतिविधि पाठ "अपनी खुद की परी कथा बनाएं", एक कठपुतली शो का दौरा और मंचन, एक परी कथा के नायकों के साथ बैठक, परामर्श, माता-पिता के लिए व्याख्यान।
वास्तव में, प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के लिए परियोजना कार्यक्रम में शामिल गतिविधियों के चरण-दर-चरण कार्यान्वयन की योजना बना रही है। इसकी सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि इसमें शामिल प्रत्येक परियोजना का क्रियान्वयन कितना सोच-समझकर और सफल होगा।
समानांतर समूहों के शिक्षक सामान्य विषयगत घटनाओं की योजना बना सकते हैं। यह उनके शैक्षिक प्रभाव को बढ़ाता है, क्योंकि बच्चे सामूहिकता विकसित करते हैं, सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी की भावना।
इवेंट प्लान की संरचना
- घटना का नाम। प्रत्येक प्रोजेक्ट का एक दिलचस्प नाम होना चाहिए जो बच्चों का ध्यान आकर्षित करे।
- लक्ष्य। यह एक सामान्य तरीके से तैयार किया गया है, उदाहरण के लिए: "लोक संगीत के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा।"
- कार्य। संज्ञानात्मक, विकासशील, शैक्षिक - सामान्य लक्ष्य को ठोस बनाना।
- प्रारंभिक कार्य। पिछली गतिविधियों का संकेत दिया जाता है कि नई सामग्री की धारणा के लिए बच्चों के दिमाग को तैयार करें।
- सामग्री और उपकरण। प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री, तकनीकी साधन, उपकरण, उनकी संख्या, समूह में स्थान सूचीबद्ध हैं।
- प्रारंभिक भाग। बच्चों का ध्यान पाठ के विषय पर केंद्रित होता है। खेल, आश्चर्य के क्षणों का उपयोग किया जाता है, खासकर युवा समूहों में।
- मुख्य भाग। शिक्षक विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की योजना बनाता है: पाठ के विषय पर नई सामग्री की धारणा (शिक्षक की कहानी), इसे स्मृति में ठीक करना (संक्षिप्त बातचीत, पहेलियाँ, अभ्यास), 1-2 शारीरिक मिनट, व्यावहारिक गतिविधियाँ (शिल्प बनाना, ड्राइंग बनाना) पाठ, खेल के विषय पर)
- अंतिम भाग। शिक्षक पाठ को सारांशित करता है, संक्षेप में विश्लेषण करता है और बच्चों के काम को प्रोत्साहित करता है।
शैक्षिक प्रयासों का एकीकरण
एक व्यक्ति की उच्च आध्यात्मिकता और नैतिक गुण पूर्वस्कूली उम्र में रखे जाते हैं और सभी वयस्कों द्वारा प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से एक बच्चे के जीवन में शामिल होते हैं। इस कार्य की योजना बना रहे किंडरगार्टन शिक्षक अपने पैमाने के कारण स्वयं को केवल अपने प्रयासों तक ही सीमित नहीं रख सकते हैं।
समूह में घटनाओं के कार्यक्रमों और परियोजनाओं को नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा के विषय पर पूरे बालवाड़ी के कार्य कार्यक्रम के साथ समन्वित किया जाता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन अनुभव के आदान-प्रदान, संगोष्ठियों में भागीदारी, उनके बाद की चर्चा के साथ खुली घटनाओं, व्यावहारिक नियोजन अभ्यास, शिक्षक परिषदों में शिक्षकों के व्यावसायिक विकास का आयोजन करता है।
समाज योग्य नागरिकों को शिक्षित करने में अत्यधिक रुचि रखता है, इसलिए एक किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों के साथ काम करने के लिए अन्य सांस्कृतिक और शैक्षणिक संस्थानों - पुस्तकालयों, संग्रहालयों, संस्कृति के महलों, स्कूलों के विशेषज्ञों को शामिल कर सकता है। उनकी भागीदारी के लिए विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों, परियोजना में भागीदारी के रूपों पर पूर्व सहमति की आवश्यकता होती है।
माता-पिता के साथ काम करना
शिक्षक इस तथ्य में रुचि रखते हैं कि मूल टीम बालवाड़ी में शैक्षिक प्रक्रिया में एक पूर्ण भागीदार बन जाती है। ऐसा करने के लिए, परिवार की शैक्षणिक संभावनाओं, पारिवारिक जीवन शैली, परंपराओं और बच्चों की परवरिश पर माता-पिता के विचारों का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना आवश्यक है।
बच्चों की नैतिक और आध्यात्मिक शिक्षा के विषयों पर माता-पिता के साथ काम करने के रूप विविध हैं: व्यक्तिगत परामर्श, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, गोल मेज, समूहों में प्रदर्शन कक्षाएं। उनका लक्ष्य माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना है।
शिक्षक विषयगत मेमो, पत्रक, पारिवारिक अवकाश और राज्य और क्षेत्रीय कार्यक्रमों के लिए समर्पित कार्यक्रम, शैक्षणिक साहित्य की प्रदर्शनियों के लिए सिफारिशें जारी कर सकते हैं। समूहों में, माता-पिता के लिए कोने बनाए जाते हैं, संबंधित के एल्बमविषय।
किंडरगार्टन में सामूहिक और सामूहिक कार्यक्रमों के लिए, माता-पिता को सज्जाकार, कला संख्या के कलाकार, नाट्य प्रदर्शन में भूमिका के रूप में शामिल किया जा सकता है।
विभिन्न धार्मिक संप्रदायों के विश्वासियों के साथ अन्य राष्ट्रीयताओं के परिवारों के साथ एक शिक्षक की बातचीत के लिए विशेष विनम्रता की आवश्यकता होती है।
निष्कर्ष
ऐतिहासिक अनुभव से पता चलता है कि केवल एक समाज जीवित रहता है जिसमें जनसंख्या उच्च नागरिक भावनाओं द्वारा निर्देशित होती है और अपने स्वयं के हितों को सार्वजनिक हितों के अधीन करने में सक्षम होती है।
यह कहना सुरक्षित है कि हमारे देश का निकट भविष्य आज के शिक्षकों और पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के हाथों में है। यह क्या होगा - आध्यात्मिक या अआध्यात्मिक, नैतिक या अनैतिक - पूरी तरह से उनकी अपनी नागरिक और पेशेवर क्षमता पर निर्भर करता है।
