जीईएफ एक निश्चित स्तर पर शिक्षा के लिए आवश्यकताओं का एक समूह है। मानक सभी शिक्षण संस्थानों पर लागू होते हैं। विकलांग बच्चों के लिए संस्थानों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस संक्षिप्त नाम को समझना - सीमित स्वास्थ्य अवसर। ऐसे संस्थानों में मानक का कार्यान्वयन स्वयं छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं से जटिल होता है। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के काम को सुविधाजनक बनाने के लिए, इसने विकलांग बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों में एक मानक शुरू करने के लिए दिशा-निर्देश तैयार किए हैं।
अवधारणाओं को समझना
शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की सिफारिशें उन शैक्षणिक संस्थानों के लिए हैं जो विकलांग बच्चों के लिए निम्नलिखित प्रकार के GEF IEO की शुरुआत करते हैं:
- ZPR - साइकोमोटर मंदता।
- नोडा - मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार।
- एसएनआर - गंभीर भाषण विकार।
- RAS - ध्वनिक स्पेक्ट्रम विकार।
मानक के हिस्से के रूप में, बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए अनुकूलित कार्यक्रम (मानसिकपिछड़ापन)।
परिचय क्रम
शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा प्रदान की जाने वाली सामग्री को अनुकरणीय और अनुशंसात्मक माना जा सकता है। विकलांग छात्रों के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शुरू करने में एक शैक्षणिक संस्थान की वास्तविक गतिविधि विशिष्ट क्षेत्रीय नीति, क्षेत्र की स्थिति और शिक्षण कर्मचारियों की संरचना पर निर्भर करेगी। बच्चों की विभिन्न विशिष्ट शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखने के लिए शिक्षकों की तत्परता भी उतनी ही महत्वपूर्ण है।
उसी समय, विकलांग बच्चों के लिए GEF IEO की शुरुआत करते समय, एक परियोजना मॉडल बनाने की सलाह दी जाती है जो कार्य के क्रम और सामग्री को निर्धारित करेगा। मानक को निम्नानुसार दर्ज करने की अनुशंसा की जाती है:
- 2016-2017 - 1 वर्ग;
- 2017-2018 - 1 और 2 सेल;
- 2018-2019 - 1, 2, 3 सेल;
- 2019-2020 - ग्रेड 1-4।
मुख्य कार्य
विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के मानक की शुरुआत करते समय, शिक्षण संस्थान अनुकरणीय AOEP और पाठ्यक्रम का विस्तार से अध्ययन करते हैं। उनके आधार पर, किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के लिए कार्यक्रम और योजनाएं विकसित की जाती हैं।
विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन उच्च योग्य शिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए। इस संबंध में शिक्षण संस्थान में आवश्यक स्टाफ होना चाहिए।
यदि सुधार कार्यक्रम को पूर्ण रूप से लागू करना संभव नहीं है, तो नेटवर्किंग प्रदान की जानी चाहिए।
विकलांग बच्चों के लिए जीईएफ IEO की शुरुआत के लिए काम किया जाना चाहिएएक शैक्षणिक संस्थान में विषय-स्थानिक वातावरण (सामग्री और तकनीकी स्थिति) सुनिश्चित करना।
संगठनात्मक कार्यक्रम
विकलांग स्कूल मानक लागू करने की योजना बना रहे हैं। योजनाओं में निम्नलिखित गतिविधियां शामिल हो सकती हैं:
- जीईएफ के कार्यान्वयन का समर्थन करने के लिए एक कार्य समूह का गठन।
- बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास की स्थितियों, संरचना, परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं का विश्लेषण। इसके दौरान, समस्याग्रस्त क्षेत्रों, सूचना और कार्यप्रणाली सामग्री में आवश्यक परिवर्तनों की प्रकृति और दायरे का निर्धारण किया जाता है, कार्य प्रणाली और शैक्षणिक संस्थान की क्षमता का अध्ययन किया जाता है।
- आवश्यक दस्तावेज का प्रारूपण, चर्चा और अनुमोदन।
- प्रत्येक शिक्षक के साथ प्रारंभिक कार्य। यह उन्नत प्रशिक्षण के माध्यम से किया जाता है।
- कार्य समूह द्वारा विकसित सिफारिशों के साथ-साथ शैक्षिक संस्थान के प्रासंगिक स्थानीय दस्तावेजों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री का विकास।
- विकलांग बच्चों के लिए GEF IEO की शुरूआत के लिए संस्था की तत्परता की जाँच करना। यदि आवश्यक हो, आवश्यक लाइसेंस सक्षम अधिकारियों को भेजे जाते हैं।
- शिक्षा की बारीकियों और संभावनाओं के बारे में माता-पिता को सूचित करना।
- विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों की भर्ती।
अंतरिक्ष संगठन
जिस परिसर में विकलांग बच्चों के लिए पाठ आयोजित किए जाते हैं, समग्र रूप से भवन, साथ ही आस-पास के क्षेत्र को वर्तमान स्वच्छता और महामारी विज्ञान का पालन करना चाहिए,अग्नि सुरक्षा आवश्यकताओं, सुरक्षा मानकों। यह, विशेष रूप से, इसके बारे में है:
- वह क्षेत्र जिसके भीतर शिक्षण संस्थान स्थित है। क्षेत्र में आवश्यक क्षेत्र, प्रकाश व्यवस्था, विद्रोह, शैक्षिक और आर्थिक गतिविधियों के लिए क्षेत्रों का एक सेट होना चाहिए। घुमक्कड़ का उपयोग करने वाले बच्चों के लिए, कार द्वारा शैक्षणिक संस्थान तक पहुंच प्रदान की जानी चाहिए, फुटपाथों से बाहर निकलने की व्यवस्था की जानी चाहिए, और पार्किंग की जगह सुसज्जित की जानी चाहिए।
- शिक्षण संस्थान का भवन। भवन को वास्तु मानकों का पालन करना चाहिए, उचित ऊंचाई होनी चाहिए, शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए परिसर का आवश्यक सेट, मानकों के अनुसार स्थित होना चाहिए और आवश्यक क्षेत्र, रोशनी होना चाहिए। भवन में काम करने, खेलने के क्षेत्र, व्यक्तिगत अध्ययन के लिए क्षेत्र, आराम और सोने की व्यवस्था होनी चाहिए। ज़ोन और परिसर की संरचना को न केवल कक्षा, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन की संभावना प्रदान करनी चाहिए। बाथरूम सहित सभी कमरों में NODA वाले बच्चों को आवाजाही में समस्या नहीं होनी चाहिए। इसके लिए विशेष लिफ्ट, रैंप, हैंड्रिल, चौड़े दरवाजे, लिफ्ट लगाए गए हैं। कक्षा की जगह हर बच्चे के लिए सुलभ होनी चाहिए, जिसमें गतिशीलता सहायता भी शामिल है।
- पुस्तकालय। ये परिसर कार्य क्षेत्रों के एक परिसर, एक वाचनालय, सीटों की आवश्यक संख्या और मीडिया पुस्तकालयों के लिए उपलब्ध कराते हैं।
- खाना खाना बनाना, खाना बनाना और स्टोर करना। एक शिक्षण संस्थान में बच्चों को उच्च गुणवत्ता वाला गर्म भोजन मिलना चाहिए।
- घर के अंदर,संगीत पाठ, ललित कला, कोरियोग्राफी, मॉडलिंग, तकनीकी रचनात्मकता, विदेशी भाषा, प्राकृतिक विज्ञान अनुसंधान के लिए डिज़ाइन किया गया।
- विधानसभा हॉल।
- नर्सिंग रूम।
शिक्षण संस्थान के पास सभी आवश्यक सामग्री, स्टेशनरी होनी चाहिए।
सुविधा से सटे क्षेत्र को चलने और बाहरी गतिविधियों के लिए अनुकूलित किया जाना चाहिए।
अलमारियाँ
कक्षाओं में व्यक्तिगत पाठों के लिए कार्य, खेल के मैदान और स्थान होने चाहिए। उनकी संरचना को मनोरंजन, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन की संभावना प्रदान करनी चाहिए।
शिक्षण संस्थान विशेषज्ञ कमरे उपलब्ध कराता है:
- शिक्षक-मनोवैज्ञानिक।
- भाषण चिकित्सक शिक्षक।
- डिफेक्टोलॉजिस्ट।
भवन चिकित्सा और निवारक, स्वास्थ्य सुधार कार्य, विकलांगों के निदान के लिए सुविधाओं से सुसज्जित होना चाहिए।
टाइम मोड
यह विकलांग बच्चों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय कानून "शिक्षा पर", SanPiN, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार स्थापित किया गया है। अस्थायी शासन शैक्षिक संगठन के स्थानीय दस्तावेजों में तय किया गया है।
किसी विशेष बच्चे के लिए स्कूल के दिन की अवधि उसकी विशिष्ट शैक्षिक आवश्यकताओं, साथियों के बीच माता-पिता के बिना रहने की तत्परता को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है।
दैनिक दिनचर्या निर्धारित करते समय बच्चों की बढ़ती थकान का ध्यान रखना चाहिए। शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन मात्रा वितरित करता हैमुख्य कार्यक्रम और सुधार कार्यक्रम के विकास के दौरान भार, स्वतंत्र अध्ययन के लिए समय, आराम, शारीरिक गतिविधि। शिक्षा और प्रशिक्षण दोनों कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान पूरे स्कूल के दिनों में किया जाता है। पहली पाली में बच्चों को पढ़ाया जाता है।
आज की संरचना
प्रशिक्षण के लिए अस्थायी मोड विकलांग बच्चों के साथ काम करने की योजना या एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार निर्धारित किया गया है। स्कूल के पहले भाग में, कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों का आयोजन किया जा सकता है, जिसमें एक दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियां शामिल हैं।
दोपहर में पाठ्येतर गतिविधियाँ हो सकती हैं। इसे सुधार कार्यक्रम के कार्यान्वयन और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की योजना दोनों से जोड़ा जा सकता है।
पाठ के दौरान मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए शारीरिक व्यायाम (शारीरिक शिक्षा) की आवश्यकता होती है। दृष्टिबाधित बच्चों के लिए, शारीरिक शिक्षा सत्र की सामग्री में आंखों के लिए व्यायाम, दृश्य थकान को रोकने के लिए निवारक उपाय और दृश्य प्रणाली को सक्रिय करना शामिल है।
प्रशिक्षण स्थल का आयोजन
यह स्वास्थ्य संरक्षण के लिए आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है। डेस्क की संख्या बच्चे की ऊंचाई के अनुसार चुनी जानी चाहिए। कक्षा के दौरान सही मुद्रा बनाए रखने के लिए यह आवश्यक है।
कार्यस्थल पर उचित प्रकाश व्यवस्था होनी चाहिए। डेस्क चुनते समय, आपको विचार करना चाहिए कि बच्चे का कौन सा हाथ है।अग्रणी है - दाएँ या बाएँ। बाद के मामले में, खिड़की के पास टेबल स्थापित करना अधिक समीचीन है ताकि प्रकाश दाईं ओर गिरे।
स्कूल की पाठ्यपुस्तकें और अन्य सामग्री इतनी दूरी पर रखी जानी चाहिए कि बच्चा बिना किसी सहायता के अपने हाथ से उन तक पहुंच सके, बुक स्टैंड का उपयोग अनिवार्य है।
एक बच्चे को, सीखने की जगह पर होने के कारण, बोर्ड की जानकारी, सूचना स्टैंड आदि तक खुली पहुंच होनी चाहिए।
यदि आवश्यक हो (गंभीर मोटर विकारों की उपस्थिति में, ऊपरी अंगों के गंभीर घाव जो लेखन कौशल के गठन को रोकते हैं), छात्र के स्थान को विशेष उपकरणों से सुसज्जित किया जा सकता है। डेस्क विकलांग बच्चों के लिए अनुकूलित व्यक्तिगत कंप्यूटर से सुसज्जित किया जा सकता है।
अओप ऊ
संघीय मानक के सभी प्रमुख प्रावधान अनुकूलित कार्यक्रम में परिलक्षित होने चाहिए। एक शैक्षणिक संस्थान को इसे विकसित करने और अनुमोदित करने का विशेष अधिकार है। शैक्षिक संस्थान स्वतंत्र रूप से कार्यक्रम की परीक्षा की आवश्यकता पर निर्णय लेता है। AOOP IEO की संरचना में शामिल हैं:
- व्याख्यात्मक नोट।
- छात्रों द्वारा कार्यक्रम के विकास के नियोजित संकेतक।
- योजनाबद्ध परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए एक प्रणाली।
- पाठ्यक्रम।
- सुधारात्मक उपायों और व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों के कार्यक्रम।
- बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास की योजना।
- यूयूडी के गठन के लिए कार्यक्रम।
- पाठ्येतर गतिविधियों की योजना।
- एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली, पारिस्थितिकी के निर्माण के लिए कार्यक्रमसंस्कृति।
- अनुकूलित कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की प्रणाली।
इन अनुभागों को क्रमिक रूप से AOOP में समाहित किया जा सकता है या ब्लॉकों में जोड़ा जा सकता है:
- लक्ष्य। इसमें एक व्याख्यात्मक नोट, कार्यक्रम के विकास के लिए नियोजित संकेतक, मूल्यांकन मानदंड की एक प्रणाली शामिल है।
- जानकारीपूर्ण। इसमें विभिन्न प्रकार के विकलांग बच्चों के लिए अनुकूलित कार्यक्रमों के प्रकारों का विवरण शामिल है।
- संगठनात्मक। इस ब्लॉक में एक पाठ्यक्रम, पाठ्येतर गतिविधियों का एक कार्यक्रम, एक अनुकूलित कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों का एक सेट शामिल है।
एक शैक्षणिक संस्थान के एओईपी में अतिरिक्त अनुभाग शामिल हो सकते हैं जो संस्थान की क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं और जिस क्षेत्र में वह स्थित है। उदाहरण के लिए, ये हो सकते हैं:
- कार्यक्रम पासपोर्ट।
- विभिन्न मानदंडों के अनुसार छात्रों के सर्कल की विस्तृत विशेषताएं जो शैक्षिक प्रक्रिया के बाद के संगठन में महत्वपूर्ण हैं। पैरामीटर हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले सहरुग्णताएं।
- मूल अवधारणाएं।
विकास सुविधाएँ
एक अनुकूलित कार्यक्रम तैयार करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यह एक स्थानीय नियामक अधिनियम के रूप में कार्य करता है जो शिक्षा की सामग्री और मानकों को लागू करने की पद्धति का वर्णन करता है। AOOP शैक्षिक संस्थान की बारीकियों, छात्रों की संरचना, शैक्षणिक अवसरों आदि के संबंध में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रावधानों को निर्दिष्ट करता है। एक शैक्षिक संगठन कई का उपयोग कर सकता हैअनुकूलित कार्यक्रम।
विकास के लिए प्रक्रिया और शर्तें शैक्षणिक संस्थान के एक अलग नियामक अधिनियम में निर्धारित की जाती हैं। यह इंगित करता है:
- एओओपी को संकलित करने या वर्तमान कार्यक्रम में समायोजन करने के नियम और आवृत्ति।
- प्रतिभागियों की संरचना, शक्तियां, जिम्मेदारी।
- परियोजना चर्चा नियम।
- अनुमोदन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया।
एओओपी कार्यान्वयन
यह व्यक्तिगत छात्रों या विकलांग छात्रों के समूहों की विशिष्ट शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए पाठ्यक्रम के अनुसार किया जाता है, जिसमें व्यक्तिगत भी शामिल हैं, जो कार्यक्रम की सामग्री के वैयक्तिकरण के आधार पर विकास प्रदान करते हैं।
एओओपी का कार्यान्वयन अन्य बच्चों के साथ, और विशेष कक्षाओं या बच्चों के समूहों में संयुक्त रूप से किया जा सकता है। कार्यक्रम की महारत सुनिश्चित करने के लिए एक ऑनलाइन फॉर्म का उपयोग किया जा सकता है।
एओओपी की संरचना में एक अनिवार्य हिस्सा और शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक हिस्सा शामिल है। अनुकूलित कार्यक्रम के प्रकार के आधार पर उनका अनुपात निर्धारित किया जाता है।
पाठ्यक्रम
यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए बनाया गया है। पाठ्यक्रम अध्ययन के वर्ष तक भार की कुल और अधिकतम मात्रा, अनिवार्य विषय की संरचना और संरचना और सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों को निर्धारित करता है। AOOP में एक या अधिक योजनाएँ हो सकती हैं। शैक्षिक संस्थान स्वतंत्र रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के रूप को निर्धारित करता है, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर पाठ्येतर और कक्षा गतिविधियों का विकल्प।
बीपाठ्यक्रम रूसी संघ की राज्य भाषा में देश के लोगों की भाषाओं में शिक्षण की संभावना प्रदान करता है। वे अध्ययन के वर्ष के अनुसार अपने अध्ययन के लिए आवंटित कक्षाओं की संख्या भी निर्धारित करते हैं। AOOP के प्रकार के आधार पर विषय क्षेत्रों को पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है। चार शैक्षणिक वर्षों के लिए कक्षाओं की संख्या 3039 घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए, पांच के लिए - 3821, छह के लिए - 4603 घंटे।
"सुधारात्मक-विकासशील क्षेत्र" पाठ्यक्रम के अभिन्न अंग के रूप में कार्य करता है। यह शैक्षिक संस्थान के लिए विकसित सुधारात्मक पाठ्यक्रमों की सामग्री के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। अनुकूलित कार्यक्रम कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन के दौरान लागू किया जा रहा है।
शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित पाठ्यक्रम के भाग में पाठ्येतर कार्य के लिए घंटे होने चाहिए। उनकी संख्या 10 घंटे/सप्ताह के भीतर निर्धारित की जाती है। यह संख्या समान रूप से क्षेत्रों के कार्यान्वयन में विभाजित है, वास्तव में, पाठ्येतर कार्य और सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियाँ।
शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों के लिए विशेष अधिकार
उन्हें एक शैक्षणिक संस्थान में पढ़ने वाले प्रत्येक विकलांग बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों और विशेषताओं के रिकॉर्ड को व्यवस्थित करने और रखने के लिए प्रदान किया जाता है। पाठ्यक्रम में शामिल बच्चों और उनके माता-पिता के विशेष अधिकारों को इसकी तैयारी के साथ-साथ विभिन्न रूपों में शैक्षिक आवश्यकताओं की पहचान करने और उन्हें ठीक करने के क्रम में लागू किया जाना चाहिए।
विशेष रूप से, स्थानीय दस्तावेज़ इसके लिए प्रदान कर सकता है:
- इस शैक्षणिक संस्थान में लागू सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर व्यक्तिगत अध्ययन योजना।
- व्यक्तिगत विषयों, दिशाओं, प्रकार, शैक्षिक गतिविधियों के पाठ्यक्रम आदि चुनने की क्षमता।
विकलांग बच्चों के अनुकूलन की ख़ासियत
कानून "शिक्षा पर" स्थापित करता है कि रूस में ऐसी स्थितियां बन रही हैं जो स्वास्थ्य समस्याओं वाले नागरिकों के लिए बिना किसी भेदभाव के गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक हैं, सामाजिक विकास और अनुकूलन के उल्लंघन को ठीक करने के लिए, सुधारात्मक सहायता प्रदान करने के लिए विशेष शैक्षणिक विधियों और दृष्टिकोणों का आधार जो ऐसे व्यक्तियों के लिए भाषाओं में सबसे उपयुक्त हैं, संचार के तरीके।
इन कार्यों को समावेशी शिक्षा सहित विभिन्न उपकरणों का उपयोग करके कार्यान्वित किया जाता है। इस गतिविधि में उनकी व्यक्तिगत जरूरतों और अवसरों की विविधता को ध्यान में रखते हुए सभी छात्रों की शैक्षणिक प्रक्रिया तक समान पहुंच सुनिश्चित करना शामिल है।
समावेशन को विकलांग बच्चों को आत्मविश्वास देने के प्रयास के रूप में देखा जा सकता है, उनके लिए अन्य छात्रों - पड़ोसियों, दोस्तों के साथ एक शैक्षणिक संस्थान में जाने के लिए प्रेरणा पैदा करना। विशिष्ट शैक्षिक आवश्यकताओं और विकलांग छात्रों को विशेष सहायता की आवश्यकता होती है। उनके लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करने और शैक्षिक प्रक्रिया में सफलता प्राप्त करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।
समावेशी शिक्षा गहन एकीकरण की प्रक्रिया है। यह बच्चों को सक्षम बनाता हैविकलांग एक शैक्षणिक संस्थान (बालवाड़ी, स्कूल, विश्वविद्यालय) के कर्मचारियों के जीवन में भाग लेने के लिए। एकीकरण में छात्रों की समानता को बढ़ावा देने के उद्देश्य से उनकी समस्याओं की परवाह किए बिना गतिविधियाँ शामिल हैं। समावेशन आपको बच्चों के संवाद, माता-पिता और शिक्षकों, शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत के तरीकों में सुधार करने की अनुमति देता है।
हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि वर्तमान में समावेशी शिक्षा कई अनसुलझे मुद्दों से जटिल है। सबसे पहले, यह विकलांग बच्चों के स्वागत के लिए शैक्षणिक संस्थानों की सुविधाओं के अनुकूलन की चिंता करता है। सभी शैक्षणिक संस्थान छात्रों की आवाजाही को सुविधाजनक बनाने के लिए सुविधाएं प्रदान नहीं करते हैं। एक सामान्य शैक्षणिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए, पाठ्यक्रम को समायोजित करना और कर्मचारियों का विस्तार करना आवश्यक है। हर शिक्षण संस्थान इसके लिए नहीं जाता है।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में समावेशी शिक्षा सुस्थापित है। हाल ही में, हालांकि, माध्यमिक विद्यालयों और विश्वविद्यालयों में स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों की सह-शिक्षा के लिए एक क्रमिक संक्रमण की ओर रुझान रहा है।
